最后一课教师资格证面试真题

小学教师资格证科目二最后一道题（40分）一、教学目标:根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:( 1 )知识与技能目标:通过自主学习___, 学生能够( 2 )过程与方法目标:通过合作学习，_, 学生能够_(3 )情感、态度、价值观:通过探究学习____ ,学生能够___二、教学的重点和难点:本课的教学重点:通过学生能够掌握_本课的教学难点:通过_发展提高学生三、教学方法:主要采取的教学方法:引导启发法。在本 节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程:(- )导入新课本课主要采用:故事导入直接导入游戏导入情境导入等等(具体怎么导入,需要简单阐述)这种方法 ,不仅能弓|起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引|出新课题。(二)讲授新课在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文, 其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:(讲授第一维目标)通过这种方法 ,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后 ,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习, 学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结___方法。 然后,结合实例,对__方法进行详细讲解, 具体过程如下:(讲授第二维目标)通过这种方法 ,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。(三)巩固练习根据各科目自行设计(四)小结(五)作业布置布置课后作业 ,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构, 突出重点,彰显文章主题。语文答题模板题型一：请简要概括本文文本特点。答题思路：①本文是一篇写人记事的记叙文（写景状物）的记叙文。②文章按照 的写作结构写作顺序，运用了 等写作手法；（可选）（写作结构：总分总，总分，分总等；写作顺序：时间顺序，空间顺序，时间发展的顺序等；写作手法：写景抒情：比喻、拟人、排比、夸张、对比等；写人记事：语言、动作、心理、外貌描写等）③描写了 （简要概括内容），表达了作者 的感情教会学生 的道理。（情感分类：写景状物类一般为表达对XX的喜爱、热爱、赞美之情；写人记事类一般为表达对某人的之情，或学会的品质、精神等。）题型二：请设计本节课的教学目标、教学重难点。答题思路： 教学目标：知识与能力：学生会认 等 个生字，能够正确书写 等 个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（学会 的写作手法；把握文章的写作顺序写作结构。（选填））过程与方法：通过反复朗读小组合作讨论探究联系上下文联系生活实际（可选），品析重点段落揣摩优美语句理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。（在探究中学会运用、等写作手法修辞手法。（选填））情感态度与价值观：体会作者在文中表达的感情，培养 的情感学会 的道理养成 的习惯。教学重难点：教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握 等写作手法。教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养 的感情。题型三：教学环节设计（导入环节设计及设计理由考察较多，需重点掌握。其他环节考察较少）新课导入设计答题思路（三种主要导入方法可选）多媒体导入：①开课之初，利用课件多媒体给学生展示 的视频图片音乐，引导学生仔细观看聆听。②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频图片音乐，大家有什么样的感受大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。生活实例导入①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……有没有经历过……”鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学们，今天我们要学习 的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中， 是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。（3）故事导入①开课之初，与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听。…………（讲故事） ”②故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的感受大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的想法。③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。新课导入设计理由（通用版）：通过这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动参与课堂的积极性；同时，通过热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。（结合关键词记忆）整体感知设计答题思路：引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章主要讲了一件什么事讲了那几件事可以分为几个部分是按照什么顺序写得。（2）学生朗读完毕后，教师首先对X、X等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出： 。整体感知设计理由：通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。深入研读设计答题思路：写人记事类：（三个问题选其二即可）在整体感知的基础上，向学生提问：故事的起因是什么？接下来又发生了什么？结局是什么？通过教师引导学生讨论探究可以得出： （问题答案）。从 描写中可以看出人物 的心情可以看出XX是个怎样的人？文中的某句话某个词某个字在文中有什么含义好在哪？写景状物类：（四选二即可）在整体感知的基础上，向学生提问：作者描写了哪些景物？XX景物有什么样的特点？通过教师引导学生讨论探究可以得出： （问题答案）。在这一段这句话中作者使用了什么修辞手法？有何作用？某个词 某个字用得好吗？好在哪里？通过对××的描写，可以看出作者对 ×× 有着什么样的感情？设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容， 体会文章情感。拓展延伸设计答题思路：（选择两种方式即可）引导学生分角色配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。（2）请学生运用文中的 XX手法XX词语进行造句，并鼓励学生互相分享交流。请学生谈谈自己对 XX的看法感受通过这篇课文学到了什么？设计理由：通过拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识， 升华情感。小结作业设计答题思路：教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？ 学生发言，教师进行总结。给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集观看整理和 有关的资料视频，下节课在课上和其他同学交流。设计理由：通过小结环节，可以帮助学生回顾课文内容，通过开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。题型四：板书设计（板书设计的技巧方法详见课程第二节）板书设计理由：这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学生理清课文脉络， 加深对课文内容的印象。题型五：识字写字教学设计（请围绕“X”字设计教学过程）答题思路：（以偏旁归类法为例）利用板书或生字卡片出示汉字 XX，教师示范朗读，学生跟读。利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字的XX部首去掉，在剩余部分的的基础上添加其他部首，如 等，请学生辨认归类，借此积累汉字。教师对“X”字进行书写示范，边写边强调书写难点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。指导学生进行组词造句练习，借此巩固对“X”字的印象。（生词教学可采用同样的思路，结合具体情况稍加变动即可）题型六：作文课教学设计（考察较少）作文课教学目标知识与能力：围绕 主题，有方法、有目的地写下深受感动的人、事、物。学习修改习作中有明显错误的词句，正确使用冒号、引号等标点符号。过程与方法：多角度观察，写清楚自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、情感态度与价值观：乐于书面表达，增强习作的自信心;养成留心观察周围事物的习惯， 积累习作素材。作文评价的角度语句是否通顺，用词是否准确。是否有错别字。主题是否鲜明突出（是否切题），立意是否正确。内容是否贴近生活，观察是否细致，是否有真情实感（能否写出自己独到的见解）。结构：结构是否完整，叙事是否有逻辑性。

小学教师资格证科目二最后一道题（40分）一、教学目标:根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:( 1 )知识与技能目标:通过自主学习___, 学生能够( 2 )过程与方法目标:通过合作学习，_, 学生能够_(3 )情感、态度、价值观:通过探究学习____ ,学生能够___二、教学的重点和难点:本课的教学重点:通过学生能够掌握_本课的教学难点:通过_发展提高学生三、教学方法:主要采取的教学方法:引导启发法。在本 节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程:(- )导入新课本课主要采用:故事导入直接导入游戏导入情境导入等等(具体怎么导入,需要简单阐述)这种方法 ,不仅能弓|起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引|出新课题。(二)讲授新课在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文, 其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:(讲授第一维目标)通过这种方法 ,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后 ,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习, 学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结___方法。 然后,结合实例,对__方法进行详细讲解, 具体过程如下:(讲授第二维目标)通过这种方法 ,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。(三)巩固练习根据各科目自行设计(四)小结(五)作业布置布置课后作业 ,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构, 突出重点,彰显文章主题。语文答题模板题型一：请简要概括本文文本特点。答题思路：①本文是一篇写人记事的记叙文（写景状物）的记叙文。②文章按照 的写作结构写作顺序，运用了 等写作手法；（可选）（写作结构：总分总，总分，分总等；写作顺序：时间顺序，空间顺序，时间发展的顺序等；写作手法：写景抒情：比喻、拟人、排比、夸张、对比等；写人记事：语言

【 #教师资格证#导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中，在考后整理了很多网友提供的2019上半年初中语文教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。　　　一、考题回顾【多版本】　　1、木兰诗　　2.沁园春雪　　3.散步　　4.陋室铭　　5.天净沙秋思　　6.《春》仿写比喻句　　7.望月　　8.范进中举　　9.最后一课　　10.《陋室铭》　　11.石壕吏　　12.水调歌头　　13.杜甫望岳　　14.河中石兽　　15.我微笑着走近你　　16.我的叔叔于勒　　17.行路难　　18.苏州园林　　19.少年正是读书时　　二、考题解析【例如：《行路难》】　　【教学过程】　　(一)温故知新导入　　(1)李杜诗篇万古传。(赵翼《论诗》)　　(2)冠盖满京华，斯人独憔悴。(杜甫《梦李白》)　　(3)天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白《将进酒》)　　(4)白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌》)　　启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗?　　教师点拨：可以从以下几方面去谈：　　A.李白的生平时代、代表作品;　　B.有关李白的故事、传说;　　C.你对李白的评价。　　学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。(板书标题)　　(二)反复朗读，整体感知　　1.教师示范朗读或放录音，学生初步感知。　　2.学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。　　3.教师解题，帮助学生理解诗歌写作时代背景。　　4.学生自主朗读，疏通、理解全诗。　　(三)深入研读　　1.学生自主探究，把握诗作内容以及作者感情。　　教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同探究。(学生小组讨论，教师点拨。)　　(1)是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食?(是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中*佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。)　　(2)“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境?(这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。)　　(3)诗中引用了哪些历史典故?有什么作用?(诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。)　　(4)理想是美好的，现实是残酷的。面对现实作者发出了怎样的感慨?(“行路难!行路难!多歧路，今安在?”形象写出了诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人进退失据而又要继续探索的复杂心理。)　　(5)最后两句诗表达了诗人怎样的志向?(无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。)　　(三)小结　　1.李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现?(李白这首诗“浪漫”的诗风表现在：A.巧用历史故事、典故;B.夸张的描写，形象的比喻;C.跳跃式的结构。)　　2.从全诗来看，其感情基调应该是怎样的?(全诗的感情基调是昂扬激越，乐观向上的。)　　学生思考，探究，小组讨论。全班交流，教师点拨，最后归纳。　　3.巩固体验诗作感情，尝试有感情地朗读。　　(四)作业　　课后阅读李白的其他诗作。　　【板书设计】　　【答辩题目解析】　　1.请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么，你是如何实现的。　　【参考答案】　　对于《行路难》这一课，我将知识与能力目标设置为反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗，了解李白生平和作品风格。而过程与方法目标，则是学生通过本课的学习，提高学生的古诗鉴赏能力。情感态度与价值观目标是体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。　　为了达到以上目标，我会多次引导大家诵读本首诗歌。《新课标》提出7-9年级的学生要“诵读古代诗词，有意识地在积累、领悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”所以这样的安排，能让学生在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。有了这样的基础，再引导学生品味诗歌中的诗人形象、富于变化的语言，安排小组合作讨论等活动，学生便能够从中体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。“三分诗七分读”，所以诵读是本文的一个教学重点;囿于时代和年龄的限制，体会诗人矛盾的感情是本课的教学难点。　　2.你认为这首诗中你最想和学生分享的闪光点是什么?　　【参考答案】　　1.本诗表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度。　　2.运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。　　3.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是脍炙人口的不畏困难、勇往直前去实现理想的佳句，意思是：总会有一天，我能乘长风破万里浪，高挂着风帆渡过茫茫大海，到达理想彼岸。“破”“挂”二字极富气势，传神地表达了作者不因一时之失意而气馁，而是极为乐观，对自己的仕途理想充满信心。　　以上几点都是很有价值很有意义的，希望能够和学生分享，也希望学生能从中受到陶冶和启发。

教资结构化面试真题：你在洗手的时候没有按照正确的方式洗手，一个幼儿看到了就问：“老师，你为什么没有按照正确的方式洗手?”此时，你应该怎么办?

参考解析：

1.明确问题。

作为幼儿老师，应该时时处处给幼儿树立好榜样。面对题中所述情况，我会认真对待，灵活有效处理。

2.解决问题。

首先，正确认识。一是在幼儿的成长和发展中，幼儿会有充当“监督员”的角色意识，老师必须做好正向引导;二是幼儿阶段的孩子模仿能力较强，老师的不良示范不利于幼儿良好的行为习惯的养成;三是知错就改，给幼儿做出榜样示范。

其次，及时做出反应。一是微笑着感谢幼儿指出我的错误，并表示自己会立刻改正;二是及时调整洗手方式，按照幼儿园平时教的正确的洗手方式进行洗手;三是鼓励幼儿下次老师有不正确的行为还可以指出，同时也要像要求老师一样严格要求自己，做到和老师共同成长和进步。

最后，强化教育效果。在后续的保教实践中，我会时刻注意自己的言行举止，并做好对幼儿的引导教育，使幼儿在监督他人的同时，也严格要求自己，使其逐渐养成良好的行为习惯。

以上就是关于2020下半年教师资格证结构化面试真题的相关分享，希望对大家有所帮助，想要了解更多教师资格证考试相关内容，欢迎大家及时关注本平台，小编将为大家持续更新，记得查看哦!