信息技术教师资格证面试资料

一、教材分析　　《修改图形》是画图中的一个重要内容，是在学生学习了画线、画多边行、涂色等操作的基础上进行的。本课以“环保”为主线，利用“橡皮”、“裁剪”、“放大镜”等画图工具来美化图像，让学生乐学、爱学，在轻松的学习中掌握学习内容，激发学生学习信息技术的浓厚兴趣，培养学生的信息素养。根据《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求以及学生已有的知识水平和能力，确定了本课的教学目标、重点和难点。　　(一)教学目标　　1.认知目标：　　⑴让学生熟悉和掌握“橡皮”、“裁剪”工具修改图形的方法。　　⑵了解“放大镜”工具的作用，掌握其操作方法。　　2.能力目标：　　⑴培养学生如何获取信息、处理和应用信息的能力。　　⑵培养学生自我探索、自主学习的能力。　　3.情感目标：　　培养学生仔细观察、精益求精的好习惯;渗透环保意识。　　4.德育目标：　　培养学生互相帮助，协同合作的团队精神。　　(二)教学重点与难点　　重点：修改图形的几种方法,使用修改工具时要注意设置的背景色与画图内的背景颜色是否一致。　　难点：学会用“选定”“裁剪”工具选定区域以及对不封闭区域的涂色。　　二、教法和学法分析　　(一)教法　　信息技术知识及技能的传授应以完成典型任务为主，体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则。因而，本课主要采用了“任务驱动法”、“创设情境法”等教学方法。　　因课程本身的特点，采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经接受过的美术和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂的主动性，有趣性，以及它的战斗力与生命力。　　(二)学法　　这堂课的学法是“分析体验──接受任务──合作探究──综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。　　(三)教学媒体　　深蓝易思多媒体电子教室，flash课件，需要修改的图片等。　　三、教学程序　　(一)情境导入、提示课题　　展示课件：我们身边有一些很漂亮的房子，被一些人在墙壁上乱涂乱画或者对着墙壁踢足球，慢慢地房子上就出现了许多污点，使得原本很漂亮的房子失去了原来的风采。　　提出问题：除去污点的方法和步骤。　　新课引入：为了美化图片、美化环境，今天我们就来当一回美容师，还一个美丽、整洁的环境。　　提示课题：图形的修改。　　此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而想学、乐学。　　(二)提出任务，激发兴趣　　【任务】拥有很多污点的图片，应该怎么样把污点去掉?　　由于以前学过初步的橡皮擦除知识，学生自然会知道使用橡皮工具。可污点这么大，擦起来肯定要花很多时间，让学生思考，有没有简单一点的方法。　　1.教师讲解　　用课件演示两种方法。　　第一种方法：　　(1)选中“选定”工具。　　(2)在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个长方形区域。　　(3)单击“右键”菜单中的“清除选定区域(L)”命令。　　(4)用“喷涂”工具涂色。　　第二种方法：　　(1)选中“裁剪”工具。　　(2)在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个不规则的区域。　　(3)单击“右键”菜单中的“清除选定区域(L)”命令。　　(4)用“喷涂”工具涂色。　　将操作步骤用课件有条理地向学生交待清楚，对培养学生良好、规范的操作习惯是相当有用的，同时也体现了课件应有的实用价值。　　2.合作探究　　小组进行合作探究，合作之前提出要求：　　(1)个人依靠老师提供的学习步骤探究三分钟。　　(2)两分钟后，需要帮助的同学举手。　　(3)会了的同学当小老师，去帮助举手的同学。　　3.学生汇报交流　　说说你是选择了哪一种方法，为什么选择它，让同桌每人选用一种方法操作，比比谁快。通过这一环节，学生可以知道根据不同的图形选择合适的方法。　　4.教师帮助学生梳理知识，归纳总结　　为了能让学生系统掌握本课的教学重点，把“橡皮”、“选定”、“裁剪”三种工具在使用的异同点制作成表格，用课件的形式展示出来。　　设计意图：小组协作是新课程所提倡的一种方法，但从某种程度上来说，它与自主学习存在着矛盾。比如：有的同学虽然不会，但是他不希望马上有人来教他，而是希望通过自己的努力来获得技能或知识。所以我先让学生探究几分钟，需要帮助再请教别人。　　(三)设置悬念　　1.教师演示　　屏幕广播教师擦除污点，擦除之前，先使背景色和画图区的背景颜色一致。学生会惊讶于教师不需要涂色就可以修改图形。　　本环节通过设置认知上的冲突，让学生自己发现问题、提出问题，继而找出解决问题的办法。细心的同学会发现我在擦除之前使背景色和画图区的背景颜色一致，于是他们通过观察就解决了问题。如果没有同学找出办法，我将再演示一遍，同时提醒他们仔细观察，培养他们仔细观察的习惯。　　2.讨论　　让同学之间进行讨论，并说说先使背景色和画图区的背景颜色一致的好处。让他们从心理需要，把先使背景色和画图区的背景颜色一致的知识融入到他们的行动中。　　(四)练习巩固、体验乐趣　　提供给学生多个需要擦除污点的图片，自己选择喜欢的方法(橡皮、选定、裁剪)进行修改。　　(五)学习放大镜工具　　1.创设情境，设置悬疑　　污点消失了，可云云发现还是有同学在墙上乱画，为了能够很好的提醒大家，于是他做了一个四色圆形标志，可他在涂上颜色时，却发现怎么涂都只能涂出三种颜色，问题到底出在哪儿呢?　　在教彩色世界时，学生就知道如果不封闭图形填充颜色就会外溢。学生就会自然而然地说有地方没封闭。由于图形太小，学生就会想到用放大镜工具。　　2.用放大镜工具来修改图形　　(1)小组合作探究　　结合学生已有的知识、经验，创设问题情景，并逐步创设认知冲突，引导学生形成新的学习需求，使学生不断带着问题解决的欲 望，在自主探究的过程中学习新知识，掌握新技能，将新旧知识经验形成整体一贯的知识体系。　　(2)汇报总结　　汇报方法，学生总结得出步骤。　　(六)设计环保标志并评价　　如果你是云云，会用什么环保标志来提醒大家?　　1.小组交流，个人独立完成　　信息技术教学的目标不仅是让学生学会使用技术，更重要的是让学生运用技术进行创作，感受信息文化。　　2.完成后评价交流　　A.在小组中对作品进行自评，说一说自己为什么这么做，然后进行互评，讲一讲哪些方面需要改进，组员根据你认为合理的意见进行修改。组长组织推荐作品向全班同学展示。　　B.教师对作品充分肯定，同学们设计的环保标志都很优秀。　　(七)归纳总结，体验成功　　拿着你设计的环保标志，你会对在墙边玩耍的同学说些什么呢?整合语文学科。让学生进行语言交际的训练。　　这一课你学会了什么，在今后的生活中，你将如何运用今天所学的知识。让学生把学会的知识通用到生活中去，与生活经验相联系，体现了信息技术的实用性。

『壹』 中小学信息技术教师资格证面试试讲该怎样去讲 面试试讲作为教师资格考试的最后一个环节至关重要，它决定着我们是否能够顺利拿到步入教师行列的敲门砖——教师资格证，所以如何在面试中取得突出亮点尤为重要。信息技术学科10分钟试讲主要包括四个部分：新课导入、新课的讲授、巩固提高和小结作业。这四个部分环环相扣，试讲才可脱颖而出。我们可以从以下几个方面来讲。一、新颖生动的开场直击主题的导入，它能从一开始就吸引住考官的眼球，取得良好的印象。考生们需要开动脑筋，尽量避免比较通俗的导入方法，比如复习式、提问式等，应多利用先进的教学设施展开设置情境式热门方法，例如用作品展示、情景导入、社会话题等方法引入新课，最好的方法就是采用导入的部分与新课教学所使用的教学方法——任务驱动法有密切的联系。二、教学过程教学过程是面试当中占用时间最长的部分——新课的讲授与巩固提高，这一部分要做到充实丰富。首先，考生需要明确考题要求，在试讲过程中不可遗漏任何知识点。其次，注意在整个教学的过程中，要突出学生主体的地位，结合信息技术课程的特有的教学方法——任务驱动法进行教学，即教师不要一味的进行讲解，要注重培养学生动手操作的能力及发现问题和解决问题的能力。最后，在巩固提高部分要突出信息技术学科的特色，例如这节课是高中部分《信息及其特征》，可以在PPT上展示生活当中的实例，请学生回答其中所蕴含的信息的特征，以达到学以致用。如果这节课学生最后是完成了一件作品，比如《Flash软件制作简单动画》，在巩固提高了的部分，教师可以遵循新课标里面——评价的多元化进行教学。采用自评、互评、师生评的方式对学生的作品进行评价。并学生的作品中发现不足之处给予具有建设性的意见，以达到学生灵活运用知识的目的。三、有意义性的结尾上述一切完成之后本节课的内容也至此结束了，如果在导入部分教师采用了社会话题的方式导入，并且给学生留有疑问，记得要进行解答。然后要对本节课所讲的内容进行总结，要避免千篇一律的教师个人总结的方式，可以请学生进行总结或是请学生谈谈在本节课中都有哪些收获，这样的方法不仅新颖而且还体现出了以学生为主体的思想。要做到环节的完整，作业是不可或缺的一部分。考生要记住在留作业的时候切不可老套繁冗，不要拘泥于本节课所学的知识点或让学生对于课堂上的知识重新操作或制作。要尽量联系下节课的知识内容或让学生动手动脑应用新知。比如上网搜集的任务、画图等作业。信息技术课程作业的一个标准就是要宽泛，让学生在课下的时候对于课堂学到的知识能够灵活的运用，这才是信息技术课程所要完成的最终的目标。四、精心明确的设计试讲要想拿到，我们还要在细节上注意，让考官更加注意到我们的用心，这就是板书设计。板书设计一定要注意针对性、高度的概括性以及逻辑性，所以考生要把握课题内容，在备课时有个整体的构思。五、流利清晰地表达最后，标准的普通话，流利清晰、大方自然的表达能够赢得考官的欣赏。 『贰』 求 高中 信息技术学科 教师资格证面试资料，包括试讲题目（有题库最好哇），结构化面试，答辩等资料。高中信息技术学科 教师资格证面试资料中的试讲备课纸：1.试讲的题版目： 信息的权基本特征2.试讲的内容：3.基本要求：( 1) 分小组讨论并有师生交流互动( 2) 结合生活实例进行讲解( 3) 十分钟之内完成教学『叁』 高中信息技术教师资格证面试会不会让现场制作多媒体，试讲题目难不难高中信息技术教师资格证面试会不会让现场制作多媒体，试讲题目难不难？一般教师资格面试出的题目是不会很难的，你可以参考一下去年上半年的面试题目面试的主要的目的是为了看你这个人的能力、与做事风格是否适合成为一名教师，不是有太大的问题，考官是不会为难你的。『肆』 大家都来聊一聊高中信息技术教师资格证面试都什么题 一、回答规定问题（5分钟）考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5 分钟左右。二、试讲环节（10分钟）1．题目：智能ABC输入法2．内容：（1）使用智能ABC输入法中的全拼和简拼输入汉字的字、词。（2）如何输入中文的标点符号：逗号、句号、分号、双引号、书名号、省略号、感叹号。（3）用全拼输入“木偶”“济南”等词，需要使用隔音符号将音节分开。（4）Delete键和Backspace键的使用，Enter键和空格键的使用。3．基本要求：（1）通过在写字板中输入一段文字，将授课的知识点贯穿其中。（2）有适当的提问环节及学生自主探究环节。（3）配合教学内容有适当的板书。（4）试讲时间共10分钟。三、答辩环节（5分钟）1．请介绍一些你认为比较科学的计算机文件管理的方法。2．考官根据考生试讲情况自行提问。 『伍』 高中信息技术的教师资格证面试都考什么，需要准备什么 最主要的是你要把课本看熟练，就是每篇文章都要了解个大概，应为面专试时是临时抽取的属科目，所以你基本要把一本书的内容都了解了才能比较熟练。之前你可以做自己介绍的，不过比较简单，例如，各位老师好，我叫XXX,我今天讲的科目是什么什么，就行了。整个面试过程一般不超过15分钟的。最主要的是你要表现出自信，大方，得体。说课时最好有肢体语言配合，可以配板书哦。一般不要那教材，那样说明你不够熟练！ 『陆』 请问备考中学信息技术教师资格证的试讲，怎么准备试讲，如何练习试讲，推荐书籍或方法或视频 现成的书藉来与视频可能难自找，但按下面的步骤，你也可以轻松过关。一、熟悉教材，选择一个课题或一个章节作为试讲内容。二、准备一节课的详细教案，教案模版没有统一规定，你可以在网上找一个你认为合适的。然后根据你选定的课题或章节，决定你的教学任务：你要讲什么。然后进行教学设计：你怎么讲，怎么做。这些确定后，按时间顺序进行教学环节设计，教案内容也就确定了：头5分钟讲什么，后5分钟或10分钟讲什么、做什么。再下面10分钟。。。。。三、教案准备好后，你要熟悉它。虽然试讲中可以翻看教案，但你随时都在看，很可能会试讲失败。教案要按40分钟组织内容，但试讲只讲约15分钟，通常你只能从头讲起。台下的老师可能不是计算机行家，如果他们听不懂你讲了什么，你肯定试讲失败。所以你的试讲要能让人明白一些东西，你就过关了。否则，成年人都没听明白，学生还听得明白？四、试讲，主要是看你的教学准备、教学方法过程与语言表达能力。生动、风趣，永远是教学的法宝。没有这点，扣分会比较多。 『柒』 我想考取高中信息技术老师的教师资格证 好像这个说课考试是试讲形式的 那试讲怎么试讲 怎么写教案等 现在的全国教师资格考试面试的讲课方式都是试讲，教案的写作方法和技巧，可接受专业教学。 『捌』 高中信息技术教师资格证面试试讲考选修吗 抽课的题目就是跟你现在的科目有关系的上课内容，说白了就是让你简单的试讲模拟一下你当老师时候的课程，看你怎么讲解的，通过这些进行考核。

统考省的高中信息技术学科在面试的时候，以人民教育出版社出版的教材为标准。具体教材名称是：

全日制普通高级中学教科书（实验本）《信息技术》信息技术基础分册。

全日制普通高级中学教科书（实验本）《信息技术》算法与程序设计分册。

全日制普通高级中学教科书（实验本）《信息技术》网络技术应用分册。

全日制普通高级中学教科书（实验本）《信息技术》多媒体技术应用分册。