初中教师资格证历史面试题目

中国历史，从陕西蓝田人到清代末期，可以是初一至初三的历史教材，可以是人教版也可以是岳麓版。世界历史，西亚以及中东的伊斯兰教，阿拉伯的国家历史变迁，欧洲的发展历史，基督教的兴起与发展，罗马帝国的产生、发展及最后的分裂：东罗马与西罗马，西罗马的分裂：法兰西、德意志与意大利，以及还有一支盎格鲁·撒克逊人的西迁——演变成了不列颠。。。等等……诸如此类。上述建议，仅供参考。如有采纳，不胜感激！

第一、你要知道面试考什么？

结构化（5min）+试讲(10min)+答辩(一般来说5min)

结构化就是你教学生涯中会遇到的问题。例如:你身为班主任，怎么召开班会？再比如:你正上着课，天花板掉下来了，怎么办？等等。结构化找粉笔教育，完全跟着里面的老师学习的，套模板，吐字清晰，没问题！卢姨的也可以看看，作为参考。

第二、试讲

试讲就是在10分钟内讲完一个小子目(就是一节课里的一个小标题下的内容。)我准备的是：部编版初中历史6本教材(河北省是部编版，我不知道其他省的，这个准备的时候可以多方询问一下用的哪一版)+官方教案+真题（含答案）课本我看了3遍+教案看了2遍+真题看了两遍（每一个真题能在10分钟内用自己的话说完）自己尝试跟着官方写教案。

这个部分一定要多练、多说、面带微笑，语速跌宕起伏，不要害羞。一般来说8分半讲完最好 黄金八分半（导入1min+讲授6min+总结1min+布置作业0.5min）一定记得中途写板书。

第三、答辩

这个不是必须有的环节！什么是答辩，只有当你讲课时，并没有突出本节课所要讲的内容时，考官才会问你！会就是会，不会就道歉，说自己回去一定多看多熟悉！严禁不知道瞎说！教师要实事求是，这是你身为教师最先要做到的！尤其是历史，基本的历史常识，知道就是知道，不知道就是不知道，别瞎说！

希望以上可以帮助到你。

中国通史，和初中历史教材。所以的朝代时间地点兴亡，人物。 历史非常广 上至轩辕黄帝，下至现代。

【 #教师资格证#导语】考生想要一举拿下教师资格考试，光看书还是不够的，诚意整理了初中历史教师资格证面试教案模板：《秦末农民大起义》，希望大家喜欢！ 　　一、教学目标 　　1.简述秦朝暴 政的表现;结合《秦末农民战争形式图》，概述陈胜、吴广起义的概况(包括原因，时间，地点，，大致过程，结果)。　　2.分析秦末农民大起义的原因与影响，认识秦的暴 政与秦末农民起义的因果关系，理解陈胜、吴广的首创精神。　　3.了解楚汉之争，通过前后对比，认识刘邦项羽领导的战争性质的变化。　　4.理解秦朝灭亡的根本原因与楚汉之争中刘邦胜、项羽败的原因，认识“得民心者得天下，失民心者失天下，统治者要实行仁政”的道理。　　二、教学重难点　　重点：秦的暴 政;陈胜、吴广起义　　难点：秦的暴 政是秦末农民大起义爆发的根本原因。　　三、教学策略　　史料教学法;自主学习与小组交流相结合;讲授法。　　四、教学准备　　教师准备：多媒体教学课件，查找有关“秦朝灭亡”的相关史料、秦的暴 政的文字资料。　　学生准备：通过查找资料或上网的形式，收集陈胜、吴广的相关知识。排练课本剧“陈胜的‘鸿鹄之志’”。　　五、教学过程　　【导入新课】　　师：秦朝是我国历第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，他的建立者秦王嬴政有这样一种想法：(PPT展示司马迁《史记·秦始皇本纪》)“朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”历史的发展与秦始皇的初衷是否一致?　　生：没有。　　师：为什么呢?今天就让我们梦回大秦帝国，一探其究竟，请同学们看第10课“秦末农民大起义”。(板书课题)　　【讲授新课】　　师：秦朝末年爆发了大规模的农民起义，最终使秦始皇的愿望落了空。那么同学们是否有这样的疑问：(前面我们学习的夏商周，每个朝代都历经几百年)如此强大的秦王朝，为什么招致百姓如此激烈的反抗呢?让我们继续看大屏幕：　　柳宗元说：“秦亡于政，而非亡于制。”　　世人皆曰：“秦亡于暴 政，正所谓秦王无道，天下俱反。”　　设计意图：用PPT展示上述两则史料，并且把“秦亡于政中的‘政’和“秦亡于暴 政，正所谓秦王无道，天下俱反中的‘暴 政和无道’”用不同的颜色标注出来，以引起学生的注意，同时也为更好的引出对秦的暴 政的学习。　　师：通过以上史料我们可以看出“秦的暴 政”导致了秦的灭亡，那么秦的暴 政具体表现在哪些方面呢?请同学们阅读课本第一目(课本47页—48页)，通过自主学习和小组交流标注出这个问题。　　学生看书，小组交流讨论。　　师：请同学们抬头看大屏幕，根据刚才的学习，看一下这几则材料分别体现了秦暴 政的哪些方面?　　PPT依次展示以下几则材料。　　材料一秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二，从而导致了“男子力耕不足饷粮，女子纺绩不足衣服”。　　材料二秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。　　材料三秦朝的刑法残酷到令人发指的程度，人们动不动就要受处罚，而且一人有罪，家族邻居都要受牵连，每年被处以各类刑法的人多达100多万。当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：鞋子没有人买，拐杖却是抢手货。　　材料四秦二世下令将秦始皇无子嫔妃全部陪葬;把修骊山陵墓的工匠全部活埋;诛杀兄弟、姊妹22人;杀蒙恬等大臣不计其数;不断增加赋税和徭役。　　生：依次回答出答案──沉重的赋税、繁重的徭役、残酷的刑法、秦二世更加残 暴。　　师：面对如此残 暴的统治，当时的人民苦不堪言，有史料记载：(PPT展示以下内容)　　天下苦秦久已。——《史记·陈涉世家》　　丁男被甲，丁女传输，苦不聊生，自经于道树，死者相望。──《汉书·严安传》　　(意思就是：男子身穿铠甲忙于打仗，女子承担着沉重的赋税劳役，百姓困苦、无法维持生计，走投无路，往往自 杀于路边的大树，相隔不远就可以见到一自 杀者。)　　师：假如你生活在当时的社会中，面对如此“状况”你会怎么做?　　设计意图：这里可以多找几个同学回答自己的想法，只要学生回答的合情合理，就应给予一定的鼓励。肯定有学生会说“起义，或*秦朝”之类的，这时老师应顺着学生的观点继续向下说。　　师：这仅仅是一个人的想法吗?当然不是，秦的暴 政，激起了秦末农民的强烈不满。他们在等待时机……请同学们阅读课本第二目“陈胜、吴广起义”。　　用PPT展示这次起义的原因、时间、地点、主要领导人、大致的过程、结果及影响这些主要字眼。并用PPT展示出相关问题，并配大泽乡起义图片。　　学自主学习，同时在课本上标注相关问题。　　(此时教师可适当地巡视学生学习情况，并对个别学生做适当的指导。)　　师：哪位同学愿意起来展示一下自己的学习成果。　　设计意图：这里可以多找几个小组的同学起来展示，并及时地肯定学生的学习成果。在学生说的答案的基础上引导学生简要概括出起义的原因──戍边遇雨误期要被处斩;同时给学生补充秦末农民大起义的影响──这是中国历第一次农民大起义，他们的革命首创精神，在我国历闪耀着永不磨灭的光辉，为后来农民反抗暴 政树立了榜样。之后，根据陈胜、吴广起义这部分内容的学习，给学生简单归纳一个“范例”，即告诉学生学习农民起义或是一次战争时可以从原因、时间、地点、或双方、过程、结果及分析出现这一结果的原因、影响这几个方面进行，为后面培养学生的自主学习提供条件。　　师：陈胜、吴广率先领导了秦末农民大起义，那么同学们，你对陈胜、吴广了解多少?　　陈胜，字涉，所以又叫陈涉。农民出身，少年的时候曾经在富人家里做佣工，有一天，他对一起耕田的伙伴说：“以后如果谁富贵了，可别忘了一起吃苦受累的兄弟哟!”大家都觉得好笑：“咱们给别人种田，哪来的富贵?”陈胜不免有点感慨，叹息道：“燕雀安知鸿鹄之志哉”，麻雀怎么知道大雁、天鹅的志向呢。后来他也用行动证明了他所说的话。　　师：请同学们思考这样一个问题：　　PPT展示：如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗?为什么?　　生：小组交流讨论，展示小组的交流成果。　　师：历史是真实的，秦末农民大起义实实在在地发生了。因为秦的暴 政，秦末百姓民不聊生，苦不堪言，“苦秦久已”，只有*秦的统治才是的希望与出路。而“遇雨误期”只是一个“偶然”，为他们起义提供了一个“机会”而已。所以说秦末农民大起义的爆发是必然的。通过这个问题我们也可以看到，秦末农民起义的根本原因就是──秦的暴 政，而“遇雨误期”则是直接原因。　　正是因为如此，所以在陈胜、吴广起义失败后，有更多的“陈胜、吴广”站了起来，其中有代表性的就是项羽和刘邦率领的起义军。他们把秦末农民大起义推向了高 潮。　　PPT展示：项羽、刘邦起义这一标题，并提出以下问题。　　1.哪次战役消灭了秦军的主力?是谁?这次战役有什么特点?　　2.谁最终灭掉了秦朝?　　3.秦朝什么时间灭亡?　　生：带着这几个问题去阅读课本49页中间自然段并作答。　　设计意图：教师提出问题，让学生从整体上感知教材，明确知识点。通过学生自学教材，培养学生的阅读能力和获取有效信息的能力，体现自主学习的新课改理念。　　师：强大的秦朝仅持续了15年的时间就灭亡了。秦朝灭亡之后，项羽和刘邦这两大“功臣”由谁来“统治天下”呢?为此两人又进行了四年的帝位争夺战，历称为“楚汉之争”，请同学们带着下面的问题自主学习这一部分。　　1.楚汉之争的目的是什么?　　2.楚汉之争的结果如何?出现这一结果的原因有哪些?　　生：根据提示自主学习，并在课本上简单标注上面两个问题的答案。最后由几个学生展示一下自己的学习成果。　　设计意图：教师提出问题，让学生从整体上感知教材，明确知识点。通过学生自学教材，培养学生的阅读能力和获取有效信息的能力，体现自主学习的新课改理念。　　师：既然说楚汉之争的目的是为了争夺帝位，那这时候的“战争”还属于农民起义吗?　　师：对，楚汉之争不再属于农民起义了，而是封建统治阶级内部的争斗。　　【情感升华，以史为鉴】　　通过本节课的学习，尤其是强大的秦朝因暴 政而亡，楚汉之争项羽败刘邦胜这两件事，我们可以得到哪些启发?　　教师要适当地引导学生，归纳出“得民心者得天下，失民心者失天下。统治者要实行仁政。”　　【课堂小结】　　师：以上就是我们本节课所要学习的主要内容。哪位同学能简单地把本课的主体知识说一下。展示本节课的思维导图，让学生根据思维导图快速记忆本课所学知识。　　设计意图：鼓励学生用最简洁的语言来概括本节的主要内容，以锻炼学生的概括与表达能力。

教师资格考试有面试吗，大概你说的就是上课吧，这个没什么特别的，你想啊，要是你申请的是初中的历史课，那你就把初中的历史所有课程都能讲下来，而且感觉还比较流畅，我想那你就合格了，但是关键是要知道自己在说什么，重点，要是你说了一堂课，连自己都不知道在说什么，那就没戏了，相信我，因为我刚考过，也是历史初中

史记and中国历史