福建教师资格教育知识与能力真题考点总结

《教育知识与能力》一直是所有教资备考生的难点，知识点太多太杂，要背的内容从天文到地理，从人文法律到教育政策。今天实实在在的考点总结，你一定不能错过。最近给大家整理了今年科目二的主要考点，大家对照考点去进行复习冲刺，相信拿下科目二会很容易。

一、科目二考情了解

科目二虽然分为中学和小学，但备考的原理是一致的，从考情上可以看出，科目二中考查主观题的比重非常大，因此我们要注重掌握知识识记的方法，可以用口诀记忆、也可以联系生活实际来记忆。只有在识记的基础上，做题时才能运用自如，取得不错的分数。

除此之外，材料分析题和教学设计题需要大家形成良好的答题模式。

教学设计题分析

教学设计题共有6小题，包括中文与社会、数学与科学、英语、音乐、体育、美术六个学科。其中报考语数英专业的考生在6个学科中任选1小题作答。报考音体美专业的考生在音乐、体育、美术三个学科中，任选1小题作答。分值为40 分，一般分为三个小题，需要拿到25分以上。

材料分析题作答思路

第一步：审清题干。主要从以下几个方面去审题：题目考查几问，应该回答什么，分条作答；题目应该运用什么知识点作答。

第二步：分析方法。可以从以下几个方面入手：筛选理论，准确定位；找到关键信息，例如教师行为、学生行为、其他行为；根据材料筛选知识点，带着知识点去回顾材料。

第三步：作答方法。作答时要分条列点，按照“理论+解析+材料”逐条回答，要做到条理清晰。

二、小学科目二考试大纲

小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。

小学科目二完整大纲：

（一）教育基础

1、了解我国小学教育的历史与现状。

2、了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。

3、了解教育科学研究的基础知识。

4、了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。

5、了解有关教育学、心理学的基础知识。

6、理解小学教育的基本特点。

7、掌握小学教育研究的基本方法。

8、掌握教师专业发展的基础知识。

9、能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。

（二）学生指导

1、了解小学生身心发展的一般规律和特点。

2、了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。

3、了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。

4、了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。

5、掌握指导小学生学习的主要方法。

6、掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。

7、能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。

8、能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。

（三）班级管理

1、了解小学班级管理的一般原理。

2、了解小学班主任的基本职责。

3、了解小学班队活动的基本类型。

4、了解小学课外活动的基本知识。

5、掌握小学班级管理的基本方法。

6、掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。

7、能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。

8、能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。

（四）学科知识

1、了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。

2、了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。

3、掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。

4、能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。

（五）教学设计

1、了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。

2、了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。

3、了解小学生在不同学习领域的基本认知特点；。

4、了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。

5、理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。

6、掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。

7、能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。

（六）教学实施

1、了解小学课堂教学情境创设的基本方法。

2、了解小学生学习动机激发的基本方法。

3、了解小学课堂教学组织的形式和策略。

4、了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。

5、掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。

6、掌握小学课堂教学总结的基本方法。

（七）教学评价

1、了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。

2、了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。

3、能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。

小学教育教学知识与能力的客观题为40分，主观题110分。

教学设计题为6选1，试卷上会分别给大家提供语文、数学、英语、音乐、体育、美术6道教学设计题，考生可任选其中一道作答。

题目一般是给出教材中的一页插图，然后附上三个小问，要求考生按照要求进行教学设计。

教学设计是许多考生比较头疼的题目，需要首先整体熟悉教学设计方法，再按照科目集中准备。

三、中学科目二考试大纲

1、理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。

2、理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。

3、掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。

4、理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。

5、掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。

6、掌握教师心理，促进教师成长。

中学科目二完整大纲：

（一）教育基础知识和基本原理

1、了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2、掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。

3、理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。

4、掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。

5、了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。

（二）中学课程

1、了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。

2、掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。

3、了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论。

4、了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。

（三）中学教学

1、理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。

2、熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律（直接经验与间接经验相统一的规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律），分析和解决中学教学实际中的问题。

3、掌握教学工作的基本环节及要求；掌握和运用中学常用的教学原则、教学方法；了解教学组织形式的内容及要求。

4、了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。

（四）中学生学习心理

1、了解感觉的特性；理解知觉的特性。

2、了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素；了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。

3、了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。

4、了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。

5、了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。

6、了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。

7、理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。

（五）中学生发展心理

1、掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。

2、了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。

3、掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。

4、掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节 。

5、理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个体差异塑造良好人格。。

6、了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展阶段理论，理解影响人格发展的因素。

7、了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往。

（六）中学生心理辅导

1、了解心理健康的标准，熟悉中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。

2、理解心理辅导的主要方法，包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法等。

（七）中学德育

1、了解品德结构，理解中学生品德发展的特点。

2、理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。

3、熟悉德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。

4、熟悉和运用德育过程的基本规律（包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程），分析和解决中学德育实际中的问题。

5、理解德育原则，掌握和运用德育方法，熟悉德育途径。

6、了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。

中学教育教学知识与能力的客观题为42分，主观题109分。

比较特殊的题型是辨析题，辨析题像大家比较熟悉的判断题，除了说明题干说法正确和错误以外，还需要解释正确或错误的原因。

材料分析题则是通过一段故事性的材料，回答材料后的问题，在回答时要注意将理论与材料结合起来。

《教育知识与能力》要复习的量大，想要高效地考过，重点知识一定要记牢，下面整理了教育知识与能力重点考点20条，大家可以考前复习一下。

1、义务教育特点

强制性，免费性，普及性，公共性，基础性。

2、义务教育概念

依据法律规定，适龄儿童少年必须接受，国家，社会，学校，家庭必须予以保障的国民教育。

教育目的的层次结构包括国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标。

3、确立教育目的的依据

社会政治，经济，文化因素是主要依据；受教育者的身心发展特点和需要；制定者的教育理想和价值观我国当前的教育方针教育必须为社会主义现代化，为人民服务；必须与生产劳动和社会实践相结合；培养社会主义建设者和接班人；促进受教育者全面发展。

4、正确理解和把握全面发展

全面发展不是人的各方面平均发展；全面发展不是忽视人的个性发展；要坚持人的发展的全面性

5、活动课程

儿童中心课程，经验课程，从儿童兴趣和需要出发，以活动为中心，杜威。

特点：从儿童需要兴趣出发设计课程；以儿童心理发展顺序为中心编制课程；主张儿童在活动中探索。

6、学科中心课程论

结构主义课程论，要素主义课程理论，永恒主义课程理论。

7、课程内容的构成

直接经验与间接经验构成，间接经验即理论化，系统化的书本知识，是课程内容的主要来源；直接经验是指学生为学习书本知识所需要的感性知识，是课程内容的补充和完善。

8、课程内容的文本表现方式

课程计划（课程设置与编排的总体规划，强制性普遍性基础性）课程标准（是教材编写和教师进行教学的直接依据）教材（教师和学生进行教学活动的材料）

9、基础教育改革的具体目标

改变课程过于知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程结构过于强调学科本位，科目过多，缺乏整合的现象；改变课程内容繁难偏旧的现象，加强内容与学生生活和科技发展的联系；改变课程实施过于强调机械化学习的现象，强调学生积极主动学习；改变课程评价过于强调选拔的功能，强调评价促进教师学生发展的功能；改变课程管理过于集中的状况，实行国家地方学校三级管理。

10、直接经验与间接经验相统一的规律

掌握知识与发展能力相统一的规律，掌握知识是发展能力的基础，发展能力是它的必要条件，知识与能力相互促进相互联系，但知识并不等同于能力，二者是不同不发展的，从到是一个非常复杂的过程。

教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，学生主动性，积极性调动得怎么样，学习效果怎么样是衡量教师主导作用发挥得好坏的主要标志。

传授知识和思想教育相统一的规律，学生思想品德状况对学习的积极性起着重要的作用。

11、备课要求

课程标准是教师备课的指导文件，教材是教师备课和上课的主要依据

12、教学工作基本环节

上课是中心，备课是上课的基础（先决条件），作业的布置与批改时上课的延续，课外辅导是上课的必要补充，成绩的评定与检查是上课的反馈。

13、教学原则

直观性原则，正确选择直观教具和教学手段它的演示要与语言讲解相结合，重视运用言语直观。

启发性原则，在教学中，教师要承认学生是学习的主体作用注意调动学生学习主动性，启发学生独立思考发展学生逻辑能力，鼓励学生动手，培养他们独立解决问题能力。

循序渐进原则。

因材施教原则。

科学性与思想性相统一原则，教师既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要对学生进行思想道德教育。保证教学的科学性，发掘教材的思想性对学生进行品德教育，不断提高教师的专业水平和思想素质。

14、中学常用教学方法

讲授法，口头语言讲授；谈话法（产婆术）教室学生互动提问；讨论法

15、程序教学

是一种能让学生根据自己的水平自学教学性材料的个别化教学方法。

16、教学评价的内容

学生学业成绩的评价，教师教学质量的评价，课程的评价。

17、记忆规律在教学中运用

合理安排教学，向学生提出具体的识记任务，使学生处于良好的情绪和注意状态，充分利用无意识的规律组织教学，使学生理解所学内容并将其系统化，培养学生良好的记忆品质，提高记忆能力。

集中思维，人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，或从给予的信息种产生逻辑结论的思维，从各种解决方法选出最佳。

发散思维，即辐射思维，分散思维，指从一个目标出发，沿着不同途径寻求各种答案的思维。是创造性思维的核心。

18、学习概念

学习是个体在特定的情境下，由于练习或反复经验二产生的行为或行为潜能比较持久的改变。学习的行为变化是由经验引起的，学习的行为变化是比较持久的。

19、学习的分类

加涅学习分类，信号学习，连锁学习，言语联结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。奥苏伯尔学习分类，从学习进行的方式可分为接受学习和发现学习，从学习材料无学习者原有知识的关系可分为机械学习和有意义学习。我国学者一般把学习分为知识的学习，技能的学习，社会规范的学习。

20、影响学习的因素

智力因素，一般来说，在其他情况大体相同的情况下次智力睡前越高学习成绩越好，但不是决定作用，非智力因素，中等程度的焦虑对学习是有益的，过低或过高都会产生不良影响。

幼 儿 园：综合素质、保教知识与能力 小 学：综合素质、教育教学知识与能力中学：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力科一：综合素质难度最小的一科，很多知识点都是高中文综内容，属于记忆考试科目，花时间背就很好过。主要有以下几大模块。1.职业理念(教育观、学生观、教师观)2.职业道德(三爱两人一终身)3.法律法规(六法一纲要)4.基本文化素养(历史、科学、文学、艺术)5.职业道德(职业道德规范、人际关系处理、班主任工作规定)试卷题型：1.单项选择题：1-29 (29*2分)文化素养+法律法规 通读教材，多做题，了解即可。2.材料分析题：30-31 (14*2分)职业理念(教育观、学生观、教师观)+教师职业道德 背熟、多做题、理解掌握。3.阅读题：32 (14*1分)多做题。难度相当于初中阅读的水平，答案基本在文中可以找到。4.作文: 33 (50分)多看范文，总结模版。不同于高考作文，需要结合教师、学生。常考的例如赏识教育、因材施教、创新与实践、理想教师、师爱、为人师表、挫折、德育、教书育人、爱岗敬业、理想信念、教学方法、自我教育等等科二：教育教学知识与能力是三科中唯一有一点难的，知识点相对来说涉及的比较多，考查题型更丰富，都是较为常规的题型，如果按照各知识点的题型进行备考，大部分都是可以顺利通过的。首先一定要多背背背!然后多做题，最后熟悉答题套路，比如教学、德育必背，辨析题一定要判断对错，能拿到13分数，加上知识点差不多啦。中学试卷题型：1.单项选择题：1-21 (21*2分)考察定义2.辨析题：22-25 (8*4分)判断对错，阐述原因3.简答题：26 (10*4)知识点太多，多背，随缘4.材料分析题：27 (18*2)教学原则、德育原则、学习心理、发展心理小学试卷题型：1.单项选择题：1-20 (20*2分)考察定义2.简答题：21(10*3分)教育基础、班级管理、学习动机、学习迁移...第一、三、四章仔细看，第二、六章通读过一遍3.材料分析题：22-23 (20*2分)第三章”班级管理“、“教学原则与方法”4.教学设计：24 (50*1)一道大题三小问。科三：学科教学看书狂刷题，集错题，整理笔记，归纳重点。要靠个人对该科专业知识的理解，最重要的还是要看你的基础，所以报考选科之前一定要考虑好。1.单项选择题：1-15 (15*3分)2.案例分析题：16-18(20812分)3.教学设计：19-21 (202025分)教学设计占分最大，多做题，考前多看参考答案，熟记格式，多总结模版(收藏好留着面试可以用哦)