成都教师资格证说课真题

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说课是一种新生事物，许多参加说课的人员或者教师根本没有接触过。它又要求教师在短时间内谈完一节课设计的整体思路。如果说课教师心理压力过大，很容易在说课时失去心理平衡，形成心理障碍，从而影响正常水平发挥，这就需要说课教师在活动之前，做好充分的心理准备。以下是教师资格面试初中数学说课范例： 各位评委，各位老师：　　大家好！今天我说课的题目是华东版数学第一册第四章《角的概念与表示》的第1课时。下面我从教材分析、学生情况、教学目标、活动设计、教学过程、教学设计说明几个方面谈谈对本节课的理解。　　一 教材分析　　1 教材的地位和作用　　本章是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从本章开始由转到空间形式，从具体运算转到逐步进行演绎推理的学习。　　2 教学重点　　重点是角的概念及两个定义和角的表示法　　3 教学难点　　培养学生的探究创新的能力数学与实际的相互转化　　二 学生情况　　初一学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形知识的基础上系统学习几何知识的条件已经具备，因此从本节开始进行几何演绎推理的学习教学是切实可行的。　　我所任教的班级学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，这为我本节课的教学提供了保障。　　三 教学目标　　初一几何课的教学，是培养学生良好思维素质的关键，在教学中教师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授知识和培养学生的数学素养结合起来，为创造性人才的成长打下坚实的基础。本节课中能力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此，结合本节教材，我制定以下教学目标：　　知识目标：　　1、通过实际生活中对角的，建立起几何中角的概念，并能角的两个定义方法．　　2、使学生角的各种表示方法。　　3、通过角的第二定义的教学，学生进一步几何图形中的运动、变化的情况。　　4、使学生平角、周角和直角的概念．　　能力目标：　　培养学生的发散思维能力；培养学生的创识和创新能力；增强学生应用数学的意识；培养学生的实践能力；培养学生分析和解决的能力。初步会用运动、变化的观点看待几何图形，初步形成辩证唯物主义观点．情感目标：　　培养学生勇于探索创新的精神；增强学生的自主性和合作精神；增强学生学习。　　四 活动设计　　为了使学生获得知识的同时，能力目标和情感目标更好的得到贯彻，在本节课的教学中，我根据创新教育、主体教育、成功教育等教学观，采用自学、讨论、精讲相结合的教学模式，充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主人。教师只是在学生发现、思维受阻、缺乏勇气时进行引导。　　五 教学过程设计　　1、教学设计的主要指导思想是：　　(1)让学生了解第一章的总体知识结构，具体讲，就是在学习了直线、射线和线段性质的基础上，由它们组成新的几何图形，从而使学生：几何图形是由简单到复杂的组合过程．　　(2)借讲角的第二定义之机，用运动的观点研究几何图形，初步培养学生的辩证唯物主义观点．　　(3)加强数学的实践性，养成学生联系实际的好习惯，他们解决实际的能力．　　(4)通过角的不同表示法，使学生看到解决一个有多种方法的好处，为培养学生的发散性思维打下基础．　　2、本教案对课本的顺序进行了一定的更改，将直角的定义与平角、周角的一起给出，这样了知识的系统性，更有利于学生知识的结构．　　3、在作业中，将有些以后常用的几何图形，如矩形、三角形、平行四边形、两个三角形的特殊位置关系等，都让学生见一见，为将来的学习打下基础．　　4、角的各种表示法的教学一定要重视，要反复练习，尤其是从一个顶点出发的角有两个以上时，一定让学生写对，并告诉学生在没有特殊要求的情况下，最好用数字表示角，这样既简便又　　六 设计说明　　1、板书设计　　(一) 角的概念　　(二) 平角、周角和直角的概念　　(三) 角的表示法　　(四) 角的单位　　例1计算:　　⑴1.45°多少分? 多少秒?　　⑵1800″多少分? 多少度?　　2、每个学生都具备创新的幼芽，关键在于要不断扶植和巩固学生想成为发现者的愿，并借助于一定方法来实现他们的愿。因此，在数学教学中，要结合学生的实际，因材施教，根据学生的基础，提出不同要求，为每一个学生创造发挥自己才能的空间。　　3、在教学中，加强几何教学与信息技术教育的整合，利用计算机等多媒体教学手段，向学生展示丰富多彩的几何世界，也有利于激发学习几何的。　　以上使我对本节课的理解，不足之处，请各位评委、老师指正。　　谢谢大家！

先是自我介绍 就是你的考号和名字 来自哪 然后就可以进行说课内容了分别从教材分析 教法运用 学法指导 还有教学过程三个方面进行阐述的 网上有模板你可以下载下来的 无论面试什么课模板都可以套下 你可以找找 我也是刚刚考完说课~说课模板尊敬的各位专家，早上好！今天我说课的题目是《____》教学设计及分析一、分析本课教材（教材结构、内容、地位)《 ____》是人教版高中新教材第___ 册第___ 章第 ___课。本节内容是____ 。在此之前，学生已学习了_____ ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在 ___中，占据_____ 的地位。二、 教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据________课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：____________________2 、能力目标：___________________3 、情感、态度、价值观目标：______________三、 教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生________________特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：___________。难点：___________ 。四、 教法在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，___________是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在___________________的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法__________________________________________________五、 学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在_____________中,要特别重视_____________学法的指导。六、教具准备___________________________________七、教学过程：1、由_____________ 引入：在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。2.新授_____________，采用－－方法，突出－－重难点。3.能力训练。__________________，由易到难，由浅到深，达到－－目的。4、总结。______________________知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。5、板书。____________6、布置作业。______________________我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢！

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语文说课稿模板•各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材1、教材简析《》是人教版语文四年级年级下册第……组的第……篇课文，该单元以“……”为主题展开。《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。2、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：　　1.认识（）字，会写（）字，能通过查字典，联系上下文理解新词　2.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力　　3.通过有感情的朗读课文，品味重要词句所包含的思想感情及本文……中心思想3、教学重、难点根据新课标对本册课文提出的要求及学生的知识水平，我将本课的教学重、难点确定为：1、教学重点：2、教学难点：4、课时安排我主要讲本课分为（）课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字词，理解部分词语和课文的意思，理顺课的整体结构，学习课文第（）部分；第二课时：学习课文第（）部分，理解作者……的写作手法与技巧，深入理解分析课文；第三课时：学习课文第（）部分，总结全文，背诵要求的段落，检查教学成果，听写生字词。二、说教法和学法1、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：　　（1）以读代讲法。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。（2）启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。（3）情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。2、说学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，依此，本课的学习法我设计为：（1）自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。（2）合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。&此外我准备用ppt多媒体课件手段辅助教学三、说教学过程我下面主要对本课的第一课时加以说明为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。1、创设情境，导入新课我设计的导语是（），此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，充分调动学生学习的积极性，让学生走入到课文中来，激发学生的阅读兴趣。2、初读课文，整体感知（1）教师有感情的范读课文，学生边听教师朗读边看课文，进入情境，感知课文内容。　　（2）在下面默读课文，借助注释和工具书自学生字词，对其中不懂的可以提出问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。*这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。新课标中要求本学段的学生会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力，并且初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出质疑。（3）接下来，教师请数位学生分段朗读课文，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，并说明分段的理由，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）*新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。3、细读课文，探究解疑本课时我主要对本篇课文的第（）段进行重点研读，分析重点词句*新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。　4巩固知识，布置作业四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

当地学生所用教材中选取课文进行说课

教师资格证面试时应该就是按正常上课流程（时间15分钟）上一场微型课，不是说课吧，上课与说课是不一样的。

三个环节。自我介绍、说课、以及答辩。说课占百分之七十，答辩百分之三十。说课有以下七个重要的组成部分，说教材 说教学目标 说重难点 说学情 说教学方法 说教学过程 以及说半数设计。答辩就是关于教师资格证理论以及实践的一些实际应答