教师资格证考试真题教学设计

教师资格证初中英语面试教案：Don’t eat in class一、教材分析　　本单元是人教版《新目标》的第十二单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其 中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。本单元的话题Talk about rules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can 和have to等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有 很大的帮助。并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。二、教学目标1、教学目标⑴知识目标这一单元主要话题是“Talk about rules谈论规则”，其中主要涉及内容如下：A、Functions功能：谈论规则，并制定规则。B、Structures语法结构：祈使句和情态动词Can和have to的用法。C、Target Language日常交际用语：Don’t eat in class!Can we wear hats?No，we can’t.We don’t have to wear a schooluniform等。D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、have to等。(2)能力目标培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。(3)情感目标A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦!学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。2、教学重点、难点(1)重点：学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。(2)难点：祈使句否定形式以及have to的用法。3、教具准备：把学校的一些规则制成卡片，投影仪、录音机、图片等。4、课时安排：根据学生的实际情况，将用4个课完成教学任务。三、学情分析我所任教的班级为我校七年级的学生。我校位于农村,因此绝大部分的学生来自周边的农村，再加上周围方言的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而学生英语 基础更是参差不齐。课堂上相当一部分学生由于基础或是个性差异原因对学习英语缺乏自信。能够很投入，很积极学习的常常只是很少部分人。学生优差的两极分化 非常严重，男女生的差异也很大，通过上个学期的学习，女生在英语学习的信心上明显劣于男生。因此，教师应采取积极措施及时帮助那些“弱势群体”，帮助他们 树立自信心，激发他们学习的兴趣，让他们体会到英语学习的乐趣。四、教学设计理念本单元几个课时教学设计均强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合本校实际，谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。提倡采用任务 型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度， 形成有效的学习策略和自主学习能力。五、说教法1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。六、学法分析新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本单元教学中，教师应引导学生：1、各校都有自己的规则，谈论规则是常见的事，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。

《学科知识与能力》科目中，教学设计是一道必考题，有很多考生在备考时不知道要怎么去写教学设计，为了解决这部分考生的烦恼，我为大家整理了教学设计的模板，有需要的考生可以在考试之前多看看模板，适当的进行两三次教学设计题目的练习，考试的时候写教学设计就十分顺手了。

一、小学语文万能模板：

（一）试拟定教学目标

1.知识与能力：认识等X个字，会写X等X个字。能够正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过看图、谈话的方式，获得初步的观察能力、语言表达能力。

3.情感态度与价值观：1）感受学习汉字的乐趣，养成主动识字、端正写字的习惯。

2）和文章内容有关的情感（如养成诚实善良的优秀品质）。

（二） 设计“XX”字的教学过程。

1.导入

常用的：温故导入、谈话导入、情境导入

提问（身边的事和物）+询问原因+引入正题

2.新课讲授

1）认读

a. 出示图片，引导学生自己说一说和主题有关的观点和看法。

b. 利用板书或生字卡片出示汉字，教师示范朗读，学生跟读。

2）识记

利用形旁表意法部件识字法图解识字法帮助学生识记汉字。

3）书写

a. 引导学生观察要写的字在田字格中的占位。

b. 教师对生字进行书写示范，边写边强调书写难点。

c. 指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。

3.练习巩固

1）学生用开火车游戏的方式练习生字，老师出示生字卡片，学生说出生字发音。学生用造句的方式进一步巩固生字词。

b. 对于难点问题采用小组讨论的方式

4.小结作业

1）引导学生总结本节课学习的知识内容。

2）课下把本节课学到的知识内容讲给爸爸妈妈听。

二、初高中语文各文体具体的模板：

题目： 从xxx角度，阐释你对xxx教学的认识

①　诗歌

《xx》是一首xx诗歌，作者xx。诗中通过对……意象的描绘……故事的描写，展现了……（内容概述），表达了……的感情道理。诗中……的写作手法修辞手法运用的出神入化，学习本诗有利于提升学生的文本鉴赏能力和审美鉴赏能力。

《义务教育语文课程标准（2011）》中指出：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此在教学过程中要以学生的品味与感受为主，组织开放有活力的课堂形式，引导学生层层深入品味诗歌独特的美。

在具体的教学过程中，学生通过初读完成对诗歌的感知，在自由朗读中，将疑问记录，由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍；在精读品析中，层层理解诗歌内涵，从内容到艺术技巧再到情感的升华，以问题为导向，以学生为主体设置多种教学形式，激发学生学习兴趣，帮助学生提升阅读审美能力。

②　文言文

《xx》的作者xx。本文通过对……意象的描绘……故事的描写，展现了……（内容概述），表达了……的感情道理。文中……的写作手法修辞手法运用的出神入化，学习本文有利于提升学生的良好的语感和整体把握能力。

《义务教育语文课程标准（2011）》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。应重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。”同时，课表明确指出在文言文教学中学生应“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”。因此，在教学中应重视对文言文基础知识的学习。

在具体教学过程中，学生通过文中的注释和工具书理解文章大意并提出疑难点，在教学中以读为核心，引导学生对文本展开生生对话、师生对话，形成生动开放的教学模式。充分体现“以人为本”的教学理念，采用引导、点拨、对话、指导等形式，不断强化学生对文章主旨的理解，帮助学生理解文本深刻内涵。

③　其他文本

《xx》是一篇xx文，作者xx。文中描写了……（内容概述），表达了……的感情道理。其中……的写作手法修辞手法运用的出神入化，学习本文有利于提升学生的文本鉴赏能力和审美鉴赏能力。

《义务教育语文课程标准（2011）》中指出：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此在教学过程中要以学生的品味与感受为主，组织开放有活力的课堂形式，引导学生层层深入品味xx文独特的美。

在具体的教学过程中，学生通过初读完成对课文的感知，在自由朗读中，将疑问记录，由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍；在精读品析中，层层理解本文内涵，从内容到艺术技巧再到情感的升华，以问题为导向，以学生为主体设置多种教学形式，激发学生学习兴趣，帮助学生提升阅读审美能力。

教学设计：教育教学知识与能力最后有一道教学设计题，有三问，总分40分。第一问一般是学科知识，分值10分。第二问一般是教学目标、教学重难点的设计，分值10-15分。第三问一般是教学过程，包括导入、新课教学、巩固提高(练习)、小结作业的设计，板书设计或者编写三道题并说明设计意图，分值15-20分。

作答策略

1、第一问学科知识

2、第二问教学目标与重难点，教学目标(三维目标)

教学目标（三维目标）包括：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观:

3、第三问教学过程，包括导入、新课教学、巩固提高(练习)、小结作业的设计。

拓展资料

关于教学设计

1、特征

教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

2、方法

1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标；

2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；

3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；

4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。

3、教案设计的原则

系统性原则

教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。

程序性原则

教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。

可行性原则

教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。

反馈性原则

教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。

（参考资料：百度百科：教学设计）

示例：面试官好，我是面试初中英语的考生编号***，今天我抽到的题目是人教版九年级的Unit1,《How do you study for a test?》一）Teaching Aims1. Learn and master new words, phrases and sentence patterns. 2. Enable the students to talk in English about how to stu-dy English very well.3. Develop the students speaking and writing ability.二）Teaching Key Points and difficult Points1. Improve the students’ speaking and writing ability. 2. Master some phrases and some sentence patterns.1. Phrases: first of all, later on, laugh at, take notes 2. Sentence Patterns: Sb. be afraid to do sth. Sb. realize that clause三）Teaching proceduresStep 1 Revision and lead-inAsk some questions: 1. Can you speak English? 2. How long have learned English? 3. Are you enjoying learning English? 4. Do you have good ways to study English well?Step2presentation for readningAsk a question: Would you like to learn English well?Step 3 Fast reading1. Give 2 minutes to read passage quickly. 2. Answer my question:How does she learn English well? 3. Repeat the right answer and write them on the blackboard.Step 4Careful reading1. Explain some main phrases and sentence patterns. 2. Give 4 minutes to read passage carefully and do the exercises in pairs. 3. Check the answer: Ask a team students do it one by one. Step 5 practice1. Summarize the good ways to learn English. 2. Divide students to groups to discuss how to become a better language learner. Then write a complete letter. 3. Make a competition: Invite the leader to read the complete letterStep 6 Consolidation and summary1. Emphasis the phrases and sentence patterns. 2. Retell some useful experiences to improve English ability. 四）HomeworkWrite down an article about how to study English well,an-d read it to your classmates.此模板仅供参考，具体的板书设计还是要靠自己多加琢磨才行，希望能对你有用~