造价师李志国讲的怎么样

一无所有所以从无畏惧
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我很好你再捅几刀也死不了

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适用年级:二年级
  学习科目:校本课程《美食》
  教学目标:
  1、通过有关屈原的故事,让学生了解端午节包粽子的由来,激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
  2、以采访嘉宾“包粽子能手”李奶奶的活动形式,贯穿制作粽子的过程,让学生在活动中学会怎样制作粽子,培养学生的动手能力和与人合作的能力。
  3、通过活动中包粽子的延伸,培养学生的发散性思维,激发学生的求知、探索精神和创新意识。
  教学重点:
  包粽子的由来、包粽子的制作过程
  教学准备:
  课件、洗净后拌冰碱的糯米、修剪的干净粽叶、筷子、绳线、盆、调羹、火腿等馅料。
  教学过程:
  活动一:实物引题激发兴趣
  出示粽子,问:同学们,它叫什么名字?喜不喜欢吃呢?
  活动二:观看课件了解由来
  老师讲述故事,同时课件展示:
  屈原是2300多年前战国时代楚国的三闾大夫,他提倡要团结其他国家,来抵抗野心很大的秦国,但是偏偏楚怀王听信了小人的坏话,不肯听从屈原的劝告,结果到秦国,关了起来,最后病在秦国。继位的楚襄王也受到小人的挑拨离间,误信屈原有很多坏处,不但没有听从屈原明智的劝告,还把它从楚国放逐了。心怀大志,一直为国家大事担心的屈原,因为眼看着国家将要灭亡而无法拯救他的国家和人民,心里非常忧愁。不久,他抱着砂石,投汨罗江了。楚国的人民知道这个之后,都不约而同的赶到江边来,想找寻他们所敬爱的屈原,可是一直都找不到屈原的身体。为了不让水中的鱼虾把屈原的身体吃掉,他们就在江上划着龙舟、敲锣打鼓,希望能将鱼虾赶跑;还用粽叶包米饭,作成粽子,投到江里喂给鱼虾吃,希望屈原的身体不要受到伤害。因为屈原投汨罗江这一天,正好是农历的五月五日。大家为了怀念这位诗人、纪念他的爱国精神,因此,把每年的农历五月五日定为端午节,这天会举行划龙船、包粽子的活动,一直流传到今天。
  学生看完课件后,老师提问:
  1、 我国有多少年的包粽子的历史了?
  2、 包粽子是为了纪念什么人?为什么要纪念他?
  3、 每年农历的哪一天是端午节?
  活动三:自由尝试发现疑难
  师:同学们,现在你们的桌上摆着一些包粽子的工具,你能仿照平时奶奶包粽子的方法或者自己想办法包出一个来吗?不会也不要紧,先试试看嘛!(学生洗手后尝试)……遇到什么问题了啊?怎样才能解决?
  活动四:名师引路排除困扰
  1、活动开始,请出嘉宾李奶奶
  师:小朋友,要想把粽子做好不是一件很容易的事情,但是只要我们掌握了制作的方法,我相信大家一定会做得好。为了让你们学得更好,老师今天还特意请来了我们家乡有名的包粽子能手——李奶奶,请她向我们传授包粽子的经验。现在让我们以热烈的掌声请李奶奶上台!(嘉宾李奶奶上台,学生鼓掌欢迎,问好。)
  2、老师采访李奶奶,学生学习包粽子
  问题一:请问李奶奶,您是什么时候学会包粽子的?(小朋友也能学会)
  问题二:李奶奶,大家都说您是“包粽子能手”,那您觉得您包的粽子有什么特点呢?
  问题三:李奶奶,既然您的粽子包得那么好,那现在就请您教我们小朋友怎样来包,让我们的传统文化在下一代中得到进一步发扬,好吗?
  问题四:包粽子需要一些什么工具和材料呢?(李奶奶一一清点工具材料,老师协助学生分组检查各组的准备工作)
  问题五:包粽子的过程是怎样的?
  ①李奶奶开始示范制作一个粽子,学生仔细观看并说出每一步要做什么,怎么做,老师在黑板上板书制作步骤。
  ②李奶奶放慢速度再制作一个粽子,老师和学生一起模仿,李奶奶检查评论每个粽子的优缺点。
  ③学生制作第二个粽子,小组内同学评比。
  ④小组分工制作,看哪一组的小朋友既做得好又做得多。
  ⑤检查质量后,利用数学中的知识,求出每小组的粽子平均数,比一比,哪组多?
  3、知识延伸,学生向李奶奶提问
  师:同学们,刚才我们学会了怎样来包粽子,那你们心中还有没有什么疑问呢? 现在,请你们把你们所见到的和你所想到的问题,向老师同学或者李奶奶提出来,希望我们能解决你的问题。
  学生进行提问,老师和李奶奶或者其他同学帮助解答。
  可能提及的问题:
  ①包粽子时,粽子里面还可以放别的馅吗?一般放什么馅呢?
  ②要把粽子煮熟大约要多久?
  ③现在我经常看见市场上有粽子卖,可是那并不是过端午节的时候啊,那又是为什么呢?
  ④包粽子还可以用别的叶子来包吗?用什么叶子呢?
  ⑤粽子有什么营养价值吗?
  ……
  活动五:总结下课课后安排
  师:同学们,今天我们了解了包粽子的由来,并且在李奶奶的指导下,学会了包粽子,还知道了一些有关粽子的知识。因为时间的问题,这节课我们就不能煮了,下课后请生活委员和班长把我们制作的粽子送到学校厨房,请厨师帮我们煮熟,放学时再带回家和爸爸一起品尝交流。最后,让我们再次用掌声感谢李奶奶的到来!(学生鼓掌,下课)
  板书: 包粽子
  制作步骤:
  1、 把棕叶卷成漏斗状
  2、 灌入糯米,用筷子把米塞紧
  3、 把粽子包成棱角状
  4、 用绳子扎紧

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最珍贵最宝贵

李国刚老师的一建讲的特别好,好多网络培训、面授,都有他的课,网课好像也有他的机电实务。
朱志清的经济讲的好,李金贝的公路讲的好,网上都有他们的课件视频,你百度听一下吧

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岛心离梦亦似歌

甲:过来过来过来,叫什么名字啊?乙:嘿嘿嘿……嘿嘿嘿嘿……我叫记不住~甲:考考你啊,这是几呀(伸出一个指头)乙:油条。甲:这是几呀(伸出二个指头)乙:两根油条。甲:这是几呀(伸出五个指头)乙:一把油条。甲:你就认识个油条,认真读书。念:赵钱孙李乙:赵钱孙李。甲:赵钱孙李。乙:赵钱孙李,老师,我脑袋晕。(摇头晃脑中……)甲:你换一个方向转。下面是周吴郑王。乙:周吴郑王。甲:周吴郑王。乙:周吴郑王。老师,我眼睛发黑……甲:别打岔,上面是什么啊?乙:上面?上面是房顶啊。甲:连房顶都出来了。甲:赵钱孙李。乙:哦对,赵钱孙李。甲:下面呢?乙:下面?又忘了。甲:我刚教你的。乙:啊。我刚忘的。甲:一块读。乙:一块都忘了。甲:赵钱孙李。(生气)乙:哦对,赵孙李。甲:钱呢?乙:钱?都花了。甲:干什么花了?乙:买油条吃了。甲:你到能吃啊。甲:我给你讲解一次啊,加深你的印象。赵钱孙李,赵就是赵老师。看见没有?我,赵老师。乙:哦。我,赵老师。甲:我是赵老师!(再次生气)乙:我是赵老师。甲:你是赵老师?乙:哎,我是赵老师。甲:你不蠢嘛。钱,钱就是交学钱。乙:哦,交钱。哎,交过一次了。怎么又要交啊?你是钱的吧?甲:懒得理你,继续啊。孙,就是小孙子。李,就是不讲礼。周五朕王。周,就是皮蛋粥。吴,就是无事生非,无法无天。郑,就是不正经。王,就是兽中之王。乙:哦,就是大老虎吧?甲:随你怎么说。明白了吧?乙:明白了。甲:能讲么?乙:讲是能讲,(迟疑3秒左右)老师我不能顺着讲,我只能到过来讲。甲:那你到过来讲。乙:到过来就是:大老虎,不正经,无法无天皮蛋粥。小孙子,不讲理。钱的是赵老师。嘿嘿嘿嘿……(最后一句指着甲说)

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上学恐惧症

教 授:储建国 戴德铮 刘俊祥 柳新元 罗志刚 谭君久 严双伍 虞崇胜 张星久
副教授:胡 勇 李 晶 刘早荣 阮建平 尚 申建林 唐皇凤 徐 琳 赵 嵘
讲 师:陈 刚 霞 冯存万 付小刚 何祥武 李美幸 刘 伟 申红果 朱海英 教 授:李斌雄 骆郁廷 倪素香 佘双好 沈壮海 王新山 项久雨 熊建生 余永跃 钟青林
副教授:程 凌 戴正清 黄代翠 金筱萍 李 玲 上官莉娜 杨建兵
讲 师:陈 番 陈琳瑛 胡 滨 雷山漫 李 珂 马 栋 汤致琴 杨 燕 杨姿芳 周敦文 周志刚 教 授:邓大松 丁 煌 黎 民 李安明 李和中 吴湘玲 殷 俊 张奇林 张晓燕 朱丽莎
副教授:操小娟 常 荔 陈世香 东 晓 董 军 李小华 李运华 刘昌平 刘志英 刘重春 沈 晓 石超明 孙 菊 向运华 杨海文 张 俭 张晓萍
讲 师:傅 征 刘俊宇 刘伟兵 石书伟 汤慧琴 汤致琴 杨红燕 教 授:陈国清 丁俊萍 李 楠 李 勤 李云峰 刘 燕 刘俊奇 罗重一 冉 苒 石云霞 宋 俭 孙居涛 孙来斌 王安玲 夏桂明 夏建国 熊启珍 许珞华 袁银传 张晓红 左亚文
副教授:曹亚雄 范卫青 龚玉敏 黄沁茗 焦 奎 金 伟 洪修文 刘明松 刘小英 刘新华 罗永宽 任舒泽 舒少泽 宋翠环 孙 康 万冬保 向德忠 杨 虹 杨 军 杨乐强 俞文冉 张本林 张密生 张乾元 周金华 邹金堂 左汉宾
讲 师:陈世锋 杜 蘅 何 鹏 胡建兰 李 华 李光宽 卢 勇 彭雄年 沈云龙 万军杰 王双群 吴向伟 周尤正 朱 凌 教 授:彭宇文

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拿针刺心脏

1.了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊,从中受到国际主义教育。
2.练习概括课文的中心思想,体会作者是怎样围绕中心进行表达的。
3.学习本课生字、新词,理解重点词语,练习用“暂时”“雪中送炭”造句。
4.有感情地朗读课文。在课文前三个自然段中选择一段背下来。
教学重点
1.了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊,从中受到国际主义教育。
2.练习概括课文的中心思想,体会作者是怎样围绕中心进行表达的。
教学时间二课时
第一课时
(一)揭示课题。
同学们,什么样的人可称为“亲人”?
通过讨论,使同学们理解志愿军与人民之间的关系。
(有血缘关系的,有亲戚关系的;经常住在一起的;有救命之恩的……)
志愿军为什么把人民看作亲人呢?我们认真学习《再见了,亲人》就能理解在这篇课文中“亲人”的含义了。
(二)检查预习,扫除文字障碍。
1.填写生字表。
2.注意字音、字形。
3.解释词语,理解课文内容。
有些词可以通过查字典理解。
暂时:短时间。
雪中送炭:比喻在别人急需的时候给以帮助。
忘怀:忘记。
阻击:以防御手段阻止敌人增援、进攻或逃跑。
崎岖:形容山路不平。
唯一:只有一个,独一无二。
同归于尽:一同亡和消灭。
金达莱:常见的一种花。在我国称杜鹃花,也叫映山红。
代价:为了达到某个目的而付出相当的物质和精力。课文中指大嫂为了帮助志愿军而失去了双腿。
血泊:大滩的血。
片刻:一会儿,时间很短。
打糕:用大米或江米做成,是人民喜欢吃的一种食物。
捣米谣:人民捣米时唱的一种歌谣。
刚强:不怕困难或不屈服于恶势力。
噩耗:指亲近或敬爱的人亡的。耗,指坏的音信或。
崎岖:形容山路不平。
侦察:为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行的活动。
深情厚谊:深厚的感情和友谊。
情谊:互相关怀、爱护的感情与友谊。
4.辨析词义,找出近义词、反义词。
(1)近义词
刚强(坚强)战役(战争)温暖(暖和)
代价(价值)看守(看管)侦察(探查)
(2)反义词
温暖(寒冷)刚强(软弱)崎岖(平坦)
片刻(长久)唯一(众多)噩耗(喜讯)
5.区别形近字,按字义组词。
出示幻灯片,请同学区别形近字,指出相同和相异之处,然后理解字义组词。
嫂(嫂子)谣(歌谣)硝(硝烟)
艘(一艘)摇(摇摆)消(消灭)
阻(阻止)泊(停泊)崎(崎岖)
祖(祖国)伯(伯父)骑(骑马)
棍(棍棒)渐(渐渐)耗(噩耗)
混(混合)暂(暂时)耕(耕地)
唯(唯一)洒(洒水)役(战役)
准(准备)酒(白酒)设(建设)
6.理解“暂时”“雪中送炭”并结合生活实际造句。
指导学生讨论词义,及在生活中怎样运用,然后造句。
暂时——电视机买来了,但今天停电,所以暂时还不能看。
雪中送炭——送我一本字典,正是我需要的,真是雪中送炭。
(三)了解课文内容,给课文分段,概括段意。
全文共六个自然段,结构比较清楚。通过朗读,同学们可以了解到;课文分别叙述了志愿军战士同大娘、小金花、大嫂告别的情景。因此,课文可分为四段。
第一段(第一自然段)叙述同大娘告别的情景。
第二段(第二自然段)叙述同小金花告别的情景。
第三段(第三自然段)叙述同大嫂告别的情景。
第四段(第四至第六自然段)表达了志愿军对人民的依依惜别之情。
也可以把全文六个自然段分为两大部分。第一部分是一、二、三自然段,主要讲志愿军战士与大娘、小金花、大嫂告别的情景;第二部分是四、五、六自然段,主要讲的是在车站上,列车开动时,志愿军战士与亲人依依惜别的情景。
这里按照四段的分法进行学习。
(四)朗读全文,为进一步分析课文做准备。
(五)作业:
1.了解志愿军赴作战的历史。
2.抄写生字、词。

第二课时
(一)设置情景,导入新课。
播放志愿军进行曲录音带,让学生在“雄赳赳,气昂昂”的乐曲声中,跟随志愿军一起跨过鸭绿江,去感受中朝人民用鲜血凝成的友谊。
这是一曲高昂雄壮的乐曲,我们的志愿军战士就是以这样的姿态、精神面貌奔赴的,为的是保卫祖国,解放人民。我们的军队在那里与人民并肩战斗,赶走了美侵略者。在的日日夜夜,我们的志愿军与人民亲如一家人,临别时他们都依依不舍。我们的课文记述的就是这难舍难分的场面。
(二)教师范读课文,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
(三)学习第一段。
1.默读,思考:这一段主要讲了什么?
(这一段主要记叙了志愿军与大娘惜别的情景。)
作者从三个方面记叙了这一内容。请同学们四人一组讨论,把这一段分为三层,并谈谈自己的感受。
“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”这是什么句式,在文中起什么作用?
师:学习了这一段,你最大的感受是什么?
(我觉得这一段突出地表达了大娘对慈母般的爱。)
2.有感情地朗读这一段,体会志愿军和大娘之间的真挚情感。
朗读时要注意语调轻缓,读出志愿军与大娘依依惜别的情感。
(四)学习第二段。
这一段的结构,写法与第一段相似,教师可以指导学生仿照第一段的学习方法学习此段。
(五)学习第三段。
这一段的结构与写法也与第一段相似,因此教师应该让学生自己按照一、二段学习的方法自学这一内容。
(六)小结前三段。
这篇课文是以志愿军的口气与人民话别,通篇都是志愿军在讲话。在这依依惜别之际,人民是怎么想,怎么说呢?课文有这方面的叙述吗?哪位同学来说一说。
志愿军在上有很难忘的人和事,作者为什么选择了这样三个人物来写呢?
(七)学习第四段。
齐读最后一段,体会志愿军和人民依依惜别的深情。
学习这一段主要以朗读为主,读出志愿军对人民、国土依恋的感情,读出志愿军发自内心的“我们的心永远跟你们在一起”的呼声和决心。
“再见了,亲人”。这句话是谁说的?为什么要称“亲人”?
这一段表达了志愿军怎样的思想感情?
(这一段集中表现了志愿军战士对人民的依依惜别之情。)
(八)有感情地朗读全文,体会作者在文中表达的思想感情,练习概括中心思想。
通过学习这篇课文,哪位同学能用一句话来概括课文的主要内容?
(这篇课主要记叙了志愿军归国时同人民告别的情景。)
师:作者在文中表达了怎样的思想感情呢?
(文中每一段都赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。我想这就是作者想要表达的思想感情,也是作者的写作目的。)
这篇课文的中心思想是什么?
(赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。)
课文是用哪些材料来表达中心的?
(作者选取了志愿军与大娘、小金花、大嫂的惜别及火车开动后志愿军发自内心的呼喊来表现中心的。)
(九)总结全文。
对关系亲密,感情深厚的人称为亲人。课文中志愿军战士把人民看作亲人,通过学习课文,我们也体会到了,他们不是亲人,胜似亲人的情谊是用鲜血凝成的。同学们,这就是国际主义精神。
(十)巩固知识,完成课后练习。
1.出示幻灯片,读句子,着重理解带点的词语。
(1)您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!
雪中送炭:比喻在别人急需时给予帮助。
(2)你回到村里,焦急地等待着。第二天传来噩耗,你拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。
噩耗:指亲近或敬爱的人亡的。
同归于尽:尽,完结。一同亡或毁灭。
(3)您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
这样的代价:代价,为达到某种目的而耗费的物资、精力甚至生命。
(4)让我们再看一眼的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再:又一次,再一次。
2.在前三个自然段中选择一段背下来。
这三段的结构及表达的思想感情都比较相近,可让学生自行选择一段背诵。
3.小练笔。
要求:写你周围的同学是怎样讲礼貌的;要围绕中心选材,做到内容具体,通顺、连贯,题目自定。
这个练习可以做为课外练习去完成,主要是训练学生写文章要有中心。

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