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一人爱一心惜一夜醉一颓废
教师资格《信息技术学科知识与教学能力》(初级中学)单项选择题、辨析题、简答题、材料分析题一、考试目标1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状,把握国内外信息技术发展动态;掌握信息技术学科基本知识与技能,熟悉信息技术学科的特 征与应用领域;掌握信息技术学科教学的基本理论和方法,并能在教学中灵活运用;理解《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》规定的课程目标、教学内容和实 施建议,结合基础教育课程改革理念,开展教学和指导学生实训实践。2.信息技术教学设计能力。能够根据《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》规定的课程目标,结合基础教育课程改革理念,针对初中学生的认知特征、知识水 平及学习需要选择合适的教学内容,制定具体的教学目标;能够根据教学内容的特点、学生个体差异,确定教学重点和教学难点;根据不同课程模块的特点,合理选 择教学策略和教学方法;合理利用信息技术教学资源,设计多样的学习活动,引导学生积极参与学习过程。3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程,并能依据信息技术教学需要,恰当选用相关的教学资源;创设教学情境,能够有效地将 学生引入学习活动;运用信息技术学科教学策略,组织有效教学活动;能够根据学生的学习反馈优化教学环节;能够帮助学生理解和掌握知识与技能,获得信息技术 学习的方法,引导学生树立健康的信息意识和价值观,培养学生良好的信息素养。4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法,并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化,发挥教学评价促进学生发展的功能;能够通过教学反思改进教学。二、考试内容模块与要求(一)学科知识1.信息技术专业知识(1)了解信息技术发展史及国内外的发展动态,掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论;(2)掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。(3)掌握信息技术学科的基本理论和基本方法,并能用于分析和解决相关问题。2.信息技术课程知识(1)理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。(2)熟悉《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》所规定的模块结构、内容标准和要求。(3)理解信息技术教学内容的特点及呈现形式,能够根据学生学习的需要使用教材。3.信息技术教育教学知识(1)掌握信息技术教育理念、教学原则、教学策略等一般知识。(2)理解信息技术教学的特点、规律及一般过程,掌握信息技术教学的基本技能及教学方法。(3)了解根据学生身心发展规律开展教学活动的基本知识。(4)掌握信息技术教育研究的一般方法。
无人伴她以酒无人伴他以歌
2020下半年教师资格考试《初中信息技术学科知识与教学能力》真题
一、单项选择题
1.为了保障网络安全,维护国家安全、社会公众的利益,保护公民、法人、其他组织的合法权益,促进经济社会信息化的健康发展,2017年6月1日我国正式施行( )。
A.《计算机软件保护条例》
B.《中华人民共和国网络安全法》
C.《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》
D.《金融机构计算机信息系统安全保护工作暂行规定》
2.2016年12月21日,某第三方支付平台正式推出,某第三方支,用户发、抢红包必须满足地理位置定位及实景扫描两个条件,实景红包相比传统的红包,更具有互动性和趣味性,这个功能采用的主要技术是( )。
A.多媒体技术 B.机器翻译技术 C.增强现实技术 D.语音识别技术
3.程序流程图如图所示,在运行时依次输入3,-7,2,所得的结果是( )。
A.-7 B.-2 C.3 D.5
4.Word 2010我文档,若出现:“第X页 第Y页”页码格式效果,应使用的选项卡的名称是( )。
A.插入 B.引用 C.开始 D.页面布局
5.缺
6.据新华社电,2017年9月19日农业银行正式推出ATM“刷脸取款”,用户点击界面的“刷脸取款”后,ATM机开始人脸识别,接着根据界面的提示进行操作,整个过程不到20秒,就可以成功取款了。这个功能采用的主要技术是( )。
A.多媒体技术 B.机器翻译技术 C.虚拟现实技术 D.模式识别技术
7.李明在统计某月份商品价格时,平均价格一栏的计算结果出现如图所示的错误,可能的原因是( )。
A.平均函数的函数名错误B.平均函数的数据区域不正确C.单元格区域B2:D2中的数值为左对齐D.单元格区域B2:D2中的数值为文本
8.缺
9.用Photoshop制作一张图片,其效果和相应的图层面板如图9所示,郁金香图层的部分内容透过键盘图层显示出来,实现该效果需要( )。
图暂无
A.隐藏图层 B.使用图层蒙版
C.使用魔棒工具 D.调整图层不透明度
10.李明在统计某月份商品价格时,平均价格一栏的计算结果出现如图10所示的错误,可能的原因是( )。
A.平均函数的函数名错误
B.平均函数的数据区域不正确
C.单元格区域B2:D2中的数值为左对齐
D.单元格区域B2:D2的格式设置为“文本”
11-12缺
14.将十六进制10A.C转换成二进制数,下列选项正确的是( )。
A.100001010.11 B.10101010.11
C.101010101100 D.1000010101100
15.下列属于计算机网络OSI参考模型中物理层设备的是( )。
A.网卡 B.交换机
C.路由器 D.中继器
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
16.根据以下图片内容判断其属于操作系统的哪种文件目录管理方式,并简述该方式的优点。
图片暂无
17.为了传输文件方便,小光用直连的方式将做好的双绞线直接接在安装了Windows系统的计算机的网卡上,结果发现两台计算机没有连通,不能传输文件,请帮助小光从硬件连接和软件配置两方面简要分析可能的原因(各列举2个原因)。
18.教师在组织小组合作学习过程中,本着“组内异质,组间同质”的原则,将不同特质的同学分组。请简要回答异质分组的“异”指的是什么,这样分组的好处是什么?
三、案例分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
19.案例:
在《制作多媒体作品》一课的教学中,针对整节课涉及的操作技能,蒋老师和秦老师采用了两种不同方法:
蒋老师鼓励同学把其中的关键步骤串编成小口诀进行总结,同学们积极踊跃,兴致盎然,有一组同学串编的口诀朗朗上口“插入按钮点进来,相应文件迅捷按,选中目标点确定,画面声小音齐并茂”,这样,同学们非常清晰地记住了播入声音,图片、视频的关键步骤。
秦老师则展示了一张图表请同学们完成,如图所示:同样,对于操作步骤,同学们也掌握得非常扎实。
表1插入图片、声音、视频步骤。
①点击“插入”菜单→②→③→④点击“插入”按钮,随后蒋老师和秦老师再检查同学们提交的自拟主体多媒体作品时,发现很多作品存在页面布局不合理,插入图片与主题不相关等问题。
课后,两位老师交流了学生作品情况后,开始对教学进行反思,他们对各自使用的总结方法给予了肯定,但看到学生作品问题都觉得本节课教学有待改进。
(1)这两个教学片段属于课堂教学的什么环节?分别说说蒋老师与秦老师的教学方法起到的作用是什么?
(2)针对学生作品的问题请你给出改进教学的建议。
20.在“WPS 演示文档”单元的学习中,“插入图形”是其中的重要一课。王老师采用“古诗配画”的方式展开教学,让同学们完成一首古诗的录入,并配上相应插图,整个教学过程包括三个学习任务,王老师要求学生每完成一个任务,都进行一次“自我追问”;三个任务完成后,再进行“整体性反问”,如表所示。同学们完成作品后,王老师展示了一些优秀的作品和有待改进的作品的修改建议,最后帮助同学们对知识要点与学习过程进行梳理。
(1)同学们的“自我追问”与王老师展示作品属于何种评价,分别对教学起到什么作用?
(2)对比同学们的“自我追问”,请说明“整体性反问”的目的是什么?
四、教学设计题(35分)
21.①随着因特网和手机的普及,电子邮件、QQ、微博等软件工具被越来越多的人所接受,成为人们学习工作的交流方式。②本节课涉及的是初中信息技术教材中的《网络交流》一节,内容包括电子邮件、在线及时交流、网络新媒介三部分,通过本节课的学习,学生能够了解电子邮件的相关知识;学生正确书写电子邮件地址的格式,掌握因web方式收发电子邮件方法;体会QQ在群体交流中的作用。
学习方法:合作学习
教学对象:初中二年级学生,且大多数有QQ聊天经历
教学环境:多媒体网络教室
教学用时:1课时(45分钟)
(1)编写本节课的教学目标
(2)利用QQ在线交流工具所具有的群聊共享文件等群功能,设计小组在线合作学习活动。
知道这结果叫做咎由自取
一、教材分析 《修改图形》是画图中的一个重要内容,是在学生学习了画线、画多边行、涂色等操作的基础上进行的。本课以“环保”为主线,利用“橡皮”、“裁剪”、“放大镜”等画图工具来美化图像,让学生乐学、爱学,在轻松的学习中掌握学习内容,激发学生学习信息技术的浓厚兴趣,培养学生的信息素养。根据《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求以及学生已有的知识水平和能力,确定了本课的教学目标、重点和难点。 (一)教学目标 1.认知目标: ⑴让学生熟悉和掌握“橡皮”、“裁剪”工具修改图形的方法。 ⑵了解“放大镜”工具的作用,掌握其操作方法。 2.能力目标: ⑴培养学生如何获取信息、处理和应用信息的能力。 ⑵培养学生自我探索、自主学习的能力。 3.情感目标: 培养学生仔细观察、精益求精的好习惯;渗透环保意识。 4.德育目标: 培养学生互相帮助,协同合作的团队精神。 (二)教学重点与难点 重点:修改图形的几种方法,使用修改工具时要注意设置的背景色与画图内的背景颜色是否一致。 难点:学会用“选定”“裁剪”工具选定区域以及对不封闭区域的涂色。 二、教法和学法分析 (一)教法 信息技术知识及技能的传授应以完成典型任务为主,体现“教为主导,学为主体,练为主线”的教学原则。因而,本课主要采用了“任务驱动法”、“创设情境法”等教学方法。 因课程本身的特点,采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经接受过的美术和信息技术教育,利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务,让学生运用已学知识,自己动手,有机结合画图的各种工具,以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,创造学生自主探究学习的平台,使学生变被动学习为主动愉快的学习,提高课堂的主动性,有趣性,以及它的战斗力与生命力。 (二)学法 这堂课的学法是“分析体验──接受任务──合作探究──综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索、自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合,发展能力,训练思维。 (三)教学媒体 深蓝易思多媒体电子教室,flash课件,需要修改的图片等。 三、教学程序 (一)情境导入、提示课题 展示课件:我们身边有一些很漂亮的房子,被一些人在墙壁上乱涂乱画或者对着墙壁踢足球,慢慢地房子上就出现了许多污点,使得原本很漂亮的房子失去了原来的风采。 提出问题:除去污点的方法和步骤。 新课引入:为了美化图片、美化环境,今天我们就来当一回美容师,还一个美丽、整洁的环境。 提示课题:图形的修改。 此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,又巧妙设计了一个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而想学、乐学。 (二)提出任务,激发兴趣 【任务】拥有很多污点的图片,应该怎么样把污点去掉? 由于以前学过初步的橡皮擦除知识,学生自然会知道使用橡皮工具。可污点这么大,擦起来肯定要花很多时间,让学生思考,有没有简单一点的方法。 1.教师讲解 用课件演示两种方法。 第一种方法: (1)选中“选定”工具。 (2)在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个长方形区域。 (3)单击“右键”菜单中的“清除选定区域(L)”命令。 (4)用“喷涂”工具涂色。 第二种方法: (1)选中“裁剪”工具。 (2)在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个不规则的区域。 (3)单击“右键”菜单中的“清除选定区域(L)”命令。 (4)用“喷涂”工具涂色。 将操作步骤用课件有条理地向学生交待清楚,对培养学生良好、规范的操作习惯是相当有用的,同时也体现了课件应有的实用价值。 2.合作探究 小组进行合作探究,合作之前提出要求: (1)个人依靠老师提供的学习步骤探究三分钟。 (2)两分钟后,需要帮助的同学举手。 (3)会了的同学当小老师,去帮助举手的同学。 3.学生汇报交流 说说你是选择了哪一种方法,为什么选择它,让同桌每人选用一种方法操作,比比谁快。通过这一环节,学生可以知道根据不同的图形选择合适的方法。 4.教师帮助学生梳理知识,归纳总结 为了能让学生系统掌握本课的教学重点,把“橡皮”、“选定”、“裁剪”三种工具在使用的异同点制作成表格,用课件的形式展示出来。 设计意图:小组协作是新课程所提倡的一种方法,但从某种程度上来说,它与自主学习存在着矛盾。比如:有的同学虽然不会,但是他不希望马上有人来教他,而是希望通过自己的努力来获得技能或知识。所以我先让学生探究几分钟,需要帮助再请教别人。 (三)设置悬念 1.教师演示 屏幕广播教师擦除污点,擦除之前,先使背景色和画图区的背景颜色一致。学生会惊讶于教师不需要涂色就可以修改图形。 本环节通过设置认知上的冲突,让学生自己发现问题、提出问题,继而找出解决问题的办法。细心的同学会发现我在擦除之前使背景色和画图区的背景颜色一致,于是他们通过观察就解决了问题。如果没有同学找出办法,我将再演示一遍,同时提醒他们仔细观察,培养他们仔细观察的习惯。 2.讨论 让同学之间进行讨论,并说说先使背景色和画图区的背景颜色一致的好处。让他们从心理需要,把先使背景色和画图区的背景颜色一致的知识融入到他们的行动中。 (四)练习巩固、体验乐趣 提供给学生多个需要擦除污点的图片,自己选择喜欢的方法(橡皮、选定、裁剪)进行修改。 (五)学习放大镜工具 1.创设情境,设置悬疑 污点消失了,可云云发现还是有同学在墙上乱画,为了能够很好的提醒大家,于是他做了一个四色圆形标志,可他在涂上颜色时,却发现怎么涂都只能涂出三种颜色,问题到底出在哪儿呢? 在教彩色世界时,学生就知道如果不封闭图形填充颜色就会外溢。学生就会自然而然地说有地方没封闭。由于图形太小,学生就会想到用放大镜工具。 2.用放大镜工具来修改图形 (1)小组合作探究 结合学生已有的知识、经验,创设问题情景,并逐步创设认知冲突,引导学生形成新的学习需求,使学生不断带着问题解决的欲 望,在自主探究的过程中学习新知识,掌握新技能,将新旧知识经验形成整体一贯的知识体系。 (2)汇报总结 汇报方法,学生总结得出步骤。 (六)设计环保标志并评价 如果你是云云,会用什么环保标志来提醒大家? 1.小组交流,个人独立完成 信息技术教学的目标不仅是让学生学会使用技术,更重要的是让学生运用技术进行创作,感受信息文化。 2.完成后评价交流 A.在小组中对作品进行自评,说一说自己为什么这么做,然后进行互评,讲一讲哪些方面需要改进,组员根据你认为合理的意见进行修改。组长组织推荐作品向全班同学展示。 B.教师对作品充分肯定,同学们设计的环保标志都很优秀。 (七)归纳总结,体验成功 拿着你设计的环保标志,你会对在墙边玩耍的同学说些什么呢?整合语文学科。让学生进行语言交际的训练。 这一课你学会了什么,在今后的生活中,你将如何运用今天所学的知识。让学生把学会的知识通用到生活中去,与生活经验相联系,体现了信息技术的实用性。
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