会计实践教学现状

会计实践教学改善措施论文

对于大多数综合类院校来讲商学院一般都是学校比较大的专业，在金融院校中会计系又属于人员最多的系部。怎样提升会计专业的教学水平，是院校需要长期思考的问题。会计是一门专业性、操作性比较强的专业，重视理论与实践的结合是学好会计专业的重要途径。在当前的会计实践教学中，还存在着很多明显的不足。

一、加强专业课知识学习，加强专业技能培训

专业会计学知识的学习与掌握是进行实践性教学的基础。学生能理解实践教学的重要性，能有兴趣参加会计实践教学活动都是建立在充分的实践教学资源以及扎实的专业知识水平的基础上。

1.重视课堂案例教学

学生对会计的普遍认知就是会计是一门生硬、枯燥、难以理解理解的学科。教师在理论知识的讲解上应该更注重实际的案例讲解。摘取企业实际工作中的实际案例对学生进行实践具体工作地教学讲解。送达、收取凭证到月末年终的转账、结账及财务报表的编制要能形成一个系统性的案例。这样才能更好地让学生理解会计这门学科，对会计实践知识有一个全面的了解。现如今的课堂上，教师的案例大部分都是针对章节，分重点的细致案例进行分析，对系统性、全面性的案例分析还比较少。

2.重视学生之间的相互交流协作

学院应重视加强学生之间的相互学习讨论，提高学生知识交流的积极性。对教师来讲，总认为教授的知识都是简单易懂的，如果缺少与学生的交流，将很难了解学生的知识掌握程度，无法对学生遇到的问题进行有效反馈，这时就能显现出学生相互交流协作的重要性。学生之间一般能更好地进行交流。组织相应的学习小组，或在平时课程中对班级的学生进行分组，帮助学生相互进行学习。学生一般都会存在一定的攀比心理，相互之间的学业交流，可以促进学生们的学习热情，也可以加深对专业知识，实践知识的掌握。在协作交流中特别要重视会计模拟练习。在实际工作中，会计职业分为现金会计、费用会计、成本会计、总账会计等，大部分企业并不是由一名会计人员完成所有会计工作的，因此重视模拟练习有利于学生对现实工作的理解。

3.充分利用金融、会计实验室

金融实验室是目前学校最重要也是最常用的一种实践教学模式。这也是学生在校期间最常接触到会计实践方式，是学生接触会计凭证制作、转账、申报的最直接途径。但通过与学生的交流后发现，这种模式存在着一定的缺点。首先，金融实验室只能对学习态度认真的学生起到一定作用，对大多数学生来讲，该种时间模式缺少针对性，大部分学生在做题时只是简单的复制粘贴，很少能用心完成，达不到金融实验室的目的。其次，该种实践模式不能完整的模拟会计活动的全过程，缺少了凭证搜集，银行等相关单据取得的过程，缺乏真实性。

二、应重视校内实践与校外实践相结合，重视知识的实践应用过程

1.加强与实习单位的联系

大部分学校都会有相互联系的校外实习单位，但对这些实习单位的利用率是学校应该关注的内容。对于大多数学校而言，实习单位的利用率普遍偏低。但目前的现状是，学生一般需要自己寻找实习单位，学校很少能满足所有学生的校外实习需求。鉴于该情况，学校没有必要局限于企业的规模，小企业一样可以给学生提供好的实践需求。相对于规模比较大的企业而言，小企业更加愿意接纳实习学生。大规模的企业业务相对也比较复杂，这些企业普遍不太相信学生的工作能力，不会真正提供实践锻炼的机会，大多数会计专业学生在实习期内都是从事秘书的.工作，端茶倒水、粘贴凭证以及装订凭证的工作。但小规模的企业业务相对简单，适合这些准备进入社会、没有经验的学生，小单位人员少，往往能给学生提供实践操作的机会。因此建议学院可以加强与小企业建立实习关系。另外，会计师事务所与税务师事务所也是建立实习关系的对象。事务所的工作环境及业务特点决定了这一行业长期缺少实习人员，会计师事务所的业务范围广，与社会的各行各业都有接触，学生进入事务所实习能了解各个行业的做账特点，学习好的做账模式，在查账过程中也能向审计人员学习，了解实际工作中有哪些情况容易发生的错误，进而提高业务水平。建立与会计师事务所的实习关系是一项双赢的决定，即可以解决事务所特定时间段人员不足的问题，也可以使学生全面接触各行各业的做账模式。

2.增加实习单位的种类

学生在校期间进行了《基础会计》《中级财务会计》《管理会计》《成本会计》，以及《高级财务会计》这些科目的学习，但在实际工作中的运用并不是非常全面，因此增加实习单位的种类对各科目的学习都有重要意义。学院可以结合实际情况加强与不同种类企业的相互联系，增加与生产企业、商贸企业、房地产企业、行政事业单位、农业企业等不同企业的协作。

3.以系或院为单位组织会计或金融研究院，成立代账部门或公司

国家目前正在提倡鼓励小微企业的发展，而这些企业往往在成立发展初期业务水平低，人员少。这些企业数量庞大，他们的账务一般都是依托代账公司进行。对于会计专业学生而言，在大二大三的时候会有一大批学生通过了会计从业资格以及初级会计职称的考试。学院可以以系或者学院为单位建立会计或金融实验室成立代账公司。小微企业一般没有能力聘请多名会计，在代账中学生可以接触到完整的企业经营运作，同时，真实的企业凭证取得、做账、查账、结转、财务报表编制、申报的过程可以很容易让学生接触到整体的账务处理过程，也会让学生有责任心。帮企业代账也会取得一部分收入，这会让没有取得从业资格的学生更加有积极性，带动整体会计专业的学习热情。学生在实际操作中遇到的问题也可以咨询老师，具体问题具体处理。小微企业的种类多，学生在实际操作中会遇到各行各业不同账务处理的需求，能加强学生的业务能力。在与企业的交流中也可以提升学生的社会适应能力，一举多得。

三、加强对会计实践教学的考核工作

目前学院还没能有效地形成会计实践教学的考核机制。建立有效的考核机制是加强学生会计实践能力的考察，提高学生学习热情的有效方式，也有利于加强学生对会计实践教学的重视。将实践教学的考核与最终的会计成绩相挂钩，采用学生熟悉的软件，进行会计凭证的制作，结转等相关知识的考核，也非常有利于会计实践教学的可持续开展。

学校会计专业教学现状及改进措施

【论文摘要】：中职学校我国人才培养的重要渠道和组成部分，中职会计专业更是人才需求的重点，本文分析了中职会计专业的现状，并提出了改进措施。

【论文关键词】：中职学校；会计专业；现状；改进措施

近年来，在职场上会计专业被评为“就业领域的常青树”，随着市场经济建设步伐的加快，金融、商贸、服务、财税、审计等更是急需大量的财务会计专业的学生。由于中职学校培养的学生既有相对的文化基础和专业理论，又有较强的实践能力，深受用人单位的欢迎。对于中职学校相关专业毕业生及应届毕业生，可在企事业单位、私人企业、中小型企业从事会计、出纳、记账、文秘等工作，就业前景广阔。

一、中职学校会计专业的现状

第一：招生难，生源不减。随着高校的扩招和应届初、高中毕业生总量的减少，许多专业面临招生难这个问题，中职会计专业招生经过十几年的市场低谷状态，加之会计是社会的重要行业，各部们都必须设置会计部门、拥有财会人员。因此，人们逐渐意识到该项技术存在的必要性和重要性以及就业前景。

第二：就业忧，找准定位。首先，中职会计专业没有劳动部门下发的职业技术等级标准；其次，毕业生要得到社会的认可，需要通过严格的资格考试，这对中耿学生是一个及其严峻的考验；再次，中小企业多数是私营企业，一般使用自己的家人或亲戚，进行家族式管理。此，要确准毕业生的就业定位，何种层次，哪个领域。

第三：层次低，注重实用。与高校会计专业毕业生相比，中职毕业生在理论水平乖u外语能力方面无法比拟，因此在课程设置和授课的过程中，需要以适用、够用为原则，而非面面俱到，喧宾夺主。

第四：生源差，精讲多练。中职学生多是初中毕业且基础比较差；多是厌倦传统的讲课方式，因而放弃上高中、上大学的机会；多是打算趁早学习一门手艺，目的已经十分明确。教学过程中，教师再沿用传统的、以教师为主体的讲课方式授课，很难达到教学目的，更不能体现因材施教的原则，教师要努力营造引领、设问、指导、答疑氛嘲，发挥学生的想象、创造、操作能力，把课堂的大部分时间让学生多练多做，通过设置考核标准提高练习兴趣，同时避免简单重复或枯燥无味，达到熟能生巧的地步，以技高一筹赢得用人单位的满意。

第五：师资强，能讲会训。由于会计行业的.重要地位以及会计专业建立的时问较长，因此各校会计专业的师资力量都比较雄厚，高职称、高学历、双师型教师具备相应规模，他们技术熟练，能讲授理论，能指导操作，完全胜任中耿会计专业的校内理论授课、模拟练习、实习实训等各项工作。

二、改进措施

在我国人力资源配置机制日以市场化的形势下，并非任意的职业教育都能够对经济社会发展起促进作用，不适应市场的教育模式可能会导致结构性就业问题。职业教育学校应提高主动服务区域经济和社会发展意识．依据区域经济环境、职教特点建立新的职教模式。

1、构建课程体系佳木斯地区是以农机、物流、边贸、中介代理等行业为产业结构主体的黑龙江省东部地区中心城市，随着经济的发展以及计算机的广泛应用，对会计专业核心课程产生极大的影响。根据市场的需要对现有会计课程体系进行大的改革，按照职业岗位的相关性重构核心课程，同时依据就业岗位的素质要求开发拓展性课程，如：工商企业登记、社会保险办理、市场营销案例、财经法规等。

2、整合课程内容中职生就业岗位主要分布在中小企业以及大企业的基层岗位，澡程内容要真正从学科型转变为横向实用型。首先，会计专业课程要下决心删减一些难、繁、高层次岗位、实用价值不大的教学内容，补充岗位必需的技能操作规程内容。其次，在提高会计课程的技能训练的同时，必须开设一定量的与会计专业相关的扩展性课程，使学生不至于局限在“会计”一个点上，以扩展学生就业选择范围和毕业生的社会适应性。

3、改革方法手段1)改革传统的教学方法，激发学生的专业兴趣及专业潜能，在教学方法上，逐步从以教学为主体的知识灌输型，转变为以学生为主体的素质能力培养型教育，大力提倡启发式、直观式、讨论式、案例式教学，鼓励学生独立思考，激发学生的学习主动性。2)改善教学设备，丰富教学手段，提高教学效率和教学效果。可通过模拟作，熟悉会计基本原理和手工操作程序；通过教室的多媒体系统，教师可以演示课件、介绍各学科基本原理；通过多媒体电算会计模拟实验室，学生可以亲自操作，增强动手能力等。3)构建讲授、分阶段练习、实验室仿真模拟实训、实习基地专业实习相连接的方法，以培养学生动手能力为根本特点的专业教学运行机制。4)加大校内模拟实训力度。第一阶段，进行数字大、小写强化训练。训练内容是：按照财务工作的要求，在进行账务处理时，对大、小写数字的标准化进行训练。第二阶段，计算技术技能训练。通过计算技术的技术训练，使学生掌握珠算的基本算法及计算器使用、点钞的基本技能，达到所规定的等级标准。第三阶段，会计实务操作训练。通过开设《基础会计》和《专业会计》等课程使学生掌握财会理论知识，在讲理论课过程中配置1：l的实验课，让学生进行财会业务模拟操作。这个阶段的训练也是熟悉业务的训练。学生的训练内容：1．填制凭证练；2．填制账簿训练。包括如何设账、记账、改账、结账、对账等训练；3。填制报表训练；4．成本核算的训练。第四阶段，微机基础操作技术训练。通过增加学生上机时间、举办操作竞赛、晋级考核等活动，增加学生的学习兴趣，激励学生学习的积极性，使学生不断提高微机的操作技术和速度。第五阶段，会计电算化操作技能训练。在学生具备基本的会计学知识和计算机知识的基础上，熟悉会计电算化信息系统的概念和结构，了解我国财政主管部门对会计电算化实施工作的管理内容，以及基层单位实现会计电算化的必要工作内容，掌握通用商品化会计软件的工作流程，熟练应用典型的会计核算软件进行会计业务处理。5)定期举行会计专业技能竞赛，提高学生掌握会计技能的兴趣，形成一个学习专业技能，掌握专业技能，提高专业技能的氛围。

大学会计教学存在的问题与对策论文

摘要： 会计教学是大学中的重要课程，会计教学课程在大学中的开设为社会培养了很多专业的会计人才，提高了会计人群的整体素质。但是在实际情况下，大学中的会计教学仍然存在一些问题，使得教学效果不够理想。本文将对大学会计教学中存在的问题进行浅析，并提出一些相关的解决对策，为大学会计教学质量的提高提供一些理论依据。

关键词： 大学;会计教学;问题;对策

随着社会的进步和经济的飞速发展，会计行业逐渐发展为一个非常重要的产业，会计行业对于人才的要求也越来越高。应社会的号召，很多院校都开设了会计的课程，着力于培养专业的会计人才。但很多学校的会计教学都存在一些问题，导致会计教学的教学效率较低。笔者将以大学为例，对于会计教学中存在的问题进行浅议，并提出相关解决对策。

一、新形势下会计教育的现状

近年来，会计教育在大学本科学生这个群体得到了很大的发展，越来越多的教育模式被应用到会计教学中。但是就目前而言，仍然有较多学生面临着就业难的问题，社会对于会计人才的需求逐渐达到饱和，导致会计行业的竞争越来越激烈。同时，各大高校的会计专业仍然在扩大招生的规模，并且还有越来越多的学生选报这个专业，造成人才供给的极大不平衡。现如今，我国各类高等院校已经达到2000多所，几乎每个院校中都开设有会计这个专业，低至高职高专院校，高至研读会计专业的研究生、博士生等，导致了会计行业竞争大，学生就业难的格局。

二、大学会计教学中所存在的问题

在新的就业形势下，提高学生自身的竞争力非常重要，这就需要我们找出会计教学中所存在的问题，并“对症下药”，从而提高学生的专业素质水平。通过相关调研和分析，笔者将大学会计教学中存在的问题总结为以下几点。

1.教学模式过于单一。由于会计专业课程任务繁重，所需掌握的知识和技能比较多，会计本身的学习难度又比较大，因此很多教师在教学过程中，为了完成教学任务，使教学进度能够跟得上，一般都采用灌输式的教学模式。教师将知识点一一陈列，并让学生进行死记硬背，从而忽略了学生在学习过程中的主体地位。这样的教学模式较为枯燥无味，很难将学生的注意力集中到课堂上，教师也不能及时掌握学生对于知识点的消化能力，教学效率大大降低。同时，灌输式的教学模式，不能将知识进行活化，不利于学生对于知识的吸收，增大学生的学习难度，因此即便学生在课堂上全神贯注地听课，对于教师所讲的内容也很难以理解。

2.教学方法过于陈旧。在很多大学中，教师仍然引用较为陈旧的方法进行教学，不能根据新的形势与时俱进。实际上，在会计课堂中，教学方法可以多种多样，教师可以采用分小组、循环式等教学方法来展开教学，从而提高学生学习的主动性，以及学生之间互帮互助的精神。但大多教师仍然采用传统的“演示法”进行教学，教师现在讲台上进行讲解，对于需要实验的部分进行演示，然后让学生反复按照教师的方法进行单独练习，虽然学生在不会操作的时候，可以举手问老师，但是这样的教学方法效率较低，并且会浪费好多的时间。并且还会有很多学生在不懂的时候不敢举手提问，教师对于学生的情况也不能及时掌握，从而导致教学的低效性。

3.目标设置不够准确.在新的社会形势之下，教师对于教学目标的设置没有与时俱进，迎合社会的需求，为社会输送符合企业用人标准的人才。现代社会要求会计人才不仅具备较强的理论知识，还应具有一定的实践基础，同时，也应对于现实问题的处理能力。而教师对于教学目标的设置，仍然局限于弄懂理论知识，通过“会计从业资格考试”，一切都是为了应付考试，连操作性工作都是形式性地进行教学。这样的教学目标设置得不够准确，培养出来的人才也不会符合社会用人的要求，即便是通过了从业资格考试，也不一定具有从业的“资格”。

4.课程设置不够科学。课程的设置对于教学的效果影响较大，但一些大学中对于会计课程设置的重视程度明显不够，导致了课程设置的不科学。例如，有些学校对会计专业的课程设置并未根据学生中其他课程的情况来进行设置，而是直接将其他学校的课程设置照搬过来，导致学生课程的松弛程度没有一定的稳定性，学生在学习时会觉得比较吃力，学习效果也不佳。另外，很多学校在进行课程设置时，都会将重心放在理论课程上，理论课所占比例明显高于实践课程，这样的课程设置会使学生忽略自己的实践能力。5.不够重视实践能力。不重视学生的实践能力是大部分学校教学中存在的弊病。众所周知，会计课程是一门实践性很强的学科，虽然在会计从业资格考试中，理论部分占了较大的比例，但当学生真正走向工作岗位之后，其动手实践能力就变得非常重要。因此，教师除了重视学生的理论知识之外，还应重视学生的实践能力，动手操作能力。但是很多教师在课堂上不停地让学生记笔记，对知识点死记硬背，然后反复做题，极力培养学生的应考能力，而真正的实践课程少之又少，学生根本得不到真正实践的机会。

三、针对相关问题提出的解决对策

1.丰富会计教学模式。教师应该采用更多的教学模式来进行教学，从而增添课堂的趣味性。除了传统的“一对多”教学模式之外，教师还可以开展一些“一对一”、“多对多”等教学模式。“一对一”教学模式是指教师应该因材施教，根据学生的个人实际情况来让来展开教学，而不是采用统一的方法来应对所有的学生；“多对多”是指教师可以借助学生的力量，让学生在课堂上相互帮助，以多个小组的`形式展开教学，从而达到更好的教学效果。

2.改变原有教学方法.“演示法”教学明显已经不能适应当代学生的学习需求，因此教师在课堂上，应该采用多种方法来进行教学。例如，在进行实验时，如果教师采用分小组的形式来展开教学，小组内的成员就可以相互学习，一起讨论，不但活跃了课堂气氛，同时还能节约很多时间，因为小组内成员可以相互解答彼此不懂的问题，便不用每个学生都等着教师来解答。同时，还能避免一些学生因为不敢向教师提问，而把问题积留，形成学习上的恶性循环。

3.准确设置教学目标。教师对于教学目标的设置，应当按照现代社会企业的用人标准来设置，才能提高学生在毕业之后的竞争力。因此，教师不应将教学目标的设置定位于“通过会计从业资格考试”，提高考试通过率，而是应该着眼于学生的动手实践能力，以及适应社会的能力等。只有准确的教学目标，才能将学生培养成真正对社会有用的人才。

4.合理科学设置课程。学校应当合理设置会计课程。一方面，应当根据学生在学期内的课程情况来安排会计课程，每一个课程之间应该进行协调，从而达到一个比较理想的课程分布情况，让学生在学习的过程中不会出现学习任务过重或者学习任务过轻的情况；另一方面，教师应当对于理论课与实践课的比例进行调整，改变“重理论，轻实践”的教学观念，使理论与实践趋于平衡，体现课程设置的科学性和合理性，从而提高教学的实际效率。

5.注重学生实践能力。教师应当注重学生的实践能力，因此在课堂上，除了扎实的理论基础，学生的动手实践能力也很重要。教师可以为学生创设一些教学情境，让学生进行角色扮演，将理论知识运用到实践过程中。同时，教师还应加强学生对于会计软件的应用能力，在课堂上让学生对软件的操作进行练习，并对学生设置严格的实践考核，让学生注重自己的动手操作能力，从而将学生的实践能力得到有效地提高，更加适应社会的需求。

四、结语

作为大学本科会计专业的学生，只有将自己的知识和技能进一步提高，才能在严峻的就业形势之下将自己“推销”出去，如果不提升自己的核心竞争力，那么在这样的社会竞争下就很难脱颖而出，成为用人单位选用的对象。同时，大学教师应该加大对会计教学质量的重视程度，着力于提高学生的专业水平，为社会输送优质的人才。

参考文献：

[1]刘君.大学会计教学中的问题及对策[J].新课程(下),2015,12:211.

[2]秦红霞.浅谈会计教学中存在的问题及改进措施[J].科技创新导报,2014,29:149-150.