高中教师资格证生物面试资料

1.面试准备如下：备课纸写教学设计框架，具体的搜索“XXXX教学说课”及相关教学设计。教学设计内容有：重点难点，如何展开重点，如何突破难点，遵循的教学理论，课标相对应的条目，你采用了何种教学模式，如何对学生进行教学评价，等等。2.教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。

2020下高中生物教师资格证面试试题及答案【1月9日下午】

【来源于网络】

高中生物《基因突变的实例》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师通过多媒体呈现镰刀型细胞贫血症的病人及正常血细胞和镰刀型血细胞的图片，并介绍镰刀型贫血病的症状，提问：红细胞的功能是什么?

(携带并运输氧气。)

追问：这个病人患有的病症是什么原因导致的?顺势引出课题。

(二)新课教学

1.基因突变的实例

教师组织学生继续观看正常血细胞与镰刀型红细胞的对比图片，提问：镰刀型红细胞和正常红细胞有怎样的特点?

(正常人的红细胞是中间微凹的圆饼状，而镰刀型细胞贫血症患者的红细胞却是弯曲的镰刀状)。

教师讲解：镰刀型红细胞因为其弯曲的镰刀状，所以红细胞更容易破裂，使人容易患溶血性贫血。

教师进一步追问：这种病是怎样形成的?展示科学家对于血红蛋白分子的分析研究，引导学生观察总结不同点。引导学生从分子水平去理解基因突变。

(氨基酸发生了替换，在对应位置的谷氨酸被替换成了缬氨酸)

教师继续呈现由DNA转录形成RNA及翻译形成氨基酸的示意图，引导学生结合生成的谷氨酸去填写信使RNA中对应的密码子以及DNA对应的碱基序列。引导学生观察，并组织学生前后桌四人为一组讨论：是什么发生了变化，使得氨基酸发生变化进而引起蛋白质的改变?

(碱基的替换可导致基因改变，从而引起编码的蛋白质改变。)

2.基因突变

教师通过类比的方法，呈现一个英文句子，组织学生进行抄写，并展示学生由于马虎抄写错误的句子呈现在多媒体上，引导学生去类比理解碱基的缺失和替换，并补充介绍增添的类型，组织学生结合这三种类型去总结基因突变的概念，即DNA分子中发生碱基对的替换增添和缺失，而引起基因结构的改变，叫做基因突变。

追问：依照图解说明，结合镰刀型细胞贫血症的病因，想一想它能否遗传，怎样遗传?

(基因突变若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代，若发生在体细胞中一般不能遗传，有些植物体细胞发生基因突变，可以通过无性生殖遗传繁殖传递。)

教师补充介绍人体的某些体细胞基因突变，也可能发展为癌细胞。

(三)巩固提升

教师在多媒体呈现基因突变的一些实例，组织学生去进行分类。

(四)课堂小结

师生共同总结本课的知识点。

(五)布置作业

基因突变在对生产生活有怎样的影响?下节课一起讨论。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.染色体变异有几种类型?

【参考答案】

分为结构变异和数目变异，结构变异包括：缺失、重复、异位、倒位;数目变异包括单个染色体的增添和缺失、染色体组的成倍增加或降低。

2.本节课的教学目标是什么?你是如何实现的?

【参考答案】

根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：

(1)通过类比英文句子，运用归纳概括的方法，阐述基因突变的特点及原因。

(2)通过分析镰刀型细胞贫血症的病因以及图解说明，说出不同细胞中基因突变遗传的方式。

(3)进一步理解“基因对性状的控制是通过控制蛋白质合成来实现的”，辨别迷信和伪科学。

本节课通过情景导入，引发学生思考，导入新课，带着学生写一写、说一说，以讨论、探究的活动形式展开教学，提问学生检测知识的形成情况，以实现教学目标。

一、请问你是如何突破本节课的重点?

【参考答案】

本节课我设置的重点是细胞学说的建立与发展。首先，观看生物科学史的纪录片，初步了解细胞学说的建立过程;而后学生通过阅读建立过程的资料，让学生知道科学家的贡献;最后由教师总结完整的细胞学说的内容，从而突破重点。

二、你是如何达成本节课的教学目标?

【参考答案】

根据我对本节课教材和学情的分析，我确定教学目标为：

1.通过观看细胞学说建立过程的资料，分析科学家和他们所做的贡献，能够概述细胞学说的建立与发展过程。

2.通过分析细胞学说建立的过程，认同科学发现的基本特点：科学的发现依赖于技术的进步，并且科学理论的建立往往要经历不断修正和完善的过程。

首先观看细胞学说建立过程的资料，引导学生分析科学家和他们所做的贡献，理解细胞学说的建立和发展过程。然后，通过教师的总结细胞学说的内容，让学生对科学探究的精神有全面的了解，并认同科学探究要追求实事求的态度。

三、在细胞学说的建立过程中，各科学家有哪些不足之处?

【参考答案】

四、生命系统的结构层次是怎样的?他们之间有怎样的关系?

【参考答案】

五、你在试讲中设置了很多问答的教学环节，为什么这样设置?

【参考答案】

问答环节是教学中老师和学生互动的一种很好的方式，学生可以参与到授课中来，老师也可以引导学生对教学中难点进行剖析，让学生在一问一答中明确教学重点和难点。除此之外，问答还可以及时地让老师了解学生对于课程内容的掌握情况，便于老师进行接下来的教学活动。

一、学生进行课前预习二、你认为你作为教师的最大优势 三、如果学生当面指责你，你该怎么办 你上课时，学生睡着了，你该怎么办 四、团结合作在教学生的必要性 如果你的学生考试不理想，心情沮丧怎么办 五、你认为作为老师最大的优势和不足六、想让学生喜欢你，你该怎么做，如果学生不喜欢你，你该怎么做 七、教师如何培养学生的归纳能力 八、 教师和同学沟通的技巧九、 如果一个学生问问题太多，使你无法回家吃饭，你该怎么办十、教师与学生交流的技巧 十一、 如何成为一名优秀的教师 1、ATP和ADP的转化过程。 2、脂质的分类，糖的分类3、蛋白质的功能 4、植物向光生长的原因6、复制和转录的区别7、无氧呼吸的过程 8、怎样调节渗透压（水盐平衡的调节） 详细叙述兴奋怎样在神经元中传导 基因重组设计实验：酶的高效性细胞中的糖类与功能种群的数量特征与变化组成细胞的化合物癌细胞的特征 细胞核的结构和功能伴性遗传的几种方式，并举例说明双缩脲试剂与斐林试剂的区别 质壁分离和质壁分离的复原群落的演替类型体液免疫的过程精子和卵子在形成过程中的区别 基因是怎样控制形状的简述细胞的成分（有机物，无机物） 基因分离定律的内容 神经调节与体液调节的区别设计实验：土壤群落 简述达尔文的自然选择学说细胞的组成元素激素调节的特点 简述蛋白质的结构和功能 如何鉴定还原糖、脂肪、蛋白质 细胞免疫的过程生态系统的组成 T淋巴细胞的作用 群落的演替类型细胞坏死和细胞凋亡的区别孟德尔是怎样证明分离定律是正确的 体温调节的过程初级消费者，第一营养级、概念 有氧呼吸的过程 现代进化理论的内容 血糖的调节胰岛素降低血糖的机制 蛋白质结构的多样性达尔文的植物向光生长实验的过程及结论简述你是怎样理解细胞的多样性和统一性的 DNA复制的过程和特点 研究：池塘的群落 团结合作在教学上必要性 基因工程的工具 分泌蛋白的合成分泌过程这些希望可以简单给你提供一个参考~