江西省教师资格证试题

江西省2021年教师资格考试时间已经公布，报考教师资格证的报名时间为9月2日起，报名截止时间为5日17时，笔试考试时间为10月30日进行。为了方便大家进行报名，猎考网将报名入口放在了下方：江西教师资格考试笔试报名入口：中小学教师资格考试网2021年下半年江西教师资格考试报名时间为九月二日至五日，具体报名时间以当地考试公告为准。报名通道通常会开通五天左右，考生一定要在规定的时间内完成教资报名。教师资格证小学《综合素质》试题及解析1.小说集《聊斋志异》以民间流传的故事为基础，以谈鬼写狐的表现方式，揭露和抨击了封建社会的丑恶，赞美了作者心目中理想的爱情。它的作者是( )。A.曹雪芹 B.吴敬梓 C.李伯元 D.蒲松龄2.下列小说中不属于狄更斯的作品的是( )。A.《双城记》 B.《大卫·科波菲尔》C.《艰难时世》 D.《茶花女》3.提出质量守恒定律的是( )。A.门捷列夫 B.道尔顿 C.侯德榜 D.拉瓦锡4.对于民族乐器唢呐归类正确的是( )。A.吹奏乐器 B.打击乐器 C.弹拨乐器 D.拉弦乐器5.铭文中首次出现“中国”二字的青铜器是( )。A.何尊 B.四羊方尊 C.司母戊大方鼎 D.毛公鼎【猎考网答案解析】1.【答案】D。解析：《聊斋志异》的作者是蒲松龄。2.【答案】D。解析：《茶花女》是法国作家小仲马的作品。3.【答案】D。解析：俄国科学家门捷列夫化学元素周期表，英国科学家道尔顿提出了原子学说，我国的化工专家侯德榜发明了联合制碱法，法国化学家拉瓦锡提出了质量守恒定律。4.【答案】A。解析：唢呐属于吹奏乐器。5【答案】A。解析：何尊上首次出现“中国”二字。教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料

(说明：本场考试共计72题，分为4种题型：单选题、多选题、判断题和情景题。满分l00分，考试时间为1个小时。)　　一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题l分，共30分)　　1.儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了(　)阶段。　　A.生理自我　　B.社会自我　　C.心理自我　　D.虚拟自我　　2.根据强化的目的和性质，强化可分为(　)。　　A.积极强化与消极强化　　B.正强化和负强化　　C.自然强化物和人为近似强化物　　D.强化和惩罚　　3.成为以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展同一性的基础，也是形成健康的个性品质的基础的是(　)。　　A.基本的信任感　　B.自主感　　C.主动感　　D.勤奋感　　4.下列各项中，不属于心智技能的是(　)。　　A.阅读　　B.吹拉弹唱　　c.运算　　D.记忆　　5.阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是(　)的动机。　　A.追求利益　　B.追求刺激　　C.避免困难　　D.避免失败　　6.汉语拼音的学习对英语音标的学习的影响是(　)。　　A.一般迁移　　B.特殊迁移　　C.负迁移　　D.垂直迁移　　7.到工厂或农村进行实地参观访问属于(　)。　　A.模象直观　　B.实物直观　　C.言语直观　　D.感知直观　　8.在操作过程中，动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的(　)阶级。　　A.操作定向　　B.操作模仿　　C.操作整合　　D.操作熟练　　9.在学习中，(　)是一种主要的记忆手段。　　A.复述　　B.组织　　C.计划　　D.调节　　10.学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记}乙法属于(　)。　　A.复述策略　　B.精细加工策略　　C.组织策略　　D.元认知策略11.认知心理学将理解问题看作在头脑中形成(　)的过程。　　A.问题结构　　B.问题线索　　C.问题内容　　D.问题空间　　12.道德观念、道德信念的形成有赖于(　)。　　A.道德认识　　B.道德情感　　C.道德意志　　D.道德行为　　13.(　)是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。　　A.3～4岁　　B.5～6岁　　C.7～8岁　　D.8～10岁　　14.超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是(　)。　　A.知识　　B.领会　　C.应用　　D.分析　　15.人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是(　)。　　A.阶层　　B.阶级　　C.集团　　D.群体　　16.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是(　)。　　A.形成性评价　　B.总结性评价　　C.常模参照评价　　D.标准参照评价　　17.专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的(　)来安排教学进度。　　A.已有的能力结构　　B.先前知识　　C.已有的学习习惯　　D.固有的学习方法　　18.教育心理学的发展时期是(　)。　　A.20世纪20年代以前　　B.20世纪20年代至50年代　　C.20世纪60年代至70年代　　D.20世纪80年代以后　　19.学生知识的学习同教师表达的清晰度(　)。　　A.无关系　　B.有负相关　　C.有利有弊　　D.有显著的相关　　20.教师角色扮演的先决条件是(　)。　　A.角色认知　　B.角色体验　　C.角色期待　　D.角色评价　21.从整体来看，小学生品德发展的关键年龄大致在(　)。　　A.二年级(8岁左右)　　B.三年级(9岁左右)　　C.四年级(10岁左右)D.五年级(11岁左右)　　22.创造活动的源动力是(　)。　　A.需要　　B.兴趣　　C.好奇心　　D.理想　　23.(　)强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。　　A.苛勒　　B.桑代克　　C.布鲁纳　　D.斯金纳　　24.力求成功者的目的是获取成就，所以他们最有可能选择的是成功概率为(　)的任务。　　A.20%　　B.30%　　C.50%　　D.70%　　25.共同要素理论的代表人物是(　)。　　A.桑代克　　B.贾德　　C.苛勒　　D.布鲁纳　　26.(　)即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。　　A.内部反馈　　B.外部反馈　　C.动觉反馈　　D.过程反馈　　27.在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人—致的行为，这就是(　)。　　A.集体观念　　B.从众　　C.服从大局　　D.群体凝聚　　28.反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中(　)的作用尤为明显。　　A.外部反馈　　B.方法反馈　　C.过程反馈　　D.结果反馈　　29.加里培林最早对(　)进行系统研究。　　A.操作技能　　B.心智技能　　C.体育技能　　D.能力技能　　30.有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于 (　)。　　A.元认知策略　　B.精细加工策略　　C.组织策略　　D.复述策略　　二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题l.5分，共30分)　　1.心理学家认为任何问题都含有三个基本成分，。即(　)。　　A.给定的条件　　B.不定的过程　　C要达到的目标　　D.多变的方法　　E.存在的限制或障碍　　2.知识应用的具体过程一般包括(　)。　　A.审题　　B.联想　　C.提出假设　　D.解题验证　　E.课题类化　　3.多动症儿童行为的主要特征有(　)。　　A.活动过多　　B.过度焦虑　　C.注意力不集中　　D.冲动行为　　E.袭击别人　　4.动作技能的教学目标包括(　)。　　A.知觉　　B.模仿　　C.操作　　D.准确　　E.连贯与习惯化　　5.影响人际吸引和排斥的主要因素有(　)。　　A.距离的远近　　B.交往的频率　　C.态度的相似性　　D.个性的互补性　　E.外形特征　　6.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为(　)等阶段。　　A.关注生存　　B.关注情境　　C.关注学生　　D.关注自我　　E.关注他人　　7.皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体可分为(　)阶段。　　A.自我中心　　B.权威　　C.可逆性　　D.公正　　E.守法　　8.20世纪80年代(　)的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。　　A.华莱士　　B.皮亚杰　　C.列昂节夫　　D.维果斯基　　E.罗杰斯　　9.教育心理学对教师心理的研究主要涉及(　)方面。　　A.敬业精神　　B.专业知识　　C.专业技能　　D.教学风格　　E.职业要求　　10.童年期的心理特征有(　)。　　A.学习开始成为儿童的主导活动　　B.思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主　　C.个性的发展占有重要地位　　D.成人感产生，独立性强烈　　E.自我意识进一步发展　　11.交互式教学模式要教给学生的学习策略有(　)。　　A.总结　　B.提问　　C.析疑　　D.预测　　E.评价　　12.认识过程中影响着问题空间构造的因素有(　)。　　A.知识经验　　B.注意　　C.记忆　　D.情感　　E.思维　　13.道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最为重要的是(　　A.集体主义情感　　B.义务感　　C.责任感　　D.羞耻感　　E.事业感　　14.认知学习理论的代表人物有(　)。　　A.桑代克　　B.苛勒　　C.布鲁纳　　D.华生　　E.奥苏伯尔　　15.建构主义的学习理论基本观点是通过(　)体现出来的。　　A.知识观　　B.教学观　　C.学习观　　D.教师观　　E.学生观　　16.认知心理学把人的记忆系统分为(　)。　　A.瞬时记忆　　B.形象记忆　　C.短时记忆　　D.逻辑记忆　　E.长时记忆　　17.教育心理学对教育实践具有(　)作用。　　A.描述　　B.验证　　C.解释　　D.预测　　E.控制　　18.认知测验包括(　)。　　A.智力测验　　B.特殊能力测验　　C.创造力测验　　D.成就测验　　E.态度量表　　19.行为目标的陈述应具备的要素有(　)。　　A.具体目标　　B.概括目标　　C.产生条件　　D.行为标准　　E.行为结果　　20.影响课堂气氛的主要因素有(　)。　　A.教师的领导方式　　B.教师对学生的期望　　C.班级的规模　　D.班级的性质　　E.教师的情绪状态　　三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共20分)　　1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。 (　)　　2.自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。 (　)　　3.负强化就是惩罚。 (　)　　4.迁移仅存在于某种经验内部。 (　)　　5.实物直观一般比模象直观教学效果好。 (　)　　6.技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。 (　)　　7.多种感官参与学习能有效地增强记忆。 (　)　　8.高智商不一定有高创造性。 (　)　　9.倾听比询问更有利于搜集资料。 (　)　　10.对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。 (　)　　11.学习期待就其作用来说就是学习的诱因。 (　)　　12.按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。 (　)　　13.教师的领导风格对课堂管理没有影响。 (　)　　14.分析问题是问题解决的开端。 (　)　　15.个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。 (　)　　16.个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。 (　)　　17.教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。 (　)　　18.品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。 (　)　　19.一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。 (　)　　20.关注情境阶段的教师。更多地考虑的是学生的个别差异。 (　)　　四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共。2小题，每小题10分，共20分)　　(一)　　记者日前从省教育厅获悉，安庆市教育局出台了《安庆市中小学教师行为。。八不准”》。这“八不准”包括：不准旷课，私自调课和无教案上课;不准上课前饮酒，在课堂上抽烟和使用手机;不准在上班时间及工作场所打牌，下棋;不准歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生;不准向学生推销任何教辅资料或其他商品;不准索要和收受学生或家长的礼品礼金;不准训斥，羞辱家长;不准违规搞有偿家教和私自在工作日内到外校兼课。　　1.第一次把“自觉抵制有偿家教”写入其中的是(　)。　　A.《教师法》　　B.《教育法》　　C.《义务教育法》　　D.《中小学教师职业道德规范》　　2.有偿家教、训斥羞辱家长等现象，违反了教师职业道德规范中(　)要求。　　A.终身学习　　B.爱岗敬业　　C.为人师表　　D.终身学习　　3.我国法律规定，当学生的合法权益受到学校、教师侵犯时，可以(　)。　　A.提出申诉　　B.提起诉讼　　C.请求仲裁　　D.请求法律救济　　4.教师向学生推销和强行征订教辅资料侵犯了学生的(　)。　　A.人身自由权　　B.内心自由权　　C.名誉权　　D.独立财产权　　(二)　　老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3.14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”　　1.案例中，出现了哪几个思维过程?(　)　　A.概括　　B.比较　　C.具体化　　D.抽象　　2.思维的基本过程是(　)。　　A.分析　　B.综合　　C.概括　　D.系统化　　3.小学生的思维发展的主要特点是(　)。　　A.直觉动作思维占优势　　B.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡　　C.抽象逻辑思维占主导　　D.聚合思维占主导　　4.圆的面积S—πr2，这属于(　)。　　A.符号学习　　B.概念学习　　C.命题学习　　D.下位学习　一、单选题　　1.B【解析】自我意识的发展在3岁以后进入社会自我阶段。　　2.B【解析】正强化与负强化是根据强化的目的和强化的性质划分的。　　3.A【解析】儿童最初发展的任务就是培养对周围世界，尤其是社会环境的基本态度，即信任感。　　4.B【解析】吹拉弹唱属于操作技能。　　5.D【解析】阿特金森认为个体的成就动机可分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。　　6.C【解析】两种学习之间的相互干扰、阻碍叫负迁移。　　7.B【解析】实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。　　8.C【解析】题干所指是操作整合阶段。　　9.A【解析】许多新信息，只有通过多次复述，才能存储到长时记忆系统之中。　　10.B【解析】位置记忆法属于精细加工策略中的记忆术。　　11.D【解析】认知心理学将问题解决看作对问题空间的搜索，理解问题的过程也就是头脑中形成问题空间的过程。　　12.A【解析】当个体对某一道德准则有了较系统的认识，感到确实是这样时，就形成有关的道德观念。当认识继续深入，达到坚信不移的程度，并能指导自己的行动时，就形成了道德信念。　　13.C【解析】7～8岁是第二次出现强迫现象的高峰年龄。　　14.B【解析】这一目标虽超越了单纯的记忆，但也只是对所学材料意义的把握。　　15.D【解析】题干是对群体的解释。　　16.C【解析】题干是对常模参照评价的解释。　　17.B【解析】专家型教师在安排教学时是以学生先前知识为出发点的。　　18.B【解析】20世纪20年代以后，教育心理学广泛地吸收其他学科的成果，极大地扩充了自己的内容。　　19.D【解析】教师表达越清晰，学生的知识掌握越准确，学习效果越好。　　20.A【解析】教师角色扮演的先决条件是角色认知。　　21.B【解析】小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡。在过渡中存在着质变的关键年龄，这一年龄大致在三年级(9岁左右)。　　22.C【解析】好奇心可以引发个体进行各种探索活动。　　23.c【解析】题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。　　24.C【解析】这种任务能给他们提供的现实挑战。　　25.A【解析】共同要素理论是桑代克等人在对知觉、注意、记忆和动作等方面进行的一系列实验基础上提出来的。　　26.B【解析】内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。　　27.B【解析】在群体的压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，称为从众。　　28.D【解析】准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作。　　29.B【解析】加里培林最早对心智技能进行研究。并且提出了心智技能按阶段形成理论。　　30.B【解析】提问是精细加工策略的又一种重要方式。　　二、多选题　　1.ACE【解析】BD不是问题解决的基本成分。　　2.ABDE 【解析】学生应用知识的一般过程是审题、联想、课题类化、解题验证。　　3.ACD【解析】过度焦虑和袭击别人不是多动症的表现。　　4.ABCCDE【解析】布卢姆认为动作技能教学目标包括知觉、模仿、操作、准确、连贯与习惯化等方面。　　5.ABCDE【解析】这五个方面都是影响人际吸引与排斥的主要因素。　　6.ABC【解析】福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。　　7.ABCD【解析】皮亚杰道德认知阶段理论将人的道德发展分成四个阶段，即自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段和公正阶段。　　8.BD【解析】皮亚杰和维果斯基的研究与美国学者的研究正好形成互补，这样使教育心理学的体系越完善，内容越丰富。　　9.ABCD【解析】教师心理要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。　　10.ABCE【解析】D项是少年期的特征。　　11.ABCD【解析】评价不属于交互式教学模式要传授给学生的学习策略。　　12.ABCE【解析】因为是在认识过程中，因此D可排除。　　13.BCD【解析】缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。　　14.BCE【解析】桑代克与华生是行为主义学派的学者。　　15.ACE【解析】建构主义的基本观点是通过知识观、学习观和学生观体现出来的。　　16.ACE【解析】BD是根据记忆内容的不同划分的。　　17.ACDE【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。　　18.ABCD【解析】心理测验可分为认知测验与人格测验，态度量表是人格测验的一类。　　19.ACD【解析】行为目标的陈述应具备的三个要素是具体目标、产生条件、行为标准。　　20.ABE【解析】CD是影响课堂管理的主要因素。　　三、判断题　　1.×【解析】学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动有影响，所以教育心理学不仅研究群体差异，也研究个体差异。　　2.× 【解析】自我意识的水平制约的是人格形成和发展的调节能力。　　3.×【解析】负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的概率，惩罚则是呈现一个厌恶刺激以消除或制止某类反应的过程。因此，两者并不相同。　　4.×【解析】迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。　　5.×【解析】实践证明，模象直观的效果优于实物直观。　　6.×【解析】技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。　　7.√【解析】多种感官参与能从多个角度获得不同的信息，能加深对知识的理解，因此能有效地增强记忆。　　8.√【解析】创造性与智力并非简单的线性关系，所以高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。　　9.√【解析】因为询问会给对方造成心理压力，倾听可以减少对方的心理防卫。　　10.×【解析l逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此，对此类问题应给予间接指导。　　11.√【解析】学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是诱因。　　12.√【解析】见大纲对知识本身复杂程度的划分。　　13.×【解析】教师的领导风格对课堂管理有直接影响。　　14.×【解析】问题解决自发现问题开始，分析问题是在发现问题的基础上进行的问题解决的一个具体环节。　　15.√【解析】面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，则说明心智越灵活、思路越通达。　　16.√【解析】题干是对发散型认知方式(发散思维)的解释。　　17.√【解析】越是具体的越具有可操作性，越概括越不具备激励性。　　18.√【解析】品德受道德观念的控制，有时不是觉得某事该做，而是必须做。　　19.×【解析】题干是对效度的解释。　　20.×【解析】题干所述是关注学生阶段的特征。

1.考试时间为120分钟,满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂'作答。在赌上作答无效,不予评分。

一、单项选择题(本大题共29小题,每小题2分，共58分)

在每小题列出的四个选项中只有一个符合题目要求的，谓用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案 字母按要求涂黑。措迭、多选或未选均无分。

1.语言活动中,吴老师发现凯凯正在拨前面一个女孩外衣上的绒毛,此时吴老师恰当的做法是(　)

A.停止教学,点名批评

B.停止教学,当众罚站

C.教学教学,不予理睬

D.继续教学,微笑提醒

【答案】D

2在幼儿园阶段,下列不属于幼儿学习内容的是(　)

A.听故事

B.洗手入厕

C.与同伴一起游戏

D.学习10以上的加减法

【答案】D

3.绘画时飞飞在纸上画了一个黑色的太阳,对此李老师恰当的做法是(　)

A.批评飞飞的画不合常理

B.耐心地询问飞飞的想法

C.替飞飞把太阳涂成红色

D要求飞飞重新画红太阳

【答案】B.

4.每次老师提问,小虎总爱抢著回答,但基本上都答错,腿老师应该(　)

A.引导小虎仔细思考

B.安排小虎多做作业

C.批评小虎思考不认真

D.对小虎举手置之不理

【答案】A

5.联合国《儿童权利公约》规定,对儿童的养育与发展负有首要责任的是(　)

A.联合国儿童权利委员会

B.父母或法定监护人

C.国家

D.幼儿园

【答案】B

6.《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010~2020年>》提出重要发展,农村学前教育。下列措施 中不正确的是(　)

A.扩大农村学前教育资源

B.著力保证留守儿窗入园

C.着力保证农村幼儿园现有规模

D.发挥乡镇中心幼儿园示范作用

【答案】C.

7.某幼儿园将识字作为基本活动,该园的做法()

A.正确,有助于幼儿知识

B.正确,有助于提瓶学质量

C.不正确,幼儿园不能组织教学活动

D.不正确,幼儿园的游戏为基本活动

【答案】D

8.教师梁某应旷工被幼儿园处分,她对幼儿园给予的处分不服,向有关部门提出教育申诉，被申诉人为()

A.园长

B.幼儿园

C.书记

D.教育行政部门

【答案】B

9.教师王某经常让班里的幼儿在活动室外面罚站,王某的做法()

A.不合法,侵犯了幼儿受教育权

B.不合法，侵犯了幼儿的荣誉权

C.合法，教师有管理幼儿的权利

D.合法,教有教育幼儿的权利

【答案】A

10.幼儿园教师赵某休息时在涵室抽烟,他的行为()

A.不正确,教师不得在幼儿园抽烟

B.不正确,教师只能在办公室抽烟

C.正确,教师有抽烟的权利

D.正确,教师休息时可以抽烟

【答案】A　　11.幼儿阳阳在自由活动时偷偷溜出幼儿园，在行人道上被电动车撞伤。对阳阳受到的伤害，应承担赔偿责 任的是()

A.幼儿园

B.车主

C.阳阳的监护人

D.车主和幼儿园

【答案】D.

12在某幼儿园安排行政人员代替教师参加教师专业培训,该做法()

A.合法，幼儿园有选派培训学员的权利

B.合法,幼儿园有管理教学事务的权利

C.不合法，侵犯了教师进修培训的权利

D.不合法,侵犯了教师的教育教学权利

【答案】C

13.骨干教师闵老师在年终的同行测评中得分不高,很郁闷，活动中幼儿出一点差错他就大发雷证。闵老师 应该()

A.严格待生,专注教学

B.保持个性,坚持自我

C.注重反省,调适自我

D.迎合同事,搞好关系

【答案】C

14.每年王老师都会给自己制定读书计划,并严格执行。这体现了王老师注重 ()

A.团结协作

B.教学创新

C.终身学习

D.循循善诱

【答案】C

15.小红怀疑同伴小刚偷了她新买的油画棒，并拫告了老师，老师便要搜査小刚的衣服口袋，小刚拒绝被搜， 该老师的做法：()

A.错误,应当充分尊重信任小刚

B.错误,应搜査所有幼儿的口袋

C.错误,应避免当众对小刚捜査

D.错误,应该通知家长之后再搜

【答案】A

16,李老师一个学期对父亲是副乡长的小壮家访了8次，却从未对需要帮助的留守儿童小龙家访过。李老 师的做法：()

A.符合主动联系家长的要求

B.有违平等待生的要求

C.符合因材施教的教育要求

D.有违严慈相济的要求

【答案】B

17,下列选项中,不属于天然光源的是：()

A.阳光

B.月光

C.激光

D.星光

【答案】C

18,下列太阳系行星中,已证实拥有卫星最多的是：()

A.地球

B.木星

C.水星

D.火星

【答案】B,解析:木星拥有63颗卫星。

19,文成公主鸠口亲嫁与松赞干布,这一历史事件发细朝代是

A.汉朝

B.翟朝

C.唐朝

D.宋朝

【答案】C。唐朝

20,下列作品中，不属于高尔基自传体三部曲"的是:()

A.《童年》

B.《在人间》

C.《母亲》

D.《我的大学》

【答案】C。高尔基三部曲是《童年》《我的大学》《在人间》。　　21,下列这甜代诗歌的作者是："松下问童子。言师采药去。只在此山中,云深不知处"()

A.白居易

B.贾岛

D.欧阳修

D.袁校

【答案】B。贾岛是《寻隐者不遇》的作者

22,《三字经》中"融四岁，能让梨"的"融指是：()

A.孔融

B.马融

C.符融

D.祝融

【答案】A

23,邪猎人物中相传曾整理《诗》《书》等古代典籍,并删修《春晓》的是:()

A.孔子

B.老子

C.孟子

D.荀子

【答案】A。孔子整理

24,下列乐器中，不属于中国传统乐器的是

A.横笛

B.风笛

C.箫

D.埙

【答案】B。风笛是欧洲乐器

25,"梁山伯与祝英台"是我国的民间传说,多种地方剧中都表现过相关的题材。何占豪、陈钢的小 提琴协奏曲《梁祝》的创作,所依据的地方剧种是：()

A.粤剧

B.豫剧

C.川剧

D.越剧

【答案】D。梁祝是越剧

26,在WORD中,不能操作实现的是:()

A.在页眉中插入曰期

B.建立奇偶内容不同的页眉

C.在页眉中插入分页符

D.在页眉中插入剪贴画

【答案】C

27,在powerPoint中，建一个演示文档的第一张幻灯片的默认版式是:()

A.项目清单

B.两栏文本

C.标题幻灯片

D.空白

【答案】C。第一张默认是标题幻灯片

28,下列选项中与"书法家-画家"逻辑相同的是：()

A.童星-明星

B.党员-教师

C.军人-军官

D.幼儿-青年

【答案】B

29,4个杯子上各写著一句话，第一个杯子:每个杯子中都是酸性溶液,第二个杯子:本杯中是矿泉水,第三个杯子：本杯中不是蒸馏水,第四个杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4句话中只有一句真实，

则可以确定的是:()

A.所有的杯子中都是酸性溶液

B.第二个杯子中是矿泉水

C.所有杯子中狮是酸性溶液

D.第三个杯中是蒸馏水　　二、材料分析题(本大题共3小时,每小题14分，共42分)阅读材料，并回答问题。

30.材料

班上的幼儿总记不住饭后漱口，一天早上,刘老师找了两个透明的塑料杯放在桌上,其中一个杯子里面装满了干净的水。早饭后刘老师让小朋友接水漱口，并让他们把漱口水吐在空杯子里，让全班小朋友来观察。 孩利]议论纷纷："这两杯水不一样,-个很干净,艮脏"、"那个杯子里的水里有东西了。"刘老 师问："这些脏细原来藏在哪儿呀?"他们纷饼兑道：藏在小朋友的嘴里"、藏在舌头底下"、"粘 在牙上的”、’‘藏在牙缝里的"?刘老师把装著漱口水的杯子放进盥洗室。

午睡后,孩子们去盥洗室解便洗手,雏捂着舆子说："房间里是什么味,真难闻? 这时,娜子的地 方围蕃几个小朋友，正在议论著。孩子^指蕃杯子问："这是什么呀?真奥。"原来漱口水已经变臭了， 这时刘老师走过来,看见孩子们一脸的惊讶,问道："大家想一想,这些东西挪里会怎么样?"有的孩 子说"也会变得杂奥,生出许多细菌来。"还有的孩子说："原来我们的牙齿就是这测解的!那吃 完饭得把嘴漱干净"有一位小朋友说："我回家告诉爸爸妈妈,让他们吃完饭后也一定要漱口。"自那次 观察活动后,孩子们漱口再也不用老师提醒了，

请从教育观的角度，评价刘老师的教育行为(14分)

【参考答案】

首先,刘老师的行为体现了素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新教育是素质教育的核心,在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。材料中刘老师为了让幼JL养成饭 蹄口的好习惯,安排幼儿实践去观察漱口水和干净的水,増加幼儿自主学习、自主活动的机会,鼓励幼脉与活动,培养幼儿多思善问的良好品质,激发幼儿的主动性与积扱性。

其次，刘老师确立幼儿学习的主体地位,实施启发教学。刘老师采用各种教育方法,变"注入"教育为"启 发"教育,激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿动脑、动手、动口。材料中刘老师通过向幼儿不断提问,让幼 儿亲自动手实践,使幼儿主动' 活泼、愉快地学习和活动,培养幼儿良好的行为习惯。

再次,刘老师开展了多种活动和游戏,实施素质教育。W扱开展多种形式的实践活动,是实施素质教育的重要方法。材料中刘老师通过多种形式的实践活动,引导幼儿观察,促进幼儿全面发展，培之,刘老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展,通过实践活动瞒了学生的良好习惯,很好地贾彻了素质教育的教育观。

31、材料

性格文静的馨馨午睡时总是睡不着。为解决这个问题，黄老师耐心地告诉她天天午睡的好处。黄老师还联 系家长,借家长配合,让馨文在家里早睡早起,以帮助贿成良好的午睡习惯,可总是收效不大.

经_察,黄老师发现馨馨不好趟,到午睡时仍然精神饱满,不觉疲意。于是,黄老师调整策略。首先, 増加馨馨的运动量，如：户外运动后引导她跑几圈,跑完后发给金牌;让她和涵量大的小朋友一起游戏、 玩耍。其次,舒缓馨馨的情绪,午睡时不働,还在耳边轻轻地说："没关系,如果睡不藿就闭上眼睛躺 -会儿吧!"等她睡著后,头下藏糖一个小红花,等她醒来,给她一个惊喜……慢慢地,馨馨每天都 能睡得很香了!

问题:

请从教师职业道德的角度,评析黄老师的教育行为。

【参考答案】

黄老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求,值得肯定。

首先,黄老师的教育行为体现了关爱学生。关爱学生要求关心爱护全体学生,尊重学生人格,做学生良师 益友。黄老师面对馨馨不睡午觉的现象,并没有不管不问,而是耐心告诉幼儿睡午觉的好处,体现了关爱 学生的道德要求。

其次,黄老师的行为体现了教书育人。教书育人要求遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦, 因材验。黄老师在了解馨馨不爱活动的情况,从而加：《!动量,从游戏和情绪等多方面入手,能因材 施教的教育要求,也符合该幼儿的身心发展需要。

再次,黄老师的教育行为体现了为人师表。为人师表要求坚守高尚情操,团结协作,尊重同事,尊重家长，黄老师不仅仅自己想方设法对幼儿进行教育，还积扱联系家长,了解幼儿情况,与家长交流教育经验与方 法,从而形成教育合力,最终促使馨馨建立良好的午睡习惯。这种行为不仅为家长树立了良好的榜样,也 有助于班级其他幼儿良好习惯的形成与发展。总之,黄老师的行为体现了崇高的教_olkii德规范,这种精神值得大力弘扬,需要每个老师学习。

32、材料:

术创作中,往往有一个重复和变化的问题：只有重面无变化,作品就纤单调枯燥;只链化而无 am,就容易陷于散漫凌乱。

韩与变化的统一,在建筑形象的艺术效果上起着极其重要的作用。古今中外的无数建筑,除去极少数例 外,几乎都以重复运用各种构件或其脑成部分作为取得艺术效果的重醉段之一。

历史中最杰出的一个例?s北京的明清故宫。从******到端门、武门是一间间重复著的"千篇一律"的朝 房。再进去,太和门和太和殿、中和殿、保和殿成为一组的"前三殿"与乾清门和乾清宫' 交泰殿、坤宁 宫成为一组的’‘后三殿"的大同d#的重复,就更像乐曲中的主题和"变奏";每一座的本身是许多构件 和构成部分(成句、乐段)的重复;而东西两侧的廊、庑、楼' 门,又是比较低微的,以重复为主但亦有 相当变化的"伴奏"。然而整个故宫,它的每一个组群,每一个殿，阁、廊门却全部都是按照明清两朝工 部的"工程做法"的统一规格、统一形式建造的,连彩画、雕饰也尽如此,都是无尽的重复。我们完全可 以说它们"千g-律"。但是.谁能不感到,从******一步步走进去,就如同置身于一幅大"拜"里漫 步：在时间持续的同时，空间也连续著’‘流动, SU些殿堂、树]、廊庑虽然制作方法千篇一律,然而每

凯步,前瞠后顾,左睇右盼,那整个景色,轮廊、光影,却都在不断地改变藿;一个接糖一个细画面 出现在周围干变万化。空间与时间,韩与变化的辩证统一在北京故宫中达到了的成就。

翻部世界建筑史,凡是较优秀的个体建筑或者组群,-条街道或者一个广场,往往都以建筑物形象重 复与变化的统一而取胜。说是千篇一律,却又干变万化。每一条街都是一轴"钱"、一首乐曲"。千篇一狮干变万化的统一在城市面貌蕃重要的作用。

(摘编自梁思成《千篇一律与干变万化》)

问题：

{1)请简要概括重复链化的辩证统一关系。(4分)

{ 2 )简要分析背景故宫的建筑在"千篇一律"与..干变万化"结合中取得的艺术效果(10分)

[评分标准]

{ 1)请简要概括重复与变化的辩证统一关系?(4分)

【得分要点】

韩是重复运用各种构件或其他构成部分。1分 变化是不同的东西依次出现。1分 韩与变化相互统一。(1分)

两者相互统一,前篇一律宫殿从不同的角度看去会有变化万干的景象。1分

【参考答案】

重复是重复运用各种构件骏他构成部分,变化是不同的东西依次出现,只龙复而无变化,作品就 必然单调枯燥;只链化而无重复,酿易陷于散漫凌乱。重复与变化是相互対立的。(2分)

醒重复与变化也是相互统一的,在建筑中,千篇一律的殿堂、楼门、廊庑的制作方法和宫殿格局, 从不同的角度看过去,-个接犹一个新的画面出现在周围,景色也是干变万化的。一个好的建筑作品是重复与变化的辩证统一(2分)

(2 )简要分析北京故宫的建筑在..千篇一律"与"干变万化"结合中取得的艺术效果(10分)

【得分要点】

总结写出故宫的建财不断重复的。4分

总结写出故宫的景色从不同的角度看过去也是不断变化。4分。

故宫融合重复与变化,使故宫成为建筑的典范，2分

【参考答案】

故宫从******到端门，武门是一间间重复的是朝房,太和殿、中和殿，保和殿成为一组的‘'前三殿" 与乾清门和乾清宫、交太殿、坤宁宫成为一组的"后三殿"的大同小异的重复,每一座的本身是许多构件 和构成部分(成句、乐段)的重复,东西两侧的廊、庑，楼，门,又是比较低微的,以重复为主,故宫， 它的每一个坦群，每一个殿、阎、廊门却全部都是按照明清两朝工部的工程做法"的统一?!格、统一形 式建造的,连彩画、雕饰也尽如此,都是无尽的重复。(4分。或总结写出故宫的建筑之不断重复的也给 分)重复的宫殿格局使整个宫殿看上去如一首乐曲，整齐而宏达,但是从千篇一律的宫殿中走过,在时间 和空间的重复中，人们以一定的审美心境去欣赏的时候,会发现故宫的整个景色,轮廊、光影,却都在不 断地改变着-(4分或总结写出故宫的景色从不同的角度看过去也是不断变化的也给分)

故宫融合和千篇一狮变化万干,持两者有机的统一酿,使故勃Q艺术、如音乐一样,造就了故宫 宏达而细腻的统一整体,也使故宫成为建筑将变化与重复的关系融合在一起的优秀典范。(2分)

三、写作题(本大题1小题，50分>

33.阅读下面材料,根据要求作文

教育家张伯苓恍撞学生进行文明礼貌教育,并且身体力行,为人师表。一次,他发现有个学生手 拥香烟熏黄了,便严*地劝告那个学生:"烟对有害,要戒掉它。"没想到那个学生有些不服气, 俏皮地说:"那您吸烟就对身体没有害处吗?"张伯面対学生的责难,歉意地笑了笑,立即叫工友挎自 己所有的烟取来,当众销毁,还打断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,诚职说:..从此版,我与渚同 学共同戒烟。果然,打那以后,他再也不吸烟了。

要求：

请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目,自选文体。不少于800字。

[评分标准]

(-)写作分数等级划分

-等(50-38 )紧密围绕教师以身作则、言传身教、为人师表写作,中心切合教师"为人师表言传 身教""教书育人重在身教"等题意,中心突出,内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优 美、引经据典、字体优美;(教育学' 心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，赃教育事业 发展、教育体制改革的维度书写)

二等(37-25 )赃教师立场思考主题,教师听取学生意见,瓶自身,遵守。围绕教师..信守 共同进步"”正人先正己"等题意书写,中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、 语言通顺、字迹清楚;(符合教师的职业素养,稍微联系理论和现实)

三等(24-12 )站在普通个人角度,跟教师职业无关或者立意太笼统,中心S本符合题意、基本明确, 内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺' 字迹潦草;(行文相对幼稚, 没有联系教师身份与教育发展，仅谈人生道理)

四等(11-0)"三观..观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当' 内容空洞、文卵月、矫髓作、

结构混乱、语病多、字迹难辨-(不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力,基本写作能力欠缺)

(二)写作硬性扣分项目

写作与文章相关的硬伤主要集中在内杂缺和语言表达龄功上,主要几大硬性扣分项目有: 标题，不写，扣5分，

文章结尾：不写,字数多于600字，扣10分;少于600字，残文11分以下.

语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误降等,降12分。