教师资格证面试真题河中石兽

河中石兽

沧州南一寺临河干①，山门圮②于河，二石兽并沉焉。阅③十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竞不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

一讲学家设帐④寺中，闻之笑日：“尔辈不能究物理。是非木柿⑤，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵四闻之，又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”

如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

（选自纪昀《阅微草堂笔记》）

[注释]①河干：河边。 ②圮（讲）：倒塌。 ③阅：经历。 ④设帐：设立讲坛。 ⑤柿：木片。 ⑥河兵：水手。

9.解释下列句子中加点的词。（4分）

①二石兽并沉焉 ②尔辈不能究物理

⑨盖石性坚重 ④求之下流，固颠

10.下列句子中加点的词的意义和用法都相同的一项是（2分）

A.是非木柿 如是再啮 B.岂能为暴涨携之去 士卒多为用者

C. 一老河兵闻之 当求之于上流 D.山门圮于河 果得于数里外

11.翻译下列句子。（2分）

转转不已，遂反溯流逆上矣。

12.你从这则故事中得到怎样的启示？（15字以内）（2分）

9.(4分)①一起，都②事物的道理⑧连接上句或上段，表原因 ④本来 。

10.(2分)B（本题要认真审题，注意意义和用法两项都要相同，只有B符合。）

11.(2分)（石头）一再不停地翻转，于是反而逆水而上了。（关键词为：已、遂、溯）

12.(2分)示例：实际经验有时比书本知识更可靠。（只答要重视实践得1分。）

《河中石兽》练习题及答案 一、双基测评 1. 给下面加线的字注音。

山门圮于河（ ） 棹数小舟（ ） 曳铁钯（ ） 为暴涨携之去（ ） 湮于沙上（ ） 啮沙为坎穴（ ） 石必倒掷坎穴中（ ） 溯流逆上（ ） 据理臆断（ ） 2. 解释下面句中加线的词。 （1）一寺临河干 临：___________ 干：___________ （2）山门圮于河 圮：___________ （3）阅十余岁 阅：___________ 岁：___________ （4）尔辈不能究物理 究：___________ 3. 指出下面加线词语的古义和今义。

（1）如是再啮 古义：______________________ 今义：______________________ （2）尔辈不能究物理 古义：______________________ 今义：______________________ （3）但知其一 古义：______________________ 今义：______________________ 4. 下面句中的“之”用法不同的一项是（ ） A. 闻之笑曰 B. 当求之于上流 C. 一老河兵闻之 D. 其反激之力 5. 翻译下面的句子。 （1）是非木柿，岂能为暴涨携之去？ 译：_______________________________________________________ （2）然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 译：_______________________________________________________ 6. 文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？ 答：_______________________________________________________ 7. 这个故事说明了一个什么道理？ 答：_______________________________________________________ 二、能力迁移 阅读下面的文段，完成8—12题。

楚有祠者，赐舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。

请画地为蛇，先成者饮酒。” 一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”

未成，一人之蛇成，夺其卮，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。

8. 解释句中加线的词。 （1）引酒且饮之 引：___________ 且：___________ （2）蛇固无足 固：___________ （3）终亡其酒 终：___________ 亡：___________ 9. 下面句中的“之”字指代的内容与其他三个不同的是（ ） A. 数人饮之不足 B. 引酒且饮之 C. 子安能为之足 D. 一人饮之有余 10. 翻译下面的句子。

（1）请画地为蛇，先成者饮酒。 译：_______________________________________________________ （2）蛇固无足，子安能为之足？ 译：_______________________________________________________ 11. 由这个故事得出的一个成语是：______________________ 12. 这个故事有什么寓意？说说你的理解。

答：_______________________________________________________ 三、创新运用 13. 从语言表达的角度看，下面的广告语有没有毛病？试作分析。 （1）今年我家不收礼，收礼就收脑白金。

答：_______________________________________________________ （2）艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。 答：_______________________________________________________ 14. 对同一个现象，产生不同的认识，这在生活中是很常见的。

请你举一个例子，并简单说说为什么会有这种不同。 答：__________________________________________________________________ [自评反思] （学习本文后有什么收获？还有什么问题？） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ [交流园地] （家长、学生、教师互相交流，教学相长） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 四、1、本文选自 ，作者 是 人。

2、给下列加点字注音： 棹小舟（ ） 曳铁钯（ ） 湮（ ） 啮（ ） 溯流（ ） 臆断（ ） 3、阅读理解全文后填空。 对于河中石兽的位置，寺僧判断其在 ，依据是 ；讲学家判断其在 ，理由是 ；老水兵则判断其在 ，是因为 。

4、解释下列句子中的词语： ⑴阅十余岁，僧募金重修（阅： ） ⑵棹数小舟，曳铁钯（棹： 曳： ） ⑶湮于沙上（湮： ） ⑷必于石下迎水处啮沙为坎穴（啮： ） ⑸然则天下之事，但知其一（但： ） 5、理解下列句子中“为”的不同含义： ⑴岂能为暴涨携之去？（ ） ⑵众服为确论（ ） ⑶必于石下迎水处啮沙为坎穴（ ） 6、对下列句子翻译不当的一项是 （ ） A.寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。）

B.众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。）

C.如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。）

D.竟不可得。（居然没有找到。）

7、翻译下列句子。 ⑴尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？ ⑵必于石下迎水处啮沙为坎穴。

⑶然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 《河中石兽》 [测评·反思·交流] 一、双基测评 1. pǐ zhào yè zhǎng yān niè 。

5. (1) 认为（2） 原因，缘故（3） 已经（4） 改变，更改6. (1) （赵括） 曾经跟他的父亲赵奢议论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他） .然而（赵奢） 不说他会用兵。

（2） 假使赵国不让赵括担任将军也就罢了，如果一定要让他担任将军，（那么） 使赵国军队惨败的一定是赵括。7. 赵奢认为儿子不能做大将带兵打仗，从“使赵不将括即已. 若必将之，破赵军者必括也”这句话可以看出。

他这样认为的原因是“兵，死地也，而括易言之”。解析：本题考查对文段内容的理解。

选用赵奢的话回答即可。8. 根本原因是赵括虽然善于谈论一些用兵打仗的理论知识，却没有实际的带兵打仗的经验，只会纸上谈兵而不会实际作战。

解析：本题考查对文章内容的深层分析。从赵括没有作战的实际经验方面考虑作答。

9. 示例：做任何事情，不能只有理论而不要实际（实践） ，要把理论和实际（实践） 结合起来，只有通过实践检验（或从实践中得来的） 的理论才有价值和意义，否则就只是空头理论，不仅无益，而且害人。解析：这是一道开放性‘试题。

应联系本文赵括战死的原因，再结合生活实际回答。

小题1：①一起，都②事物的道理

小题2:B

小题3：① （2分）（石头）一再不停地翻转，于是反而逆水而上了。（关键词为：已、遂、溯）

②（2分） 如此，对于天下的事，知道事物的一方面，不知道还有另一方面的人很多。

小题4：示例：实际经验有时比书本知识更可靠。（只答要重视实践得1分）。

小题1:

试题分析：“二石兽并沉焉”中“并”是一起的意思，“尔辈不能究物理”中“物理”是一个古今异义，这里是指事物的道理，今义是指一门学科的简称。此题考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。平时考生也须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语，以便考试时能够灵活运用。

小题2:

试题分析：本题考查4个虚词“是、为、之、于”，找出“加点的词的意义和用法相同的一项”，只要根据句位和搭配，再结合上下文就能找出来。A“是非木柿”“如是再啮”中“是”一个是这的意思，一个是这样的意思。B“岂能为暴涨携之去”“ 士卒多为用者”中“为”两个都是被的意思。C中“一老河兵闻之”“ 当求之于上流”中“之”一个是代词，指代这件事，一个是也为代词，但“它”指的是上文中的石头。D中“山门圮于河”“或重于泰山，或轻于鸿毛”中“于”一个是在的意思，一个是比的意思。

小题3:

试题分析：本题的翻译，句中的“已、遂、溯、然则、者”等，都是重要的采分点，特别是“然则”是固定的文言意思，翻译为“既然这样……那么”。在翻译句子的时候，我们也要注意对译。翻译一般以直译为主，意译为辅，根据语境，做到文通字顺。因此，此题可以翻译为：① （石头）一再不停地翻转，于是反而逆水而上了。②如此，对于天下的事，知道事物的一方面，不知道还有另一方面的人很多。

小题4:

试题分析：对于从文中得到什么启示类的题型，我们可以在阅读了全文之后，把握中心主旨，然后运用我们所学的知识，将我们的实际联系起来，表达出我们健康积极的观点。这是一种开放性试题，考生可以发挥出各自的水平，但不能脱离文章。因此，此题可以得到实际经验有时比书本知识更可靠的启示。

【 #教师资格证#导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中，在考后整理了很多网友提供的2019上半年初中语文教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。　　　一、考题回顾【多版本】　　1、木兰诗　　2.沁园春雪　　3.散步　　4.陋室铭　　5.天净沙秋思　　6.《春》仿写比喻句　　7.望月　　8.范进中举　　9.最后一课　　10.《陋室铭》　　11.石壕吏　　12.水调歌头　　13.杜甫望岳　　14.河中石兽　　15.我微笑着走近你　　16.我的叔叔于勒　　17.行路难　　18.苏州园林　　19.少年正是读书时　　二、考题解析【例如：《行路难》】　　【教学过程】　　(一)温故知新导入　　(1)李杜诗篇万古传。(赵翼《论诗》)　　(2)冠盖满京华，斯人独憔悴。(杜甫《梦李白》)　　(3)天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白《将进酒》)　　(4)白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌》)　　启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗?　　教师点拨：可以从以下几方面去谈：　　A.李白的生平时代、代表作品;　　B.有关李白的故事、传说;　　C.你对李白的评价。　　学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。(板书标题)　　(二)反复朗读，整体感知　　1.教师示范朗读或放录音，学生初步感知。　　2.学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。　　3.教师解题，帮助学生理解诗歌写作时代背景。　　4.学生自主朗读，疏通、理解全诗。　　(三)深入研读　　1.学生自主探究，把握诗作内容以及作者感情。　　教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同探究。(学生小组讨论，教师点拨。)　　(1)是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食?(是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中*佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。)　　(2)“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境?(这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。)　　(3)诗中引用了哪些历史典故?有什么作用?(诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。)　　(4)理想是美好的，现实是残酷的。面对现实作者发出了怎样的感慨?(“行路难!行路难!多歧路，今安在?”形象写出了诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人进退失据而又要继续探索的复杂心理。)　　(5)最后两句诗表达了诗人怎样的志向?(无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。)　　(三)小结　　1.李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现?(李白这首诗“浪漫”的诗风表现在：A.巧用历史故事、典故;B.夸张的描写，形象的比喻;C.跳跃式的结构。)　　2.从全诗来看，其感情基调应该是怎样的?(全诗的感情基调是昂扬激越，乐观向上的。)　　学生思考，探究，小组讨论。全班交流，教师点拨，最后归纳。　　3.巩固体验诗作感情，尝试有感情地朗读。　　(四)作业　　课后阅读李白的其他诗作。　　【板书设计】　　【答辩题目解析】　　1.请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么，你是如何实现的。　　【参考答案】　　对于《行路难》这一课，我将知识与能力目标设置为反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗，了解李白生平和作品风格。而过程与方法目标，则是学生通过本课的学习，提高学生的古诗鉴赏能力。情感态度与价值观目标是体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。　　为了达到以上目标，我会多次引导大家诵读本首诗歌。《新课标》提出7-9年级的学生要“诵读古代诗词，有意识地在积累、领悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”所以这样的安排，能让学生在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。有了这样的基础，再引导学生品味诗歌中的诗人形象、富于变化的语言，安排小组合作讨论等活动，学生便能够从中体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。“三分诗七分读”，所以诵读是本文的一个教学重点;囿于时代和年龄的限制，体会诗人矛盾的感情是本课的教学难点。　　2.你认为这首诗中你最想和学生分享的闪光点是什么?　　【参考答案】　　1.本诗表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度。　　2.运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。　　3.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是脍炙人口的不畏困难、勇往直前去实现理想的佳句，意思是：总会有一天，我能乘长风破万里浪，高挂着风帆渡过茫茫大海，到达理想彼岸。“破”“挂”二字极富气势，传神地表达了作者不因一时之失意而气馁，而是极为乐观，对自己的仕途理想充满信心。　　以上几点都是很有价值很有意义的，希望能够和学生分享，也希望学生能从中受到陶冶和启发。

教师资格证考试作为教师行业的准入性考试,也是应聘教师岗位的必须标准和敲门砖,关于教师资格证考试的面试,试讲一直都是考试中所占时间和比重最大的环节,那么如何把试讲做好呢?快和我一起来看看2022教师资格证考试面试试讲环节典型案例分析吧!

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，能正确读写“渲染、勾勒、柔美”等词语。

2.通过小组合作探究，品味优美语句，体会比喻的修辞手法。

3.体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

二、教学重难点

1.重点：品味优美语句，体会比喻的修辞手法。

2.难点：体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。

三、教学过程

（一）导入新课

播放歌曲《草原》。同学在听歌曲的时候，脑海中有浮现什么画面吗？（感受到辽阔的大草原），今天呢，我们就和作家老舍一起走进内蒙古大草原，一起欣赏美丽的风光，感受那独特的民族风情吧。（板书课题）

（二）整体感知

1.同学们自由朗读课文，借助工具书，解决疑难的生字词。

明确：柔美、渲染、勾勒。强调书写。

2.再次朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：草原给你什么样的印象呢？

明确：美。

提问：感受到草原哪里美呢？

明确：风景美，人情美。

（三）深入研读

（1）感受草原风光的美丽和草原人民的热情。

将学生分成四人一组，运用圈点勾画的方式找出文中优美语句。

（2）欣赏优美的句子，体会比喻的修辞手法。

小组讨论，讨论结束后，由小组代表回答，你为什么觉得美？教师将根据学生回答进行补充。

明确：

（第1组）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

明确：这里运用了比喻的修辞手法，把羊群比喻成白色的大花。形象地为我们描绘了草原上的美景，一片绿色，也有羊群在绿毯上悠闲、舒服地散步。

（第2组）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。”

明确：将草原上的背景比作是中国画，可以想象它多么美啊！

（第3组）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”

明确：这里作者也运用了比喻的修辞手法，草原人们盛装迎接客人。表现了他们的热情好客。

（3）体会作者情感。

明确：蒙汉一家亲。

（四）拓展延伸

有感情地读一读文中优美的语句。

（五）小结作业

小结：学生谈收获，教师总结。“是啊，作者不仅为我们描绘了草原的风光美，还让我们体会到了草原人们的热情好客，这节课我们的收获颇丰哪！”

作业：

1.将文中的优美句子写在摘抄本上。

2.运用比喻的修辞手法写一段话。

四、板书设计

其实教师资格证面试的要求没那么严格，大家试讲的时候只要表达流畅，能多注意跟学生互动，引导学生思考，体现出“设计”来，别自己一个人在那讲知识点，而是让学生回答，让学生讨论，多使用些直观教具，让课堂更生动，更丰富，就没问题了。至于你讲的深度够不够，其实很多时候没那么重要。

所以大家在考前尽量多看看教案，自己多练习一下，基本就没问题了。

试讲想要顺利通过，语言表达流畅，逻辑清晰很重要，所以自己一定要提前多练。从内容上来说，一定要有导入，知识讲解，小结和巩固练习，环节一定要完整。虽然你讲的只是一部分知识，不是完整的一节课，但还是要按照一节课的环节来设计。要多跟学生互动，提问学生，让学生讨论，设计合适的导学问题，引导学生思考，设计一些小实验，小活动，而不是自己一个人在那讲知识点。

除了试讲之外，最后一个环节是答辩。答辩的话，其实是一个补救的环节，如果你试讲不理想，在这个环节评委会给你机会，问你问题，看看你对某个问题的理解是否到位。所以如果试讲不理想，答辩环节可以找补一下。