2023教师资格证简答题

一、述我国教育的基本精神。

答： 1.强调为社会主义建设事业服务，培养“劳动者”和“社 会主义接班人”

2.培养德、智、体等方面的全面发展。

3.强调教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。

二、简述小学生学习兴趣的特点。

答：1.由直接兴趣向间接兴趣转化。

2.兴趣广度扩大，但缺乏中心兴趣。

3.逐渐由不稳定向稳定发展。

三、简述形成良好班风的基本措施。

答：1.发挥班主任表率作用。

2.发挥舆论阵地的宣传作用。

3.发挥身边的榜样作用。

4.发挥任课教师和家长的作用。

四、简述皮亚杰理论中7~12岁的小学生思维发展的特征。

答：1.思维中形成了守恒观念。

2.思维运算必须具有具体的事物支持，可以进行简单抽象思 维。

3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变。

4.思维具有可逆性。

五、简述家校联系的基本方式。

答：1.家访。由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。

2.班级家长会。主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面的集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。

3.家长学校。指家长在专业教师的引领指导下，学习教育学、 心理学方面的知识，以及教育子女的方法。

4.家长沙龙。以家长为主体，一学生学习成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导，旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。5.家长委员会。由关心学校、关心教育事业，具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。

六、简述教育研究中文献检索的基本要求。

答：1.全面性，放宽视野，检索内容客观全面。

2.准确性，检索过程要认真细致。

3.勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资料库。

4.善于思考，用创造性思维综合分析文献内容。

七、简述班主任工作的主要内容。

答：1.了解和研究学生。 2.组织和培养班集体。3.建立学生档案。 4.开展班会活动。5.协调各种教育影响。6.对学生进行操行评定。 7.撰写班主任工作计划和总结。

八、简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。

答：1.学生是发展的人。2.学生是独特的人3.学生是具有独立意义的人。

九、简述影响个体发展的主要因素。

答：影响个体的主要因素有四个分别是遗传、环境、学校教育和 个人的主观能动性。其中，遗传是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象等，是遗传提供的发展可能性变为现实。学校教育在人的发展中起主导作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

十、简述教育报告的一般结构。

答：教育报告一般结构包括报告的题目、引言、征文、结论以及 参考资料和附录。题目是指报告的标题或者课题名称;引言往往简明扼要的说明目的、背景、价值和意义;正文是报告的主体部分，一般要求客观、真实地对研究材料和数据进行分析;结论就是对问题给出答案;参考资料和附录就是对报告中所引用的资料标明出处来源。

十一、我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探 究学习，简述你对这三种学习方法的理解。

答：1.自主学习是以学生作为学习主题，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，及主动地自觉自愿的学习，而不是被动地或不情愿地学习。

2.合作学习是学生为了共同分完成任务，有明确责任分工的 互助学习。

3.探究学习是学生参与的学习下，根据自己的猜想或假设， 在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在所研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。

十二、简述奥苏伯尔有意义学习的条件。

答：1.学习材料的逻辑意义

2.有意义学习的心向

3.学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进 行联系。

十三、简述小学德育实施的主要途径。

答：1.思想品德课与其他学科教学 2.课外、校内活动 3.校内活动 4.少先队活动 5.班会、校会、周会、晨会 6 .班主任工作

十四、简述确立小学教育目的的基本依据。

答：1.社会政治、经济、文化因素 2.人的身心发展特点与需要 3.制定者的教育理想和价值观 4.马克思关于人的全面发展学说是我国雀帝教育目的的理论依据。

十五、对“教学即对话”的理解。

答：教学即对话建立在民主、平等、尊重以及信任关系的基础 上，突出师生之间的情感、思想以及价值观等多方面的沟通和交流，是不断追求创新、尊重学生主体性的教学方式。教学即对话指的是教学本质上的一种交流，一种对话，而不是一种灌输行为。对话作为教学的手段，可以充分发挥对话在教学中的积极作用。通过对话可以了解学生的学习状况，活动课堂气氛，促进学生学习，是提高教学效率和质量的一种有效手段。它包括一下几个方面内容：第一，教学过程中的对话是师生平等的交流;第二提问是 教学过程中对话的关键;第三，教学过程中的对话需要师生间的合作。

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一、现代教育的发展趋势是什么?

1、加强学前教育与小学教育的衔接

2、强化普及义务教育并延长义务教育年限

3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

4、高等教育的类型日益多样化

5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

6、教育制度有利于国际交流我够小学课程改革的发展趋势?

二、我国小学课程改革的发展趋势?

1、加强综合性，突出课程的整体教育功能

2、加强实践性，突出学生自主性、探索性学习

3、加强弹性，体现课程的适应性

三、简述小学德育的途径?

1、思想品德课与其他学科教学

2、课外活动与校外活动

3、劳动

4、少先队活动

5、班主任工作

四、我国小学管理的基本方法?

1、行政方法

2、法律方法

3、教育方法

4、经济方法

5、学术方法

五、小学班级管理的方法?

1、制度管理法

2、民主管理法

3、学生自主管理法

4、情感沟通法

5、目标管理法

六、小学班级管理的原则?

1、民主性 2、整体性 3、高效性

七、怎样设计教育研究方案?

(1)确定研究类型和方法。

(2)选择研究对象。

(3)分析研究变量。

(4)形成研究方案。

八、简述教育研究的基本环节?

1研究的构思与设计

2研究的组织与实施

3成果的分析与总结

九、教育研究的原则?

1客观性原则

2系统性原则

3理论与实践相结合原则

4教育性原则

十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面?

(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。

(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。

(3)眼和耳的卫生保健。

(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。

(5)注意用脑卫生。

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1. 简述社会经济对教育的制约作用

答：(1)社会经济的发展制约着教育事业发展的规模和速度 (2)社会经济发展水平制约着教育结构的变化 (3)社会经济发展制约着教育的内容和手段

2.简述政治制度对教育的制约作用

答：(1)社会政治制度的性质制约教育的性质 (2)社会政治制度制约教育的宗旨和目的 (3)社会政治制度制约教育的领导权 (4)社会的政治制度制约着受教育的权利和程度 (5) 社会的政治制度制约教育管理体制

3.如何理解教育的相对独立性

答：(1)教育对社会的作用具有能动性 (2)教育具有自身的质的规定性 (3)教育具有历史继承性 (4)教育与社会发展具有不平衡性 (5)教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性

4.简述身心发展的一般规律及对教学的要求

答：(1)儿童身心发展具有顺序性，教学要循序渐进地促进学生身心的发展 (2)儿童身心发展具有阶段性，教学要具有针对性 (3)儿童身心发展具有不平衡性，教学要抓关键期 (4)儿童身心发展具有互补性，教学要培养学生自信，促进儿童身心和谐发展(5)儿童身心发展具有个别差异性，教学要做到因材施教

5.简述影响身心发展的因素及作用

答：(1)遗传素质，遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础，为人的发展提供了可能(2)社会环境，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象(3)学校教育，学校教育在个体身心发展中起主导作用 (4)个体的主观能动性，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素

6.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能

答：(1)学校教育对个体发展作出社会性规范 (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能 (3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 (4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

7.简述教育目的的功能

答：(1)导向功能;(2)选择功能;(3)激励功能;(4)调控功能;(5)评价功能

8.简述教育目的的价值取向及代表人物

答：(1)个人本位论，确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐及中国古代的孟轲等人;(2)社会本位论，确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。其代表人物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰纳等(3)教育无目的论，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。其代表人物是美国的实用主义教育家杜威(4)教育目的的辩证统一论，主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素。这是马克思主义的教育目的论

9.简述素质教育的内涵

答：(1)素质教育是面向全体学生教育(2)素质教育是全面发展的教育(3)素质教育是促进学生个性发展的教育(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育

10.简述我国近代学制及特点

答：(1)1902年壬寅学制，首次制定了近代学制，但是未实施(2)1904年癸卯学制，这是我国第一个正式颁布实施的学制，体现了中学为体西学为用的思想(3)1912年壬子癸丑学制，第一个具有资本主义性质的学制，倡导在小学实行男女同校(4)1922年壬戌学制，即“六三三制”，以美国学制为蓝本，首次兼顾了升学及就业。

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