教师资格证的信息技术真题

2018年全国教师资格考试《信息技术》学科知识与能力

信息技术教材教法知识点分析

通过对2018上半年全国教师资格考试考情的分析，总结出全国教师资格考试《信息技术学科知识与能力》信息与信息技术知识点，并提供了该模块的相关考试试题，希望能帮助考生抓住考点、有针对性地复习。

一、考情分析

通过对2018年3月11日全国统考教师资格《信息技术》初中、高中试卷分析得出：信息与信息技术主要考点是信息及其特征。

二、2018上半年考题及解析

1.请阅读下面素材，结合材料简要说明其中体现出信息的哪些特征。

1.【参考答案】

(1)信息的普遍性。周瑜的书信、梦话、醒来时与人的对话，都传达了蔡瑁和张允与东吴“勾结”的信息，说明信息具有普遍性。

(2)信息的载体依附性。蒋干趁周瑜醉酒，看到周瑜帐内桌上堆着一卷文书，起床偷看，却发现是周瑜与蔡瑁、张允的往来书信，梦话、与人的对话，得知了蔡瑁、张允“勾结”东吴的信息，说明信息是依附于载体的。

(3)信息的价值性。蒋干是曹操的谋事，向曹操请命，去说服周瑜投降，周瑜使用假信反间曹操与蔡、张二将的关系，并故意假装醉酒，让蒋干看到此书信，对于蒋干来说，虽未说动周瑜投降，却得知了这样有“价值”的信息，说明信息具有价值性。

(4)信息的传递性。蒋干偷看书信内容，趁周瑜睡着，潜出营帐，将上项事逐一说与曹操，说明信息具有传递性。

(5)信息的真伪性。周瑜利用假信，让曹操误以为周瑜和蔡瑁、张允勾结东吴，杀掉了蔡瑁、张允两个大将，说明信息具有真伪。

三、考点分析

考点一：信息及其特征

信息的特征包括：普遍性、载体依附性、价值性、时效性、共享性、传递性、真伪性。

普遍性：信息是不以人的意志为转移的客观存在。信息是无处不在，无时不有的。

【注释】

上课的铃声，交通的红绿灯等均是信息。

载体依附性：信息必须依附于一定的载体才能够表现出来，为人们所接收。

【注释】

信息不能独立存在，需要依附于一定的载体;同一个信息可以依附于不同的载体。如：交通信息既可通过信号灯传递，也可以通过警察的手势来传递。

价值性：信息本身是有价值的，能够满足人们的需要，一是精神上的满足，二是可以促进物质、能量的生产和使用。

【注释】

学习材料、娱乐信息满足精神需求;通过获取有效的供销信息提高产品流通效率满足物质需求。

【知识扩展】

价值的绝对性：对于社会来讲，某一信息具有统一价值的绝对性，因为信息本身揭示事物和反映事物的程度是一定的，社会认可信息的基础条件也是一定的。

价值的相对性：由于具体的信息接受者原有的认知水平和接受程度不同，某一信息对于不同的信息接受者又具有不同的价值。这句话反映出不同的人对于同一信息的认识和理解是不同的，比如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，说明信息具有价值相对性。

时效性：信息具有生命周期，其价值随着时间的推移而变化，因此信息的效用以信息价值为前提，信息需要不断更新。

【注释】

比如：交通信息、天气预报等每时每刻都在发生变化。

案例：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，主题只有七个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫及。报告上写着：中国将出兵朝鲜。

此案例既体现了信息的价值性，又体现了时效性。

共享性：信息本身可传递，具有扩散性，它可以被多个信息接收者接收并且多次使用。

【注释】

萧伯纳著名的“苹果理论”。其主要思想是“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多”。

传递性：无论在空间还是时间上，信息都具有可传递性。

【注释】

古人把身边发生的事情用文字记在竹简或纸上，可以传给其他人阅读，流传至今，现代人就可以从中了解有关的史实。

真伪性：信息有真伪之分，而衡量信息准确与否的标准是信息客观反映现实世界中事物的程度。

【注释】

“空城计”体现信息的真伪性。

传递性与共享性：传递性主要是说信息从一处传到另一处，位置不同;共享性主要是说可以很多人都拥有这条信息，例如：语文老师通过群聊探讨授课经验，这句话即体现了信息的传递性又体现了信息的共享性。

【知识扩展】

谚语与信息的特征：

(1)知己知彼，百战百胜。(价值性)

(2)一传十，十传百。好事不出门，坏事传千里。(传递性)

(3)红灯停，绿灯行。(载体依附性)

(4)三个臭皮匠赛过诸葛亮。(共享性)

(5)三人成虎。(真伪性)

2020下小学信息技术教师资格证面试试题及答案【1月9日下午】

【来源于网络】

小学信息技术《与计算机交朋友-计算机组成》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师通过多媒体播放小头爸爸出差使用计算机跟大头儿子进行视频通话的动画片，引导并提问学生：“生活中是如何与远在千里的家人朋友联系呢”。预设学生可能会说出很多通讯方式，如：书信、电话、计算机等，教师可以评价学生回答问题都很积极，通讯方式都很多样。教师联系本课内容，继续引导学生：有同学提到了用计算机进行通讯，平时使用接触的计算机，都了解多少呢?都有哪些部分组成呢?引发学生思考。引出课题《计算机的组成》。

(二)新课讲授

1.硬件

教师讲授计算机的组成包括硬件和软件两个部分，并阐述二者之间的关系：硬件是躯体，软件是灵魂。通过多媒体展示出计算机硬件系统的组成，并对各部分进行相应的讲解，讲解过程中示意学生边听讲边结合眼前的计算机进行操作感受。“主机箱里安装着计算机的主板和其他零部件;显示器可以显示计算机的工作过程和操作过程，也是计算机直接和我们用户沟通交流的第一渠道;键盘和鼠标相当于我们和计算机沟通的桥梁，用来操作计算机;传声器也叫麦克风、话筒，用来把声音传送到计算机里;音箱用来播放声音。在学生初步了解了计算机硬件系统的组成之后，教师组织学生进行“开火车”的游戏，以便更加牢记各个部分的名称。教师利用3分钟时间，通过指向不同的部件，学生从前往后依次说出所指部件的名称。对于反应迅速、声音洪亮干脆、直接回答出来的学生给予思维敏捷、听课认真等教学评价。

在讲解了外部组成部件之后，教师引导学生结合教材中图片和文字的提示，更加详细地介绍主机箱和CPU，并请学生上前帮忙，师生共同完成主机箱的拆卸工作，带领学生看一看主机箱内的部件。学生会看到主机箱内的风扇、主板、电源等部件。教师此时提出问题：“那计算机为什么也叫电脑呢?哪里起到了‘脑’的作用呢?”教师引导学生以信息技术学习小组为单位，3分钟的时间，组内讨论一下此问题。讨论结束后，预设学生代表可能会回答出【是因为CPU的原因】。教师可以评价学生回答的已经要接近正确答案了。随后向学生进行补充介绍：在小风扇下面还有一块小小的硬件设备就是CPU。教师在多媒体上展示CPU的图片，并拓展学生的知识视野，通过介绍CPU的两大生产厂家英特尔和AMD的故事，引导学生感受CPU的发展跟计算机的性能是息息相关的。

2.软件

教师在讲解了计算机的硬件系统之后，向学生提出新的问题：“如果计算机只有硬件，还能够进行使用吗?”预设学生会异口同声说出不能，教师顺势提出软件的概念：软件是用户与计算机交流的桥梁，是计算机的灵魂。教师讲授计算机的软件系统包括系统软件和应用软件。然后教师引导学生同桌之间二人为一组，5分钟时间，结合教材的提示也可以通过网络搜索，讨论了解都有哪些系统软件，又知道哪些应用软件?学生讨论的过程中，教师进行巡视，对学生讨论中出现的问题做出解答和引导。预设三年级的学生接触计算机不多，还不是很清晰计算机的系统软件，所以他们可能会联系手机说出。【安卓或者IOS这些手机系统软件】对于回答积极的同学，教师也将给予对生活细节观察仔细、见多识广等教学评价。而对于应用软件，学生的生活经验是比较丰富的，预设学生可能说出。【微信、QQ、新浪微博、腾讯视频等】教师结合学生们的回答进行相应的补充：一些计算机系统软件如Window XP、Window 7等，并在多媒体展示Window 7的界面，引导学生更好了解系统软件和应用软件的区别与联系，系统软件为应用软件提供平台。随后提示学生自主操作计算机，分别感受系统软件和应用软件的操作。

(三)巩固提高

在学生掌握了计算机组成之后，开展一个小比赛。请学生以信息技术小组为单位，在多媒体上展示不同的硬件图片，哪个小组能够又快又准确说出硬件的名称，就是赢得比赛。在保证大部分学生都能说出计算机硬件的名称之后，教师通过多媒体展示第一台计算机ENIAC的故事，拓展学生的知识视野。

(四)小结作业

小结：师生共同总结。教师提问学生学习本节课有哪些收获，学生回答之后，老师进行补充，提出计算机的工具性，建议学生应合理使用计算机。

作业：展开合理想象，未来的计算机将会是怎样的。

【板书设计】

【答辩题目及解析】

1.影响CPU的性能指标有哪些?

【参考答案】

(1)字长：CPU能一次处理的二进制数的位数。字长都是2的若干次方，如32、64等。CPU字长标志着计算机的精度和处理信息的能力，字长越长，运算精确度越高，速度越快。

(2)主频：CPU内核运行时的时钟频率，即CPU在单位时间内发出的脉冲数，单位为MHz。主频越高，CPU的运算速度越快。

(3)核数：一块CPU上面能处理数据的芯片组的数量，如双核技术、四核技术等。核数越多，数据处理能力越强大。

(4)缓存：缓存就是数据交换的缓冲区(称作 Cache)，大幅度提升CPU内部读取数据的概率。

2.鼠标都有哪些分类?

【参考答案】

鼠标有很多分类方式,按键数可以分为单键鼠标、多键鼠标;

按工作原理可以分为机械鼠标、光机鼠标与光电鼠标;

按连接方式可以分为有线鼠标、无线鼠标。

第一题你本节课的教学重难点是什么?【参考答案】重点：仿制图章工具的使用、渐变工具的使用。难点：仿制图章工具的使用技巧，能够区分按住和弹起Alt的时间。第二题信息技术课程中常用的教学方法有哪些?这节课你用了哪几种?【参考答案】常见的教学方法有讲授法、案例分析法、情景陶冶法、演示法、任务驱动法、合作学习法等。本节课当中我用了任务驱动法。通过让学生分析出对比两幅图片的不同，想不想制作一个相同效果的图片。进而引出本节任务，而完成任务过程中把仿制图章工具和渐变工具进行学习，也运用到了合作学习法，引导学生分组讨论、使用和总结，能够锻炼学生合作学习的能力。第三题如何体现学生的主体地位?【参考答案】新课标的教育理念认为，学生是课堂的主体，老师是课堂的组织者引导者。我认为，把学生作为主体能够根据学生的实际情况进行课堂设计，能够使学习效果事半功倍，所以我在课堂中这样设计：教师可以通过学生喜欢的事物出发，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。学习方式的转变是课堂改革的显著特征，传统学习过于强调接受与掌握，忽视了发现与探究，学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程，抑制了人的思维和智力，压抑了人的学习兴趣和学习热情。现代学习观认为，学习不是一种异己的外在的控制力量，而是一种内在的精神解放运动，因此，在教学中，教师以组织者、合作者、引导者的身份出现，提供材料，用一系列的活动，放手让学生学习，自主探究，使其亲历过程，把发现、探究等认知活动凸显出来，使学习过程更多地成为发现问题、分析问题、解决问题的过程。学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，自己去探索，因为通过学生自己发现的知识，学生理解才会最深刻。对于抽象的问题，用体验的方法让低年级学生去感悟是最好不过了。学生只有通过深刻的体会才能理解最终沉淀到他的内心深处。教学中，教师创设了活动情境，让学生去体验，体验活动进入了思考阶段，学生主动地对各种现象进行了猜想，这时，学生会为自己的推想正确而欢呼雀跃。这样，学生全身心地投入，在教师的启发引导下，多次经历“猜测——体验——推想——验证”的过程，而这一过程正是学生自身体验、自我发现、自主探究的过程。第四题在制作渐变色时使用了哪些工具，操作的要领是什么?【参考答案】使用了魔术棒工具，渐变工具。要领是要先选择渐变工具，再选择选区，而前景色和背景色确定之后，鼠标的顺序要相应的改变，如前景色是蓝色，背景色是白色，那么想让蓝色在上，就要鼠标从上到下开始滑动。第五题请举例常见的选定区域工具，并说明其适用范围。【参考答案】选择工具、魔术棒工具、磁性套索工具。选择工具适合规则图形，魔术棒可以一下子选择相近像素的区域，选择区域的形状自己不可控。而磁性套索工具可以自己定义选择区域边缘，让其自动选取时还有精确选定边缘的好处。教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料