小学教师资格证教学设计语文真题

【导读】语文是教师资格证学科之一，在小学教师教师资格考试中，《题西林壁》是一个重点也是一个难点，这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗，我们需要用这些常见资料进行教学设计，所谓教学设计，其实就是进行教案的编写，在教师资格证面试和笔试中都有涉及，教案是教师上课的依据，也是课程进行的参考，所以做好教案就显得尤为重要的，需要分四个部分进行，分别是教学目标、教学重难点、教学课程和板书设计，下面给大家带来的是小学语文教师资格证教学设计：《古诗两首-题西林壁》，一起来看看吧。

简要介绍

诗中描绘了庐山雄奇壮观的景象，但这首诗没有过多地描写庐山的美丽景色，而是另辟蹊径，分别从大处和小处着眼，告诉了我们一个认识事物时，要站在客观立场上的深刻哲理。

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵下来。

2.通过朗诵理解诗句的内容，体会作者的心境。

3.感悟诗歌中所蕴涵的“要从客观出发、多角度出发认识事物”的哲理。

二、教学重难点

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容。

教学难点：感悟诗歌中所蕴涵的“要从客观出发认识事物”的哲理。

三、教学方法

情景设置法、朗读法、问答法、小组讨论法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

同学们，你们假期都去过哪里旅游呀?(生举手自由回答)老师去了江西省的庐山。庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉，相信很多同学都对庐山十分向往吧，那么今天，就让我们跟随宋代著名文学家苏轼的脚步，一同去探访庐山，看看苏轼在庐山的旅途中看到了什么、发现了什么吧!让我们进入今天的学习——《题西林壁》(板书：题西林壁)

(二)初读课文，整体感知

1.通过课前预习，哪位同学能给我们介绍一下文学家苏轼呢?学生举手回答后，教师出示ppt中苏轼的文学常识。

2.学生默读课文，画出不认识的字词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。

3.教师范读，学生有感情地朗读诗歌。分小组比赛朗读、男女生赛读。

(三)深入研读，重点感悟

1.学生举手朗读。举手说一说：我们能看出诗人在庐山之中视角和观察地点的变化吗?你是怎么发现的。

明确：诗人的视角和观察地点都在变化。从“横”“侧”“远”“近”“高”“低”这几个字可以看出。(板书：视角：横侧、远近高低)

2.全班齐读前两句，学生思考回答：

①通过读第一个句子，诗人都描绘了庐山怎样的景象呢?

明确：横着看，庐山形成了山岭，侧着看又看到了一座座山峰。(板书：变化：岭、峰、不同)

②同学们还记得我们学过的《画杨桃》吗?为什么会呈现不同的景象呢?

明确：诗人的视角不同，所看到的景象也不同。

3.学生齐读三、四句，分成小组讨论：

①作者为什么会说“不识庐山真面目”?

明确：因为每一个角度看庐山，都会看到不同的景象，所以观赏者会不明确庐山真正的样子是什么，就是我们常说的：当局者迷，旁观者清。(板书：当局者迷，旁观者清)

②“只缘身在此山中”的“缘”是什么意思?这句诗是什么意思。

明确：“缘”是因为的意思。只是因为我自身处在庐山之中啊。

③结合这两句诗，谈谈怎样才能看到庐山的“真面目”呢?从中我们可以得到怎样的道理?

明确：要从不同的角度去观赏庐山，不能局限于一个角度。

道理：要从客观出发认识事物，要对事物有全方面的了解再下判断，不能盲目做判断。言之有理即可。

(四)拓展延伸

1.出示并比较两首写庐山的名诗：《望庐山瀑布》和《题西林壁》。比较这两首诗的侧重点。

明确：引导发现这两首诗不同的构思：前者在于景，后者在于理。

2.诗人在写诗时，往往在诗歌中蕴涵着自己的经历与情感，能够了解诗人的创作背景，对于理解诗歌内容和分析诗人的情感是有极大帮助的。ppt出示苏轼被贬黄州的资料，体会本诗的独特视角。

(五)小结作业

小结：全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。”

作业：背诵《题西林壁》。

五、板书设计

题西林壁

视角：横侧、远近高低

变化：岭、峰、不同

当局者迷，旁观者清

六、教学反思

本课在教学时，由于学生经验不够，诗中所蕴含的哲理是现阶段的学生不容易理解的地方，所以应该在教学中多引导学生结合生活实际理解哲理，例如提出“在生活中，我们碰到过因为观察角度不同，结果也不一样的情况吗?”等问题，并在进一步的交流中不断加深体会。

以上就是小学语文教师资格证教学设计：《古诗两首-题西林壁》，教案教学设计是教师的一项必备技能。在教师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。以上的六个部分都是教学的重点，缺一不可，更多小学教师资格证报考指南，欢迎大家持续关注!

《学科知识与能力》科目中，教学设计是一道必考题，有很多考生在备考时不知道要怎么去写教学设计，为了解决这部分考生的烦恼，我为大家整理了教学设计的模板，有需要的考生可以在考试之前多看看模板，适当的进行两三次教学设计题目的练习，考试的时候写教学设计就十分顺手了。

一、小学语文万能模板：

（一）试拟定教学目标

1.知识与能力：认识等X个字，会写X等X个字。能够正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过看图、谈话的方式，获得初步的观察能力、语言表达能力。

3.情感态度与价值观：1）感受学习汉字的乐趣，养成主动识字、端正写字的习惯。

2）和文章内容有关的情感（如养成诚实善良的优秀品质）。

（二） 设计“XX”字的教学过程。

1.导入

常用的：温故导入、谈话导入、情境导入

提问（身边的事和物）+询问原因+引入正题

2.新课讲授

1）认读

a. 出示图片，引导学生自己说一说和主题有关的观点和看法。

b. 利用板书或生字卡片出示汉字，教师示范朗读，学生跟读。

2）识记

利用形旁表意法部件识字法图解识字法帮助学生识记汉字。

3）书写

a. 引导学生观察要写的字在田字格中的占位。

b. 教师对生字进行书写示范，边写边强调书写难点。

c. 指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。

3.练习巩固

1）学生用开火车游戏的方式练习生字，老师出示生字卡片，学生说出生字发音。学生用造句的方式进一步巩固生字词。

b. 对于难点问题采用小组讨论的方式

4.小结作业

1）引导学生总结本节课学习的知识内容。

2）课下把本节课学到的知识内容讲给爸爸妈妈听。

二、初高中语文各文体具体的模板：

题目： 从xxx角度，阐释你对xxx教学的认识

①　诗歌

《xx》是一首xx诗歌，作者xx。诗中通过对……意象的描绘……故事的描写，展现了……（内容概述），表达了……的感情道理。诗中……的写作手法修辞手法运用的出神入化，学习本诗有利于提升学生的文本鉴赏能力和审美鉴赏能力。

《义务教育语文课程标准（2011）》中指出：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此在教学过程中要以学生的品味与感受为主，组织开放有活力的课堂形式，引导学生层层深入品味诗歌独特的美。

在具体的教学过程中，学生通过初读完成对诗歌的感知，在自由朗读中，将疑问记录，由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍；在精读品析中，层层理解诗歌内涵，从内容到艺术技巧再到情感的升华，以问题为导向，以学生为主体设置多种教学形式，激发学生学习兴趣，帮助学生提升阅读审美能力。

②　文言文

《xx》的作者xx。本文通过对……意象的描绘……故事的描写，展现了……（内容概述），表达了……的感情道理。文中……的写作手法修辞手法运用的出神入化，学习本文有利于提升学生的良好的语感和整体把握能力。

《义务教育语文课程标准（2011）》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。应重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。”同时，课表明确指出在文言文教学中学生应“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”。因此，在教学中应重视对文言文基础知识的学习。

在具体教学过程中，学生通过文中的注释和工具书理解文章大意并提出疑难点，在教学中以读为核心，引导学生对文本展开生生对话、师生对话，形成生动开放的教学模式。充分体现“以人为本”的教学理念，采用引导、点拨、对话、指导等形式，不断强化学生对文章主旨的理解，帮助学生理解文本深刻内涵。

③　其他文本

《xx》是一篇xx文，作者xx。文中描写了……（内容概述），表达了……的感情道理。其中……的写作手法修辞手法运用的出神入化，学习本文有利于提升学生的文本鉴赏能力和审美鉴赏能力。

《义务教育语文课程标准（2011）》中指出：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此在教学过程中要以学生的品味与感受为主，组织开放有活力的课堂形式，引导学生层层深入品味xx文独特的美。

在具体的教学过程中，学生通过初读完成对课文的感知，在自由朗读中，将疑问记录，由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍；在精读品析中，层层理解本文内涵，从内容到艺术技巧再到情感的升华，以问题为导向，以学生为主体设置多种教学形式，激发学生学习兴趣，帮助学生提升阅读审美能力。

【导读】所谓教学设计，其实就是进行教案的编写，在教师资格证面试和笔试中都有涉及，教案是教师上课的依据，也是课程进行的参考，所以做好教案就显得尤为重要的，需要分四个部分进行，分别是教学目标、教学重难点、教学课程和板书设计，下面给大家带来的是小学语文教师资格证教学设计：《金色的草地》，一起来看看吧。

在小学教师资格考试中，《金色的草地》是一个重点也是一个难点，这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。本课的教学重点仍在让学生体会作者观察的细致，并相互交流自己的观察所得，增强自己观察自然、了解自然的意识。因此，本课的教学就不能仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。通过设计情境表演、有感情朗读、对比发现、资料补充、读写结合等教学环节，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。

一、教学目标

1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

二、教学重难点

重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。

三、教学方法

朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。

导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)

老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢?是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘!

(二)初读课文，整体感知

1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?

明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。

3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。

4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。

(三)深入研读，重点感悟

1.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?

明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地!”“多么有趣的蒲公英!”，帮助学生把握文章的感情基调。

2.四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感?

预设：第一段：金色草地图。

第二段：兄弟草地玩耍图。

第三段：草地的变化图。

第四段：天使般的蒲公英花朵。

3.草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。

(1)草地的变化：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。

总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。

(2)变化的原因

①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

总结：早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;

中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;

傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。

(四)拓展延伸

播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生的观察能力。

明确：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。

(五)小结作业

观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。

五、板书设计

金色的草地

玩耍

“我”和弟弟互吹蒲公英

发现

早：绿色——花朵合拢

中：金色——花朵张开 留心观察发现多

晚：绿色——花朵合拢

喜爱

一起睡觉、一起起床

六、教学反思

这是一篇小学现代文，难度较低。根据学段和文题提点，本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发现草地变化的原因，培养学生的诵读能力与观察能力。在句子的反复诵读与理解中，感受到大自然的奇妙与留心观察的好处和乐趣。

以上就是小学音乐教师资格证教学设计：《云》，上面的四个部分都是教学的重点，缺一不可，更多小学教师资格证报考指南，欢迎大家持续关注!