英语教师资格证教学能力试题

建议还是报个班吧，更有针对性的学习，考试就120分钟，写一篇好的教案，专业知识再得个高分不简单。

⑴ 教师资格证试讲小学英语面试时会提问什么问题

面试包括结构化问题+试讲+答辩1.回答结构化题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。例题：1.学校把提高学生成绩作为首要目标，对不对?【答】第一，这种说法不对，应该全面发展。第二，原因。第三，全面发展的对策。第四，本学段学科的全面发展如何体现。2.上课把学生名字念错了，怎么办?【答】第一，保持镇定。第二，及时请教本人或班干部正确读法并表示道歉。第三，下次点名时认真看名单，保证会读的字正确读出，不会读的名字暂时不读，点完全班后再问哪个同学没有被点到，趁机明白其正确发音是什么。第四，今后在课前要认真研读名单，不认识的生僻字及时注音。2.试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。模拟下面有学生上课，要多和学生互动，提问问题，自问自答，一般考官不会回答你的问题。3.答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。面试是选优录取，按照比例，从高分到低分录取。主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

⑵ 小学英语教师资格证面试抽题都是什么题型啊，单词句子还是小对话有考过的么

小学英语教师资格证面试抽题一般都是随机方式的，抽取的一般是小对话的形式，要求单词发音准确，全程英文讲解，遇到特殊句型或知识点需要进一步讲解。然后面试之前，会先写教案设计，之后再进行面试。

(2)北京教师资格证小学英语试讲抽题扩展阅读

申报要求

凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。

1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）

3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

5、报名需要学历证、身份证、照片。

6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。

7、取得小学教师资格，应当具备大学专科毕业及其以上学历。

参考资料来源：网络-教师资格证

⑶ 教师资格证小学英语面试真题的chant怎么弄

你是晒了图么。。我完全看不到啊，是哪样的真题呢？(一)面试内容。面试主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。(二)面试形式。面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)、评分等环节进行。20分钟准备教案+5分钟结构化+10分钟试讲+5分钟答辩英语的话，还是建议有基础的学生用全英文教学，并且在回答老师问题的时候也尽可能使用英文来回答

⑷ 例年教师资格证面试小学英语试讲会抽到语音教学题吗

教师资格证考试面试试讲部分抽到的题目是你自己报考的科目，教案攥写方法sh.huatu201511051033753

⑸ 小学教师资格证面试英语，是有题库的吗固定的题库可以自己事先准备好吗

面试没有题库，要现场抽题。

根据考点安排，登陆"面试测评软件系统"，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。

一、面试内容

1、按照准考证上的时间到达考试地点，提供身份证和准考证，抽题之后进行备课，时间只有20分钟。

2、备课结束之后，进入考场在5分钟内先回答两道规定问题，也就是结构化问题。

3、然后10分钟的时间进行试讲。在试讲结束之后的5分钟，考官会问几道可能和试讲相关的问题。

总的来说，就是实行20分钟备考，考试实行5+10+5的模式（结构化面试(5分钟)+试讲(10分钟)+答辩(5分钟)）。

二、面试程序

1、候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试考点，进入候考室候考。

2、抽题：根据考点安排，登陆"面试测评软件系统"，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。

3、备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。

4、回答规定问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

5、试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。

6、答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。

7、评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。

三、备课

在全国教师资格考试的规范里，备课为20分钟。

(5)北京教师资格证小学英语试讲抽题扩展阅读

证书分类

教师资格证分（自上而下兼容）：

（一）幼儿园教师资格证；

（二）小学教师资格证；

（三）初级中学教师资格证（以下统称初级中学教师资格证）；

（四）高级中学教师资格证；

（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格证（以下统称中等职业学校教师资格证）；

（六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格证（以下统称中等职业学校实习指导教师资格证）；

（七）高等学校教师资格证。

（八）成人大学教育的教师资格证，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。

⑹ 教师资格证面试小学英语试讲的题目是只告诉课题然后提要求还是会把课文都放在那里然后再提要求

您好，巨智教育为您解答。 试讲的题目通常会有一课或一个片段的材料，会有一些具体的要求。

⑺ 小学英语教师资格证面试抽题有几种题型

1、小学英抄语教师资格证面试抽题是随机的方式，比如教学生书写英文字母（大写或小写）、教学生单词的发音等等；2、不管抽取到什么题目，一般是一个小的教学片段；3、面试之前，会先写教案设计，再之后进行面试。面试过程中最好用英语教学。如果英语口语不是很好，就适当的穿插英语，不用全程英文教学

⑻ 小学英语教师资格证面试抽题的听力教案模板提供

1、面试是考查你的教学能力水平和语言表达能力水平的，已经不是在考查你的英语能力水平了，所以不会有阅读和听力。 2、你抽题可能有两类 A。说课；就是要在15分钟内说明你对英语课的宏观把握情况———你要教什么、怎么教、为什么要这么教。 B。试讲：这类面试又可能有两种：一种是讲课内容不加限定，只要是小学英语课本内的内容即可，备课40分钟，试讲15分钟左右。另一种是讲课内容要抽题，抽到某个章节， 给你20分钟准备，然后上场讲课。

⑼ 请问老师教师资格证小学英语面试试讲可不可以两个单词一个句型

试讲只有10分钟左右，这10分钟，你只要讲清一个知识点就OK。试讲前抽题，然后是编写教案，教案是要按一节课准备的，但试讲只有10分钟左右。因此，这10分钟，知识点只能是一个，而不能多，你把一个单词或一个句型讲清楚就行。

⑽ 教师资格证考试小学英语面试问题

1、面试不要求全英，但对单词的读音必须准确、规范。2、如果主考没有提自我介绍的问题，不需要自我介绍，试讲和说课不一样，说课必须有说自己，而试讲完全没有必要说自己。3、面试的科目要求与自己的学历专业对口或基本对口，如果不对口，报名时就会被拒。

《英语学科知识与教学能力》(高级中学)

一、 考试目标

1. 英语学科知识与能力

具有扎实的英语语言基础知识和语言沟通能力;具备从事高中英语教学所需要的英语语言能力;能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。

2.英语学科教学知识与能力

掌握基本的、适合高中英语教学的学科教学知识和英语课程标准知识，并能用以指导高中英语教学。

3.英语学科教学设计能力

能够根据英语学科特点，针对高中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。

4. 英语学科教学实施能力

理解高中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力;能够依据教学设计，根据教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。

5. 英语学科教学评价知识与能力

了解高中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价;了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。

二、考试模块内容与要求

(一) 语言知识与能力

1.掌握英语语言的基础知识，了解语言学研究中与语言教学相关的基本概念和内容，并能在课堂教学中加以运用。

2.具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力;能够筛选并改编适合高中学生英语水平的教学材料。

3.能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。

(二)语言教学知识与能力

1.了解英语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对高中英语教学的指导作用。

2.理解《普通高中英语课程标准(实验)》的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识)，以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。

3.掌握英语语言知识(语音、词汇、语法等)的教学基本原则、讲解和练习方法。

4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)教学的基本原则和训练方法。

5.能结合英语社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。

(三)教学设计

1.了解高中学生的认知特征、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。

2.理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。

3.掌握根据恰当的教学内容，设定合理、明确与具体的教学目标。

4.能根据教学目标，创设教学情景、设计有效的教学活动、安排合理的教学过程、编制辅助教学材料。

5.能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。

(四)教学实施与评价

1.掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。

2.掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科特点和学生的认知特征，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、互动练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。

3.掌握课堂管理基本方法，熟悉课堂活动常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。

4.掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。

5.了解现代教育技术，能够针对不同英语课型，整合多种资源和辅助教学手段进行有效教学。

6.了解高中英语教学形成性评价和终结性评价的知识与方法，并在教学中合理运用。

7.掌握教学案例评析的基本方法，能够对所给的教学案例进行评价。

8.了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学进行反思并提出改进思路。

三、试卷结构

四、 题型示例

I. 语言知识与能力

1. 单项选择题(语言知识)

(1)Thousands of ex-army officers have found _________ jobs in private security firms in the US.

A. lucrative B. ludicrous

C. longish D. lucky

(2)The manager persuaded the team to play the game. What actually happened according to this statement?

A. The manager played hard.

B. The team played hard.

C. The team actually did not play.

D. The manager actually did not play.

II. 单项选择题(阅读理解)

READING COMPREHENSION

Read the following passage and answer the questions below.

Transcribe the sound represented by the underlined letter(s) in the words and then describe it. (10 points)

Medicine in Britain

In Britain there is a national health service (the NHS), which is paid for by taxes and national insurance, and in general people do not have to pay for medical treatment. Every person is registered with a doctor in their local area, known as a general practitioner or GP. This means that their name is on the GP’s list, and they may make an appointment to see the doctor or may call the doctor out to visit them if they are ill. People sometimes have to pay part of the cost of drugs that the doctor prescribes. GPs are trained in general medicine but are not specialists in any particular area. If a patient needs to see a specialist doctor, they must first go to their GP and then the GP will make an appointment for the patient to see a specialist at a hospital or clinic.

Although everyone in Britain can have free treatment under the NHS, it is also possible to have private medical care, for which one has to pay. Some people have private health insurance to help them pay for private treatment. Under the NHS, people who need to go to a hospital (e.g., for an operation) may have to wait a long time. If they pay for the treatment, they will probably get it more quickly.

Anyone who is very ill can call an ambulance and be taken to a hospital for free emergency medical treatment. Ambulances are a free service in Britain.

(1)In the British medicare system, a doctor who serves a local community is more likely to be paid by ________.

A. patients and their families B. everyone in the country

C. insurance companies D. tax payers and personal contributions

(2) Some people opt for private medical service because it is ________.

A. quick and free

B. long waiting list and paid service

C. short waiting time and paid medicare

D. short waiting time and better medicine

III. 语言教学知识

1.单项选择题

Which of the following activities belongs in communicative practice?

A. Repeating sentences that the teacher says.

B. Doing oral grammar drills.

C. Reading aloud passages from the textbook.

D. Giving instructions so that someone can use a new machine.

2. 简答题(中文作答)

(1)请辨析下列两个句子的不同点并解释原因。

Did you eat something this evening?

Did you eat anything this evening?

(2)英语教师应该如何看待并处理学生的语言错误?请举例说明。

IV.教学设计题

请根据以下提供的信息和语言素材进行教学设计。本题用英文作答。具体要求是：根据所提供的语言素材设计教学活动，要求教学设计目标具体、教学内容分析恰当、教学重点和难点突出、教学过程完整、师生任务明确。

学生概况：本班为中等城市普通学校高中一年级的学生，班级人数为40人。多数学生已具备一定的英语语言能力。学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。

教学时间：45分钟

语言素材：(加粗单词为学生首次接触的词汇)

The Road to Modern English

At the end of the 16th century, above five to seven million people spoke English. Nearly all of them lived in England. Later in the next century, people from England made voyages to conquer other parts of the world and because of that, English began to be spoken in many other countries. Today, more people speak English as their first, second or a foreign language than ever before.

Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English. Look at this example:

British Betty: Would you like to see my flat?

American Amy: Yes, I’d like to come up to your apartment.

So why has English changed over time? Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other. At first, the English language spoken in England between about AD 450 and 1150 was very different from the English spoken today. It was based more on German than the English we speak at present. Then gradually between about AD 800 and 1150, English became less like German because those who ruled England spoke first Danish and later French. These new settlers enriched the English language and especially its vocabulary. So by the 1600s Shakespeare was able to make use of a wider vocabulary than ever before. In 1620 some British settlers moved to America. Later in the 18th century some British people were taken to Australia too. English began to speak in both countries.

Finally by the 19th century the language was settled. At that time two big changes in English spelling happened: first Samuel Johnson wrote his dictionary and later Noah Webster wrote The American Dictionary of English Language. The latter gave a separate identity to American English Spelling.

English now is also spoken as a foreign or second language in South Asia. For example, India has a very large number of fluent English speakers because Britain ruled India from 1765 to 1947. During that time English became the language for government and education. English is also spoken in Singapore and Malaysia and countries in Africa such as South Africa. Today the number of people learning English in China is increasing rapidly. In fact, China may have the largest number of English learners. Will Chinese English develop its own identity? Only time will tell.

V.教学情景分析题(中文作答)

分析以下教学片段：

T: What did your mummy do yesterday, Wang Lin?

S: My mummy buyed the dress for me.

T: Oh, that is nice, your Mummy bought it for you, did she?

S: Yes.

T: Where did she buy it?

S: She buyed it in town.

T: Oh, she bought it in town for you. Well, it is very nice.

Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes　　说课教案　　（一） 教学内容　　1． 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。　　2． 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。　　3． 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。　　（二） 学生分析　　1． 组成情况　　职业高中高一学生年龄都在14－16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。　　2． 学生的知识与技能水平　　职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。　　3． 学生已掌握的学习策略　　尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。　　（三） 教学目标　　1． 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。　　2． 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。　　3． 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。　　（四） 教学策略　　教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。　　（五） 教学过程　　第一步导入　　T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李连杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?　　第二步 介绍文章人物　　T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.　　Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.　　Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.　　介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。　　第三步 阅读文章　　（1） Fast Reading　　呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。　　a. Astronaut lands safely　　b. Welcome home　　c. International good wished　　d. An exciting lift-off　　e. Introdution　　f. During the flight　　学生单个回答并集体讨论改正错误。　　(2) Careful Reading　　学生通过fast reading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。　　1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?　　2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?　　3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?　　4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?　　5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?　　第四步 巩固练习　　通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。　　第五步 语言运用　　为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。　　教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。　　教师总结评价。　　第六步 布置作业　　让学生准备复述杨利伟的故事，要求说出自己的民族自豪感。　　A Teaching Plan for Unit 3 CelebrationLesson 1 Festivals　　HUANG SHUI PING　　General objectives:　　1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.　　2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.　　Language aim:　　1.Phrases:　　Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, traditiontraditional, serve,take part in, get together　　2.important sentences:　　The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.　　The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.　　It marks the beginning of the hottest season of the year.　　Ability aim:　　1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.　　2). Using own words to describe some important Chinese festivals.　　Emotion aim:　　To promote students’ qualities of a patriotism(爱国主义精神，爱国心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。　　Teaching important points and difficult points:　　1).To get information from reading　　2).To talk about festivals freely in English.　　Teaching methods:　　Brainstorming,task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.　　Teaching aids:　　a recorder, a computer, and blackboard　　Teaching procedures:　　Step1. Greeting and reviewing.　　Greet the class as usual.　　Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg,　　Graduation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat Festival　　Step2. Leading-in.　　Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What’s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen during your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer.　　Students can work together to answer this question. Eg,　　T:What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? ( have a discussion)　　(S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.　　S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.　　S3:……　　T：Well done. Thank you.　　Explain the differences between Day and Festival.　　Step3.While-reading　　Activity1.Fast-reading　　Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.　　Activity2. Guessing.　　Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .　　Activity3. Careful-reading　　This time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.　　Ask some students to report their answers to the class.　　Step4. Practice　　Play the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.　　1.The Mid-Autumn Festival happens in September or______. it is important because it is a special _____for family.　　2. There are many different kinds of mooncakes____ fruit, coffee, chocolate and so on.　　3. The ____ ____ Festival falls on the fifth day of the fifthmonth of the lunar year.　　4.The Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.　　5.________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration.　　Step5. Post-reading.　　Let students discuss with a partner and answer the following question.　　Which festival in China is most important for children? Young people? Old people? Women and men?　　Then ask some students to give a report.　　Step6. Homework.　　1. do the exercise 9 on Page 37　　2. remember the new words in Lesson One.　　3. use your own words to describe a festival that you are familiar with.　　Step7. Blackboard design.　　Lesson 1Festivals　　The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.　　The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.　　It marks the beginning of the hottest season of the year.