科学教师资格证面试题目

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每个人面试时会遇到的问题都是不同的，所以很难具体来说你会遇到什么问题。下面我主要说一下以前考面试的同学遇到过的一些比较突出的问题以及建议的处理方式：第一，试讲还没结束，时间就到了。关于这个问题，一般来说是可以稍微超时一点的，如果面试考官没有打断你的话。但是超时太久还是会对面试成绩有影响的，因为考官可能会觉得你的时间把握不够准确。所以备课时，除了考虑内容设计也要好好注意一下时间的分配问题。第二，面试试讲时紧张忘词。这个问题估计很多同学都有遇到过，面试的时候紧张是很正常的，不过我们一定要学会调节，注意深呼吸，保持思考，不要一忘词整个大脑就死机了，忘词了要及时思考解决办法。这种情况出现时，建议同学们抛出问题让学生思考，或者让学生朗读，停顿片刻。在这段时间内，大家就可以调整自己的心态啦。面试的时候心态很重要哦，放轻松，以最自然的状态面对，才更容易过哦。第三，结构化面试答题时语言组织混乱，毫无逻辑。这个问题一方面是紧张引起的，另一方面也是更重要的方面就是准备和训练不够，结构化面试的问答需要提前准备一下答题模式，要有逻辑顺序的去回答，一定要提前熟悉一下常考的结构化问题，多训练答题模式，总结自己的答题模板，这样面试时才不会有太多问题。总之，不管面试时会遇到什么问题，记住，总会有解决方式的，千万不要方，稳住，你能赢。

【 #教师资格证#导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中， 考 网在考后整理了很多网友提供的2019上半年高中化学教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。　　　版本一　　一、考题回顾　　高中化学《物质的分类》　　试讲题目　　1.题目：物质的分类　　2.内容：　　把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系，叫做分散系。前者属于被分散的物质，称作分散质;后者起容纳分散质的作用，称作分散剂。按照分散质或分散剂所处的状态(气态、液态、固态)，它们之间可以有9种组合方式(如图2-4)。　　当分散剂是水或其他液体时，如果按照分散质粒子的大小来分类，可以把分散系分为溶液、胶体和浊液。溶液中的溶质粒子通常小于1nm，浊液中的粒子通常大于100nm。介于二者之间的胶体粒子，其大小在1—100nm之间。　　如果考察溶液、胶体和浊液这三类分散系的稳定性，我们会发现溶液是最稳定的。不论存放的时间有多长，在一般情况下溶质都不会自动与溶剂分离;而浊液很不稳定，分散质将在重力的作用下沉降下来，如河水中夹带的泥沙会逐渐沉降;胶体则介于二者之间，在一定条件下能稳定存在，属于介稳体系。　　有些液态胶体也是透明的，用肉眼很难与溶液相区别。那么，用什么方法能够将它们区分开呢?　　3.基本要求：　　(1)要有适当的情境创设。　　(2)教学过程中要有课堂互动环节。　　(3)请在十分钟内完成试讲。　　答辩题目　　1.是不是所有的金属氧化物都属于碱性氧化物?　　2.谈谈实验在教学中的作用。　　二、考题解析　　【教学过程】　　环节一：导入新课　　【教师提问】初中已经学习过物质的分类，那么按照物质组成成分的种类，可以把物质怎样进行分类呢?　　【学生回答】分为纯净物和混合物。　　【教师提问】可否进一步分类?　　【学生回答】纯净物可以分为单质和化合物。　　【教师引导】之前主要学习了纯净物的进一步划分，今天来研究混合物的进一步分类。　　环节二：新课教学　　【教师提问】混合物通常是由一种物质或几种物质分散到另一种物质或几种物质中形成的。我们把这样的体系叫做分散系。阅读教材找到分散系的概念。　　【学生回答】把由一种物质或几种物质分散到另一种物质或几种物质中形成的体系叫做分散系。　　【提出问题】结合分散系、分散质、分散剂的概念，说一说对于硫酸铜溶液、泥水来说什么是分散质、分散剂?　　【学生回答】在分散系中，被分散的物质为分散质，分散其他物质的物质叫做分散剂。溶液中溶质分散质为硫酸铜固体，分散剂为水;浊液中分散质为泥，分散剂为水。　　【提出问题】按照分散剂和分散质所处的状态(气态、液态、固态)，它们有几种组合方式，并举出具体的实例。　　【学生回答】气气(空气);液气(云雾);固气(灰尘);气液(泡沫);液液(酒);固液(泥水);气固(海绵);液固(珍珠);固固(合金)。括号外为分散质、括号内为分散剂。　　【提出问题】按照分散质粒子的大小，能对分散系进行分类吗?　　【学生回答】按分散质粒子的大小将分散系分为溶液、胶体和浊液。　　【提出问题】将Fe(OH)3和泥水分别进行过滤，观察并记录你看到了什么现象，由此说明了什么?　　【学生回答】胶体的分散质能通过滤纸孔隙，而浊液的分散质则不能，这说明浊液分散质粒子比胶体的大。　　【提出问题】结合刚才所做的实验和教材“科学史话”的内容，思考胶体的丁达尔效应与胶体粒子大小有什么关系，胶体能够发光吗?　　【学生回答】可见光的波长在400~700nm之间，胶体粒子的直径在1~100nm之间，小于可见光的波长，能使光波发生散射;当光束通过胶体时，看到的光柱是被胶体粒子散射的现象，并不是胶体粒子本身发光。　　【提出问题】思考为什么光通过溶液和浊液时，没有光亮的“通路”出现?　　【学生回答】溶液也能发生光的散射，但由于溶液中粒子的直径小于1nm，散射及其微弱。所以，当光束通过胶体时可观察到丁达尔效应，而通过溶液时则观察不到这种现象。　　环节三：拓展提高　　【提出问题】胶体区别于其他分散质的本质特征是什么?　　解析：是分散质粒子直径的大小，胶体能产生丁达尔效应就是与这一特征有关。　　环节四：小结作业　　请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。　　布置作业：胶体还有哪些性质，课下预习。　　【答辩题目解析】　　1.是不是所有的金属氧化物都属于碱性氧化物?　　【参考答案】　　不是。Na2O2属于金属氧化物，但是不属于碱性氧化物。　　2.谈谈实验在教学中的作用。　　【参考答案】　　实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。　　版本二　　一、考题回顾　　高中化学《萃取》　　试讲题目　　1.题目：萃取　　2.内容：　　利用物质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来，这种方法叫做萃取。将萃取后的两种互不相溶的液体分开的操作，叫做分液。分液常使用分液漏斗。　　(1)用量筒量取10mL碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4mL四氯化碳，盖好玻璃塞。　　(2)用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来振荡，使两种液体充分接触(如图1-7);震荡后打开活塞，使漏斗内气体放出。　　(3)将分液漏斗放在铁架台上，静置(如图1-8)。　　(4)待液体分层后，将分液漏斗颈上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽(或小孔)对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞拧开，使下层液体慢慢沿烧杯壁流下(如图1-9)。　　图1-7倒转分液漏斗时应关闭玻璃塞和活塞图1-8萃取图1-9分液　　3.基本要求：　　(1)教学过程中要有适当的提问环节，注意师生互动。　　(2)教学过程需要进行实验或者相关教具进行模拟演示即可。　　(3)要求配合教学内容有适当板书设计。　　答辩题目　　1.萃取的原理是什么?　　2.学生在进行自主的萃取实验操作时，身为老师应该指导什么?　　二、考题解析　　【教学过程】　　环节一：实物导入　　【实物展示】展示球型分液漏斗和梨型分液漏斗。　　【提出问题】球型分液漏斗我们在初中的时候经常使用，另外这个也叫分液漏斗，大家看它和球型分液漏斗有什么区别?　　【学生回答】颈短，斗体更大。　　【教师引导】这个叫做梨型分液漏斗，我们今天就用它来做个实验。　　环节二：探究新知　　【教师引导】梨型分液漏斗在参与实验过程之前需要检漏，以便确定是否可以使用。　　【演示实验】梨型分液漏斗的检漏讲解操作。　　(关闭分液漏斗颈部旋塞，向分液漏斗内注入适量的蒸馏水，观察旋塞的两端以及漏斗的下口处是否漏水，若不漏水，关闭上磨口塞，左手握住旋塞，右手食指摁住上磨口塞，倒立，检查是否漏水;若不漏水，正立，将上磨口塞旋转180度，倒立，检查是否漏水，若不漏水，则此分液漏斗可以使用。)　　【学生实验】梨型分液漏斗的检漏操作。　　【教师引导】用梨型分液漏斗来做一个新的液液分离的实验操作，分离碘水中的碘单质。　　【提出问题】思考萃取的原理是什么?　　【学生回答】利用物质在互不相溶的溶剂里溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来。　　【提出问题】为什么要把碘水中的碘提取出来要选择四氯化碳做萃取剂呢?　　【学生回答】因为碘在四氯化碳中的溶解度较大，且四氯化碳与水不互溶也不发生反应，可用做萃取剂。　　【提出问题】结合视频中的演示实验，总结萃取实验的操作步骤。　　【学生回答】(1)用量筒量取10mL碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4mL四氯化碳，盖好玻璃塞。　　(2)用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来振荡，使两种液体充分接触;震荡后打开活塞，使漏斗内气体放出。　　(3)将分液漏斗放在铁架台上，静置。　　【提出问题】萃取前后，分液漏斗中颜色是如何变化的，萃取后，上下层溶液分别含有什么?　　【学生回答】萃取前漏斗中是碘水呈黄褐色，萃取后液体分为两层，上层颜色变淡，下层紫红色，为碘的四氯化碳溶液。　　【提出问题】思考萃取后溶液上下层如何分离，原因是什么?　　【学生回答】下层溶液从下口流出，上层液体从上口倒出;目的是能使得到的目标产物更纯净。(可设错，教师再纠正)　　【演示实验】分液。　　待液体分层后，将分液漏斗颈上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽(或小孔)对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞拧开，使下层液体慢慢沿烧杯壁流下。上层液体应从分液漏斗上口倒出。　　【教师总结】装液→震荡→静置→分液。　　环节三：拓展提升　　【学生实验】萃取碘水中的碘，教师巡视指导。　　环节四：小结作业　　小结：师生共同总结本节课内容。　　作业：请学生课下总结学过的物质分离和提纯的方法和适用范围。　　【答辩题目解析】　　1.萃取的原理是什么?　　【参考答案】　　萃取是利用系统中组分在溶剂中有不同的溶解度来分离混合物的单元操作。即利用物质在两种互不相溶(或微溶)的溶剂中溶解度的不同，使溶质物质从一种溶剂内转移到另外一种溶剂中的方法。　　2.学生在进行自主的萃取实验操作时，身为老师应该指导什么?　　【参考答案】　　学生在进行自主的实验操作时，老师巡视指导过程中，针对实验过程中存在的安全隐患、不规范的操作、仪器存在的问题(如梨形漏斗漏液)等进行指导并帮助进行解决，还要引导学生观察记录实验过程中的实验现象。　　版本三　　一、考题回顾　　高中化学《自然界中氮的循环》　　试讲题目　　1.题目：自然界中氮的循环　　2.内容：　　氮是动物、植物和原生生物体(如真菌、细菌)的重要组成元素，也是维持高等动植物生命体活动的必需元素，因此氮的循环涉及到地球上生物圈的方方面面。　　在自然界中，大豆、蚕豆等豆科植物根部的根瘤菌把空气中的氮气转变为硝酸盐等含氮的化合物。植物的根从土壤中吸收的铵根离子(NH4+)和硝酸盐，经过复杂的生物转化形成各种氨基酸，氨基酸最后转化为蛋白质。动物以植物为食物而获得植物蛋白，并将其转化为动物蛋白。动植物遗体中的蛋白质被微生物分解为NH4+、NO3-、NH3，又回到土壤和水体中，被植物再次吸收利用。另外，在放电条件下，空气中少量的氮气与氧气化合生成氮的氧化物，这些氮的氧化物随水进入土壤和水体。　　影响氮在自然界中循环的另一个方面是人类的活动。人们通过化学方法把空气中的氮气转化为氨，再根据需要把氨转化成各种含氮化合物(如氮肥、硝酸)。某些含氮化合物进入土壤、大气和水体中进行转化。化石燃料的燃烧、森林和农作物的枝叶燃烧所产生的氮氧化合物通过大气进入陆地和海洋，参与氮的循环。　　3.基本要求：　　(1)要求配合教学内容有简单的板书设计。　　(2)教学过程中要有课堂互动环节。　　(3)请在十分钟内完成试讲。　　答辩题目　　1.氮循环中的重要物质都有哪些?　　2.本节课你都采用了哪些教学方法?　　二、考题解析　　【教学过程】　　环节一：情境导入　　【播放视频】教师课前播放一段闪电的视频。　　【教师引导】闪电是大家非常熟悉的自然现象。俗话说“一场雷雨一场肥”，雷雨过后，人们发现庄稼的长势非常好，叶子绿油油的，就像刚施了氮肥一样。那么雷雨生成了什么肥料?又是怎样生成的呢?本节课共同学习氮的循环。　　环节二：新课教学　　【读书指导】引导学生阅读课本中关于“氮的循环涉及到地球上生物圈的方方面面”的材料。　　【提出问题】请仔细观察课本图3-2-2，说一说自然界中氮的循环有哪几种方式?　　【学生回答】预设学生从动植物体、雷雨放电、人类活动三个方面进行分析。　　【教师提问】结合氮循环的三种方式，请找出氮循环过程中的几种含氮的物质，写出它们的化学式，标出氮元素的化合价并指出它们的物质类别。　　【学生回答】结合氮循环的方式寻找含氮的物质，写化学式、标化合价、指出类别、然后小组代表汇报展示。　　【教师指导】对不完善的地方予以指导，进行完善。　　【教师提问】人类活动会对氮在自然界中的循环产生什么影响呢?　　【学生回答】人们通过化学方法把空气中的氮气转化为氨，再根据需要把氨转化成各种含氮化合物(如氮肥、硝酸)。某些含氮化合物进入土壤、大气和水体中进行转化。化石燃料的燃烧、森林和农作物的枝叶燃烧所产生的氮氧化合物通过大气进入陆地和海洋，参与氮的循环。　　环节三：巩固提高　　【教师提问】用图示的方式表示氮在生物圈中的循环?　　【小组讨论】　　【答辩题目解析】　　1.氮循环中的重要物质都有哪些?　　【参考答案】　　氮循环中的重要物质主要有氮气、一氧化氮、二氧化氮、氨和硝酸等。　　2.本节课你都采用了哪些教学方法?　　【参考答案】　　本节课我采用的教学方法有谈话法、讨论法和读书指导法。首先谈话法贯彻整个教学过程，在教学中，我提出了多个引导性问题，如“说一说自然界中氮的循环有哪几种方式、人类活动会对氮在自然界中的循环产生什么影响呢?”等问题，来引导学生学习。其次，因为本节课的内容比较简单，所以就让学生自主的阅读教材中的相关内容，并且分成小组去绘制氮在生物圈中的循环的流程图，激发了学生学习的主动性和积极性。

教师资格证的面试环节，主要分为了三个部分：分别是结构化面试+试讲+答辩等环节；

面试是结构化面试经常会问到的题目类型有：

结构化真题：

1.“一个老教师觉得坏学生就该打，你怎么看?”

3、当前社会的主要矛盾

4、“如果课间操上下楼梯太乱，有学生受伤怎么办？”

5. “校长正在和你通电话，上课铃响了你会怎么办？”

6. “学生在学校犯错误，老师通知家长，家长并不在乎，你怎么看？”

7. 上课时，你让学生分组讨论，学生在说和学习无关的东西，作为老师，你怎么办？

8. 学生家长跟校长反馈你教的不好，辞退你，你怎么办？

9. 本世界中叶，我国要实现的目标

10. 你组织的课外活动，有学生不愿意参加，你怎么办？

11. 学生上课举手回答问题不积极，作为教师，你怎么办？

12. 十九大的核心

13. 四有教师

14. 老师让学生出门罚站，你怎么看？

15. 假如你是李老师，你到了一个环境非常差的地方教学，你怎么办？

16. 老师该不该讨论学生的长相，对此你怎么看？

17. 一个孩子家长给你一张购物卡，让你照顾一下自己的孩子，你怎么看？

18. 上课时，有一个学生的手机响了，你怎么办？

19.请问你会如何提高学生上课的积极性？

……

试讲的过程一般老师不会随意打断，且不会提问问题，答辩的环……节，老师会问到：你对你所讲科目的理解；你为什么选择这个科目；这节课的教学重点是什么；教师是一个非常辛苦且工资又低的工作，你为什么想要报考教师?……

【导读】为了更好的通过教师资格证面试，大家都会在考前进行模拟面试，当然教师资格证结构化面试有不同类型的题目，有自我认知类、沟通协调类、教育理论类等等，每种题目都会有有一些常问到的问题，所以需要大家在考试之前进行汇总，并进行不断的训练，达到从容应对考试的目的，今天给大家带来的是2020教师资格证模拟面试题：教育理论类。

1、反思型教师与经验型教师的差异?

【答复】反思型教师和经验型教师的差异主要在于以下几点：

榜首，在教育理念方面。反思型教师思想开放，思维活泼，长于吸收各种先进的教育理念，并结合自己的教育实践进行理论思考，不依从、不迷信。而经验型教师思想保守，依从又依赖于经历，不敢对理论提出任何意见，既不敢、不想超越前人，也不敢进行理论立异。

第二，在学生观方面。反思型教师非常重视教育民主，把学生当作学习的主人，尊重学生的主体位置，把自己看作是学习者中的一员，以相等的、协作的身份参与学生学习的过程。而经验型教师一直以自居，重常识的单向灌注，使学生处于被迫的位置，师生缺少协作与沟通，缺少研讨与立异。

第三，在教育办法方面。反思型教师重视个别的差异性，长于对症下药，可以娴熟运用现代教育技术，采用发现式、探究式等教育办法，设置问题情境，启示学生的思维，激发学生的学习活跃性，侧重培育学生的个性和创造才能。而经验型教师教育办法呆板，缺少立异，多采用教育、灌注的办法，讲堂缺少活力与活力，培育的学生也缺少个性与创造力。

2、你最赏识的班主任是哪一种类型?

【答复】每一位班主任都有自己独到的办理班级的办法。常见的班主任有以下几种：

榜首，母亲型。这种班主任就像妈妈相同对待学生，喜欢用爱情来进行办理，简单理性超过理性。

第二，官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来展开作业，各项作业井然有序，颇见成效，但学生过于被迫。

第三，政治家型。这种班主任引领学生的情感和行动，使学生跟随他，遵从他。

第四，领袖型。这种班主任主要靠活动来作业。经过不断地组织学生进行各式各样的活动，在活动中凝集团体，在活动中构成正确舆论，在活动中解决存在的问题，用活动威胁差生前进。他们领导的班级往往充满活力。

第五，导师型。这种班主任主要靠威信来作业。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。

第六，科学家型。他们主要靠科学来作业。对学生，榜首是尊重，第二是爱，遇到问题，总是采取研讨的情绪，进行诊断，然后拿出解决方案。

我以为这六种类型都有各自的优势和特色，我更倾向于自己成为一名综合型的班主任。

3、怎么习惯教师这个职业?

【答复】作为一名新教师，如果可以快速地习惯岗位要求，较快地实现人物转变，关于作业的展开是有很大好处的。如果我可以成为一名教师，我计划从以下几个方面着手习惯教师这个职业：

首要，我会经过亲友中的教师来了解这个职业的特色，并虚心肠向周围的老教师讨教作业上的问题，如日常作业流程、校园的相关政策、备课和上课中需求留意的一些问题、怎么与学生更好地沟通等。

其次，我会与学生保持沟通，多参与学生的团体活动，多和学生沟通，了解他们的主意，吸收他们好的主张。别的，还要经过家长会的方式与家长建立联络，了解班里学生的家庭环境，以便后期更好地展开教育。

最后，我会活跃参与校园组织的活动，多与搭档们接触，添加沟通的机会，以便更快地了解组织，了解搭档，了解职业特色。信任经过我的努力，必定可以很快地融入教师队伍。

4、教师如何提高驾驭课堂的能力?

【答复】现在的讲堂强调“双主体”教育，即学生是讲堂的主体，教师是讲堂的主导，教师关于讲堂的驾御直接影响到讲堂的教育效果和质量，我以为教师进步讲堂驾御才能可以从以下几个方面入手：

首要，教师在课前必定要充分地备课，只要充分熟悉教材，了解学情，才可以做到对症下药，使讲堂的内容传授和教育程序的组织有条有理，在自己的掌控之中。

其次，教师对班里学生的情况必定要有清楚的了解，在组织教育活动的过程中可以利用活泼的学生来带动内向学生的活跃性，此外关于教育活动中突发事件的处理也大有裨益。

最后，教师要拥有敏锐的观察力，对讲堂中学生的反应观察到位，以便合理地调整常识点的讲解时长。

做到以上几点，我信任教师必定可以很好地驾御讲堂。做到胸有成竹。

5、作为一位新的班主任，怎么树立自己的威信?

【答复】班主任是班级的中心领导者，关于班团体的准则建设和文化建设起到至关重要的效果，班主任在作业过程中应当扮演既是母亲又是领导的人物，所以除了有母亲的和蔼和关怀以外，还

要有领导者的威严，新的班主任尤其要重视建立自我的位置。否则在往后的作业中可能会遇到困难。作为一名新的班主任，我会从以下几个方面着手来建立我的。

首要，我会建立我在常识方面的形象，常识渊博、海纳百川的教师很简单得到学生的认可和尊重;其次，我会任用一些在学习和学生作业上都比较突出的学生干部来协助我完结班级准则的完善，并严格监督准则的履行;最后，我会活跃组织班级活动并参与其中，与学生添加互动和沟通，充分倾听学生的主张，真实实现民主办理。信任这样必定可以建立我作为新的班主任的位置，以便往后更好地展开班级办理作业。

关于2020教师资格证模拟面试题：教育理论类，就给大家介绍到这里了，熟能生巧，如果能够熟练发挥，那么紧张感自然就克服了，更多教师资格证面试内容，还是需要大家多多总结，及时锻炼，加油!

1.你为啥要考教师资格证?2.如果学生.上课看手机，你说他，他却说你说的知识点没听懂,我百度一下，你怎么办?3.班级里有学生不合群很孤僻，你怎么办?4.老师想带学生出游，校长担心学生安全不同意,作为班主任,你怎么办?5.小明很努力，但成绩-直不见好，你怎么办?

面试：回答规定问题2个+试讲10分钟+答辩；考试题目以2019年语文为例：语文试讲题目结构化《咏柳》老师因为私事对学生情绪不好，还有一个是老师上课突然摔倒了怎么办《蜜蜂》蔡老师穿着打扮时尚漂亮经常引起同学讨论，假如你是蔡老师，你怎么办《找春天》上课摔了一跤，同学们哄堂大笑，你怎么办《开满鲜花的小路》小茹成绩不好，上课还说话，张老师让她站着听《千人糕》PPT同学反应讲课快，我自己又不能兼顾啥啥啥的，忘了《端午粽》学生上课到处乱跑，不在座位上听课《小壁虎借尾巴》全班考试作弊，作为班主任怎么办。《比尾巴》你上课期间有学生发烧了怎么办《青蛙写诗》你怎么理解师德师风《树与喜鹊》你经常用PPT讲课，学生反映课件内容记录不下来，没办法一边听课一遍记录知识点，你怎么办？《找春天》观摩课上，你一直鼓励学生起来回答问题，可是仍然没有人站起来回答，你怎么办？《赵州桥》学生上课玩手机怎么办《彩色的梦》第二小节提问学生发短信告诉我很高兴　雷锋叔叔，你在哪里　一位老师公布自己邮箱让学生给自己提意见，结果收到学生说自己抽烟，结果生气了，问怎么看待？　一个是有个学生在抽烟，看见你之后立刻把烟灭了，你怎么处理？　有个老师在上课发现有个学生在睡觉 你走过去点点他拍了张图片你怎么看　有个新入职的老师刚进学校发现人际关系很难 如果是你你怎么做　你班里同学家里拆迁暴富，从此不爱学习，你作为班主任怎么办　上体育课，老师让输的同学做俯卧撑，同学拒绝，你怎么办　老师带着伤疤进教室有同学说他打架了　上课有同学晕倒作为班主任怎么办

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