地理教师资格证教学设计真题

2019下半年高中地理教师资格证面试真题及答案，在攻关 学习网抄的！一考题回顾二考题解析【教学过程】环节一：导入新课问答导入。展示中国三大自然区的范围，提问学生自己的家乡属于哪个自然区，平时常说的“南方北方”以何为界?带着问题，引入本课。环节二：新课讲授1．东部季风区的南北差异【教师活动】引导学生阅读教材并结合图1－1－7找出东部季风区可以分为哪几部分，以什么地理事物为分界线。【学生总结】分为南北两大区域，以秦岭—淮河为界线。【教师活动】引导学生复习旧知识同时回归教材，思考秦淮一线还是哪些地理事物的分界线。【师生活动】学生小组讨论，教师巡视点拨。【师生总结】秦淮一线除了是南北方的分界线并与800毫米年等降水量线大致吻合之外，还具有以下地理意义：小麦与水稻、旱地与水田、湿润与半湿润地区、河流是否有结冰期、亚热带与暖温带、温带季风气候与亚热带季风气候、温带落叶阔叶林与亚热带常绿阔叶林的分界线。【教师活动】PPT展示《南北地区分区的自然差异》，提问：（1）我们是根据什么条件东部季风区划分成四个分区?（2）除了这两个因素之外，四个分区在哪些自然地理因素方面还有差异，尝试总结为表格。【师生活动】学生讨论，教师指导。【师生总结】根据水分和热量进行划分。2．南北差异对人类活动的影响【教师活动】展示视频《南北方人文环境差异》，提问：（1）南北方地区在哪些方面有差异?（2）你的生活中有哪些明显的南北方生活方式的区别?【师生活动】学生思考，教师指导。【师生总结】北方作物一年一熟、两年三熟或一年两熟，耕地以旱地为主，是中国小麦、棉花、杂粮的主要产地；南方作物一年两熟或一年三熟，耕地以水田为主，是中国稻谷、茶叶、蚕丝的主要产区。此外，人们的文化风俗，如：饮食、服饰、生活习惯、方言词汇、歌曲戏剧等，南北方各不相同。【教师活动】展示《南北方地区居民建筑实景图》。提问：（1）南北方地区的居民建筑有什么最明显差异?（2）原因是什么?【学生总结】北方地区降水变率大，多为平顶屋，可以节省建材；南方地区降水丰富，为方便排水，居民建筑屋顶坡度大。【教师活动】展示《南北方交通线路示意图》与《南北方工业分布示意图》，提问：（1）南北方的交通方式有什么区别?（2）为什么北方经济以重工业为主，而南方的轻工业相对比较发达?【师生总结】北方是铁路和干线公路的主要分布区，南方地区的内河运输较为普遍。矿产资源存在南北地域差异，在资源蕴藏量上，北方具有较大的优势。环节三：巩固提高根据所学知识，将南北差异总结为表格。环节四：小结作业小结：让学生自主总结。作业：课下询问家人朋友还有哪些南北差异。【板书设计】

【 #教师资格证#导语】考生想要一举拿下教师资格考试，光看书还是不够的， 无 诚意整理了教师资格证面试教案模板：初中地理《不同的人种》，希望大家喜欢！ 　　一、教学目标： 　　【知识与技能】知道三类人种的划分依据，能够根据不同的外貌特征识别不同的人种。说出三大人种的分布特点。　　【过程与方法】通过阅读地图和图片，学习从地图中获取有用地理信息的方法。　　【情感态度与价值观】树立正确的对待人种的态度，感知平等和尊重他人的重要性。　　二、教学重点：　　三大人种的特点和区别。　　三、教学难点：　　树立正确的人种观念，懂得平等和尊重他人。　　四、教学过程：　　(一)导入新课　　播放《指环王》攻城片段，引导学生思考世界上的人种多样性，进入本课。　　(二)新授教学　　1.探索人种特点：　　展示图片：分别白、黑、黄三种人图片，学生观察图片讨论下列问题：　　①这三种人种分别有哪些特点?　　②他们之间有什么不同?他们在哪些方面存在差异?　　③猜猜人种划分的依据有哪些?　　学生先观察图片独立思考，然后再四人为一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。　　教师引导学生填写下表，并总结人种划分依据和结果　　2.探索人种分布：　　展示“世界人种的分布”图，学生读图思考：　　①我们读图的一般步骤有哪些?　　②指出三种人种的分布的地区?　　③总结人种在全球分布的特点。　　学生先观察图片独立思考，然后再四人为一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。　　教师引导学生总结人种的分布特点：三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。　　3.感受人种问题：　　开展“国王与奴隶”游戏，学生轮流的扮演国王与奴隶的角色，然后让学生根据自己的角色谈谈自己的感受。　　教师做出总结应如何正确地看待个人种。　　(三)小结　　师生一起回顾不同人种的特点和分布特点。　　学生复述对待不同人种应有的基本态度。　　(四)作业　　搜集不同人种的名人、英雄的故事，如黑人中的曼德拉，每人搜集2~3个。　　五、板书设计　　六、教学反思

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)1、两极地区的投影是( )。A、正轴投影 B、斜轴投影 C、 D、横轴投影2、暂无热带云雾林一般分布在热带山地的山顶或山脊，有持续性或季节性云雾覆盖，植株相对矮小、树干弯曲。海南岛热带云雾林分布在海拔1200米以上，下图为该岛云雾林主要分布区示意。据此完成下面小题。3、海南热带云雾林植被类型最可能是( )A、热带雨林 B、常绿阔叶林 C、针叶林 D、苔原4-12题暂无读东南亚和西亚的民居图片，回答13～14题。13、西亚房屋具有墙体厚、窗户小的建筑特点，保持这种建筑特点主要是为了( )。A、防寒保暖 B、有利于防潮C、可防止热量传导入室内 D、冬暖夏凉，比较经济14、造成两地差异的原因是( )。90年代-20年代的渤海赤潮情况变化图，回答15-1615、【3个时期中的赤潮变化特点中说法正确的】16、【为什么某时期当地的赤潮减少了】(海洋开发技术不足 )某县市前6次人口普查图(三条增长折线图：人口增长+0-11岁增长+65岁以上增长情况)。回答17-1817、下列说法正确的是：(选项：进入本世纪以来，人口机械式增长，青壮年人口增加；人口死亡率上升，人口老龄化严重)18、暂无“一带一路”是国家发展战略，(“一带”指的是“丝绸之路经济带”，“一路”，指的是“21世纪海上丝绸之路”)。下图为“一带一路”主要线路示意图。读图回答19～20题。19、“一带”运输方式比“一路”运输方式的优势是( )。A、途径国家多 B、投资省 C、运量大 D、连续性强21、普通话在城市中普及程度高，在乡村普及程度低，这种文化扩散形式是( )。A、刺激扩散 B、传染扩散 C、等级扩散 D、迁移扩散22、甲是上海，乙是四川，两个区域经济互补，下列选项正确的是( )。A、甲向乙提供技术 B、乙向甲提供资本 C、甲向乙提供能源 D、乙向甲提供人才“渔光互补”是在水面上架设太阳能电池板发电，水域用于水产养殖的发展模式，在我国中东部地区得到推广且以小型分散式为主。下图为杭州市郊区渔光互补产业园景观图通过调节太阳能电池板与水面之间的夹角，可以提高“渔光互补”式光伏电站的发电效率。读图完成24~25题。24、“渔光互补”对区域自然环境的影响( )。A、增强地面辐射 B、增强温室效应 C、降低生物多样性 D、降低水温25、“渔光互补”式光伏电站大范围在长江中下游地区设置的原因是( )。A、增加区域电能输出量 B、占用耕地少且当地湿地广布C、降低技术成本 D、减少水旱灾害二、简答题(本大题共2小题，第26题10分，第27题14分，共24分)26、简述《普通高中地理课程标准(实验)》教学建议中“引导学生形成正确的地理观念”的内容。27、绘制北半球气压带风带分布示意图，并说出采用此图进行教学的教学步骤和教学意义。三、材料分析题(本大题共3小题，第28题16分，第29题16分，第30题20分，共52分)28、根据下列图文材料，回答问题。材料一：美国科罗拉多大峡谷的位置概况图材料二：科罗拉多河流域的气温降水量统计图(1)说出科罗拉多河流域的气候类型，并说出气候特征。(2)分析科罗拉多大峡谷的大致走向，说出大峡谷的形成过程。(3)分析米德湖水库对区域带来的积极影响。29、材料：以下是贾老师在城市化一课中的教学片段：……师：城市化等级有几种？生1：5种师：是根据什么划分的？每个国家的划分标准一样吗？生2：人口规模不一样师：我们居住的城市属于哪个等级？生3：大城市吧生4：应该是中等城市是吧师：对，那么城市发展对区域发展有什么好处呢？下面以小组为单位讨论一下：本市的城市化对于当地区域发展有怎样的推动作用，以及未来的发展方向。(当讨论问题宣布之后，学生立刻进行讨论。教师在讲台上时不时看看手表、翻翻教材并在本子上写着)。师：好，时间到，下面请哪位同学发表一下自己的看法。生5：我认为我市的城市化速度太慢对区域发展没多大作用。生6：是啊，没有什么效益很好的企业，区域靠什么发展呢？生7：本市人口不少，也算中等城市了，可是经济不如浙江一个小城镇好。……(学生一个接一个陈述，抱怨本市经济落后，教师面带微笑，时而点头。这样大约持续了7、8分钟后老师示意讨论停止)师：这个问题讨论的不错，这个问题就讨论到这里，下面进入下一话题的学习。(1)结合材料，指出材料当中贾老师教学的不当之处，并提出改进意见。(8分)(2)结合材料，指出贾老师组织讨论活动的不当之处，并提出改进意见。(8分)30、下面是王老师在“水循环的过程”一课中的教学片段：视频播放“小水滴的故事”动画资料，出示图片“水循环的过程”，呈现系列问题(略)学生围绕系列问题进行讨论、交流、归纳总结出水循环的三种类型及每种类型的主要环节。呈转：水循环过程不是一成不变的。自然因素和人为因素都会通过改变水循环的某一个或几个环节使水循环过程发生变化，展示“黄河流域示意图”，分发如下资料：①丹江口水库、南水北调、植树造林、人工降雨等图文资料；②20世纪50年代到90年代，黄河流域气候统计资料；③黄河下游发生断流的年份及20世纪50到90年代引黄河水量的资料。让学生结合水循环原理讨论并回答以下原理(1)举例说明人类活动对水循环环节可能施加的影响。(2)黄河下游断流现象说明水循环的哪些环节发生了变化，其主要成因是什么？(3)人类可以采取哪些措施缓解或避免黄河下游断流？问题：(1)王老师在上述教学片段中采用了哪些教学方法？(3分)(2)补全材料中下划线处略掉的系列问题(写出四个可能的问题)。(8分)(3)结合材料分析王老师分发的几组资料能够培养学生的哪些地理能力。(9分)四、教学设计题(本大题共1小题，共24分)31、阅读关于“地球运动”的相关材料，按要求完成教学设计。材料一：《普通高中地理课程标准(实验版)》中“宇宙中的地球”内容标准的要求：“分析地球运动的地理意义”。材料二：某版本教科书中关于“地球运动”的部分内容要求：(1)设计本课的教学目标。(9分)(2)设计本课主要的教学过程(包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动)，并说明设计理由。(15分)