望洞庭教师资格证面试真题

(3)台阶提问　　这类型的提问是将一组提问由简到繁、由浅入深地排列得像阶梯一样，引导学生一阶一阶地攀登，以达到教学目标的提问。设计这种类型的提问，应符合学生的认识规律，即由浅入深、由具体到抽象、由现象到本质、由局部到整体的认识规律。　　如历史《鸦片战争》：　　在讲到“鸦片战争”时，先提问“鸦片战争爆发的根本原因是什么”。学生回答后，提出第二个问题“中国落后在何处”。学生讨论总结后，又提出第三个问题“中英力量对比状况反映出的根本问题是什么”。……教师引导学生层层分析鸦片战争。　　【点评】由学生在书本上能够找到答案的问题入手，慢慢引导学生进行层层深入的分析。经过这样的提问，学生会对鸦片战争有一个更深层次的理解和记忆。在培养能力的同时，又进行了爱国主义教育，收到事半功倍的成效。　　(4)迂回提问　　这类型的提问也称作“曲问”，即为解决一个问题，折绕地提出另外一个或另外几个问题的提问，这种类型的提问意在增加思维强度，引导学生自己去解决重点和难点，使学生处于主动学习的地位。　　如语文《望洞庭》：　　教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。(多媒体出示)　　生：遥望即远望。　　师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。　　生：山水色，山指君山。这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山颜色各异，就像“白银盘里一青螺”。　　师(出示实物白银盘和一个青螺)：你看到了什么?　　生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。　　师：请你将它跟诗中的景象比一比，像吗?　　生：像真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。　　师：这句诗中，把什么比作了什么?　　生：把洞庭湖比作白银盘;把君山比作青螺。　　请学生朗读这两句诗。　　遥望洞庭山水色，　　白银盘里一青螺。　　师：这首诗意境很美，大家要有感情地把它吟诵并背诵。　　师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗?用一两个形容词来说一说。　　生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登上岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就像是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。　　生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。　　生：……　　【点评】这位教师在帮助学生理解“白银盘里一青螺”的含义时，没有直接问其义，而是巧妙设置情境，让学生想象皎洁的月光下洞庭湖周边的美景。通过创设情境和巧妙提问，使学生明白青螺与君山的内在联系。　　(四)提问注意事项　　1.关于问题设计　　(1)问题设计要有目标性;　　(2)问题设计要有科学性;　　(3)问题设计要有启发性;　　(4)问题设计要有针对性;　　(5)问题设计要有趣味性;　　(6)问题设计要有顺序性;　　(7)问题设计要有开放性;　　(8)问题设计要有挑战性;　　(9)问题设计要有探索性;　　(10)问题设计要有生成性。

《望洞庭》试讲范文

一、教学目标

知识与能力：正确读写、认识上潭、青螺等生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握诗歌主要内容。

过程与方法：通过朗读与体会，体会诗人运用比喻表情达意的手法，品味诗歌宁静优美的语言特色，提高阅读鉴赏能力。

情感态度与价值观：体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情，培养热爱大自然，热爱祖国风光的情感。

二、教学重难点教学重点：归纳并体会洞庭湖的特点，感受作者遣词造句的妙处，体会诗歌的语言特色。

教学难点：深入领会情感，感受比喻修辞手法的作用，学习作者刻画洞庭湖的顺序与手法，养成良好的学习习惯。

三、教学过程(一)导入:视频导入，教师播放洞庭湖的美景，营造优美宁静的气氛，吸引学生的阅读兴趣，进而引出诗歌《望洞庭》

(二)初读1、自主学习(默读、朗读)(1)用圈点勾画的方法，画出你不认识的生字词。(2)归纳文章的主要内容，理清行文思路

2、检查反馈(1)生字词:指明学生朗读多媒体上的生字词，学生互评。重点强调：”和、翠”的读音;“青螺、洞庭”的书写(结合视频、图片、联系生活等方式加以理解)(2)主要内容:诗歌通过描绘洞庭湖的月色、湖面、君山等景观，表达了诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

(三)析读1、前两句教师设疑：(1)前两句为我们描绘了洞庭湖的哪些景物呢?(2)你能想象“两相和”、“镜未磨”是怎样的一种状态吗?(3)你能用自己的语言来描绘前两句的画面吗?(4)你能想象诗人当时的心情吗?让我们带着这样的心情一起来读一读。教学方法：发挥想象力，口语交际，有感情朗读

2、后两句教师设疑：(1)请同学们按照分析前两句的方法，以小组为单位合作讨论诗歌的后两句。(2)后两句介绍了洞庭湖的哪些景物呢?(3)这里运用了什么修辞手法呢?这样写的好处是什么?(4)你体会到了诗人怎样的情感，让我们带着这样的心情一起来读一读。(5)纵观整首诗，你会发现，该诗的写景顺序是_____。教学方法：小组学习、发挥想象力，有感情朗读。

(四)品读播放音乐，让我们边想象洞庭湖的美景边进行有感情地朗读。

(五)小结学生汇报本节课收获，教师适当补充。

(六)作业搜集刘禹锡的其他诗歌，下节课我们一起来分享。

(七)板书设计

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