教师资格证高中信息面试真题

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一、回答规定问题（5分钟）考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5 分钟左右。二、试讲环节（10分钟）1．题目：智能ABC输入法2．内容：（1）使用智能ABC输入法中的全拼和简拼输入汉字的字、词。（2）如何输入中文的标点符号：逗号、句号、分号、双引号、书名号、省略号、感叹号。（3）用全拼输入“木偶”“济南”等词，需要使用隔音符号将音节分开。（4）Delete键和Backspace键的使用，Enter键和空格键的使用。3．基本要求：（1）通过在写字板中输入一段文字，将授课的知识点贯穿其中。（2）有适当的提问环节及学生自主探究环节。（3）配合教学内容有适当的板书。（4）试讲时间共10分钟。三、答辩环节（5分钟）1．请介绍一些你认为比较科学的计算机文件管理的方法。2．考官根据考生试讲情况自行提问。

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二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

老师：“同学们，我们学校里有一个机房里的电脑还没有连上网，现在学校想把这些电脑都连上网我们应该怎么连呢?”

同学：“可以像串糖葫芦一样把电脑一个一个连成一串的形式，也可以像穿手链一样把电脑连成一个环呢?”

老师：“同学们想想串糖葫芦和穿手链这种形式在网络中被称为什么?”

同学：“一种结构”

老师：“对，非常好，这位同学的总结能力非常强，其实在网络中这种形式被称为网络拓扑结构，接下来我们就学习一下网络拓扑结构。”

(二)新知探究

任务一：认识网络拓扑结构

首先老师先让学生自行浏览课本内容5分钟，时间到后，老师找同学回答什么是网络拓扑结构，有哪些网络拓扑结构。

老师：“同学们都浏览好了，那老师找一位同学先来回答一下什么是网络拓扑结构?”

同学：“网络拓扑结构是用来表示网络中各种设备的物理布局，特别是计算机的分布情况。”

老师：“回答很正确，这位同学对课本浏览很仔细。好，接下来找另一位同学回答一下都有哪些网络拓扑结构?”

同学：“有总线结构、环形结构、星型结构、网状结构。”

老师：“这位同学回答的很好，老师再给大家解释一下什么是网络拓扑结构：拓扑这个词来源于几何学，网络拓扑其实就是网络结构，网络拓扑结构是用传输媒体将网络中的设备进行互联，简而言之，就是用一种方式将网络中的计算机连起来，那了解了有这些网络拓扑结构后呢，我们来学习一下这些结构都有哪些特点呢?”

任务二：网络拓扑结构的特点

让同学以四人为一小组讨论，十分钟后老师请每个小组派一名学生代表进行回答。

第一小组：总线结构的特点是网络中拥有一个总线结构，网络中的计算机共享一条数据通道。这种结构优点网络安装简便，网络中总线上的一台计算机出现故障不会影响整个网络通信，缺点是如果共享的“总线”发生故障，整个网络就会瘫痪。

第二小组：环形结构中的计算机通过传输介质连成一个封闭的环。优点是环状结构容易安装，结构简单。缺点是容量有限，网络建成后，难以增加新的计算机节点，而且网络中的任何一台计算机出现故障都会影响。

第三小组：星型结构中各工作站以星型方式连接成网，网状中央有节点，其它节点与中央节点直接相连，特点是安装简便，外围设备出现故障不影响整个网络通信，安全性高，易维护，中心节点出现故障整个网络瘫痪。

第四小组：网状结构任何一台计算机与其它计算机都有至少两条线路相连，网络中某台计算机或线路出现故障时不影响其他的使用。缺点是不容易排查出网络中的线路故障或计算机故障

(三)巩固提高

回到最开始提出的问题，学校机房应采用哪种拓扑结构，学生讨论之后得出应采用星型结构。同时请学生猜想家中路由器采用哪种拓扑结构。

(四)小结作业

1.简单回顾本节课所学知识点。

2.请学生课后查阅资料：不同的网络拓扑结构都应用在了哪些领域?

【答辩题目解析】

1.网络拓扑结构常见的局域网的有几种?

【参考答案】

有三种：总线型结构、环型结构、星型结构。

2.你通过什么方式巩固学生对知识的理解?

【参考答案】

在教学的过程当中运用了任务驱动法、小组讨论等方法，可以帮助学生更好的掌握所学的知识。课下让学生以表格的方式整理当天所学主要内容，很好的让学生对所学知识通过复习再次巩固。

高中信息技术《信息安全问题》

、考题解析

【教学过程】

(一)导入

播放《碟中谍》的片段，并提出问题——片段中的伊森的伙伴在做什么?这样对不对?有什么样的后果?通过影片，初步让学生认识网络安全存在的威胁，引出网络安全的概念。

(二)新授

展示的5个教材案例，请同学阅读案例并思考以下问题：

结合上述案例或根据你的经验，小组讨论以计算机及网络为主体的信息系统可能存在哪些方面的安全威胁，会带来怎样的后果，如何预防。

请同学们前后桌6人为一组，分组讨论。10分钟后请小组代表们汇报讨论结果。

1.各小组及老师共同得出问题答案为：威胁计算机安全的几个方面为：

(1)自然因素;(2)人为或偶然事故;(3)计算机犯罪;(4)计算机病毒;(5)电子对抗。

2.后果：信息安全不仅影响到人们日常生产、生活，还关系到整个国家的安全，成为日益严峻的问题。

3.维护信息安全，可以理解为确保信息内容在获取、存储、处理、检索和传送中，保持其保密性、完整性、可用性和真实性。对于信息系统的使用者来说，维护信息安全的措施主要包括保障计算机及网络系统的安全、预防计算机病毒、预防计算机犯罪等方面的内容。

(三)巩固

1.给出央视新闻：苹果手机每天记录使用手机人员的活动轨迹和时间等信息，并定期将其传回美国总部。看到这个新闻，你有什么感想，你会怎么做?

分组讨论5分钟，让大家各抒己见，然后请小组代表们汇报结果。

2.展示我国开发的有完全自主产权的信息系统，请同学思考并讨论对维护国家信息安全有何意义。

请多位同学发言后，师生共同得出结论：可以保障居民信息的安全，一个国家必须拥有具备自主知识产权的信息技术，才能真正掌握维护信息安全的主动权。

(四)小结作业

1.小结：带领学生一起总结本节课的知识：信息安全面临的威胁及相应的措施。

2.作业：请同学们思考在日常生活当中，除了面临网络安全威胁，是否还有其他的威胁。你会用哪些措施来防范这些威胁?

【答辩题目解析】

1.网络是什么?

【参考答案】

在计算机领域中，网络是信息传输、接收、共享的虚拟平台，通过它把各个点、面、体的信息联系到一起，从而实现这些资源的共享。网络是人类发展史来最重要的发明，提高了科技和人类社会的发展。

2.网络发展经历了哪几个阶段，分别是什么?

【参考答案】

网络发展经历了四个阶段，分别是第一代——远程终端连接，第二代——计算机网络阶段(局域网)，第三代——计算机网络互联阶段(广域网、Internet)，第四代——信息高速公路(高速、多业务、大数据量)。

高中信息技术《位图和矢量图》

二、考题解析

【教学过程】

(一)情境导入

同学们假设我们写了一首新的乐曲，要把它交给唱片公司，有两种方式：把这首乐曲弹奏出来并录制在磁带上或者把这首乐曲的乐谱写下来。这两种方式的最大区别在于什么?(记录的形式不同，前者是记述性的。包含乐曲的音频信息。其中的所有信息都是固定的，如演奏速度、乐器音色等。如果你想把笛子换成排箫，那就要重新录制一遍。后者是描述性的，不包含音频信息，只包含对乐曲音律的描述。如果要改变演奏速度或乐器音色，只要在乐谱中修改一下就好。)在信息技术领域，有图像和矢量图，特点类似与此。

(二)新课讲授

(1)学生自主浏览教材，探究什么是位图，什么是矢量图?

(2)巡视观察学生掌握程度，及时帮助有困难的学生。

(3)请学生上台演示操作方法并加以总结。

教师引导学生打开“小桥”的图片，让学生发现图像由大量的矩形点组成，排列和紧密，在不放的情况下，肉眼很难识别。之后教师进行讲授，在信息技术领域中，这些矩形点被称为像素，像素由位置值和颜色值表示。通常，把这种通过像素表示的图像称为位图，也称点阵图像或栅格图像。

教师引导学生打开杯子图片，进行放大并观察得出了什么效果，小组之间可以进行讨论。之后由学生代表进行回答，并说出为什么?

学生：无论怎么放大矢量图，它的边缘仍然很平滑。得知，计算机用一组指令来描述构成矢量图的直线、矩形、曲线、圆弧等的形状、位置、颜色等属性。显示时，通过相应的软件来读取和解释这些指令。而无论把图形放大多少倍显示，存储的这些指令都可以精确地描绘出图形的所有属性来，从而真实地显示出图形。

由教师总结位图和矢量图的共同和不同之处。

(三)巩固提升

引导学生用表格的方式，总结出位图和矢量图，并进行展示，举出生活中的例子。

(四)小结与作业

(1)小结：同学们有什么收获?

(2)作业：利用上网，找出更多关于矢量图和位图的知识，下节课进行分享。

【答辩题目解析】

1.教学的重点是什么?

【参考答案】

教学重点为理解位图和矢量图的特性。

教学难点为学会区分位图和矢量图。

2.位图和矢量图的区别?

【参考答案】

矢量图与位图比较：矢量图与分辨率无关，不管矢量图放多大，都不影响它的质量和效果。矢量图的放大，只是参数的改变，电脑就会根据现有的分辨率重新计算出新的图像。位图的质量取决于分辨率。一幅位图放大几倍后，就会明显地出现“马赛克”的现象。矢量图可以十分灵活地进行编辑，矢量图的基本元素是对象，每个对象都是自成一体的实体，某个对象的改变不会影响到没有关联的对象。位图的编辑受到限制。位图是点(像素)的排列，局部移动了或者改变了就会影响到其他部分的点。

2017下半年教师资格证面试：高中信息技术试题第二批

一、考题回顾【多版本】　　1.实践的含义　　2.商品价值量与劳动生产率关系　　3.两点论重点论统一　　4.群众观点　　5.意识是人脑的机能　　6.文化现象无处不在　　7.时代主题：和平与发展　　8.文化与经济、政治相互影响　　二、考题解析【例如：文化与经济、政治相互影响】　　试讲题目　　1.题目：文化与经济、政治相互影响　　2.内容：　　经济、政治和文化是社会生活的三个领域。其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。　　3.基本要求：　　(1)要求配合教学内容有适当的板书设计;　　(2)教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节;　　(3)请在10分钟内完成试讲内容。　　答辩题目　　1.请举例说明文化与经济、政治的关系。　　2.请你谈一谈本课的三维目标。　　【教学过程】　　环节一：导入新课　　教师多媒体分别展示：购买奥运纪念品、写信反映校门口的交通状况、免费参观博物馆等图片，请学生感受这些分别属于我们生活的哪些领域，并思考这些领域之间是一种什么样的关系。进而导入新课：文化与经济、政治相互影响。　　环节二：新课讲授　　(一)文化与经济、政治相互影响　　教师针对导入时多媒体展示的图片讲解：购买奥运纪念品这种经济活动和奥运会这一文化活动密不可分，而一国能够承办奥运会又和自身的综合国力、国际政治影响力不无关系，但所有的这些都是由一个国家的经济发展水平决定的。　　活动一：在此基础上，请同桌之间任选导入中的其余两个案例或生活中自己熟悉的案例进行讨论，分析案例中文化与经济、政治相互交融的情形。在讨论和分析的过程中，注意结合高一所学经济生活和政治生活内容。　　随后请学生代表进行作答，其他学生进行评价和补充，师生最后总结得出：在社会生活的这三个领域中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。　　(二)文化反作用　　活动二：教师多媒体出示图片及文字材料：　　1.欧洲中世纪的宗教思想和制度对当时欧洲各方面的影响和制约;　　2.中国近代新文化运动对于五四运动以及后期中国社会的影响;　　学生前后四人一组进行讨论：案例中表现出文化对经济、政治的哪些不同影响?这些不同影响又可以分为哪些不同的类型?　　学生讨论后，各组派代表作答，其他同学进行点评和补充，师生共同总结得出结论：　　1.先进、健康文化促进社会发展;　　2.落后、腐朽文化阻碍社会发展。　　环节三：巩固提高　　有人认为：“只要物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起来;物质条件差一点，精神文化就不可能搞好。”　　请学生结合本课所学知识，思考后对上述观点进行评析。通过评析认识到文化虽然由经济、政治决定，但并非简单的是前二者的派生物和附属品，文化有自身的传承性、相对独立性。　　环节四：小结作业　　小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，请学生代表结合教师板书及自己的笔记，对本课所学进行总结，其他学生进行评价和补充。　　作业：1.课后以学习小组为单位分析讨论社会主义核心价值观对我国当前社会的影响，并形成书面结论，下节课分享;　　2.预习下节课，文化与经济、政治相互交融。　　【板书设计】　　文化与经济、政治相互影响　　一、文化与经济、政治相互影响　　二、文化反作用　　积极——促进　　消极——阻碍　　【答辩题目解析】　　1.请举例说明文化与经济、政治的关系。　　【参考答案】　　经济、政治和文化是社会生活的三个领域。其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。　　2022年北京-张家口冬奥会的顺利申办就是经济、政治、文化三者关系的典型体现。我国能成功举办08年奥运会，并且能顺利申办冬奥会，从根本上来说是因为我国的经济得以健康、快速发展，在此基础上综合国力以及国际政治影响力迅速提高，所以才能顺利申办此类文化活动和赛事。而此类文化赛事的成功举办或者申办又能进一步提升我国的国际地位和国际影响力，也能创造更多的就业岗位、扩大内需，进一步促进我国经济的增长。　　2.请你谈一谈本课的三维目标。　　【参考答案】　　根据课程标准、教材知识、学生特点，我设置了以下三维目标：　　【知识目标】　　1.知道文化与经济政治相互影响。　　2.理解经济对政治和文化的决定作用及不同性质文化的不同反作用。　　【能力目标】　　1.能够通过案例分析提升分析概括以及抽象思维能力。　　2.能够通过小组讨论和交流，提升交流合作的能力。　　【情感态度价值观目标】　　能明确文化对经济政治的重大作用，并重视文化在经济和政治生活中的意义。