江西教师资格证复习资料

教育学、教育心理学的内容笔试采用机考，都是单选、多选、判断，不用写字考试大纲自己去书店买去

两学考试的初中和高中一样的。江西省教师资格证考试中学教育学和心理学模拟试题一．判断题(请选择正确答案，每小题2分，共20分)　　1. 中学教育学是与普通教育学完全不同的一门教育学。　　A、 √　　B、 ×　　2. 《学记》是我国最早的一部教育学专着。　　A、 √　　B、×　　3.教育部门不能直接生产物质财富。所以教育部门是消费部门，教育事业是福利事业。　　A、 √　　B、×　　4.中学教育的根本任务是努力提高升学率。　　A、 √　　B、×　　5.实施义务教育的根本目的在于消除文盲。　　A、 √　　B、×　　6.经过教育，每一个学生都能成为对社会有用的人。　　A、 √　　B、×　　7.教学是学校的中心工作，因此智育是压倒一切的任务。　　A、 √　　B、×　　8. 教学过程实质是学生的认识过程，应以学习和掌握间接经验为主。　　A、 √　　B、×　　9. 疏导为主的德育方法就是对学生只能表扬，不能批评。　　A、 √　　B、×　　10. 教师的劳动是简单重复的脑力劳动。　　A、 √　　B、×　　二．多项选择题　　11、注意具有以下功能ABCD　　A.选择　　B.保持　　C.调节　　D.监督　　E.伴随　　12、容易引起无意注意的物体是ABDE　　A.刺激物是新奇的　　B.刺激物亮度增加　　C.刺激物静止　　D.刺激物发生相对运动　　E.刺激物符合需要　　13、注意的基本品质特点是ABDE　　A.注意范围　　B.注意稳定性　　C.注意的分散　　D.注意的转移　　E.注意的分配　　13、影响注意品质的因素有BCD　　A.动机　　B.神经系统的特点　　C.后天的训练　　D.兴趣　　E.刺激物的特点　　14、自动加工 是ACE　　A.不需要大量注意资源　　B.随时应对环境的变化　　C.经过大量统习　　D.应用灵活的加工方式　　E.加工模式难以改变　　15、控制加工是ACDE　　A.受资源量限制　　B.是一种程式化的程序　　C.不能同时进行多项作业　　D.应用灵活的加工方式　　E.需要集中注意完成　　16、以下以表象的方式编码的是ABC　　A.形象记忆　　B.情绪记忆　　C.运动记忆　　D.语词逻辑记忆　　17、长时记忆的编码方式是CD　　A.物理特性编码　　B.言语听觉特性编码　　C.语义编码　　D.表象编码　　E.行为编码　　18、遗忘的发生是由于BCD　　A.信息错误　　B.记忆痕迹消退　　C.信息的干扰　　D.意识的抑制　　E.信息不能再认　　19、解决问题的思维方式有ABCDE　　A.尝试错误　　B.顿悟　　C.类比　　D.启发式　　E.反推法　　20、以下关于定势描述正确的是ABCD　　A.一种心理活动的准备状态　　B.凭借以前的经验看问题　　C.有时有助于较快解决问题　　D.缺乏灵活性　　E.可以发现更好的解决方法三、单项选择题（每小题2分，共40分）　　21.教育学是一门（ ）。　　A、应用性学科　　B、实践性很强的理论学科　　C、理论性学科　　D、技术学科　　22.被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的第一部教育学专着是（ ）。　　A、赫尔巴特的《普通教育学》　　B、杜威的《民主主义与教育》　　C、夸美纽斯的《大教学论》　　D、凯洛夫的《教育学》　　23.在人的身心发展中起决定作用的因素是（ ）。　　A、遗传素质　　B、社会环境　　C、学校教育　　D、个体主观能动性　　24.对正常发育的青少年儿童来说，遗传素质对他们的身心发展（ ）。　　A、起决定作用　　B、不起决定作用　　C、起重要作用　　D、起一般性作用　　25.人的全面发展是指（ ）。　　A、达到三好标准　　B、各门学科全部优良　　C、兴趣和特长的发展　　D、德智体美劳五育的全面发展　　26.研究教育对象，既要看到他们的过去，又要看到他们的现在，更要重视其未来，即要求坚持（ ）。　　A、发展观点　　B、全面观点　　C、矛盾观点　　D、可教育观点　　27.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。这说明教学应当着重（ ）。　　A、传授给学生直接知识　　B、突出重点、突出难点　　C、及时巩固复习所学知识　　D、发展学生智能，教会学生学习　　28.当代文明社会的四大支柱的中心和基础是（ ）。　　A、科学　　B、技术　　C、管理　　D、教育　　29.实施义务教育的根本目的在于（ ）。　　A、消除文盲　　B、多出人才　　C、快出人才　　D、提高国民素质　　30.研究教育对象既要看到他们的优点，也要看到其弱点，即要求坚持（ ）。　　A、全面观点　　B、发展观点　　C、矛盾观点　　D、可教育观点　　31.孔子说“学而时习之”、“温故而知新”，说明在教学中必须贯彻（ ）原则。　　A、理论与实际相结合　　B、巩固与创新相结合　　C、直观性抽象性相结合　　D、循序渐进与反馈调控相结合　　32.在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（ ）原则。　　A、教育的统一性与灵活性相结合　　B、方向性与现实性相结合　　C、尊重理解与严格要求相结合　　D、教育与自我教育相结合　　33.观察是在（ ）的情况下，了解学生的重要方法。　　A、自然条件　　B、人为控制条件　　C、实验操作条件　　D、设计好条件　　34.中学教育研究主要为学校教育改革提供（ ）。　　A、新的教育内容　　B、新的研究方法　　C、教育实践经验　　D、教育理论依据　　35.统一要求与分类指导相结合原则适用于（ ）。　　A、所有学生　　B、有特殊才能的学生　　C、对教学内容“吃不饱”的学生　　D、对教学内容“吃不了”的学生　　36.以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（ ）。　　A、布卢姆　　B、布鲁纳　　C、杜威　　D、凯洛夫　　37.在德育过程中，知与行的统一，就是（ ）。　　A、感性认识与理性认识的统一　　B、读书与参加生产劳动的统一　　C、上课与做作业的统一　　D、理论与实践相结合　　38.班级自愿成立起来的学科兴趣小组是（ ）。　　A、正式群体　　B、非正式群体　　C、小团体　　D、大群体　　39.长期、系统、全面观察研究对象发展过程的方法称为（ ）。　　A、调查法　　B、抽样观察法　　C、个案研究法　　D、追踪观察法　　40.学校工作评价的重点是（ ）。　　A、教学工作评价　　B、政治思想工作评价　　C、体卫工作评价　　D、课外活动评价　　41.教育改革的生命在于（ ）。　　A、教育科研　　B、教育理论　　C、提高教育质量　　D、改进教育方法　　42.以学校内部各方面工作为对象，进行价值判断，称为（ ）教育评价。　　A、宏观的　　B、中观的　　C、微观的　　D、客观的　　43.班主任工作千头万绪，但（ ）是班主任工作的中心环节。　　A、对学生进行思想品德教育　　B、抓好学生的学习，提高教学质量　　C、组织和培养班集体　　D、开展班级多种多样的活动　　44.劳动技术教育不同于劳动教育，它包括（ ）两个方面的教育。　　A、传授劳动知识和劳动技能　　B、培养劳动观念和劳动技能　　C、劳动教育和技术教育　　D、劳动思想教育和传授劳动知识技能　　45.托物言志是（ ）的方式之一。　　A、示范教育法　　B、陶冶教育法　　C、自我教育法　　D、实际锻炼法　　46.受教育者的思想品德是在（ ）中形成和表现出来的。　　A、上课　　B、读书和作业　　C、活动和交往　　D、谈话和讨论　　47.第一个为班级授课制奠定理论基础的教育家是（ ）。　　A、孔子　　B、夸美纽斯　　C、赫尔巴特　　D、杜威　　48.（ ）是国家教育行政部门，根据教育方针和学校的性质、任务而制定的有关教育教学工作的指导性文件。　　A、教学计划　　B、教学大纲　　C、教科书　　D、教学指导书　　49.（ ）是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科内容的指导性文件。　　A、教学计划　　B、教学大纲　　C、教科书　　D、教学指导书　　50.教育对象是以（ ）为主的一种社会角色。　　A、游戏　　B、劳动　　C、活动　　D、学习

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2009年江西省教师资格考试全真试题及答案　　一、名词解释　　1．行动研究：是一种由实际工作者在现实情景中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。　　2．教育评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。　　3．教学：是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看作独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。　　4．课程目标：是课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它规定了课程内容、教学目标和教学方法的基础。　　5．师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。　　6．学校生活：是教育者依据一定的教育方针，有目的，有计划和有组织地对受教育者进行培养教育的一种　　7．班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。　　8．个体内差异评价法：是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。　　9．师生关系：是教师与学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。　　10．教师个体专业性发展：是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。　　11．终身教育：是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的的统一综合。　　12．教学策略：是为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。　　13．学生道德行为：是指学生个体在一定道德认识的支配下所采取的行为，它是学生品德形成的关键和重要标志。　　14．教育国际化：一是教育为社会国际化发展培养人才，二是教育本身对外开放，加强国际交流。　　15．教育：是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。　　16．义务教育：是依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，家庭、学校和社会必须予以保证的国民教育。　　17．美育：即培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美能力的教育。　　18．学生发展：是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下身体和心理方面所发生的量、质、结构方面变化的过程与结果。　　19．个体社会化：是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人。　　20．教育的可持续性发展：一是教育的规模、布局、比例、结构要合理。二是教育要强调学生的可持续发展，用终身教育的观念关照学校教育。　　21．学生道德认知测评：是以学生道德认识水平即个体对道德规范和道德范畴及其意义的认识为对象所进行的评价。　　22．教育信息化：一是教育培养适应于信息化社会的人才，二是教育把信息技术手段有效应用于教学与科研。　　23．国家课程：是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。　　24．班级管理：就是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，构建良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。　　25．全民教育：一是经济发展的需要，又是道德发展的需要；二是全面教育是广义的，它的范围从学前教育到继续教育、终身教育，包括正规教育、非正规教育和不定形教育，学校应当与丰富的学习环境结合在一起；三是一项新的社会责任，赞助者、家庭和非政府组织都要贯彻这一政策。　　二、论述题　　1．举例说明校本课程的利弊。　　答、（1）是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。2分 （2）优势：校本课程更具地方特色，更能体现学校的办学特点；校本课程是一个持续的动态的逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程；使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感；校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士参与。4分 （3）弊端：课程编制的权利下放给教师和学生以后，必然扩大了学校与学校之间课程的差异，加剧了学校与学校之间教育质量的不平衡；部分教师可能缺乏开发发校本课程的专门理论和专门技能；所耗费的教育资源明显高于实施国家课程的需求；在教师流动比较频繁的学校，流动教师无法正常参与校本课程的编制、实施、评价、修订及质量追踪，这势必影响校本课程的质量和连续性。4分　　2．你认为教师的专业能力应包括哪些方面？　　答、（1）设计教学的能力 （2）表达能力 （3）教育教学组织管理能力 （4）教育教学机智 （5）反思能力 （6）教育教学研究能力 （7）创新能力　　3．说明并分析教育行动研究的过程。　　答、（1）选择和确定研究课题 （2）分析问题 （3）研拟解决问题的可能策略 （4）实践尝试行动策略 （5）反馈与评价行动结果 （6）总结　　4．举例说明讲述行为误用的表现及其策略。　　答、讲述策略误用的表现：（1）过短的时间内呈现了过多的新知识。 (2)讲述时间太长，超出学生有意注意的时限。（3）讲述内容缺乏组织性、逻辑性。（4）讲述不顾及学生原有的知识基础，或对学生知识准备作想当然假设。（5）讲述时没有激发起学生有意义地理解知识的心理倾向。 教育策略：（1）语意准确，语词恰当，语速适中。 （2）讲述学生不太熟悉的新内容时教师可向学生呈现“先行组织者”，以明确知识的内在结构性和新旧知识之间的联系。　　5．试述美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学的理论观点。　　答、（1）教学目标（2）非指导性教学过程（3）意义学习与非指导性学习（4）师生关系的品质　　6．试述教育目的实现的策略。　　答、（1）正确领会和把握全面发展 （2）树立全面发展的教育观 （3）正确认识和处理各育的关系 （4）要防止教育目的的实践性缺失　　7．举例分析当代中小学生发展的时代特点。　　答、（1）生理成熟期提前 （2）思维活跃，但学习兴趣不高 （3）价值观念的多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观 （4）自我意识增强，具有一定的社会交往能力 （5）心理问题增多　　8．试述教育目的的社会价值取向确立应注意的问题。　　答、（1）以可持续发展的理念为指导 (2)适应与超越问题 （3）功利价值与人文价值问题 （4）民族性与世界性问题　　9．在知识经济时代学校应该怎样激发学生的创新精神和人文精神？　　答、（1）学校要激发学生的创新精神应做到： 首先，正确认识创新与全面发展教育目的之间的关系。第二，创新是人的自由活动。第三，正确理解创新和守旧的辨证关系。第四，要把握创新的正确导向。（2）学校教育要激发学生的人文精神应做到：5分 第一，培养科学精神。第二，增强社会责任感　　三、简答题　　1．简述教育的社会功能。　　答、（1）教育改善人口质量，提高民族素质的功能1分（2）教育促进文化延续和发展的功能1分 （3）教育促进经济发展的功能1分（4）教育促进政治民主化的功能1分 （5）教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能1分　　2．简述21世纪世界教育的发展趋势。　　答、（1）全民教育（2）教育民主化（3）教育信息化（4）教育的可持续发展（5）教育的个性化　　3．班主任建设和管理班集体的操作方法有哪些？　　答（1）创造性地设计班集体目标1分（2）合理地确定班级角色位置1分 （3）协调好班内外各种关系1分（4）构建“开放、多维、有序”的班级活动体系1分（5）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境1分　　4．学生的失范行为主要表现在哪些方面？　　答、（1）校园暴力触目惊心2分（2）青少年色情犯罪严重1分 （3）青少年以侵犯财产为目的的越轨犯罪比例最高1分（4）青少年学生违法行为的新倾向1分　　5．简述教育促进文化和发展的功能。　　答、（1）教育的文化传递、保存功能（2）教育活化文化的功能（3）教育的文化选择功能 （4）教育的文化批判功能（5）教育的文化交流、融合功能（6）教育的文化更新与创造功能　　6．简评社会本位的价值取向。　　答、（1）社会本位的价值取向把满足社会需要视为教育的根本价值。这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。因而教育目的只能从社会的需要出发，根据社会需要来确定。2分 （2）主要代表人物孔德，涂尔干1分 （3）社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。（4）但过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养，只见社会不见人单纯把人当做社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人本性发展的严重束缚和压抑。　　7．描述学生发展的一般规律。　　答、（1）顺序性和阶段性（2）稳定性和可变性（3）不平衡性（4）个别差异性（5）整体性　　8．简述当代教学观变革的趋势。　　答、（1）从重视教师向重视学生转变（2）从重视知识传授向重视能力培养转变 （3）从重视教法向重视学法转变（4）从重视认知向重视发展转变 （5）从重视结果向重视过程转变（6）从重视继承向重视创新转变　　9．简述教育对个体发展的促进功能。　　答、1）教育促进个体社会化的功能（2）教育促进个体个性化的功能　　10．简述我国教育目的的精神实质。　　答、（1）社会主义是我国教育性质的根本所在（2）使受教育者德、智、体、美等方面全面发展 （3）注重提高全民族素质（4）为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。　　11．简述教师个体专业性发展的途径。　　答、（1）师范教育（2）新教师的入职辅导（3）在职培训（4）自我教育　　12．简述学科课程和活动课程的区别。　　答、（1）从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；活动课程主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验。（2）从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程强调各种有意义的学生活动的系统性。（3）从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课程主要以学生自主的实践交往为主获取直接经验。（4）在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生学习的结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生学习的过程。　　13．一个成功的教师在教育活动中扮演的角色有哪些？　　答、（1）学习者和学者（2）知识的传授者（3）学生心灵的培育者（4）教学活动的设计者、组织者和管理者 （5）学生学习的榜样（6）学生的朋友　　14．简述活动指导的策略运用。　　答（1）学生活动方案的设计（2）学生活动基本条件的提供（3）自主活动的引入（4）自主活动的促进 （5）成果交流的组织　　15．简析班级组织的结构。　　答、（1）班级的正式组织和非正式组织（2）班级组织的角色结构（3）班级组织的信息沟通结构 （4）班级组织的规模　　16．简述学生评价理论与实践的当代走向。　　答、（1）倡导构建以学生发展为本的学生评价体系（2）以质性的评价模式取代量化的评价模式 （3）强调测评的真实性和情境性（4）鼓励学生评价中的合作行为（5）重视思维过程的评价　　17．简述良好师生关系的基本策略。　　答、（1）了解和研究学生（2）树立正确的学生观（3）热爱、尊重学生，公平对待学生 （4）主动与学生沟通，善于与学生交流（5）努力提高自我修养，健全人格　　18．教师个体专业化发展的具体内容。　　答、（1）专业理想的建立（2）专业知识的拓展（3）专业能力的发展（4）专业自我的形成　　19．说明并分析核心课程的利弊。　　答、（1）核心课程的主要优点包括：3分 第一，强调内容的统一性和实用性，以及对学生和社会的适用性。第二，课程内容主要来自周围的社会生活和人类不断出现的问题，学生积极参与学习，具有相当强烈的内在动机。第三，通过积极的方式认识和改造社会。（2）核心课程的主要缺陷：2分 第一，课程的范围和顺序没有明确的规定，学习的内容可能是零乱的、锁碎或肤浅的。 第二，学习单元可能被搞的支离破碎，知识的逻辑性、系统性和统一性受到影响。 第三，由于缺乏有组织的内容，文化遗产不可能得到充分体现，而且还可能背离家长对课程的期望和高等院校对课程的要求。　　20、简述道德体谅模式。　　答：道德体谅模式是由英国学校德育专家麦克菲尔首创的。该模式把道德情感的培养置于中心地位。该模式的一大特色是，它的理论假设是在对学生的广泛调查的基础上的提出的，它的教材也是取自对学生的调查。该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这一需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。　　21、试比较相关课程、融合课程、广域课程的异同。　　答：①相关课程是由一组相互联系和配合的学科组成的课程。编制相关课程要使各学科教学顺序能相互照应、相互联系，穿插进行，既保持原有学科界限，又要确定科际的联系点，如理化学科教学所需数学知识，需事先在数学课中进行教学。 ②融合课程亦称合科课程，由若干相关学科组合成的新学科。融合比关联更进一步，它是把相关学科内容融合为一门学科。如动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。 ③广域课程合数门相邻学科内容而形成综合性课程如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程等。　　22、分析美国进步主义衰落的原因。　　答：“进步教育”是产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮，亦称“进步主义教育运动”。1944年，美国的进步教育运动进入其衰落阶段。进步主义教育运动衰落的原因是多方面。首先，进步教育运动不能与美国社会的不断变化始终保持同步。其次，进步教育理论和实践本身也存在着许多矛盾和局限，如过分强调儿童个人自由，忽视社会和文化对个人发展的决定作用；过分否定学校工作的一些基本规律，导致教学质量的下降等。最后，改造主义和各种保守主义的抨击，在很大程度上击中了进步教育的要害，从而加速了其衰落进程。　　23、试分析参与式观察研究的优缺点。　　答：所谓参与式观察研究，是指研究者直接参加到所观察的对象的群体和活动中去，不暴露研究者真正的身份，在参与活动中进行隐蔽性研究观察。其优点是：不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深层的结构和关系的材料。其缺点是：由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。　　24、问卷调查中，列举三种封闭式题型，并举例。　　答：问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。问卷调查中的封闭式问卷也称结构型问卷，是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。封闭式题型主要有以下几种类型： ⑴是否式，把问题可能答案列出两极端情况，从中择一，“是”与“否”，“同意”与“不同意”。例如：关于学生自主性情况的调查 我自己决定的事，别人很难让我改变主意 ①是②否 ⑵选择式：从多种答案中挑选最适宜的一个或几个答案，然后做上记号。例如：关于儿童性格特点调查对一些物体总爱观察、摆弄、拆开来玩： ①不这样②偶尔这样③有时这样④常常这样⑤总爱这样 ⑶评判式：每个问题后列有许多答案，要求被试依其重要性评定等次，是用数字几种答案应排列顺序。例如：请将一下所列的电视节目，依你喜欢的程度，由1到4排列： ()动物世界()天地之间，七巧板()文化生活()儿童故事片　　25、简述裴斯泰洛齐教育心理学化的基本观点。　　答：在世界教育史上，裴斯泰洛奇是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。裴斯泰洛奇所谓的教育心理学化： 第一，时要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。只有认真探索和遵循儿童的心理活动和心理发展规律性，才能取得应有的教育和教学效果。 第二，教育心理学化，就是必须使教学内容的选择和编制适合儿童的心理学习规律，即教学内容心理学化。 第三，教学原则和教学方法的心理学化。做到这一点，首要的是使教学程序与学生的认识过程相协调。 第四，裴斯泰洛奇认为要让儿童成为他自己的教育者。　　四、辨析题：　　1、教师专业化是指获得教师资格证。　　答：这种说法是错误的。教师专业化是指把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探究的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，使其逐渐达致专业成熟的境界。由此可见，教师专业化是一个持续不断的成长过程，其最终目标是达到专业的成熟，即成为一个相对成熟的教育专业人员。而教师资格证的获得只不过是教师专业发展到一定阶段的一种标志，并不能作为教师专业化的最终目标。　　2、有教师认为，对教育目的不一定要把握，只要对教学目标把握。　　答：这种观点是错误的。教育目的是国家对培养什么样人才的总要求，对一切教育工作具有指导意义，是各级各类学校必须遵循的总要求。教育制度的制定、教育内容的确定、教育与教学方法的运用，无一不受教育目的的制约。而教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，是对教育目的的具体化。所以，教学目标的制定是以教育目的为基础的，而教育目的又是通过具体的教学目标来实现的。由此可见，对教学目标的把握也是建立在对教育目的的把握的基础之上的。只有把握了教育目的，才能更好的把握教学目标。　　3、皮亚杰与维果茨基的知识建构观没有什么区别。　　答：这种观点是错误的。皮亚杰认为知识是通过同化和顺应两个过程来完成的。“同化”是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中，“顺应”是同化性的结构受到所同化的元素的影响而发生的变化。而维果茨基认为知识的建构是在活动中进行的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。来源：考试大　　4、材料：⑴教师针对班级部分同学提问(毫无意识)。 ⑵教师更容易对部分同学关注、鼓励。 ⑶教师只对班上三分之一或四分之一的同学关注。 分析问题的原因，应采取什么措施以实现教学过程民主化。　　答：产生这种状况的原因： ①毫无意识的针对班级部分同学提问，虽然看起来是平等的、民主的，其实这种“毫无意识”却是忽视了学生自身参与的积极主动性，没能将学生的主动性与教师的主动性很好的结合在一起。 ②教师更容易对部分同学关注和鼓励，一方面可能是这部分同学在教学过程中能够积极主动的配合教师，参与到教学过程当中去；另一方面可能是这些同学的学校成绩较好，教师受升学率或其他方面因素的影响更容易对这部分学生进行关注。 ③只对班上的少数人关注，可能是受片面追求升学率使得教师在教学过程中往往只注重分数而忽视其他的方面。在这种情况下，就会使得教师在教学的过程中往往只容易对部分的少数成绩较好的同学关注、鼓励，而忽视很大一部分同学。 在教学过程中，要想实现民主化，就应该做到： ①首现教师要转变观念。一是要摆脱片面追求升学率的影响，认识到教学的目的最主要的还是使得班上的每一个同学都获得发展。而这种发展不能仅以在分数的高低和成绩的好坏来衡量，应该树立多样化的衡量维度。 ②在教学过程中，教师要有意识的充分调动每一个同学的参与积极性，不要因为有的同学不主动参与就不管他们，这恰恰是教师在教学过程中要关注的学生群体。 ③学生也要有意识的培养自己的参与意识，积极的配合好教师的教学。因为教学过程是由教师和同学两个主体来完成的，忽视哪一个主体都会对教学造成不利影响。 ④加强师生之间的沟通与交流，争取在和谐融洽的师生关系气氛中实现教学过程的民主化。 ⑤不断完善教学评价机制，要经常不断的向师生反馈教学过程中的问题，让师生共同的来实现教学过程的民主化。　　5、比较晏阳初、梁涑溟乡村教育思想的异同。本文来源:考试大网　　答：上个世纪一大批教育家兴起了建设乡村的教育思潮，晏阳初与梁涑溟就是其中的代表。 ⑴晏阳初通过调查分析当时中国社会乡村的状况，认识到农村的问题千头万绪，但基本问题归结为愚弱穷私。为要解决这四方面的缺撼，须实施四大教育，即文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育。 ①在晏阳初“平民教育与乡村改造”的理论中，“整体性”、“系统性”是一个重要的思想。他认为，社会“是一个有机联系的整体”，“乡村改造是一个系统工程”，在进行这项工程时，不应“枝枝节节”，而应“统盘筹划”。在长期实践活动的基础上，形成了以“四大教育”、“三大方式”为基本内容的系统的乡村平民教育体系，使新文化运动以来兴起的平民教育运动发展到一个新阶段。 所谓“四大教育”即是文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育。 文艺教育，是从文字与艺术教育上着手。使民众认识基本的文字，得到求知识的工具，促进文化生活，并能对自然环境及社会生活有相当的欣赏与了解。 生计教育，是从从业生产、农村经济、农村工业各方面着手，以达到农村经济建设的目标。 卫生教育。卫生教育的基本涵义有两层，一是改善、提高农民的健康水平，将消极的治疗与积极的预防结合起来：二是试图建立一种适合农村需要的卫生保健制度。 公民教育，按晏阳初所说：“公民教育之意义，在养成人民的公共心与合作精神，在根本上训练其团结力，以提高其道德生活与团结生活。 ②三种形式： 第一是学校式教育，这包括初级平民学校、高级平民学校、巡回生计训练学校三种办学形式； 第二是社会的教育，这是以平民学校的毕业生为对象，以同学会的形式组织起来进继续教育的一种办学形式； 第三种是家庭式教育，这是以各种形式的“家庭会”，如家长会、主妇会、少年会、闺女会、幼童会等，把农民分别组织起来，进行教育的办学形式。 晏阳初指出：教育的实施方式，有学校式以教育青年为主要工作，因青年是国家今日建设之主力军；同时又要顾到教育儿童，因儿童系民族复兴的后备队。学校式之外，有社会式及家庭式，其目的在使整个社会尽是教育的环境，以免一曝十寒之弊害。 ⑵梁漱溟乡村建设理论是中国现代化建设中的一份重要精神遗产。 (关于这个问题，同学可自行参照《中国教育史》中的相关章节，由于资料问题这里就不再多论述了。提醒大家注意的一点就是在大磁体时不要像上面这样平铺直叙，应该将晏阳初和梁涑溟的相关思想对比着论述，主要的还是侧重于二者“异”的一面)

（江西）教师资格模拟考试——机考第1题： 理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是在（ ）。 [多选题] • 课外教育工作具有相对独立的地位　• 课外教育工作是课堂教学的延续和补充　• 课堂教学与课外教育工作可以互相取代 • 课堂教学与课外教育工作可以互相补充 • 外教育工作与课堂教学相互促进• 第5题： 学生学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在:：（ ）。 [多选题] • 是一种规范化的学习 • 是一种独立发现式的学习 • 以学习为主要任务　• 在教师指导下进行学习 第6题： 教学大纲即（ ）。 [单选题] • 学科课程标准 • 学年编制 • 课程计划 • 教学计划 第7题： 从课程任务的角度可把课程分为（ ）。 [单选题] • 国家课程、地方课程、校本课程　• 基础课程、拓展课程、研究课程　• 必修课程和选修课程 • 学科课程和活动课程第8题： 从法律的角度看，学校与学生的关系是（ ）。 [多选题] • 干预与服从　• 管理与被管理 • 监护与被监护 • 责任与义务　• 教育与被教育 第9题： 启发的首要问题是调动学生学习的（ ）.。 [单选题] • 创造性　• 交往性　• 主动性 • 多样性 第10题： 1999年6月8日教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，这是指导我国基础教育课程改革的重要文件。( ) [判断题] • 错误 • 正确 第11题： 有一位班主任在德育工作中，非常注意引导学生背一些古诗作为格言以自勉。新生入学时，他要学生背的第一首诗是《有志》：“天下无难事，在乎人为之，不为易亦难，为之难亦易。……”第二首是《早起》：“朝日初上窗，起身勿傍徨……勤惰从此分，习惯遂为常。”…… 这位班主任在工作中采用的是（ ）法。 [单选题] • 陶冶法 • 说服法　• 锻炼法 • 榜样法 第12题： 联合国《儿童权利公约》提出的有关儿童的原则有（ ）。 [多选题] • 儿童活动游戏原则 • 尊重儿童尊严原则　• 尊重儿童意见原则 • 无歧视原则 • 儿童利益最佳原则 第13题： 教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（ ）。 [单选题] • 教育专业素养　• 学科专业素养　• 职业道德素养 • 品德专业素养 第14题： 课程计划是有关学科教学的指导性文件，是教师进行学科教学的直接依据和衡量各科教学质量的重要标准。( ) [判断题] • 错误 • 正确 第15题： 按评价所运用的方法和标准的不同，教学评价可以分为（ ）。 [多选题] • 相对性评价 • 正式评价　• 非正式评价　• 绝对性评价第16题： 小学劳动教育的内容主要有以下几方面（ ）。 [多选题] • 培养儿童正确的劳动观点　• 培养儿童尊重他人劳动成果的意识 • 培养儿童爱护公共财物的意识 • 通过劳动产生劳动成果 • 帮助儿童养成热爱劳动的习惯 第17题： 在接手三年级的一个新班后，我发现班里有个比较“特别”的孩子：他不仅性格孤僻，而且几乎与班上所有同学发生过摩擦。经了解，这个孩子的家庭成员文化水平不高，父亲是某娱乐场所的部门经理，性格暴躁，母亲因不堪忍受父亲的个性，在孩子4岁时与孩子父亲离婚。父母离异后，爷爷奶奶非常疼爱孙子，在物质生活上尽量满足他。通过家访，我发现这个孩子家的VCD片几乎都是有关枪战、爆炸、打斗等暴力影片，他说自己也最喜欢看暴力电视节目。针对这些情况，我婉转而客观地与家长分析了孩子的攻击性行为，认为家庭环境对孩子个性形成影响较大，孩子年龄较小，可塑性较强，可及时进行干预以帮助其矫正。经过协商，他父亲与爷爷奶奶表示愿意支持、配合对孩子的教育，一是决不打骂孩子，二是尽量限制孩子观看暴力影片，三是尽可能多与孩子进行沟通交流。同时根据他的实际情况，在学校我们通过合理宣泄、榜样示范等对他进行教育疏导。经过一段较长的时间：但他的转变很大，攻击性行为明显减少，还交上了几个好朋友。 [情景题] 1、依据案例，下面说法正确的是（ ）。 [不定项选择题] • 教师、家长和社会人员都应为学生的道德教育树立好的榜样。 • 既然是在校学生，学生德育主要就是学校的责任 • 德育离不学校、家庭和社会三者结合 • 环境对人的道德品格的形成起决定性作用2、德育的开展要贯彻一定的原则。案例体现了德育的（ ）原则。 [不定项选择题] • 长期性` • 导向性 • 一致性 • 因材施教3、案例中教师运用了哪些德育方法（ ）。 [不定项选择题] • 批评法` • 表扬法 • 说服法 • 榜样法 4、学生思想品德的形成要遵循一定的规律。该案例体现了（ ）规律。 [不定项选择题] • 教育影响一致性规律 • 知、情、意、行相统一规律 • 长期性和反复性规律 • 在活动和交往中形成思想品德规律第18题： 关于终身教育，下列说法正确的是（ ）。 [多选题] • 它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生 • 它的提出者是法国教育家保罗朗格朗 • 终身教育就是成人教育 • 它贯穿于整个教育过程和教育形式 • 是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定第19题： 小学德育的方法选择主要取决于德育内容和小学生身心发展特点。( ) [判断题] • 正确 • 错误 第20题： 人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（ ）。 [多选题] • 模仿性　• 复杂性 • 规律性 • 意识性　• 社会性 第21题： 在人的身心发展中起物质前提作用的因素是（ ）。 [单选题] • 学校教育　• 遗传素质　• 社会环境 • 个人努力 第22题： 课程计划的编制应该遵循的原则（ ）。 [多选题] • 保证学科之间协调平衡 • 保证实现教育目的和任务 • 考虑到教师的意愿 • 体现课程结构的完整性 • 考虑学校和地方的特色 第23题： 首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（ ）。 [单选题] • 杨贤江　• 赞可夫 • 凯洛夫　• 苏霍姆林斯基 第24题： 教育学形成时期的主要著作有（ ）。 [多选题] • 斯宾塞的《教育论》 • 凯洛夫的《教育学》　• 洛克的《教育漫话》 • 卢梭的《爱弥儿》 • 赞科夫的《教学与发展》 第25题： 学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非以获取知识的方法是（ ）。 [单选题] • 谈话法 • 实验法 • 讨论法　• 讲授法　第26题： 在我国小学道德教育的组成部分中，（ ）是基础。 [单选题]• 道德品质教育　• 思想教育 • 法制教育 • 政治教育 第27题： 师生关系从本质上是一种上级与下级、管理与被管理的关系。( ) [判断题] • 正确 • 错误 第28题： “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一出自《教育漫话》的观点是（ ）提出的。 [单选题] • 洛克　• 夸美纽斯 • 卢梭 • 赫尔巴特　第29题： 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（ ）。 [单选题] • 目标管理 • 民主管理 • 常规管理　• 平行管理　第30题： “人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育的本质属性是培养人的实践活动。( ) [判断题]• 错误 • 正确 第31题： 有位低年级教师，在教《谜语》这一课时，首先复习了一组过去学过的词：“跃进”、“斗志昂”等，原因是新课文中有“笑迎”这一新词。这位教师运用了教学的（ ）原则。 [单选题] • 理论联系实际 • 巩固性 • 直观性　• 启发性　第32题： 构成教育活动的两个最基本的要素是（ ）。 [单选题] • 教师与教材　• 教学内容与教学手段 • 教师与学生 • 学生与教材 第33题： 小学教育阶段是少年期，是培养学生习惯的重要时期。( ) [判断题] • 错误 • 正确 第34题： 下列有关素质教育的判断，正确的是（ ）。 [多选题] • 素质教育是促进学生全面发展的教育 • 素质教育是以培养创新精神为重点的教育 • 素质教育是代替全面发展教育的教育 • 素质教育是促进学生主动、活动发展的教育 • 素质教育是面向全体学生的教育 第35题： 个体在不同的年龄阶段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这是身心发展的（ ）。 [单选题] • 顺序性　• 阶段性 • 差异性　• 不平衡性 第36题： 教育目的是教学工作的依据和归属，教育目的具有（ ）功能。 [多选题] • 选择 • 评价　• 规范 • 激励 • 导向　第37题： 《学记》中记述教育思想观点的有（ ）。 [多选题] • “不愤不启，不悱不发”　• 教学相长　• “学而不思则罔，思而不学则殆” • “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” • 长善救失 第38题： 古代中国教育“六艺”，它包括礼、乐、射、御、书、数，其中礼、乐是德育内容。( ) [判断题] • 正确　• 错误 第39题： 教学方法是为完成教学任务而采用的方法，既指教师教的方法，也指学生学的方法。( ) [判断题] • 正确 • 错误 第40题： 根据一节课完成的任务的数量可以将课的类型分为（ ）。 [单选题] • 演示课和联系课 • 单一课和综合课　• 技能课和检查课 • 新授课和巩固课 第41题： 我国教育内容的规范形式体现在（ ）。 [多选题] • 参考书 • 教学大纲 • 教科书　• 练习册　• 课程计划 第42题： 课外活动与课堂教学有相一致的地方是（ ）。 [单选题] • 同是一种活动 • 方向一致，但课外活动不是一种正规教育活动 • 是一种正规教育活动，且方向一致 • 都是一种正规教育活动，但方向不一致　第43题： 在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（ ）原则。 [单选题] • 正面教育与纪律约束相结合 • 发扬积极因素与克服消极因素相结合 • 对学生严格要求与尊重信任相结合　• 统一要求与从实际出发相结合第44题： 教师指导下的有组织的课外活动是实现教育目的的主要途径之一。( ) [判断题] • 正确　• 错误第45题： 下列课程属于综合课程的有（ ）。 [多选题] • 融合课程 • 潜在课程 • 活动课程 • 核心课程 • 广域课程第46题： 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的（ ）。 [单选题]• 巩固性原则　• 循序渐进原则 • 启发性原则　• 直观性原则 第47题： 注重教育的后天培养，主张“有教无类”的中国古代教育家是（ ）。 [单选题] • 朱熹　• 墨子 • 孔子 • 王夫之　第48题： 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。依据上述材料完成以下四道题目。 [情景题] 1、以上案例说到的事实是（ ）。 [不定项选择题] • 9岁的小男孩被评选为“坏学生”　• 学校的一个班用无记名的方式评选“坏学生” • 班主任虽然认为评选“坏学生”不对，但仍然执行学校的决定 • 孩子被评选为“坏学生”后，情绪非常低落，总是想方设法逃学2、材料中班主任的错误之处在于。（ ）。 [不定项选择题] • 违背了德育过程中的尊重性原则 • 错误地运用了学生互评的作用 • 对学生不良行为的负强化 • 违反了德育过程中要以正面引导为主的原则　3、材料中班主任老师的正确做法应该是。（ ）。 [不定项选择题] • 深入了解学生，找出问题背后原因，有的放矢进行教育 • 尊重学生和严格要求学生相结合 • 任其自然，孩子长大了就好了 • 用更加严厉的方法对待这个“坏学生”4、以上情景案例给我们的启示是。（ ）。 [不定项选择题] • 学生是人，他们也有自尊，要尊重学生　• “坏学生”就是要让他逃离学校 • 中小学存在的这种不尊重学生而又司空见惯的现象应引起我们重视 • 学生是受教育者，不存在尊重学生的问题第49题： 学校教育不仅影响着学生发展的水平，也影响着学生发展的方向。( ) [判断题] • 错误 • 正确 第50题： 学科课程也称为是核心课程，重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织，以学生的生活经验为基础组织活动课程内容。( ) [判断题] • 正确 • 错误 第51题： 资本主义教育与社会主义教育的根本区别在于课程设置不同。( ) [判断题] • 正确 • 错误 第52题： 活动课程特点表现在（ ）。 [多选题] • 课程具有偶发性质 • 尊重学生的主动精神 • 是针对学科课程而提出来的 • 重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织　• 以学生的生活经验为基础组织活动课程内容 第53题： 在师生关系上提出“儿童中心主义”西方现代教育学派的代表人物是（ ）。 [单选题]• 裴斯泰洛齐 • 杜威　• 布鲁纳 • 斯宾塞 第54题： 个体认知发展的一般规律认为人的认知发展一般要经历感知运算水平、前运算水平、（ ）和形式运算水平。 [单选题]• 直觉运算水平 • 具体运算水平 • 动作运算水平 • 表现运算水平 第55题： “大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”出自于（ ）。 [单选题] • 《孟子》　• 《论语》　• 《学记》 • 《大学》 第56题： 教师教育不但要使教师学会教学，而且还要学会学习、学会研究，使教师成为“教者”、“学者”、（ ）于一身的专业人员。 [单选题] • 服务者 • 讨论者　• 研究者　• 协作者　第57题： 认为教育目的是为完满生活作准备的是（ ）的主要观点。 [单选题] • 教育准备生活说　• 个人本位 • 社会本位 • 教育适应生活说 第58题： 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。( ) [判断题]• 错误 • 正确 第59题： 教学大纲的主体部分是（ ）。 [单选题] • 习题 • 说明部分　• 本文 • 目录　第60题： 教育具有政治功能、经济功能、文化功能、育人功能等多种功能，在这些功能中属于教育本体功能的是（ ）。 [单选题] • 文化功能　• 政治功能 • 经济功能 • 育人功能　第61题： 试卷的难度越大越能提高区分度，拉开学生得分的差距。( ) [判断题] • 错误 • 正确第62题： 德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这体现了德育的一致性原则。( ) [判断题] • 正确 • 错误第63题： 近代社会教育的巨大变化表现在（ ）。 [多选题]• 教育的世俗化 • 公立教育迅速崛起　• 教育的阶级性 • 教育的全民化 • 初等义务教育普遍实施　第64题： 根据课程的开发和管理分类，可以把课程分为（ ）。 [单选题] • 相关课程、广域课程、核心课程 • 基础课程、拓展课程、研究课程 • 必修课程、地方课程、活动课程　• 国家课程、地方课程、学校课程 第65题： 不同专业、不同性质、不同层次学校要完成的具体任务是（ ）。 [单选题] • 教育目的　• 教学目标 • 教育方针　• 培养目标第66题： 一个国家以法律形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（ ）。 [单选题] • 普及基础教育 • 普及义务教育　• 普及教育　• 普及国民教育 第67题： 根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（ ）。 [单选题]• 教学目的　• 教学方法 • 教学原则 • 教学内容　第68题： 青少年儿童身心发展的客观规律是（ ）。 [多选题] • 发展的匀衡性 • 发展的个别差异性 • 发展的顺序性和阶段性　• 发展的被动性 • 发展的稳定性和可变性　第70题： 德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这体现了德育的方向性原则。( ) [判断题] • 错误 • 正确 第71题： 美国教育家杜威的主要教育思想主张是“教师中心”“生活即教育”。( ) [判断题] • 正确 • 错误 第72题： 遗传因素对人的发展的影响的大小与其本身是否符合常态有关。( ) [判断题] • 正确 • 错误

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江西教师资格证考试笔试内容主要考教育学和教育心理学。

考试内容：

申请小学(幼儿园)教师资格以适用于小学教师资格申请者的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》(教育部人事司 教育部考试中心编，华东师范大学出版社出版)为准;申请中学(初中、高中、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师)教师资格以适用于中学教师资格申请者的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》(教育部人事司 教育部考试中心编，北京师范大学出版社出版)为准。

“中职两学考试”的参考教材为教育部中职立项规划教材，《幼儿教育学》(人民教育出版社)、《幼儿教育心理学》(高等教育出版社)。

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