北京教师资格证面试试讲真题

【 #教师资格证#导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中，在考后整理了很多网友提供的2019上半年初中体育教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。　　　版本一　　一、考题回顾　　初中体育《侧向推实心球、足球停球技术》　　二、考题解析　　【教学过程】　　(一)开始部分　　1.课堂常规：整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。　　2.导入：之前我们学过双手前掷实心球、双手后抛实心球，同学们再想想，还可以怎样推实心球呢?对，我们也可以单手推实心球，今天老师就带领大家一起学习一下单手推实心球的技术——原地侧向推实心球。　　(二)准备部分　　1.捕鱼游戏　　方法：老师与体委组成渔网，其他同学为小鱼，在规定范围内进行捕鱼，被捕到的小鱼变成渔网一起捕鱼，直到全部被捕为止。　　规则：学生不能踩线，不能出线，按教师要求进行。　　2.徒手操：头部运动，扩胸运动，腹背运动，弓步压腿，活动手腕脚踝。　　(三)基本部分　　1.教师示范技术动作，启发学生思考　　提问：老师刚刚做的动作和之前学过的双手前掷实心球有哪些不同?　　学生回答：单手持球，有蹬地转体和拨指的动作。　　组织教学：呈八字式站立。　　2.教师总结讲解技术动作　　动作要点：持球时，手指与指根触球，大、小拇指夹球，将球置于锁窝处，掌心向前，肘关节抬起略低于肩。发力时，蹬地，转体顶髋，挺胸，推球，拨指。总结出口诀：蹬、转、挺、推、拨。　　3.学生根据教师讲解示范进行分解练习　　(1)原地徒手模仿向前推球练习，体会手臂推球动作。(10次人)　　纠错：手肘未抬起。　　组织教学：在教师口令下进行，1-准备，2-投掷。　　要求：肘关节抬起，身体协调用力。　　(2)四列横队推沙包练习，并且默念口诀，体会发力顺序。(5次人)　　纠错：在刚刚的练习中老师发现很多同学在做投掷动作时，没有充分蹬地，注意发力顺序，积极蹬地。　　组织教学：四列纵队依次进行。　　(3)四列横队推实心球练习。(5次人)　　(4)分层投掷练习，设置不同的投掷距离，男生15m，女生10m。　　4.教师选出优生进行展示，师生进行自评、互评。　　5.游戏—看谁投的远。　　方法：学生分成4组，在场地上预先设计不同远度的3个投掷得分区，学生依次进行投掷，每个小组总计得分者获胜。　　要求：注意安全，按要求完成。　　(四)结束部分　　1.放松活动—配乐放松操　　组织教学：四列横队　　要求：放松活动，身心充分放松。　　2.向学生展示脚内侧停球、脚底停球、脚外侧停球。　　3.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。　　4.宣布下课、师生再见、回收器材。　　【答辩题目解析】　　1.原地侧向推实心球的易犯错误和纠正?　　【参考答案】　　(1)推球时肘关节下降，做正面徒手推球练习，教师在一侧适当用力抵住肘关节。　　(2)最后用力时左肩后撤，进行正面推球练习，练习时教师在后侧抵住左肩。　　(3)推球时只用手臂力量，进行徒手模仿练习，体会用力顺序，充分利用蹬地转体力量。　　2.本节课如何突破重难点?　　【参考答案】　　根据新课程标准理念，本节课以教师为主导学生为主体，在教学过程中首先采取教师直接示范，用学过的双手前掷实心球做对比，引导学生说出动作要点并且总结出口诀的方式使学生记忆更加深刻。在练习的过程中，遵循从无器械到轻器械到有器械的练习，可以使学生充分的体会发力顺序，掌握发力的动作特点并且熟记。接下来的优生展示和教学比赛可以让学生对本节课的技能得以巩固，记忆更加深刻，掌握本节课内容。　　版本二　　一、考题回顾　　初中体育《脚内侧接空中球、武术—剑术》　　二、考题解析　　【教学过程】　　(一)开始部分　　1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。　　组织教学：四列横队。　　要求：队列整齐，步伐一致。　　2.谈话导入　　同学们，我们都学过踢球，踢球讲求对于球的触球部位的选择和对于出球方向的控制，力量越大，越具有威慑力。这样的球是不好处理的。尤其是在大脚开出，长传给队友时，需要球员对球做很好的处理，掌控球权，进行下一步的配合或射门。那如何处理这种球呢?今天就让我们一起学习一下脚内侧接空中球。　　(二)准备部分　　1.游戏—螃蟹赛跑　　方法：分成四组，每轮每组各派两人为一组，背对背夹住一个足球，发令后，用侧身跑的方法前进，看谁先到终点并且不掉球获胜，统计获胜次数多者为胜方。　　规则：按要求进行，注意安全，球掉者需原地将球捡起。　　2.专项练习　　(1)两人面对面运球前进　　(2)颠球练习　　组织教学：组织学生在规定场地练习，教师提示注意事项，语言激励学生，及时表扬鼓励。　　要求：(1)两脚交替颠;(2)掌握颠球的力量;(3)及时调整身体的位置。　　(三)基本部分　　1.示范　　提问：刚刚老师停空中球时，同学们观察到有什么特点?　　学生回答：老师动作做的非常舒展，一气呵成，而且有后撤的动作，球在脚上没有反弹。　　组织教学：分列式。　　2.讲解　　接空中球时，选择支撑脚位置，根据来球确定接球动作的方向，接球腿要屈膝抬起，可根据需要采取迎撤或切挡动作，接球落地后，应随即将球在地面控制住或控制在下一个动作的准备中。　　3.练习　　(1)两人一组，传接定位球。　　通过简单的定位球脚内侧传接球，感受传接球的部位，迎撤缓冲。　　(2)两人一组，相距5米左右，一人抛球，一人用脚内侧接空中球。(10次)　　纠错：接球腿、膝和踝关节外展不够，影响触球角度，导致控球不稳，让学生进行无球模仿练习。　　(3)两人一组，相距20米左右，一人抛球，一人用脚内侧接空中球。　　纠错：由于球飞行路线远而高，所以不易迎球判断，更不易迎撤缓冲控制来球。　　(4)多人一组，分四队各站在边长20米的方形场地四角，用脚背内侧传球，传球人向相邻一角的同伴传球，传球后迅速跑至该队排尾，接球者练习用脚内侧接空中球，接球后向下一相邻一角的同伴传球，依次进行。　　(5)三对一或四对一传抢游戏。　　4.教师选出优生进行展示，师生进行自评、互评。　　5.教师展示武术——剑术　　(四)结束部分　　1.放松活动—放松操　　组织教学：四列横队体操队形　　要求：放松活动，身心充分放松。　　2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。　　【答辩题目解析】　　1.谈谈你本节课的教学目标?　　【参考答案】　　从课程标准中“学生为本”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：　　(1)学生能够理解脚内侧接空中球动作要领及运用时机，85%的学生能够做出该动作。　　(2)通过分组练习，学练结合，发展下肢力量和协调性，提高接球能力。　　(3)在练习过程中形成坚强意志品质，提高合作学习的能力，感悟获得成功的乐趣。　　2.脚内侧接球易犯错误与纠正方法?　　【参考答案】　　(1)判断起动慢，不能选择的迎球位置，影响下面动作完成的连贯性，纠正方法：加强灵敏性和反应速度的练习以及反复做判断迎球的跑动。　　(2)接球腿、膝和踝关节外展不够，影响触球角度，导致控球不稳，纠正方法：进行分解动作和徒手模仿练习，提高动作的协调性。　　(3)迎撤接球时机控制不好，缓冲效果差，纠正方法：强调接球腿髋关节要放松，注意培养身体的协调配合。　　(4)接球腿动作僵硬，直腿接球，难以接控，纠正方法：降低练习难度，接同伴抛来的空中球，体会接球的时机与迎撤动作。　　版本三　　一、考题回顾　　初中体育《正面上手发球和屈体后滚翻》　　二、考题解析　　【教学过程】　　(一)开始部分　　1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。　　组织教学：四列横队。　　要求：队列整齐，步伐一致。　　2.导入　　示范导入：同学们我们之前已经学过了向前滚动的技术动作—前滚翻，那今天老师就教大家另一种滚翻技术——屈体后滚翻。再练习过程中大家要互帮互助，注意安全。　　(二)准备部分　　1.游戏：拉棒　　方法：两人相对而坐，腿伸直，脚顶脚，双手同握一根木棒。发令后，各自使劲儿往后拉，谁先把对方拉起来即为胜。　　规则：游戏注意安全，过程中不能松动，避免受伤。　　2.徒手操　　伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。　　要求：动作到位，舒展大方。　　(三)基本部分　　1.复习正面上手发球　　(1)动作要领：身体面对球网站立，两脚自然前后开立，手臂弯曲，托球于身前。将球平稳垂直地抛向右肩上方，高度适中，抛球瞬间，右臂抬起，屈肘后引，肘关节略比肩高，转体收腹带动手臂，挥臂动作如鞭打。用全手掌击球中下部，击球后做推压动作，身体顺势入场。　　(2)分组练习教师纠正易犯错误　　①球抛的不稳定，不垂直，影响击球准确性，纠正方法：请学生相互讨论，分析原因，通过观察分析建立正确动作概念。　　②击球点不正确，击出去的球易下网或出界，纠正方法：多练习抛球，直至将球抛得又稳又垂直。　　运球高度不够，不能一次完成拉球，纠正方法：先从半转身运球开始练习。　　2.新授屈体后滚翻并示范　　提问：后滚翻身体着垫的顺序?　　学生回答：臀部、腰背部、头。　　组织教学：分列式　　3.讲解技术动作及示范保护与帮助方法　　准备姿势：蹲撑。　　动作要领：背向滚动方向蹲撑，两脚提踵，上体略前倾，两手同时用力推垫，向后倒体团身滚动，同时迅速屈肘两手于肩上，使臀、腰、背、颈、头依次着垫，当肩部着垫时，用力推垫翻转成蹲撑，站立。　　口诀：后滚翻很简单，蹲撑屈臂手推垫，身体团紧滚成线，夹肘推手要及时，圆滑滚动真好看。　　保护与帮助：　　保护者单膝跪在练习者侧后方，当练习者滚翻至肩部着垫时，一手提肩，另一手提推臀部助其翻转。　　4.练习　　(1)原地练习屈臂夹肘，两手贴肩放置动作。　　①准备姿势蹲撑开始。　　②后倒团身屈臂夹肘，两手贴肩放置。　　要求：　　①向后倒时动作迅速，团身;　　②后倒时迅速夹肘，两手置于肩上撑地。　　(2)在保护帮助下，利用斜坡(10～15度)，由高到低做滚动练习。　　要求：身体滚动在一条直线上。　　(3)在保护帮助下进行屈体后滚翻练习。　　教学内容：在体操垫上，不设置坡度，做屈体后滚翻练习。　　要求：两人一组，在保护帮助下依次进行。　　(4)无保护帮助下，尝试进行屈体后滚翻。教师指导。　　5.检验环节—优生展示　　6.辅助教材素质游戏接力—打野鸭　　方法：学生分成两大组，围成一圈，用排球打圈内“野鸭”。被击中者淘汰，接住球者又可以救人，直到圈外将圈内全部打掉，然后圈外圈内互换。　　要求：注意安全，按要求完成。　　7.侧手翻—鱼跃前滚翻—头手倒立—挺身跳组合技术。　　(四)结束部分　　1.放松活动—配乐放松操　　组织教学：四列横队体操队形。　　要求：放松活动，身心充分放松。　　2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。　　【答辩题目解析】　　1.请谈谈体操教学中保护与帮助的意义?　　【参考答案】　　有利于练习者的身心健康;有利于练习者正确掌握动作与技能;有利于练习者团结互助良好品质的形成。　　2.谈一谈体育游戏在体育教学中的功能?　　【参考答案】　　(1)健身功能。体育游戏是一种以身体练习为基本手段的身心活动，经常参加体育游戏，不仅可以改善人们的身体，发展灵敏、速度、力量等身体素质，提高奔跑、跳跃、投掷、攀登、平衡等基本活动能力，同时还能增强人们对自然环境的适应能力。　　(2)娱乐功能。体育游戏简单易行，富于趣味，能使参加者轻松、愉快地度过余暇时间，受到越来越多人的喜爱。　　(3)教育功能。体育游戏在改善人的心理品质，发展个性心理方面也有着独特和不可替代的作用。　　(4)交往功能。个体的社会化即人的社会化，要使一个生物的人成长为一个社会的人，一个能被社会群体所认可的人，就必须学习社会事群体规范，知道和懂得社会和群体的期望和要求。在人的社会化的进程中，体育游戏发挥着极其重要的作用。

一、考题回顾【多版本】　　1.实践的含义　　2.商品价值量与劳动生产率关系　　3.两点论重点论统一　　4.群众观点　　5.意识是人脑的机能　　6.文化现象无处不在　　7.时代主题：和平与发展　　8.文化与经济、政治相互影响　　二、考题解析【例如：文化与经济、政治相互影响】　　试讲题目　　1.题目：文化与经济、政治相互影响　　2.内容：　　经济、政治和文化是社会生活的三个领域。其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。　　3.基本要求：　　(1)要求配合教学内容有适当的板书设计;　　(2)教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节;　　(3)请在10分钟内完成试讲内容。　　答辩题目　　1.请举例说明文化与经济、政治的关系。　　2.请你谈一谈本课的三维目标。　　【教学过程】　　环节一：导入新课　　教师多媒体分别展示：购买奥运纪念品、写信反映校门口的交通状况、免费参观博物馆等图片，请学生感受这些分别属于我们生活的哪些领域，并思考这些领域之间是一种什么样的关系。进而导入新课：文化与经济、政治相互影响。　　环节二：新课讲授　　(一)文化与经济、政治相互影响　　教师针对导入时多媒体展示的图片讲解：购买奥运纪念品这种经济活动和奥运会这一文化活动密不可分，而一国能够承办奥运会又和自身的综合国力、国际政治影响力不无关系，但所有的这些都是由一个国家的经济发展水平决定的。　　活动一：在此基础上，请同桌之间任选导入中的其余两个案例或生活中自己熟悉的案例进行讨论，分析案例中文化与经济、政治相互交融的情形。在讨论和分析的过程中，注意结合高一所学经济生活和政治生活内容。　　随后请学生代表进行作答，其他学生进行评价和补充，师生最后总结得出：在社会生活的这三个领域中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。　　(二)文化反作用　　活动二：教师多媒体出示图片及文字材料：　　1.欧洲中世纪的宗教思想和制度对当时欧洲各方面的影响和制约;　　2.中国近代新文化运动对于五四运动以及后期中国社会的影响;　　学生前后四人一组进行讨论：案例中表现出文化对经济、政治的哪些不同影响?这些不同影响又可以分为哪些不同的类型?　　学生讨论后，各组派代表作答，其他同学进行点评和补充，师生共同总结得出结论：　　1.先进、健康文化促进社会发展;　　2.落后、腐朽文化阻碍社会发展。　　环节三：巩固提高　　有人认为：“只要物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起来;物质条件差一点，精神文化就不可能搞好。”　　请学生结合本课所学知识，思考后对上述观点进行评析。通过评析认识到文化虽然由经济、政治决定，但并非简单的是前二者的派生物和附属品，文化有自身的传承性、相对独立性。　　环节四：小结作业　　小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，请学生代表结合教师板书及自己的笔记，对本课所学进行总结，其他学生进行评价和补充。　　作业：1.课后以学习小组为单位分析讨论社会主义核心价值观对我国当前社会的影响，并形成书面结论，下节课分享;　　2.预习下节课，文化与经济、政治相互交融。　　【板书设计】　　文化与经济、政治相互影响　　一、文化与经济、政治相互影响　　二、文化反作用　　积极——促进　　消极——阻碍　　【答辩题目解析】　　1.请举例说明文化与经济、政治的关系。　　【参考答案】　　经济、政治和文化是社会生活的三个领域。其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。　　2022年北京-张家口冬奥会的顺利申办就是经济、政治、文化三者关系的典型体现。我国能成功举办08年奥运会，并且能顺利申办冬奥会，从根本上来说是因为我国的经济得以健康、快速发展，在此基础上综合国力以及国际政治影响力迅速提高，所以才能顺利申办此类文化活动和赛事。而此类文化赛事的成功举办或者申办又能进一步提升我国的国际地位和国际影响力，也能创造更多的就业岗位、扩大内需，进一步促进我国经济的增长。　　2.请你谈一谈本课的三维目标。　　【参考答案】　　根据课程标准、教材知识、学生特点，我设置了以下三维目标：　　【知识目标】　　1.知道文化与经济政治相互影响。　　2.理解经济对政治和文化的决定作用及不同性质文化的不同反作用。　　【能力目标】　　1.能够通过案例分析提升分析概括以及抽象思维能力。　　2.能够通过小组讨论和交流，提升交流合作的能力。　　【情感态度价值观目标】　　能明确文化对经济政治的重大作用，并重视文化在经济和政治生活中的意义。

【 #教师资格证#导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中，在考后整理了很多网友提供的2019上半年高中地理教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。　 　　版本一 　　一、考题回顾　　高中地理《影响气候的因素》　　二、考题解析　　【教学过程】　　环节一：导入新课　　图片导入。出示热带雨林景观图、温带落叶阔叶林、苔原冰原景观图，请学生猜测这些自然景观都是出现在什么气候类型下，引导学生得出这是不同气候下形成的景观，进而引入新课。　　环节二：新课讲授　　(一)气候与自然因素的关系　　【教师活动】直接让学生阅读教材归纳气候的特点以及与自然环境的关系。　　【教师总结】气候是一个地区长时期内大气的一般状态，是该地经常性天气的综合表现。并补充说明气候与其他自然地理要素之间的关系，强调地理环境的整体性。　　(二)影响气候的因素　　1.太阳辐射、大气环流　　【教师活动】气候的两个要素是气温和降水，引导学生理解影响气候的因素，就是影响气温和降水的因素。教师出示世界气候类型分布图，提问问题让学生思考有哪些因素。　　【问题】　　(1)为什么赤道与两极的气候差异如此之大?　　(2)为什么地中海沿岸地区和我国长江中下游地区的气候差异如此之大?主要受哪个因素的影响。　　【教师总结】　　(1)太阳辐射是地球能量的主要来源，太阳辐射在地球表面不同纬度上分布不均，使地球上的热量随着纬度的增高而减少，这是造成各地气候出现差异的基本因素。　　(2)大气环流——造成气候差异的直接因素。大气环流促进了高低纬度之间、海陆之间热量和水分的交换，调整了全球热量和水分的分布。　　2.下垫面因素　　(1)海陆差异　　【教师活动】让学生观看世界气候类型分布图，并出示以莫斯科和伦敦为例呈现温带海洋性气候和温带大陆性气候的降水和气温变化图。(教师从地理位置、气候类型、气温年较差和全年降水等方面启发学生思考)　　【问题】伦敦与莫斯科的气候有何差异?主要受哪个因素的影响?　　【师生总结】伦敦气候常年温和湿润，莫斯科寒冷干燥。主要受距海远近影响，由于海陆热力性质的差异，海陆水热特征不同，因此形成大陆性和海洋性两种气候类型。　　(2)洋流因素　　【教师活动】让学生观看世界气候类型分布图，并回顾全球洋流分布图，让学生观察澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸、伦敦和马达加斯加岛东侧分别是什么气候类型，思考这些气候类型与所经洋流有何关系。　　【师生总结】洋流对所经地区的气温和降水有着显著影响。暖流有增温增湿的作用，寒流有降温减湿的作用，一般地，暖流经过的地区气候温暖湿润，寒流经过的地区气候寒冷干燥。　　(3)地形因素　　【教师过渡】其实，海陆位置、洋流，都属于下垫面。同学们，还能想到下垫面的因素中还有什么会对气候产生影响吗?并举例说明。　　【教师总结】地形：迎风坡降水多，背风坡降水少。阳坡温度高，阴坡温度低。　　【过渡】像太阳辐射、大气环流、下垫面都属于自然因素，那么人类活动会不会影响气候呢?　　环节三：巩固提高　　让学生观看课件中呈现的火电厂释放大量废热图片、工人铺设水泥路图片，并前后4人为一组按照之前分析自然因素的方法进行讨论分析，并得出人类活动(释放废热、改变大气成分、改变下垫面性质)也会影响气候。　　环节四：小结作业　　小结：让学生自主总结。　　作业：思考气候在地理环境形成和演变中的作用。　　【板书设计】略　　【答辩题目解析】　　1.简述影响气候的主要因素。　　【参考答案】　　影响气候的因素主要分为两类，自然因素与人为因素：　　自然因素：太阳辐射、大气环流、海陆差异、洋流、地形等。　　人为因素：工厂废气排放，对下垫面性质的改变等。　　2.如何培养学生的创造能力?　　【参考答案】　　在教学中培养学生的创造力，我认为要从以下三个方面着手：　　第一，注意培养学生的观察能力，敏锐的观察力是创造思维的起步器。　　第二，注意培养学生的想象力。想象是思维探索的翅膀。　　第三、注意培养学生的发散思维，发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。　　版本二　　一、考题回顾　　高中地理《交通运输方式和布局变化对商业网点布局的影响》　　二、考题解析　　【教学过程】　　环节一：导入新课　　复习导入。回顾上节课所学，交通运输方式对聚落的影响，思考在城市发展中与交通布局影响的人们的日常生活是什么，进而引出购物，从而导出对商业网点的布局，引入本课。　　环节二：新课讲授　　(一)商业网点的概念　　【教师活动】直接让学生阅读教材理解商业网点的概念。　　【教师总结】指能够聚集人流、物流的各种“节点”。可以是大、中、小城市,也可以是城市内部具有聚集人流、物流功能的商业中心。　　(二)交通运输方式对商业网点形成的影响　　【材料展示】展示“中国城市分布图”　　【提问】　　1.思考中国古代，近代与现代重要城市的分布位置有什么特点?　　2.中国当前城市分布主要集中在哪些区域?　　3.交通运输方式对商业网点布局有什么影响?　　【师生活动】学生思考，教师指导　　【师生总结】城市主要是分布在交通线沿线以及交汇处。中国的城市主要集中分布与重要铁路公路干线，以及沿海地带。　　(三)交通运输方式对商业网点发展的影响　　【材料展示】展示“北京市1980年城市布局示意图”以及“2018年城市布局示意图”　　【提问】　　1.两个阶段中北京市大型商场布局有什么变化?　　2.两个阶段北京市城市交通发展有什么变化?　　3.导致商业网点布局发生变化的原因是什么?　　【师生活动】学生小组内交流讨论，教师巡视指导。　　【师生总结】北京市商业网点由最初的集中于市中心西单、王府井，扩散为各个交通环线周边均有布局。北京市的交通发展呈现“环—线”式分布。　　商业网点由城市中心向城市边缘交通位置优越的地方发展，随着小汽车的普及，交通运输的发展，传统中心商业区出现衰落。　　环节三：巩固提高　　思考城市的发展过程与交通运输方式布局、商业网点的变化之中有哪些联系。　　环节四：小结作业　　小结：让学生自主总结。　　作业：课下查找本城市的交通运输发展对商业网点布局的影响。　　【板书设计】略　　【答辩题目解析】　　1.商业网点主要分布在什么地方?　　【参考答案】　　商业网点主要是分布在交通线沿线以及交通枢纽地带，同时在沿海地带也有广泛商业网点分布。　　2.《普通高中地理课程标准(实验)》教学建议中要求发展学生的批判性思维和创新思维，谈谈如何达到课程标准的要求。　　【参考答案】　　(1)可以采用让学生接触各种不同观点、对问题展开辩论、鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的看法等方法，逐步培养学生的批判性思维和创新思维。教材内容设计成一系列有内在联系的问题，培养学生的创新思维　　(2)地理设计也是一种可以尝试的学习活动。常见的设计主题如土地利用、城乡规划、交通规划、工业区选址、某个环境问题的解决方案等。　　(3)设计具有探究性的问题，激活学生创新思维。如在“全球变暖”的教学中，教材指出“全球变暖，会对全球生态环境和社会经济发生重大影响”，教师可对此提出不能从课本中直接找到答案的富有探究性的问题，让学生去思考和探讨。　　(4)设置错误引导学生大胆质疑，激发学生批判精神和创新思维。教师可对一些关键性的问题故意设错，引导学生去发现，并纠正。如“地球自转的地理意义”一节有“地球自转产生了昼夜更替现象”这样的命题，对此教师可设计“没有地球自转，地球就没有昼夜更替”的错误命题，让学生去判断正确与否，最后学生认识到地球没有自转也有昼夜更替，只不过是一年只有一次昼夜更替。　　版本三　　一、考题回顾　　高中地理《全国重要的农林基地》　　二、考题解析　　【教学过程】　　(一)视频导入，引出新课　　环节一：导入新课　　温故知新导入，回顾上节课所讲的东北地区土地资源丰富，农林业相对发达，提问学生，东北的土地资源有什么特点，进而提问东北的农业与林业种植有什么特点，进而引入本课。　　环节二：新课讲授　　(一)农业基地　　【展示材料】教师在PPT中展示建国前后东北地区农业生产作物的照片。　　【提问】　　(1)东北地区的农业生产以什么业为主?　　(2)建国前后农作物的种植是否发生了变化，原因是什么?　　【学生活动】学生看图分析，思考交流。　　【师生总结】东北地区的农业生产以耕作业为主，建国之前主要是旱作杂粮，建国后结构更加合理主要是玉米、大豆。　　1.结构完整、耕作业为主　　【展示材料】教师PPT展示“东北三省农业产值结构”“东北三省农业种植面积构成”“东北三省粮食产量构成”图。　　【提问】　　(1)为什么说东北三省的农业结构比较完整?　　(2)分析东北三省农业种植面积构成的特点。　　(3)分析东北三省的粮食产量构成的特点。　　【师生互动】读图思考，教师提问。　　【师生总结】　　(1)东北三省的农业产值中，农业占主导地位，占一半以上;其次是牧业，占32.9%;渔业占8.9%，林业占2.3%，所以东北三省的农业结构比较完整。　　(2)东北三省农业种植面积构成中，以粮食作物，其次分别为油料作物和蔬菜作物。　　(3)粮食产量构成中，谷物占绝对优势，其次是豆类和薯类。谷物类中，玉米比重高达65.76%，其次为稻谷、小麦。　　2.重要的商品粮基地　　【展示材料】PPT展示“东北地区商品粮、糖、油、棉基地县分布”图。　　【提问】　　(1)东北地区主要粮食作物有哪些?商品粮基地主要分布在哪里?　　(2)东北地区的主要糖料作物是什么?商品糖基地主要分布在哪些省内?　　(3)东北地区商品粮油基地主要分布在哪里?　　【师生活动】学生读图，教师引导总结。　　(二)林业基地　　【展示材料】教师PPT展示“东北地区林地分布”图，结合教材内容思考。　　【提问】　　(1)东北地区的林木有哪些特点?主要集中分布在哪里?东北地区有哪三大林区?　　(2)针叶林、阔叶林主要分布在哪些区域?体现了自然带分布的什么规律?　　(3)经济林主要分布在哪些区域?　　【师生总结】　　(1)林木蓄积量大，木材产量高，主要集中分布在大兴安岭、小兴安岭、长白山三大林区。　　(2)针叶林主要在大兴安岭北部山地，阔叶林主要分布在松嫩平原以东，松辽平原以北广大山地。体现了从赤道向两极的纬度地带性分布规律。　　(3)经济林主要是在辽东半岛以及辽河平原。　　环节三：巩固拓展　　解决课前悬疑：东北地区农林业发达的原因是什么?跟土地资源有什么关系?　　环节四：小结作业　　小结：师生共同总结本节课内容。　　作业：课后搜集东北地区农林业在建国之后的发展历程，了解东北地区的农业发展，为后续学习做铺垫。　　【板书设计】略　　【答辩题目解析】　　1.简述东北地区山区农业目前存在的问题以及发展方向与发展重点。　　【参考答案】　　(1)存在问题：采育失调，以采伐为主;毁林开荒，森林火灾。　　(2)发展方向：以森林资源为保育的核心，在抓好“天然林保护工程”的同时，多元开发特色农业产品，在半山区实现“立体开发”，在山区发展特色农业和特色产品配套加工工业。　　(3)发展重点：林木，人参，养鹿，林蛙等特色经济作物实现由原料型向原料及产品加工并举的转变。　　2.在课堂上进行提问有哪些好处呢?　　【参考答案】　　问题，是激发学生思维的火花，“思维永远由问题开始”。首先独具匠心的设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方式和手段。其次可以起到激发学生学习兴趣，引发求知欲，启迪学生思维，发展学生的智力水平的作用。最后可以活跃课堂气氛，增进师生交流，建立和谐课堂氛围，提高教与学的作用。