幼儿园教师资格证真题万能模板

之前我们聊到，什么是教师资格证结构化面试，估计看过文章的考生应该已经明白了。那我们知道了教师资格证结构化面试是一种有标准答案的考试，那我们在进行教师资格证结构化面试的时候应该如何回答呢？那么今天猎考网小编就给大家介绍几种，回答教师资格证结构化面试题时，使用的万能模板和答题技巧。教师资格证结构化面试答题技巧结构化答题原则与方法：在面对考官提问时候，一定要有礼貌的应答，语速适中，举止得体，语言流畅。首先要有开场白和结束语：“谢谢考官的提问，考生思考片刻。考生思考完毕，现在开始作答；考生作答完毕”。结构化题目无论何种题型，都是分三部分：点题，析题，总结。点题你可以把题目重新复述一遍，然后回答你如何做或者如何看的。但是最好的还是根据题目内容进行关键词的扩充，这样的点题方式更加能获得考官的青睐；析题部分要分清要点，条理清楚。最好用首先，其次，最后或者第一，第二这种很明显的分观点词来阐述。总结部分要集中阐述一下你的观点，给予考官明确的信息，特别是综合分析类的题目，除了在点题部分要亮明你的观点外，在总结部分还要强调一下你的观点。教师资格证结构化面试万能模板（解题思路）：教师资格证结构化面试万能模板1：我想→我能→总结教师资格证结构化面试万能模板2：明确矛盾→分清原因→对症下药→总结反思教师资格证结构化面试万能模板3：明确主题→组织有序→总结活动教师资格证结构化面试万能模板4：恢复秩序→分清原因→对症下药→总结反思教师资格证结构化面试万能模板5：表明看法→分析观点→提出对策→简要总结教师资格证结构化面试万能模板6：了解教师职业特征→讲述真实案例→自我匹配教师资格证结构化面试万能模板7：亮明观点→分点论述→总结教师资格证结构化面试万能模板8：稳定情绪→有效沟通→事后总结教师资格证结构化面试万能模板9：调整心态→改变教学方法→事后反思教师资格证结构化面试万能模板10：事前方案制定→事中方案实施→事后总结反思教师资格证结构化面试万能模板11：明确态度→分析原因→应对措施。总体来说，进行教师资格证结构化面试回答时，我们遵循三步走，第一步我的态度是什么，第二步如何解决问题，第三步总结事情发生的原因。这样我们就能轻松的回答考官提出的问题了。更多教师资格面试技巧请看教资面试很“简单”教师资格证结构化面试试题类型教资面试流程步骤教师资格证结构化面试万能模板公务员还要考教资教资面试只讲了三分钟就叫停教资试讲中的应变技巧教资笔试69分与70分的差别教师轮岗的优点与缺点教资结构化面试什么意思教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料

教师资格证作文是比较考验考生文采的，考场氛围紧张，临场发挥是比较难的，考生可以在考前背一些模板。

（1）一切事物都有一个发生、发展、消亡的过程。俗话中“心急吃不得热豆腐”“饭要一口一口地吃，路要一步一步地走”等，说的就是这个道理。那对于_____，我们更要懂得遵循这个规律。

（2）事物的发展是一个不断前进的复杂的过程，前进中也有波折。所以，我们应该用_____的观点去看待它。

（3）教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。所以，在教育过程中，老师要_____，并时刻鞭策自己，与时俱进。

（4）_____是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香；_____是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌；_____是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤，正是因为_____，人生才变的充满希望。

（5）只有_____，才会到达理想和目的地，只有_____，才会获得辉煌的成功，只有这样，才会有收获。只有这样，才会品味堂堂正正的人。

教师资格证《综合素质》分为五大模块，其中职业理念和教师职业道德以单选题和案例分析题考查，基本能力在此基础上增加了写作题型，而法律法规和文化素养只以单选题考查。

教师资格证综合素质各模块题型及分值：

教学设计题目在学科知识与能力考试中是一个必考的题目，因此教学设计的练习是必不可少的。2022年教师资格证考试马上就要到了，还有不会教学设计题目的考生看过来！考前花个三四天的时间背下教学设计的模板，在考试的时候就不用再担心教学设计不会做啦，下面是数学科目的教学设计的模板，可供参考。

一、万能模板

（一）教学目标

1、知识与技能

了解_____（概念），理解_____（算理、公式推导过程），掌握_____（计算方法、公式），应用_____解决实际问题。     。

2、过程与方法

在自主探究，小组讨论交流过程中，提高发现问题、提出问题和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观

通过学习，学生激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。

（二）教学过程

1.导入

教师活动：教师通过多媒体播放展示_____。接着引导学生认真观察，提出问题：_____（与知识点相关），组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。

学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论，引出新课《 》（课题）。

2.新课讲授

1）初步感知，学会_____（环节一）。

教师活动：

第一步：教师提问_____。（教材中最开始的一段话或是第一幅图）

第二步：引导全班小组讨论，讨论结束后，找小组代表来回答讨论结果，教师点评。

学生活动：得出_____。（教材中的内容）

2）深入探究，_____（环节二）

教师活动：教师提问_____（教材中的探究或思考题），组织学生自主探究再回答，做出评价。

学生活动：得出_____、_____结论。

3.巩固练习

1）教师依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计练习题_____。

2）学生练习，并分享答案，学生互评，教师点拨。

4.小结作业

1）教师展示课件：今天你学会了什么？你要提醒大家注意什么？

2）请学生完成书后练习题，将今天所学内容回去讲给父母听。

二、具体教学设计范例：

教学目标：

（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。

（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。

（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。

重点：

（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。

（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。

难点：

理解计算法则的算理。

教学过程：

一、复习辅垫

1.读题列式，并说一说各算式所表示的意义

4个13是多少？ 18个20是多少？

（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。）

2.出示课件1

提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示）

二、设疑引喻

出示课件2

板书课题＂小数乘以整数＂

三、 指导探索

1.出示图片1

2.组织讨论：

（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？

（2）6.5×5表示的意义是什么？

（3）你觉得哪个算式比较简便？

（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？

3.提问：小数乘以整数该怎样计算呢？

（如果学生有困难，教师可提示：①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）

组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。

4.出示课件3

提示：为什么要把325缩小10倍呢？

5.请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的＇地方画下来。

四、质疑小结

1.今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力）

2.提问：计算6.5×5时先算65×5，为什么算出的结果325还要缩小10倍呢？

3.你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑）

五、反馈调节

1.完成P4第1题 注意学生叙述意义时的不同说法

2.完成第1页做一做。

集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。

3.完成第4页第2题。

集体订正。

提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？

4.P4第4题：

由学生独立完成后集体订正。

5.根据149×23=3427填结果。

14.9×23=（ ） 1.49×23=（ ）

149×0.23=（ ） 149×2.3=（ ）

（）×（ ）=3.427