教师资格证面试陶罐铁罐真题

把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来，谈论或看待

我们可以体会到陶罐：谦虚宽容，铁罐：傲慢无礼。

陶罐的神态词语：谦虚。铁罐的神态词语：傲慢、轻蔑、恼怒。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。从这句话中可以找到描写陶罐神态的词语。

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

从以上几个句子中可以找到描述铁罐神态的词语。做这类型的题目，首先要知道神态词语的特点，定义。

神态词语结合语句可以总结陶罐和铁罐的性格特点。

文章简介：

《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中（第六课），为精读课文，录音由梓君、卫东、张蕾、陈亮朗读。而各教师对它进行了创作课件。

这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒，陶罐：谦虚，可以体会到铁罐很骄傲自大，陶罐很谦虚、温和、不吭不卑

第三题摘抄可以表现铁罐和陶罐神态的问题，并完成练习。铁罐：？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？陶罐：？？？？？？？？？？？？？？？从这些词语中可以看出，铁罐：？？？？？？？？？？？陶罐：？？？？？？？？

2018上半年教师资格证小学语文面试试讲真题（第一批）　　1.望庐山瀑布　　2.仙桃石和仙猴望海　　3.江南(有感情地朗读并背诵课文感受江南的美)　　4.秦始皇兵马俑(要求是认字)　　5.我想去看看(1体会作者思想感情。2指导学生以“我多想…开头写话)　　6.黄山奇石　　7.雾凇(学生字,理解词语笼罩、模糊、缭绕琼枝玉树的意思)　　8.窃读记(通过心理动作描写体会作者情感)　　9.姓氏歌(通过上节课的形式引导同学通过游戏的方式来感受姓氏的乐趣教学生介绍自己和同学的姓氏)　　10.aieiui　　11.秋天　　12.口语交际:小兔运南瓜,(想到什么方法?你最喜欢那种方法?为什么?)　　13.江南汉乐府诗知道学生背诵并感受诗歌情　　14.《四季》1:结合图片,了解四季的特征,感受四季的美。2:引导学生用文中的句子，说说自己喜欢的季节。3:适当板书　　15.《桥》,文中描写山洪大雨与最后揭示老汉与小伙子的关系,体现了怎样的写作特点。　　16.爷爷与小树　　17.我的伯父鲁迅先生　　18.李白送别孟浩然　　19.陶罐和铁罐　　20.芦花荡　　21.雷电颂　　2018上半年教师资格证小学语文面试试讲真题（第二批）　　1.zhshchr整体认读音节(一年级)　　2.《黄山奇石》　　3.《只有一个地球》　　4.四年级《雾凇》　　5.《窃读记》　　6.《望庐山瀑布》　　7.《秋天》　　8.《四季》　　9.《江南》　　10.《桥》　　11.《陶罐与铁罐》　　12.《小兔子运南瓜口语交际》　　13.aieiui　　14.《小小的船儿》　　15.《四个引路人》　　16.aoe　　17.《登鹤雀楼》　　18.《姓氏歌》　　19.bpmf　　20.高年级的《窃读记》　　……　　陆续更新中，敬请关注！！！

陶罐和铁罐是九年义务教育人教版小学语文第七册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。而陶罐却没有与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。 我在设计本课教学时，能够依据新课程理念，树立学生是学习的主体的观念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的发展做为课堂追求的目标。 教学目的： 一、知识与能力： 1、认识本课10个生字。 2、分角色朗读课文。 二、过程与方法： 1、通过多种形式的朗读及小组合作学习。 2、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。 三、情感、态度、价值观： 1、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。 2、不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。 陶罐和铁罐这一课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。本课的教学难点是要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。 为了抓住重点，突破难点，我设计了如下四大板块： （一）谈话导入，激发兴趣； （二）进入文本，品读理解； （三）深入文本，研究感悟； （四）表达感受，深化感悟揭示寓意，明白道理; 四、教法 1．指导观察法 遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。 2．表演教学法 针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。 3．鼓励欣赏法 教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。 四、学法 1．合作学习法 在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。 2．美读训练法 以看听说读悟为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。 五、教学过程设计： 第一板块：谈话导入，激发兴趣； 假如你有一个陶罐和一个铁罐，你喜欢谁？为什么？从学生的发言中总结出他们俩各有各的长处和短处。从而使学生对文本产生兴趣。 第二板块：进入文本，品读理解； 这个板块主要抓住课文1---9自然段来展开教学。首先使学生了解这9个自然段主要讲了什么，而后抓住重点词奚落进行挖掘，铁罐是怎样奚落陶罐的？面对铁罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？让学生找一找、划一划，加深对文本的印象，养成良好的读书习惯。接下来，课件两次出示四个重点句子，重点进行品读。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。 第二板块：深入文本，研究感悟 了解了陶罐和铁罐的不同性格特点，再深入的探究是不是真的像铁罐说道那样，陶罐破成了碎片，而他自己坚固得什么也不怕？他们之间到底发生了什么变化？抓住重点句子（1、2）知道陶罐不仅像原先一样光洁、朴素、美观，而且还成了文物。抓住最后一段，知道铁罐并不刑他自己说的那样坚固得什么都不怕，而是消失得无影无踪了。 ①、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 ②、多美的陶罐！一个人说，小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。 第三板块：揭示寓意，明白道理 通过你想对铁罐说些什么？让学生各抒己见，畅所欲言，从而揭示本文所要告诉我们的一个道理。本文具有深刻的寓意，告诉我们任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，否则骄傲必败。我设计让学生联系实际，说说我们学习上、生活中有哪些骄傲必败的事例，今后要怎样做才对？借此进行思想教育。 第四板块：表达感受，深化感悟 1．从陶罐和铁罐的不同表现以及最后不同的结局，你想到了什么？懂得了什么？ 2．学到这里，同学们一定有不少的想法和感受，你们想说什么呢？请拿出自己的留言板把想说的话写上去，写后再交流交流。 （1）我想对陶罐说： （2）我想对铁罐说： （3）我想对自己说： 3．同学们，你们都说得很好！我们不能拿出自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。我们要相互尊重，友好相处！来，请全班同学起立，和你的同桌握个手，一边握后，一边说：握握手，我们都是好朋友！ 陶罐和铁罐 陶罐铁罐 谦虚傲慢 光洁朴素美观不复存在 易gongjiaoyuguanwang