教师资格证面试题地理

【 #教师资格证#导语】考生想要一举拿下教师资格考试，光看书还是不够的， 无 诚意整理了教师资格证面试教案模板：初中地理《不同的人种》，希望大家喜欢！ 　　一、教学目标： 　　【知识与技能】知道三类人种的划分依据，能够根据不同的外貌特征识别不同的人种。说出三大人种的分布特点。　　【过程与方法】通过阅读地图和图片，学习从地图中获取有用地理信息的方法。　　【情感态度与价值观】树立正确的对待人种的态度，感知平等和尊重他人的重要性。　　二、教学重点：　　三大人种的特点和区别。　　三、教学难点：　　树立正确的人种观念，懂得平等和尊重他人。　　四、教学过程：　　(一)导入新课　　播放《指环王》攻城片段，引导学生思考世界上的人种多样性，进入本课。　　(二)新授教学　　1.探索人种特点：　　展示图片：分别白、黑、黄三种人图片，学生观察图片讨论下列问题：　　①这三种人种分别有哪些特点?　　②他们之间有什么不同?他们在哪些方面存在差异?　　③猜猜人种划分的依据有哪些?　　学生先观察图片独立思考，然后再四人为一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。　　教师引导学生填写下表，并总结人种划分依据和结果　　2.探索人种分布：　　展示“世界人种的分布”图，学生读图思考：　　①我们读图的一般步骤有哪些?　　②指出三种人种的分布的地区?　　③总结人种在全球分布的特点。　　学生先观察图片独立思考，然后再四人为一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。　　教师引导学生总结人种的分布特点：三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。　　3.感受人种问题：　　开展“国王与奴隶”游戏，学生轮流的扮演国王与奴隶的角色，然后让学生根据自己的角色谈谈自己的感受。　　教师做出总结应如何正确地看待个人种。　　(三)小结　　师生一起回顾不同人种的特点和分布特点。　　学生复述对待不同人种应有的基本态度。　　(四)作业　　搜集不同人种的名人、英雄的故事，如黑人中的曼德拉，每人搜集2~3个。　　五、板书设计　　六、教学反思

一、简述科技水平对农业区位选择的影响。【参考答案】1.机械迅速发展提高了农业生产率。2.化肥、良种技术的发展提高了农业生产的单位面积产量。3.冷藏、保鲜技术的发展扩大了农产品销售范围。二、应如何评价学生的地理知识与技能的掌握情况?【参考答案】对地理知识的评价，要依据“内容标准”的行为动词来确定评定的层次要求。对于要求描述、说出的内容，评价标准可以定位在评价学生的表述状况;对于要求学会、运用、举例、用实例说明、用图说明的内容，可以定位在评价学生对地理概念、原理、规律的理解质量以及能否将相关地理知识迁移到具体情境之中。对地理技能的评价，主要考查学生对地理技能的方法和要领的了解程度，选择应用地理技能的合理程度，运用地理技能的熟练程度。例如要评价“运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点”这一标准要求的地理技能，可以采取布置学生读地形图、完成读图分析题等方式加以评价。评价可围绕如下方面展开：一是评价学生头脑中有无图1的认知结构，有则要判断其是否完整和准确;二是评价学生是否有条理、有顺序并能熟练地从地势、地形类型构成和地形分布状况等方面获取信息;三是评价学生能否合理运用地形图和地形剖面图获取的信息得出相关结论。三、请谈谈本堂课你是如何突破重难点的?【参考答案】教学重点是本节课的核心知识点，难点是学生难以理解的知识点，基于此我设立了本节课的重点是知道人文因素变化对农业区位的影响，难点是学会分析某区域农业区位的变化。为了突破重点我采用多媒体呈现资料，引导学生结合课本，归纳总结，然后再由教师总结;其次为突破难点，我采用案例教学法，培养学生案例分析能力和对实际问题的解决能力。

一、教学目标

1.知道影响农业区位选择的人文因素，并且学会分析其变化的主导因素。

2.结合案例，分析农业区位因素的变化，通过小组合作探究的方法提高分析问题和解决问题的能力。

3.因地制宜、因时制宜地发展农业，知道农业生产随科技发展不断变化的趋势，树立可持续发展理念。

二、教学重难点

重点：人文因素变化对农业区位的影响。

难点：学会分析某区域农业区位的变化。

三、教学方法

案例分析法、小组讨论法、讲授法。

四、教学过程

环节一：导入新课

教师讲解。“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看江浙”，种桑养蚕一直是我国江浙地区的传统农业，现在“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看广西”，我过最大的桑蚕生产基地从江浙地区转移到广西，为什么会出现这种变化?设置疑问，导入新课。

环节二：新课讲授

1.市场需求

【过渡】一个地区农业区位因素中，自然因素是相对稳定的，人文因素则处于不断的变化中，因此对于农业区位的选择，更多地考虑人文因素的发展变化。

【教师活动】组织学生自主阅读课本，归纳总结市场需求对农业区位的影响。

【学生回答】市场需求大，农业生产规模扩大;市场需求变小，农业生产规模就会变小。

【教师总结】市场的变化对农业区位选择的影响最为直接，供求关系会影响农产品价格，价格的变动又会作用于农业生产规模。

2.科技的进步

【教师活动】教师多媒体呈现农业灌溉和温室的具体实例，学生结合实例思考人类如何对自然因素进行改造，是建立在什么的基础上?

【学生回答】建立在科学技术的基础上;改造不适宜发展农业的自然条件。

【教师总结】随着科学技术的进步，人们通过技术手段对光热、水分等不适宜的光热、水分等不适宜农业生产的状况进行人工干预，使之适宜发展农业。

3.交通发展和技术改良

【教师活动】教师多媒体展示荷兰花卉种植业及其变化的案例，学生结合案例思考。

(1)与荷兰相比，图示发展中国家发展花卉种植业的优势条件?

(2)促使世界花卉种植业区位变化的主要因素主要有哪些?

【学生活动】同桌之间相互交流，请学生分享。

【师生总结】

(1)发展中国家地价低，劳动力价格低，且面向消费市场。

(2)交通运输条件的改善以及农产品保鲜、冷藏技术的进步，使市场对农业区位的选择的影响在地域上大为扩展。

4.经济发展对农业区位条件的影响

【教师活动】教师多媒体展示图3.10《山东高科技园》、图3.11《内蒙古乳业生产基地的场景》、图3.12《三江平原种植的水稻》和图3.13《长江中下游平原种植的小麦》，学生结合图片思考：经济发展对于农业区位的选择有什么影响?

【学生活动】以地理兴趣小组为单位，进行为时5分钟的讨论。

【师生总结】

(1)经济发展推动了城镇化的进程，农副产品的需求量增大，加之交通运输条件的改善，在远离城市的广大农牧区形成农副产品生产基地。

(2)经济发展提高了人们生活水平，增加了高品质农产品的需求。

(3)经济发展也推动了育种技术的、栽培和耕作技术的进步，使农作物生产摆脱了传统地域的限制。

(4)城镇化的推进使农村劳动力大大减少，使农业机械迅速发展。

环节三：巩固提高

【教师活动】教师设问为何我国种桑养蚕从江浙地区迁移到广西?

【学生活动】江浙地区城镇化程度高，从事农业生产的人越来越少，而广西气候条件优越，劳动力价格低。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：收集人类改造自然因素，发展的农业生产的案例，下节课分享。

五、板书设计