云南省教师资格证试卷真题

1、教师资格证全国统考试题满分是150分。2、最后核算成绩时以学生的实际考试分数乘以0.8，为最后分数，最后分数70分为合格。3、例如学生卷面分考了90分，最后成绩就以90×0.8=72，这名学生最后的实际分数为72分。

云南高校教师资格考试真题模拟《高等教育学》答案及更多考试资料可留言哦 一、单项选择题1、一般来讲，实施放宽口径、适应性强的教育为（）。A.素质教育B.通才教育C.全才教育D.英才教育2、英才高等教育阶段，高等教育的支撑者是（）。A.个人 　　B. 国家 C.国家和个人相结合 　D.学校3、我国学位授予的权力机构是（ ）。A.教育部B.国务院学委员会C.各授予单位的学位评定委员会D.自治区的学办公室4、东南亚国家和地区高等学校招生主要实行（）。A.统一考试制度B.单独考试制度C.推荐入学制度D.高中证书制度5、国高等教育的办学结构为（）湖北省2008年上半真题A.私立主导型B.双轨型C.公立主导型 D.混合型6、根据《教育法》和《教师法》，“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”，是教师的（）A.专业情操B.专业信念C.专业态度D.专业知识7、（）的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。A.专业技能B.专业情操C.专业知识D.教学方法8、教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的（ ）是构成教学过程的主要活动。A. 被动学习B.自主学习C.间接学习 D.接受学习9、学生的学习，一般地说主要是系统地学习（）的过程。A.直接经验B.直接知识C.间接知识D.新的知识10、作为教育技术的重要组成部分，在教学中运用教学媒体必须遵循媒体选择与组合的最优化原则和（）。A.实用性原则B.目的性原则C.综合性原则D.理论联系实际原则11、（）是指通过网络信息技术手段，具有远程开放教育与虚拟学校的特征，实现一系列高等教育功能的一种高等教育形式。A.网络教育B.计算机学校C.网络大学D.多媒体学院12、（）获得了具有创新特色的国际先进水平的重大研究成果。新型计算机激光汉字编辑排版系统。A.清华大学B.北京大学C.上海交通大学D.复旦大学13、在高等学校科研应遵循的原则中，教学的开展与科研的进行应互为条件、相互促进的原则属于（）。A.社会经济效益与学术水平相统一的原则'B.正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则C.科研与教学相互促进的原则D.遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则14、社会实践中学生所学的知识（）的知识为主。A.理论、系统 B.间接、抽象 C.概括、精炼 D.直接、感性15、社会实活动与科研活动的目的与结果呈现出一致性，主要在于（）。A.获得新的理论B.培养人才C.改进社会D.促进知识的更新二、填空题1、高等教育（）问题是社会、经济、文化、教育发展到一定阶段的必然产物。2、我国目前的学位制度确立的标志是1980年（）的颁布。3、高等教育的形式结构根据经费来源和管理体制的不同，可分为（）和（）两种形式。4、某一职业的（）越高，从业人员被替代的可能性就越小。5、高等学校的基本职能主要有：（）、发展科学、（）。6、教学过程从本质上讲是一种特殊的（）。7、高校的教学活动主要由课堂教学、（ ）、实习、（ ）和毕业设计（论文）等几个环节组成。8、指导大学生参与科研活动的途径有结合（）和（）进行的科研指导。9、社会实践活动与教学活动的目的是（）。10、社会实践活动的场景具有（）（）的特点。三、简答题1、什么是通才教育？通才教育的特征有哪些？ 2、我国目前高等教育布局形成的比较突出的模式有哪些？3、对我国高校教师的基本要求有哪些？4、简述高等教育教学过程中应遵循的主要原则。5、简述大学教学方法的改革与发展。6、简述高等学校科学研究的地位。四、论述题1、如何改革我国高校毕业生就业制度？2、论述大学生社会实践活动的组织程序。

你好【育萃教育为你解答】：云南教师资格证考试原题的话一般很少出现，但知识点的话重复的还是很多的，尤其是教育学和心理学里面各种理论提出的名人和代表作及代表内容等考的都差不多：以下是育萃2015年下半年教师资格证考试培训班部分预测题：心理学部分1．1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，标志着心理学作为一门独立学科的开始。因此桑代克被称为 （）A．教育心理学之父 B．心理学之父 C．现代教育心理学之父 D．现代心理学之父2．根据埃里克森的理论，自主感对羞辱感是在（）A．0～1.5岁B．2～3岁C．4～5岁 D．5～6岁3．根据学习动机的强化理论，力求成功动机者倾向选择的学习任务难度是 （）A．大于50%B．小于50% C．50% D．不一定4．根据科尔伯格的道德判断理论，一个孩子认为利他的动机就是好的，利己的动机就是坏的，此阶段的儿童处于 阶段。 （）A．惩罚服从取向阶段 B．寻求认可取向阶段C．遵守法规取向阶段 D．社会契约取向阶段5．卢布姆等人在其教学目标的分类系统中，将教学目标分为认知目标、情感目标和 （）A．动作技能目标 B．心理目标 C．生理目标D．社会目标6．一般情况，课堂气氛包含三种类型，积极的、的和消极的。（）A．正向的 B．稳重的C．依存的 D．对抗的7．马斯洛需要层次理论中的最高层次是 （）A．安全需要 B．尊重的需要C．爱与归属的需要 D．自我实现的需要8．教育心理学研究的核心内容是（）A．教学过程 B．教师C．学生 D．学习过程9．教育心理学的初创期大致为（）A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代到50年代末C．20世纪60年代到70年代末 D．20世纪80年代以后10．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率，这是指心理发展的 （）A．阶段性 B．顺序性C．不平衡性 D．个体差异性11．小红认为，她喜欢红色，所以每一个人也都喜欢红色。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（）A．不可逆性 B．单维性C．自我中心 D．集中化12．某学生喜欢结构化的学习任务，偏爱人文社会科学知识，难以从复杂图形中找出镶嵌于基中的简单图形。根据威特金的理论，该生的认知方式属于 （）A．场独立型B．场依存型 C．冲动型 D．沉思型13．学生学习功×力=距离，这种学习是（）A．辨别学习B．概念学习C．规则或原理学习 D．解决问题学习14．学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）A．言语信息学习B．智慧技能学习 C．认知策略学习D．态度学习15．学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于 （）A．遗忘B．条件作用消退 C．刺激泛化D．刺激分化16．根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过减少惩罚来鼓励学生学习积极性属于（）A．正强化B．负强化C．消退 D．惩罚17．在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显的、易懂的语言介绍的一种引导性材料是 （）A．概念 B．先行组织者C．学习定势D．认知结构18．认为知识只是一种解释，一种假设而不是问题的最终答案的学习理论是（）A．行为主义学习理论 B．人本主义学习理论 C．认知学习理论D．建构主义学习理论19．哪个学习理论学派的学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）A．完形顿悟说B．认知结构学习论C．信息加工学习理论D．建构主义学习理论20．建构主义强调，知识的特点具有（）A．主观性B．客观性 C．普遍适应性D．永恒性21．立榜样、树标兵和杀一儆百、杀鸡儆猴的做法，让学习者因榜样受到强化而间接受到强化。这种强化就是 （）A．替代强化B．自我强化 C．直接强化 D．外部强化22．从迁移的观点来看，“温故而知新”属于 （）A．顺向正迁移B．逆向正迁移 C．顺向负迁移 D．逆向负迁移23．闻一知十、触类旁通指的是学习中的 （）A．定势现象 B．迁移现象 C．记忆现象 D．应用24．知识学习中，理解某一原理意义的学习属于 （）A．陈述性知识学习B．程序性知识学习C．策略性知识学习D．操作性知识学习25．学生先学习了“蔬菜”以词，再学习“青菜”、“白菜”，属于（）A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．整合学习26．学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（）A．上位学习 B．下位学习C．整合学习 D．并列结合学习27．根据过度学习的理论，学习的熟练程度达到多少时，记忆效果最好？ （）A．100% B．120%C．150% D．180%28．考前复习了几天后，这一天的学习效率很低，就好象再也记忆不进去了，这很可能是记忆到了 （）A．生理极限B．高原期 C．饱足D．缺乏动机控制29．安德森的心智技能形成的第二个阶段是 （）A．认知阶段B．联结阶段 C．自动化阶段D．评价阶段30．在历史学习中，有人按古代史、近代史、现代史来学习，有人按经济史、文化史等方面来学习，这属于 （）A．组织策略 B．精细加工策略 C．资源管理策略D．复述策略31．小明的爸爸教小明用编歌谣的方式记忆古诗词，这种认知策略属于（）A．组织策略 B．精细加工策略 C．资源管理策略D．复述策略32．以下属于认知策略的是 （）A．在阅读困难或不熟的材料时放慢速度 B．对每一天的活动都列出一张活动顺序表C．将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结D．意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落33．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略是（）A．组织策略 B．精细加工策略 C．资源管理策略 D．复述策略34．看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（）A．习惯 B．功能固着 C．定势 D．定向35．研究者认为，创造性思维的核心是 （）A．发散思维B．聚合思维C．形象思维 D．抽象思维36．内化是指在思想观点上与他人的思想观点相一致，将自己所认同的思想与自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的 （）A．认知结构 B．价值体系C．观念系统 D．策略框架37．一位教师时刻关心学生对自己上课的满意程度，从教师成长阶段来看，该教师处于 发展阶段。（）A．关注生存B．关注情境 C．关注学生D．关注自我感受38．根据福勒和布朗的教师成长阶段，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）A．关注生存B．关注情境 C．关注学生D．关注自我感受39．在真实的课堂环境中控制相应的条件，对教学进行比较长时间的考察称为（）A．自然实验B．个案研究 C．调查法D．观察法40．教学中要贯彻因材施教原则，这是因为学生身心发展具有 （）A．阶段性B．顺序性 C．不平衡性 D．个体差异性41．学生学习体操，这种学习属于 （）A．信号学习 B．连锁学习C．辨别学习D．言语联结学习42．在试误学习中，任何刺激与反应的联结，一经运用，联结的力量逐渐增大，而如果不运用，联结力量就会减弱，这是（）A．效果律 B．练习律C．准备律D．试误律43．学习是学习者通过尝试—错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是 （）A．巴甫洛夫 B．桑代克C．布鲁纳D．加涅44．以下哪种学习动机属于内部学习动机 （）A．万般皆下品，唯有读书高B．读书是一种乐趣 C．书中自有黄金屋D．为中华之崛起而读书45．下列情境中代表内在动机的情境的是（）A．课间休息时，小李自觉回到教室里看书 B．王老师对小红的测验成绩表示满意C．校长在全校大会上宣布优秀学生名单 D．小英每天独自看几小时电视46．讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（）A．正例 B．反例 C．变式 D．比较47．操作技能与心智技能相比，在结构上的特点是 （）A．具有观念性 B．具有外显性 C．具有展开性 D．具有整体性48．可以将教学目标划分为知识、领会、应用、分析，综合和评价等六个层次的是布卢姆教育目标分类系统中的（）A．行为目标 B．认知目标 C．情感目标 D．动作技能目标49．课堂里从众现象的发生，一般认为是的结果 （）A．群体凝聚力 B．群体规范 C．课堂气氛 D．课堂里的人际关系50．某教师在一个学期教学之后，仅仅出一个作文题测验学生的语文成绩。从有效自编测验的条件来看，这种做法难以保证测验的 （）A．区分度B．效度C．难度 D．信度亲，还有更多资料但不知如何给你！

您好，考原题的可能性不大。

考试不好考原题的，都会变化题型的。

1.小学教育知识与能力必考题型解读一、小学综合素质题型：单项选择题、材料分析题、写作题 二、小学教育教学知识与能力题型：单项选择题、简答题、材料分析题和教学设计题。三、小学综合素质题型示例：1.单项选择题 （1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是 A.马上制止，让小明站到讲台边 B.不予理睬，继续课堂教学 C.稍作停顿，批评训斥学生 D.幽默化解，缓和课堂气氛 （2）“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是 A.泰山 B.华山 C.黄山 D.衡山 阅读下面文段，回答问题。子曰：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。”（《论语·为政》） 【注释】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危险。 （3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是 A.在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。B.孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。 C.光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。 D.孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。2.材料分析题 阅读下面材料，回答问题。学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？” 问题：请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。3.写作题 请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。四、小学教育教学知识与能力题型示例：1.单项选择题 （1）在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是 A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.杜威的《民主主义与教育》 D.布鲁纳的《教育过程》 （2）课堂导入方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发 现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为 A.直接导入 B.练习导入 C.事例导入 D.温故导入 2.简答题 （1）小学生认知的主要特点是什么？（2）小学课堂教学常用的组织形式有哪些？3.材料分析题 阅读材料，回答问题。（1）有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：“在我们学校，校长要求班主任在教室‘盯 班’，及时了解班级情况，适时处理突发事件。只要学生出教室门、宿 舍门都要排队，班主 任都要在场。同时还制定了‘班主任十到位制度’：学生上课要到；课前打了预备铃要到；学生听广播要到；学生做眼保健操要到；学生上室外 课要到；学生去宿舍要到；学生去餐厅吃饭要到；学生生病要到；学生看电视时要到；学生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。” 可是，有的教师却对这种做法提出异议。问题：请运用小学班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度”。（2）一位初任教师在进行《伊犁草原漫记》教学时，要求学生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，但是，有一名学生没有按照教师的要求进行归纳，反而说猎人很残忍，同时指出猎人的猎熊行为是违法的。原本课文是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料未及的。这位教师并没有因为学生提出不同观点而气恼或回避，而是因势利导，从保护野生动物的角度出发，让学生充分讨论，发表意见。问题：请结合所选择的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的理解。 4.教学设计题 材料一：“周长的认识”（具体教学内容略）。材料二： “汉语拼音·认识汉字”（具体教学内容略）。材料三：（具体学科及其教学内容略） 问题：请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。2015上半年教师资格证全国统考笔试已落下帷幕，许多考生由于复习不够充分，考试结果可能并不理想，而准备下半年参加考试的同学也想从本次考试中找到一些规律以便复习，那不妨跟我一起来分析一下今年的考试特点，为下半年参加考试作准备。首先，本次考试从难度上来讲，与往年持平，没有出现偏、难的知识点，但考察的知识点比较细，复习不够细致的同学便有些抓狂了。知识点的分布从考试大纲的模块来看，教育基础知识46分；学生指导22分；教学设计48分，其中40分是与学科知识结合；教学实施24分；班级管理10分。而从题型分布来看，与大纲中试卷结构相符，选择题以教育基础和学生指导两大模块为主；简答题教育基础、学生指导、班级管理各一题；不同的是材料分析题一题属于教学实施模块，而另一题属于教育基础模块；教学设计题也同往年一样，语文、数学选做一题，相对来说，语文的教学设计题比数学的教学设计题简单一些，考生更容易回答。教学设计题一般必考的一问是拟定教学目标，考生可根据三维目标结合材料进行设计，对于学科知识的一问，需要考生对课程标准有了解，另一问一般为教学实施过程的某一步骤。其次，就具体知识点来分析，选择题主要考查教育学、教育心理学的相关知识。考查教育学的基础知识较多，主要包括个体身心发展、教育制度、教学等内。2.小学教育教学知识与能力简答题怎么做1、小学教育的基本特点；育的基础性（3）小学教育的义务性（4）小学教育的；小学教师的素质；热爱学生等（2）教师的知识修养（3）教师的综合能；教师的心理素养；3、教育的社会属性；存在，就存在教育（2）教育具有历史性：不同历史阶；会形态，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时；育都具有自己的特点；历史继承性b、教育要受其它社会意识形态的影响c、；政治经济发展不1、小学教育的基本特点。（1）教育对象的特殊性（2）小学教育的基础性（3）小学教育的义务性（4）小学教育的全面性2、小学教师的素质。（1）教师的职业道德修养：忠于教育事业、热爱学生等（2）教师的知识修养（3）教师的综合能力素养（4）教师的心理素养3、教育的社会属性。（1）教育具有永恒性：只要有人类社会存在，就存在教育（2）教育具有历史性：不同历史阶段或社3.2019年云南省小学教师资格证教育教学知识与能力的具体考试内容是什您好，小学教师资格证教育教学知识与能力的考试内容模块与要求如下：小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下：（一）教育基础1.了解我国小学教育的历史与现状。2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。3.了解教育科学研究的基础知识。4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。5.了解有关教育学、心理学的基础知识。6.理解小学教育的基本特点。7.掌握小学教育研究的基本方法。8.掌握教师专业发展的基础知识。9.能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。（二）学生指导1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。5.掌握指导小学生学习的主要方法。6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。（三）班级管理1.了解小学班级管理的一般原理。2.了解小学班主任的基本职责。3.了解小学班队活动的基本类型。4.了解小学课外活动的基本知识。5. 掌握小学班级管理的基本方法。6.掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。7.能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。8.能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。（四）学科知识1.了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。2.了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。3.掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。4.能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。（五）教学设计1.了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。2.了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。3.了解小学生在不同学习领域的基本认知特点；。4.了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。5.理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。6.掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。7.能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。（六）教学实施1.了解小学课堂教学情境创设的基本方法。2.了解小学生学习动机激发的基本方法。3.了解小学课堂教学组织的形式和策略。4.了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。5.掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。6.掌握小学课堂教学总结的基本方法。（七）教学评价1.了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。2.了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。3.能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。