海上日出教师资格证面试真题

每个人面试时会遇到的问题都是不同的，所以很难具体来说你会遇到什么问题。下面我主要说一下以前考面试的同学遇到过的一些比较突出的问题以及建议的处理方式：第一，试讲还没结束，时间就到了。关于这个问题，一般来说是可以稍微超时一点的，如果面试考官没有打断你的话。但是超时太久还是会对面试成绩有影响的，因为考官可能会觉得你的时间把握不够准确。所以备课时，除了考虑内容设计也要好好注意一下时间的分配问题。第二，面试试讲时紧张忘词。这个问题估计很多同学都有遇到过，面试的时候紧张是很正常的，不过我们一定要学会调节，注意深呼吸，保持思考，不要一忘词整个大脑就死机了，忘词了要及时思考解决办法。这种情况出现时，建议同学们抛出问题让学生思考，或者让学生朗读，停顿片刻。在这段时间内，大家就可以调整自己的心态啦。面试的时候心态很重要哦，放轻松，以最自然的状态面对，才更容易过哦。第三，结构化面试答题时语言组织混乱，毫无逻辑。这个问题一方面是紧张引起的，另一方面也是更重要的方面就是准备和训练不够，结构化面试的问答需要提前准备一下答题模式，要有逻辑顺序的去回答，一定要提前熟悉一下常考的结构化问题，多训练答题模式，总结自己的答题模板，这样面试时才不会有太多问题。总之，不管面试时会遇到什么问题，记住，总会有解决方式的，千万不要方，稳住，你能赢。

教师资格证的面试环节，主要分为了三个部分：分别是结构化面试+试讲+答辩等环节；

面试是结构化面试经常会问到的题目类型有：

结构化真题：

1.“一个老教师觉得坏学生就该打，你怎么看?”

3、当前社会的主要矛盾

4、“如果课间操上下楼梯太乱，有学生受伤怎么办？”

5. “校长正在和你通电话，上课铃响了你会怎么办？”

6. “学生在学校犯错误，老师通知家长，家长并不在乎，你怎么看？”

7. 上课时，你让学生分组讨论，学生在说和学习无关的东西，作为老师，你怎么办？

8. 学生家长跟校长反馈你教的不好，辞退你，你怎么办？

9. 本世界中叶，我国要实现的目标

10. 你组织的课外活动，有学生不愿意参加，你怎么办？

11. 学生上课举手回答问题不积极，作为教师，你怎么办？

12. 十九大的核心

13. 四有教师

14. 老师让学生出门罚站，你怎么看？

15. 假如你是李老师，你到了一个环境非常差的地方教学，你怎么办？

16. 老师该不该讨论学生的长相，对此你怎么看？

17. 一个孩子家长给你一张购物卡，让你照顾一下自己的孩子，你怎么看？

18. 上课时，有一个学生的手机响了，你怎么办？

19.请问你会如何提高学生上课的积极性？

……

试讲的过程一般老师不会随意打断，且不会提问问题，答辩的环……节，老师会问到：你对你所讲科目的理解；你为什么选择这个科目；这节课的教学重点是什么；教师是一个非常辛苦且工资又低的工作，你为什么想要报考教师?……

1.你为啥要考教师资格证?2.如果学生.上课看手机，你说他，他却说你说的知识点没听懂,我百度一下，你怎么办?3.班级里有学生不合群很孤僻，你怎么办?4.老师想带学生出游，校长担心学生安全不同意,作为班主任,你怎么办?5.小明很努力，但成绩-直不见好，你怎么办?

【 #教师资格证#导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中，在考后整理了很多网友提供的2019上半年高中地理教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。　 　　版本一 　　一、考题回顾　　高中地理《影响气候的因素》　　二、考题解析　　【教学过程】　　环节一：导入新课　　图片导入。出示热带雨林景观图、温带落叶阔叶林、苔原冰原景观图，请学生猜测这些自然景观都是出现在什么气候类型下，引导学生得出这是不同气候下形成的景观，进而引入新课。　　环节二：新课讲授　　(一)气候与自然因素的关系　　【教师活动】直接让学生阅读教材归纳气候的特点以及与自然环境的关系。　　【教师总结】气候是一个地区长时期内大气的一般状态，是该地经常性天气的综合表现。并补充说明气候与其他自然地理要素之间的关系，强调地理环境的整体性。　　(二)影响气候的因素　　1.太阳辐射、大气环流　　【教师活动】气候的两个要素是气温和降水，引导学生理解影响气候的因素，就是影响气温和降水的因素。教师出示世界气候类型分布图，提问问题让学生思考有哪些因素。　　【问题】　　(1)为什么赤道与两极的气候差异如此之大?　　(2)为什么地中海沿岸地区和我国长江中下游地区的气候差异如此之大?主要受哪个因素的影响。　　【教师总结】　　(1)太阳辐射是地球能量的主要来源，太阳辐射在地球表面不同纬度上分布不均，使地球上的热量随着纬度的增高而减少，这是造成各地气候出现差异的基本因素。　　(2)大气环流——造成气候差异的直接因素。大气环流促进了高低纬度之间、海陆之间热量和水分的交换，调整了全球热量和水分的分布。　　2.下垫面因素　　(1)海陆差异　　【教师活动】让学生观看世界气候类型分布图，并出示以莫斯科和伦敦为例呈现温带海洋性气候和温带大陆性气候的降水和气温变化图。(教师从地理位置、气候类型、气温年较差和全年降水等方面启发学生思考)　　【问题】伦敦与莫斯科的气候有何差异?主要受哪个因素的影响?　　【师生总结】伦敦气候常年温和湿润，莫斯科寒冷干燥。主要受距海远近影响，由于海陆热力性质的差异，海陆水热特征不同，因此形成大陆性和海洋性两种气候类型。　　(2)洋流因素　　【教师活动】让学生观看世界气候类型分布图，并回顾全球洋流分布图，让学生观察澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸、伦敦和马达加斯加岛东侧分别是什么气候类型，思考这些气候类型与所经洋流有何关系。　　【师生总结】洋流对所经地区的气温和降水有着显著影响。暖流有增温增湿的作用，寒流有降温减湿的作用，一般地，暖流经过的地区气候温暖湿润，寒流经过的地区气候寒冷干燥。　　(3)地形因素　　【教师过渡】其实，海陆位置、洋流，都属于下垫面。同学们，还能想到下垫面的因素中还有什么会对气候产生影响吗?并举例说明。　　【教师总结】地形：迎风坡降水多，背风坡降水少。阳坡温度高，阴坡温度低。　　【过渡】像太阳辐射、大气环流、下垫面都属于自然因素，那么人类活动会不会影响气候呢?　　环节三：巩固提高　　让学生观看课件中呈现的火电厂释放大量废热图片、工人铺设水泥路图片，并前后4人为一组按照之前分析自然因素的方法进行讨论分析，并得出人类活动(释放废热、改变大气成分、改变下垫面性质)也会影响气候。　　环节四：小结作业　　小结：让学生自主总结。　　作业：思考气候在地理环境形成和演变中的作用。　　【板书设计】略　　【答辩题目解析】　　1.简述影响气候的主要因素。　　【参考答案】　　影响气候的因素主要分为两类，自然因素与人为因素：　　自然因素：太阳辐射、大气环流、海陆差异、洋流、地形等。　　人为因素：工厂废气排放，对下垫面性质的改变等。　　2.如何培养学生的创造能力?　　【参考答案】　　在教学中培养学生的创造力，我认为要从以下三个方面着手：　　第一，注意培养学生的观察能力，敏锐的观察力是创造思维的起步器。　　第二，注意培养学生的想象力。想象是思维探索的翅膀。　　第三、注意培养学生的发散思维，发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。　　版本二　　一、考题回顾　　高中地理《交通运输方式和布局变化对商业网点布局的影响》　　二、考题解析　　【教学过程】　　环节一：导入新课　　复习导入。回顾上节课所学，交通运输方式对聚落的影响，思考在城市发展中与交通布局影响的人们的日常生活是什么，进而引出购物，从而导出对商业网点的布局，引入本课。　　环节二：新课讲授　　(一)商业网点的概念　　【教师活动】直接让学生阅读教材理解商业网点的概念。　　【教师总结】指能够聚集人流、物流的各种“节点”。可以是大、中、小城市,也可以是城市内部具有聚集人流、物流功能的商业中心。　　(二)交通运输方式对商业网点形成的影响　　【材料展示】展示“中国城市分布图”　　【提问】　　1.思考中国古代，近代与现代重要城市的分布位置有什么特点?　　2.中国当前城市分布主要集中在哪些区域?　　3.交通运输方式对商业网点布局有什么影响?　　【师生活动】学生思考，教师指导　　【师生总结】城市主要是分布在交通线沿线以及交汇处。中国的城市主要集中分布与重要铁路公路干线，以及沿海地带。　　(三)交通运输方式对商业网点发展的影响　　【材料展示】展示“北京市1980年城市布局示意图”以及“2018年城市布局示意图”　　【提问】　　1.两个阶段中北京市大型商场布局有什么变化?　　2.两个阶段北京市城市交通发展有什么变化?　　3.导致商业网点布局发生变化的原因是什么?　　【师生活动】学生小组内交流讨论，教师巡视指导。　　【师生总结】北京市商业网点由最初的集中于市中心西单、王府井，扩散为各个交通环线周边均有布局。北京市的交通发展呈现“环—线”式分布。　　商业网点由城市中心向城市边缘交通位置优越的地方发展，随着小汽车的普及，交通运输的发展，传统中心商业区出现衰落。　　环节三：巩固提高　　思考城市的发展过程与交通运输方式布局、商业网点的变化之中有哪些联系。　　环节四：小结作业　　小结：让学生自主总结。　　作业：课下查找本城市的交通运输发展对商业网点布局的影响。　　【板书设计】略　　【答辩题目解析】　　1.商业网点主要分布在什么地方?　　【参考答案】　　商业网点主要是分布在交通线沿线以及交通枢纽地带，同时在沿海地带也有广泛商业网点分布。　　2.《普通高中地理课程标准(实验)》教学建议中要求发展学生的批判性思维和创新思维，谈谈如何达到课程标准的要求。　　【参考答案】　　(1)可以采用让学生接触各种不同观点、对问题展开辩论、鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的看法等方法，逐步培养学生的批判性思维和创新思维。教材内容设计成一系列有内在联系的问题，培养学生的创新思维　　(2)地理设计也是一种可以尝试的学习活动。常见的设计主题如土地利用、城乡规划、交通规划、工业区选址、某个环境问题的解决方案等。　　(3)设计具有探究性的问题，激活学生创新思维。如在“全球变暖”的教学中，教材指出“全球变暖，会对全球生态环境和社会经济发生重大影响”，教师可对此提出不能从课本中直接找到答案的富有探究性的问题，让学生去思考和探讨。　　(4)设置错误引导学生大胆质疑，激发学生批判精神和创新思维。教师可对一些关键性的问题故意设错，引导学生去发现，并纠正。如“地球自转的地理意义”一节有“地球自转产生了昼夜更替现象”这样的命题，对此教师可设计“没有地球自转，地球就没有昼夜更替”的错误命题，让学生去判断正确与否，最后学生认识到地球没有自转也有昼夜更替，只不过是一年只有一次昼夜更替。　　版本三　　一、考题回顾　　高中地理《全国重要的农林基地》　　二、考题解析　　【教学过程】　　(一)视频导入，引出新课　　环节一：导入新课　　温故知新导入，回顾上节课所讲的东北地区土地资源丰富，农林业相对发达，提问学生，东北的土地资源有什么特点，进而提问东北的农业与林业种植有什么特点，进而引入本课。　　环节二：新课讲授　　(一)农业基地　　【展示材料】教师在PPT中展示建国前后东北地区农业生产作物的照片。　　【提问】　　(1)东北地区的农业生产以什么业为主?　　(2)建国前后农作物的种植是否发生了变化，原因是什么?　　【学生活动】学生看图分析，思考交流。　　【师生总结】东北地区的农业生产以耕作业为主，建国之前主要是旱作杂粮，建国后结构更加合理主要是玉米、大豆。　　1.结构完整、耕作业为主　　【展示材料】教师PPT展示“东北三省农业产值结构”“东北三省农业种植面积构成”“东北三省粮食产量构成”图。　　【提问】　　(1)为什么说东北三省的农业结构比较完整?　　(2)分析东北三省农业种植面积构成的特点。　　(3)分析东北三省的粮食产量构成的特点。　　【师生互动】读图思考，教师提问。　　【师生总结】　　(1)东北三省的农业产值中，农业占主导地位，占一半以上;其次是牧业，占32.9%;渔业占8.9%，林业占2.3%，所以东北三省的农业结构比较完整。　　(2)东北三省农业种植面积构成中，以粮食作物，其次分别为油料作物和蔬菜作物。　　(3)粮食产量构成中，谷物占绝对优势，其次是豆类和薯类。谷物类中，玉米比重高达65.76%，其次为稻谷、小麦。　　2.重要的商品粮基地　　【展示材料】PPT展示“东北地区商品粮、糖、油、棉基地县分布”图。　　【提问】　　(1)东北地区主要粮食作物有哪些?商品粮基地主要分布在哪里?　　(2)东北地区的主要糖料作物是什么?商品糖基地主要分布在哪些省内?　　(3)东北地区商品粮油基地主要分布在哪里?　　【师生活动】学生读图，教师引导总结。　　(二)林业基地　　【展示材料】教师PPT展示“东北地区林地分布”图，结合教材内容思考。　　【提问】　　(1)东北地区的林木有哪些特点?主要集中分布在哪里?东北地区有哪三大林区?　　(2)针叶林、阔叶林主要分布在哪些区域?体现了自然带分布的什么规律?　　(3)经济林主要分布在哪些区域?　　【师生总结】　　(1)林木蓄积量大，木材产量高，主要集中分布在大兴安岭、小兴安岭、长白山三大林区。　　(2)针叶林主要在大兴安岭北部山地，阔叶林主要分布在松嫩平原以东，松辽平原以北广大山地。体现了从赤道向两极的纬度地带性分布规律。　　(3)经济林主要是在辽东半岛以及辽河平原。　　环节三：巩固拓展　　解决课前悬疑：东北地区农林业发达的原因是什么?跟土地资源有什么关系?　　环节四：小结作业　　小结：师生共同总结本节课内容。　　作业：课后搜集东北地区农林业在建国之后的发展历程，了解东北地区的农业发展，为后续学习做铺垫。　　【板书设计】略　　【答辩题目解析】　　1.简述东北地区山区农业目前存在的问题以及发展方向与发展重点。　　【参考答案】　　(1)存在问题：采育失调，以采伐为主;毁林开荒，森林火灾。　　(2)发展方向：以森林资源为保育的核心，在抓好“天然林保护工程”的同时，多元开发特色农业产品，在半山区实现“立体开发”，在山区发展特色农业和特色产品配套加工工业。　　(3)发展重点：林木，人参，养鹿，林蛙等特色经济作物实现由原料型向原料及产品加工并举的转变。　　2.在课堂上进行提问有哪些好处呢?　　【参考答案】　　问题，是激发学生思维的火花，“思维永远由问题开始”。首先独具匠心的设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方式和手段。其次可以起到激发学生学习兴趣，引发求知欲，启迪学生思维，发展学生的智力水平的作用。最后可以活跃课堂气氛，增进师生交流，建立和谐课堂氛围，提高教与学的作用。

2022年下半年的中小学教师资格证考试已经马上就要正式开始考试了，大家目前对于考试内容的复习可以稍微放松一点，但同样也需要有稳定的进步，我为大家带来了2022年下半年教师资格证考试面试试讲各提问类型分析，欢迎大家前来阅读！

知识理解性提问

主要考查学生对概念、字、词、公式、法则等基础知识的记忆情况。可以采用判断性提问的方法，简单的知识性提问中，教师通常使用的关键词：谁、对不对是不是，是什么、在哪里、什么时候、有哪些等。例如：“薄雾浓云愁永昼”这句话是描写的阴天吗？学生只需回答“是”或者“不是”。

理解性提问

这类提问主要用来考察学生对已学的知识及技能的理解和掌握情况，多用于某个概念、原理讲解之后。提问时常用的关键词是：请用你自己的话叙述、阐述、比较、对照、解释等。如：请用自己的话阐释，在不同的历史时代，有哪些精神可以代表民族精神？

应用性提问

这类题文主要用于检查学生吧所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力。在应用性提问中，教师经常使用的关键词是：应用、运用、分类、分辨、选择、举例等。例如：请运用“我梦想有一天”做每句话的开头，写一组排比句。

小结： 此篇文章分享的提问方法主要是低级认知的一些提问，涉及的主要是基础知识。用于检查学生的知识，学生用所学的记忆照原样回答即可，无需深入思考，主要分为知识性提问、理解性提问、应用性提问三种。

教师资格考试内容

笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的思想政治素质、教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。

申请幼儿园教师资格的，笔试还应考查幼儿教育基本理论、原理，保教知识与能力。

教师资格考试科目

教师资格考试科目按学段分为幼儿园、小学、中学

教师资格考试科目通常涉及以下几种类型：

幼儿园教师资格考试笔试为2个科目 ：科目一为《综合素质》（幼儿园），科目二为《保教知识与能力》。

小学教师资格考试笔试为2个科目 ：科目一为《综合素质》（小学），科目二为《教育教学知识与能力》。

初级中学和普通高级中学教师资格考试笔试为3个科目：

科目一均为《综合素质》（中学）；科目二均为《教育知识与能力》；科目三为《学科知识与教学能力》。

初级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。

普通高级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个学科。

面试：回答规定问题2个+试讲10分钟+答辩；考试题目以2019年语文为例：语文试讲题目结构化《咏柳》老师因为私事对学生情绪不好，还有一个是老师上课突然摔倒了怎么办《蜜蜂》蔡老师穿着打扮时尚漂亮经常引起同学讨论，假如你是蔡老师，你怎么办《找春天》上课摔了一跤，同学们哄堂大笑，你怎么办《开满鲜花的小路》小茹成绩不好，上课还说话，张老师让她站着听《千人糕》PPT同学反应讲课快，我自己又不能兼顾啥啥啥的，忘了《端午粽》学生上课到处乱跑，不在座位上听课《小壁虎借尾巴》全班考试作弊，作为班主任怎么办。《比尾巴》你上课期间有学生发烧了怎么办《青蛙写诗》你怎么理解师德师风《树与喜鹊》你经常用PPT讲课，学生反映课件内容记录不下来，没办法一边听课一遍记录知识点，你怎么办？《找春天》观摩课上，你一直鼓励学生起来回答问题，可是仍然没有人站起来回答，你怎么办？《赵州桥》学生上课玩手机怎么办《彩色的梦》第二小节提问学生发短信告诉我很高兴　雷锋叔叔，你在哪里　一位老师公布自己邮箱让学生给自己提意见，结果收到学生说自己抽烟，结果生气了，问怎么看待？　一个是有个学生在抽烟，看见你之后立刻把烟灭了，你怎么处理？　有个老师在上课发现有个学生在睡觉 你走过去点点他拍了张图片你怎么看　有个新入职的老师刚进学校发现人际关系很难 如果是你你怎么做　你班里同学家里拆迁暴富，从此不爱学习，你作为班主任怎么办　上体育课，老师让输的同学做俯卧撑，同学拒绝，你怎么办　老师带着伤疤进教室有同学说他打架了　上课有同学晕倒作为班主任怎么办

常见题目收集整理好了，供参考：

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