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隔心忘年我已释然
【导读】历史科目相对其他主科目来说,难度比较小,所以在笔试通过后,面试压力相对较小,但是想要通过高中历史教师资格证面试,还是需要认真准备,可以通过历年的考试真题来进行具体把握,总结考试规律,今天给大家带来的是2019年高中历史教师资格证面试真题:汉赋的风采,希望对大家能有所帮助。
一、考题回顾
1.题目:汉赋的风采
2.内容:
赋是从骚体诗演变而来的撒文和暗文并用的文体。赋继承了先秦诸子散文巧文多智的特色。
西汉早期的赋,如贾谊的《吊屈原赋》等,借物抒怀,意境深沉。
汉武帝时代,赋的创作走向全盛,名家名作迭出。司马相如的《子虚赋》和《上林赋》是这一时期赋作中具有代表性的作品。这些赋作篇幅较长,以气
势恢宏、辞藻华美为主要特征,反映了当时文人气度的宏阔广大,时代精神的豪迈勇进,社会物质生活和精神生活的丰富多彩。
西汉后期,最著名的赋作家是杨雄。东汉时期,班固、张衡的作品地位最高。东汉后期,大赋减少,各种短篇的小赋兴起。这些小赋摆脱了大赋文辞铺张的弊病,意境更为清新活泼。
3基本要求:
(1)讲清各个时期的名家代表及主要作品;
(2)适当的创设教学情境,节奏掌控适当;
(3)师生互动中有小组讨论的环节。
答辩题目
1.你知道的汉赋名家及代表作有哪些。
2.请你说说有哪些可以利用的校外历史课程资源。
二、考题解析
【教学过程】
环节一:导入新课
教师讲述关于司马相如与卓文君“愿得一人心,白首不分离”的故事,并提问学生:说起司马相如就不得不说到他写的赋,汉武帝还因读过他的赋提升其为中郎将,那汉赋到底有什么魅力呢?引发学生思考,进而导入新课。
环节二:新课讲授
(一)汉赋的背景
教师播放纪录片《中国通史》中关于两汉文化的片段,提问学生:什么是赋?汉赋有何特色?
学生观看后结合教材回答:赋是从骚体诗演变而来的散文和韵文并用的文体。赋继承了先秦诸子散文巧文多智的特色。
教师补充:汉初,国力较弱,思想上提倡无为而治,文化崇尚简朴,赋体文学未能得到充分的发展,汉武帝时代赋的床桌走向全盛阶段。
(二)汉赋的代表及特点
教师请学生阅读教材并提问:汉赋的代表人物及作品有哪些?
学生回答:西汉早期的赋以贾谊的《吊屈原赋》最为著名,汉武帝时期以司马相如的《子虚赋》《上林赋》为代表,西汉后期最著名的赋作家为杨雄。东汉时期,班固、张衡的作品地位最高,如班固的《长杨赋》《西都赋》,张衡的《西京赋》《东京赋》都广为流传。
教师出示材料并提问学生:汉赋四大家,一般是指西汉的司马相如、杨雄以及东汉的班固、张衡。那西汉与东汉赋的特点各是怎样的呢?
材料一 刘勰:“然赋也者, 受命于诗人,拓宇于楚辞也。”
材料二“假象过大, 则与类相远;逸词过壮,则与事相违:辩言过理,则与义相失;丽靡过美,则与情相悖。——挚虞《文章流别论》
学生回答:西汉早期的作品如贾谊的《吊屈原赋》等,借物抒怀,意境深沉;汉武帝时期的赋以气势恢宏、辞藻华美为主要特征,反映了当时文人气度的宏阔广大,时代精神的豪迈勇进,社会物质生活和精神生活的丰富多彩。东汉后期长篇幅渐少,各种抒情写景的短篇小赋兴起,从而摆脱了长篇赋文辞铺张的弊病,意境更为清新活泼。
(三)汉赋的评价
教师展示关于汉赋评价的相关史料,提出问题:有人说汉赋华而不实,有人说汉赋宏伟壮观,你们是怎样看的呢?请同学们以历史小组为单位,进行五分钟的讨论。
东方某国,据有黄金,其数限....主有一大宫,其顶皆用精全为之....宫廷房屋地铺金砖,以代石板,一切窗棍亦用精金....——《马可●波罗游记》
小组代表回答:一方面汉赋辞藻华丽,但也可以反映了时代风貌,有些汉赋经典还隐含着深刻的哲理,比如《子虚赋》《上林赋》对于汉武帝的奢侈进行了批判。但汉赋发展到后期,就一味地追求辞藻的华丽,而忽视了文章的内涵,最终走向衰落。
教师补充:汉赋在不同时期有不同的风格、意义,这体现了中国传统文学的魅力。
环节三:小结作业
1.小结:师生共同总结本节课的主要内容。
2.作业:除了汉赋,我国还有哪些古典文学形式,请大家课下查阅资料?下节课一起分享。
【板书设计】
汉赋的风采
(一)汉赋的背景
(二)汉赋的代表及特点
贾谊:吊屈原赋(意境)
司马相如:子虚赋等(辞藻华丽)
(三)汉赋的评价
【答辩题目】
1.你知道的汉赋名家及代表作有哪些。
2.请你说说有哪些可以利用的校外历史课程资源。
关于2019年高中历史教师资格证面试真题:汉赋的风采,就给大家说到这里了,具体的答题思路以上也进行了汇总,希望大家参照以上作答思路进行训练,更多教师资格证面试要点,请持续关注本平台。
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【 #教师资格证#导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中,在考后整理了很多网友提供的2019上半年高中历史教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】,希望对大家有所帮助,仅供参考。 一、考题回顾【多版本】 1.中国古代的赋役制度 2.希腊地理位置,民主政治 3.经济全球化 4.中国古代工官和匠户制度(汉武帝盐铁专营) 5.亚里士多德的主要思想 6.一五计划 7.中世纪天主教 8.徽商 9.民族资本主义的曲折发展 10.雅典和斯巴达 11.文明的链接 二、考题解析【例如:文明的链接】 试讲题目 1.题目:文明的链接 2.内容: 欧洲和亚洲之间很早就存在贸易往来。15世纪,土耳其的扩张阻隔了西欧各国通过地中海到东方去的传统商路。西欧各国为了获得东方的商品和黄金,迫切希望开辟新航路。于是,从15世纪中后期开始的“地理大发现”掀起了开辟新航路的热潮。新航路的开辟引起了“商业革命”,许多新的商品如美洲的烟草、可可和中国的茶叶等出现在欧洲市场上,香料等传统商品的交易量更是成倍上升。同时,市场的扩大有力地刺激了西欧资本主义生产关系的发展。为了控制国内外贸易,英、法、荷等国建立了一批特权贸易公司,如英国的东印度公司就负有政治、军事等职责。特权贸易公司的活动推动了西欧资本原始积累的进程。新航路开通后,大西洋沿岸取代地中海区域成为欧洲商路和贸易的枢纽。葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普和英国的伦敦等逐渐成为国际贸易中心。 新航路的开辟引起了“价格革命”。随着贵金属的大量流入,西欧市场的金银持续贬值,商品价格直线上升。16世纪末,西班牙物价平均上涨4倍多,谷价则上涨了5倍。价格革命加速了社会的分化,加速了西欧封建制度的解体,促进了资本主义生产关系的进一步发展。封建地主因收取定额的货币地租,购买能力大不如前,财力和社会地位进一步下降。而资产阶级和资产阶级化的贵族获益匪浅,他们一方面利用廉价劳动力进行商品生产,另一方面高价出售商品,牟取暴利,经济实力迅速增强。价格革命也成了西欧资本原始积累的一个重要组成部分。 新航路开辟后,各个地区各个民族之间的联系日益紧密。美洲的烟草、玉米、可可和马铃薯等作物由西班牙人带回欧洲,后来又传到欧洲和美洲之外的世界其他地区。麦子、水稻、甘蔗、葡萄等植物,马、牛、驴、骡等动物,以及先进的生产方式,则随着欧洲移民一起进入美洲,极大地影响了美洲的经济生活。与此同时,作为资本原始积累重要手段的殖民制度和殖民掠夺也登上历史舞台。 新航路的开辟极大地冲击了西欧的思想文化领域。它以无可辩驳的事实证明了“地圆说”的科学性,对于自然科学的发展和正确宇宙观的形成有重大意义;它直接冲击了神学理论,沉重打击了教会的威信,证明了人的力量的伟大,把人的注意力转移到现实世界中来,激发了人们探索科学的热忱,自然科学研究成果不断涌现。从此,以国别和种族为主的地域性历史开始逐渐演变为相互交流、影响和融合的世界历史。 3.基本要求: (1)请在10分钟内完成试讲内容。 (2)讲清楚新航路开辟带来的影响。 (3)有必要的板书设计。 答辩题目1.比较新航路的开辟和郑和下西洋的不同点。 2.你这节课主要采用的教学方法有哪些?为什么? 【教学过程】 环节一:导入新课 教师利用多媒体课件展示15世纪绘制的世界地图以及16世纪绘制的世界地图,请学生认真观察、对比,寻找不同之处。进而提问:为什么会发生这种改变?这种改变是什么时候开始的?这种改变给世界带来了什么影响呢?引发学生思考,进而导入新课。 环节二:新课讲授 (一)新航路开辟的背景 教师介绍:14-15世纪欧洲资本主义萌芽进一步发展,对于黄金等贵金属的需求量增大,于是他们将目光转向了东方,想从东方获取商品和金银。 接着教师出示传统的东西方商贸线路图,提问学生:自古以来东西方就有交往,为什么此时还要另外开辟一条通道呢? 学生回答,教师总结:15世纪,土耳其的扩张阻隔了西欧各国通过地中海到东方去的传统商路,因此迫切希望开辟新航路。 教师补充:从15世纪中后期开始的“地理大发现”掀起了开辟新航路的热潮,迪亚士、达伽马、哥伦布和麦哲伦等为新航路的开辟做出杰出的贡献,新航路的开辟给世界带来了深远的影响。 (二)新航路开辟的影响 1.商业革命 教师展示相关史料,并进行引导:新航路的开辟使得商品贸易种类、贸易范围和贸易中心都发生了变化。请同学们结合史料,总结其变化的具体表现。 材料一随着西方殖民时代的到来,美洲的农作物,如烟草、玉米、马铃薯、甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲,……欧洲的家畜,如马、牛、山羊则影响和改变北美印第安人的生活方式。美洲的烟草在很大程度上改变了欧洲人和土耳其人的生活习惯。 ——出自周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》 材料二所谓的商业革命,欧洲的商人和殖民者在欧亚非美之间建立了直接的商业联系……初步形成了一个广阔的世界市场;欧洲的商路和贸易中心随之由地中海转移到大西洋沿岸,意大利的商业垄断地位逐渐被葡萄牙、西班牙、尼德兰、英国所取代。 ——孔祥民主编《世界中古史》 学生根据史料,进行归纳总结,回答问题:新航路开通后,许多新的商品如美洲的烟草、可可和中国的茶叶等出现在欧洲市场上,香料等传统商品的交易量更是成倍上升,这说明商品的贸易种类增多,贸易范围也扩大了;新航路开通后,葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普和英国的伦敦等逐渐成为国际贸易中心,这说明大西洋沿岸取代地中海区域成为欧洲商路和贸易的枢纽。 教师补充:为了控制国内外贸易,英、法、荷等国建立了一批特权贸易公司,如英国的东印度公司就负有政治、军事等职责,特权贸易公司的活动推动了西欧资本原始积累的进程。这些对商业方面的影响被统称为“商业革命”。 2.价格革命 教师创设历史小剧场的情境,请话剧社的同学表演贵金属流入之后的欧洲社会的场景,同学们观看话剧,并且思考:贵金属的流入给欧洲社会带来什么影响? 学生观看话剧,并思考回答问题:随着贵金属的大量流入,西欧市场的金银持续贬值,商品价格直线上升,封建地主因收取定额的货币地租,购买能力大不如前,财力和社会地位进一步下降。而资产阶级和资产阶级化的贵族获益匪浅,他们一方面利用廉价劳动力进行商品生产,另一方面高价出售商品,牟取暴利,经济实力迅速增强。 教师继续引导:这样的结果给资本主义的发展带来了什么影响? 学生思考,回答问题:加速了西欧封建制度的解体,促进了资本主义生产关系的进一步发展。 教师继续总结:因价格变动引发的一系列变动,我们称之为“价格革命”,“价格革命”也成了西欧资本原始积累的一个重要组成部分。 3.其他影响 教师继续展示相关史料,并请同学们以历史小组为单位,进行5分钟的讨论,讨论的主题是:新航路的开辟对于人类的发展进程而言,还有哪些积极和消极影响? 学生通过讨论,回答问题,教师进行总结: (1)积极影响:新航路开辟后,各个地区各个民族之间的联系日益紧密;新航路的开辟证明了“地圆说”的科学性,证明了人的力量的伟大,把人的注意力转移到现实世界中来,极大地冲击了西欧的思想文化领域;以国别和种族为主的地域性历史开始逐渐演变为相互交流、影响和融合的世界历史。 (2)消极影响:作为资本原始积累重要手段的殖民制度和殖民掠夺也登上历史舞台,给殖民地人民带来深重的灾难。 环节三:小结作业 1.小结:师生共同总结回顾本课所学知识。 2.作业:搜集史料,总结新航路的开辟对于中国的影响有哪些?下节课一起分享交流。 【板书设计】 文明的链接 (一)新航路开辟的背景 (二)新航路开辟的影响 1.商业革命 2.价格革命 3.其他影响 【答辩题目解析】 1.比较新航路的开辟和郑和下西洋的不同点。 【参考答案】 (1)背景:郑和下西洋时明朝中央集权制度强化,封建制度衰落;开辟新航路时西欧商品经济发展,资本主义的兴起。 (2)目的:郑和下西洋主要是政治目的,宣扬明朝国威,加强与海外联系,满足统治阶级对异域珍宝的需求,主要形式是和平友好的贡赐贸易;西欧航海家的航海冒险,主要是出于经济目的,侵占海外殖民地,掠夺财富,进行资本原始积累,是资本主义海外殖民性质。 (3)影响和后果 郑和下西洋是中国历一次空前的主动外交,是世界航海史的伟大壮举,极大地加强了与亚非国家的友好关系,促进了与亚非国家的经济文化交流。但其不计经济效益的做法,违背了经济规律,对中国新的经济因素未产生直接作用,造成巨大经济负担,因此也不可能持久。 西欧新航路的开辟,促进了欧洲资本主义的成长和资本主义时代的到来,密切了世界各地的联系,导致世界市场的初步形成,开始了世界一体化的进程。 2.你这节课主要采用的教学方法有哪些?为什么? 【参考答案】 这节课我采用的主要教学方法有谈话法、小组讨论法、情境教学法和史料教学法。 谈话法可以通过层层递进的问题,由浅入深、由易到难的引导学生思考,提高学生分析问题的能力。小组讨论法可以激发学生的深层思维,并且提升学生自主学习、合作探究的能力。情境教学法的使用可以增强课堂的趣味性,使学生主动参与课堂,并将复杂问题直观化,有利于学生对知识的理解。本节课自始至终都离不开对史料的研读,这是史料教学法的体现,能够体现历史学科特色,并且能够让学生树立论从史出、史论结合的意识。
一夜情深
【 #教师资格证#导语】考生想要一举拿下教师资格考试,光看书还是不够的,诚意整理了初中历史教师资格证面试教案模板:《秦末农民大起义》,希望大家喜欢! 一、教学目标 1.简述秦朝暴 政的表现;结合《秦末农民战争形式图》,概述陈胜、吴广起义的概况(包括原因,时间,地点,,大致过程,结果)。 2.分析秦末农民大起义的原因与影响,认识秦的暴 政与秦末农民起义的因果关系,理解陈胜、吴广的首创精神。 3.了解楚汉之争,通过前后对比,认识刘邦项羽领导的战争性质的变化。 4.理解秦朝灭亡的根本原因与楚汉之争中刘邦胜、项羽败的原因,认识“得民心者得天下,失民心者失天下,统治者要实行仁政”的道理。 二、教学重难点 重点:秦的暴 政;陈胜、吴广起义 难点:秦的暴 政是秦末农民大起义爆发的根本原因。 三、教学策略 史料教学法;自主学习与小组交流相结合;讲授法。 四、教学准备 教师准备:多媒体教学课件,查找有关“秦朝灭亡”的相关史料、秦的暴 政的文字资料。 学生准备:通过查找资料或上网的形式,收集陈胜、吴广的相关知识。排练课本剧“陈胜的‘鸿鹄之志’”。 五、教学过程 【导入新课】 师:秦朝是我国历第一个统一的多民族的中央集权的封建国家,他的建立者秦王嬴政有这样一种想法:(PPT展示司马迁《史记·秦始皇本纪》)“朕为始皇帝,后世以计数,二世、三世至于万世,传之无穷。”历史的发展与秦始皇的初衷是否一致? 生:没有。 师:为什么呢?今天就让我们梦回大秦帝国,一探其究竟,请同学们看第10课“秦末农民大起义”。(板书课题) 【讲授新课】 师:秦朝末年爆发了大规模的农民起义,最终使秦始皇的愿望落了空。那么同学们是否有这样的疑问:(前面我们学习的夏商周,每个朝代都历经几百年)如此强大的秦王朝,为什么招致百姓如此激烈的反抗呢?让我们继续看大屏幕: 柳宗元说:“秦亡于政,而非亡于制。” 世人皆曰:“秦亡于暴 政,正所谓秦王无道,天下俱反。” 设计意图:用PPT展示上述两则史料,并且把“秦亡于政中的‘政’和“秦亡于暴 政,正所谓秦王无道,天下俱反中的‘暴 政和无道’”用不同的颜色标注出来,以引起学生的注意,同时也为更好的引出对秦的暴 政的学习。 师:通过以上史料我们可以看出“秦的暴 政”导致了秦的灭亡,那么秦的暴 政具体表现在哪些方面呢?请同学们阅读课本第一目(课本47页—48页),通过自主学习和小组交流标注出这个问题。 学生看书,小组交流讨论。 师:请同学们抬头看大屏幕,根据刚才的学习,看一下这几则材料分别体现了秦暴 政的哪些方面? PPT依次展示以下几则材料。 材料一秦朝的赋税,主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起,要占到农民收获物的三分之二,从而导致了“男子力耕不足饷粮,女子纺绩不足衣服”。 材料二秦朝法律规定,男子17岁就需要到官府登记户籍,从此开始服徭役,直到60岁才能免除。据估计,当时全国人口有2000万,秦始皇北筑长城征调三十万,南戍五岭又五十余万,修建阿房宫、骊山陵又七十余万,加上修驰道等其他徭役,每年征调服役的不下三百万人。 材料三秦朝的刑法残酷到令人发指的程度,人们动不动就要受处罚,而且一人有罪,家族邻居都要受牵连,每年被处以各类刑法的人多达100多万。当时在秦国的市场,有一种奇怪的现象:鞋子没有人买,拐杖却是抢手货。 材料四秦二世下令将秦始皇无子嫔妃全部陪葬;把修骊山陵墓的工匠全部活埋;诛杀兄弟、姊妹22人;杀蒙恬等大臣不计其数;不断增加赋税和徭役。 生:依次回答出答案──沉重的赋税、繁重的徭役、残酷的刑法、秦二世更加残 暴。 师:面对如此残 暴的统治,当时的人民苦不堪言,有史料记载:(PPT展示以下内容) 天下苦秦久已。——《史记·陈涉世家》 丁男被甲,丁女传输,苦不聊生,自经于道树,死者相望。──《汉书·严安传》 (意思就是:男子身穿铠甲忙于打仗,女子承担着沉重的赋税劳役,百姓困苦、无法维持生计,走投无路,往往自 杀于路边的大树,相隔不远就可以见到一自 杀者。) 师:假如你生活在当时的社会中,面对如此“状况”你会怎么做? 设计意图:这里可以多找几个同学回答自己的想法,只要学生回答的合情合理,就应给予一定的鼓励。肯定有学生会说“起义,或*秦朝”之类的,这时老师应顺着学生的观点继续向下说。 师:这仅仅是一个人的想法吗?当然不是,秦的暴 政,激起了秦末农民的强烈不满。他们在等待时机……请同学们阅读课本第二目“陈胜、吴广起义”。 用PPT展示这次起义的原因、时间、地点、主要领导人、大致的过程、结果及影响这些主要字眼。并用PPT展示出相关问题,并配大泽乡起义图片。 学自主学习,同时在课本上标注相关问题。 (此时教师可适当地巡视学生学习情况,并对个别学生做适当的指导。) 师:哪位同学愿意起来展示一下自己的学习成果。 设计意图:这里可以多找几个小组的同学起来展示,并及时地肯定学生的学习成果。在学生说的答案的基础上引导学生简要概括出起义的原因──戍边遇雨误期要被处斩;同时给学生补充秦末农民大起义的影响──这是中国历第一次农民大起义,他们的革命首创精神,在我国历闪耀着永不磨灭的光辉,为后来农民反抗暴 政树立了榜样。之后,根据陈胜、吴广起义这部分内容的学习,给学生简单归纳一个“范例”,即告诉学生学习农民起义或是一次战争时可以从原因、时间、地点、或双方、过程、结果及分析出现这一结果的原因、影响这几个方面进行,为后面培养学生的自主学习提供条件。 师:陈胜、吴广率先领导了秦末农民大起义,那么同学们,你对陈胜、吴广了解多少? 陈胜,字涉,所以又叫陈涉。农民出身,少年的时候曾经在富人家里做佣工,有一天,他对一起耕田的伙伴说:“以后如果谁富贵了,可别忘了一起吃苦受累的兄弟哟!”大家都觉得好笑:“咱们给别人种田,哪来的富贵?”陈胜不免有点感慨,叹息道:“燕雀安知鸿鹄之志哉”,麻雀怎么知道大雁、天鹅的志向呢。后来他也用行动证明了他所说的话。 师:请同学们思考这样一个问题: PPT展示:如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中,没有遇雨,秦末农民起义还会爆发吗?为什么? 生:小组交流讨论,展示小组的交流成果。 师:历史是真实的,秦末农民大起义实实在在地发生了。因为秦的暴 政,秦末百姓民不聊生,苦不堪言,“苦秦久已”,只有*秦的统治才是的希望与出路。而“遇雨误期”只是一个“偶然”,为他们起义提供了一个“机会”而已。所以说秦末农民大起义的爆发是必然的。通过这个问题我们也可以看到,秦末农民起义的根本原因就是──秦的暴 政,而“遇雨误期”则是直接原因。 正是因为如此,所以在陈胜、吴广起义失败后,有更多的“陈胜、吴广”站了起来,其中有代表性的就是项羽和刘邦率领的起义军。他们把秦末农民大起义推向了高 潮。 PPT展示:项羽、刘邦起义这一标题,并提出以下问题。 1.哪次战役消灭了秦军的主力?是谁?这次战役有什么特点? 2.谁最终灭掉了秦朝? 3.秦朝什么时间灭亡? 生:带着这几个问题去阅读课本49页中间自然段并作答。 设计意图:教师提出问题,让学生从整体上感知教材,明确知识点。通过学生自学教材,培养学生的阅读能力和获取有效信息的能力,体现自主学习的新课改理念。 师:强大的秦朝仅持续了15年的时间就灭亡了。秦朝灭亡之后,项羽和刘邦这两大“功臣”由谁来“统治天下”呢?为此两人又进行了四年的帝位争夺战,历称为“楚汉之争”,请同学们带着下面的问题自主学习这一部分。 1.楚汉之争的目的是什么? 2.楚汉之争的结果如何?出现这一结果的原因有哪些? 生:根据提示自主学习,并在课本上简单标注上面两个问题的答案。最后由几个学生展示一下自己的学习成果。 设计意图:教师提出问题,让学生从整体上感知教材,明确知识点。通过学生自学教材,培养学生的阅读能力和获取有效信息的能力,体现自主学习的新课改理念。 师:既然说楚汉之争的目的是为了争夺帝位,那这时候的“战争”还属于农民起义吗? 师:对,楚汉之争不再属于农民起义了,而是封建统治阶级内部的争斗。 【情感升华,以史为鉴】 通过本节课的学习,尤其是强大的秦朝因暴 政而亡,楚汉之争项羽败刘邦胜这两件事,我们可以得到哪些启发? 教师要适当地引导学生,归纳出“得民心者得天下,失民心者失天下。统治者要实行仁政。” 【课堂小结】 师:以上就是我们本节课所要学习的主要内容。哪位同学能简单地把本课的主体知识说一下。展示本节课的思维导图,让学生根据思维导图快速记忆本课所学知识。 设计意图:鼓励学生用最简洁的语言来概括本节的主要内容,以锻炼学生的概括与表达能力。
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