历年教师资格证试题小学

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江苏教师资格认定考试小学教育心理学历年真题（一）　　一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。本大题共20个小题，每小题2分，共40分）　　1．西方第一本《教育心理学》出版于 （ A）　　A、1903年B、1913年C、1914年 D、1900年　　2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（ C）　　A、2至7岁B、11至15岁C、7至11岁 D、0至2岁　　3．自我意识发展的第三阶段是（B ）　　A、社会自我B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我　　4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（B）　　A、场依存性B、场独立性 C、冲动型 D、沉思型　　5．提出认知结构学习论的心理学家是（ B ）　　A、奥苏伯尔B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克　　6．学习效率和动机水平之间存在（ C）　　A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系　　7．掌握学习要求学生达到完成 （D ）　　A、70%B、90% C、70-80%D、80-90%　　8．“信息加工学习论”的提出者是（ D）　　A、加里培林B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅　　9．在教育心理学中教学目标是指 （B ）　　A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标　　C、教学内容目标D、学习内容目标　　10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是 （B ）　　A、合作学习B、发现学习C、情境教学D、指导教学　　11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于 （B ）　　A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学　　12．遗忘曲线表明遗忘的进程是 （B ）　　A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快D、没有规律　　13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（ C）　　A、变化 B、改变 C、变式D、突出　　14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（ C）　　A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段D、形式运算阶段　　15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（ B）　　A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要　　16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（D ）　　A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习　　17．先行组织者技术常用于（B ）　　A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习　　18．按照学习迁移的性质可以分为（A ）　　A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移　　C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移　　19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（C ）　　A、转化联单B、获得 C、评价D、同化　　20．掌握学习的提出是由心理学家（C ）　　A、加涅B、奥苏伯尔 C、布鲁姆 D、布鲁纳　　二、填空题（请把答案填写在题中横线上。本大题共20个空，每空1分，共20分）　　1． 在教学目标的表述中，对行为目标陈述要求具备三个要素。一是具体目标、二是产生条件、三是 行为标准。　　2．一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、 认同 、内化三个阶段。　　3．教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律 的科学。　　4．学习与教学的要素有学生、教师、 教学内容 、教学媒体、教学环境。　　5．学生原有的知识水平或发展心理水平对新的学习的适应性称之为学习准备 。　　6．儿童自我意识包括自我认识、自我体验 、自我监控三个方面。　　7．个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式称之为 性格。　　8．动机有激活、指向和强化 三个基本功能。　　9．人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主观判断称之为自我效能感 。　　10．学习迁移是指 一种学习对另一种学习的影响 。　　11．个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织称之为 知识 。　　12．个体通过学习而形成的合法则的心智活动方式称之为心智技能 。　　13．学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为 学习策略。　　14．有系统地收集有关学生学习行为资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称之为 教学评价 。　　15．影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对 教师的期望 。　　16．品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认知、 道德情感和道德行为。　　17．个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为 创造性 。　　18．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为问题解决。　　19．元认知的策略主要有计划策略、监视策略和 调节策略。　　20．在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为过度学习 。　　三、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）　　1．简述“最近发展区”及其教学意义。（维果斯基）　　2．简述布鲁纳的学习观。（认知-发现说，发现学习理论）　　3．简述知识学习的作用。（是学校教学的主要任务之一；是掌握各种技能和能力发展的重要基础；是创造性产生的必要前提）　　4．心智技能与操作技能相比有哪些特点？（对象具有观念性，执行具有内潜性；结构具有简缩性）　　5．简述态度与品德的关系。　　通过对态度与品德这两个概念的定义及其构成成分的分析，我们可以发现，两者涉及的问题基本上是同质性的，有时我们甚至难以把两者严格区分开来。但是，态度与品德这两个概念仍有区别。第一，价值（或行为规范）的内化程度不同。第二，涉及的范畴有别。　　四、论述题（本大题共2题，任选1题，共10分）　　1．论述怎样创设有利于学生创造性产生的环境。(创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容)　　2．举例说明可通过哪些措施促进学生记忆效果的提高。

一、简答题

1.简述学习的内部动机和外部动机的关系。

2.素质教育的基本内涵是什么?

3.学生学习的特点有哪些?

二、材料分析题。阅读材料，并回答问题。

阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。

动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰……有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。

开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。

在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。

(1)请你就该校的课程设置作以评析。

(2)请你就该校的教学评价作以评析。

参考答案：

1.根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。

内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外部学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不能忽视外部学习动机的作用。教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。

2.(1)素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育;

(2)素质教育是面向全体学生的教育;

(3)素质教育是促进学生发展的教育;

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育;

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

3.(1)学生的学习是以掌握间接知识经验为主的;

(2)学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的;

(3)学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质;

(4)学生的学习是在学校班集体中进行的;

(5)学生的学习具有一定程度的被动性。

三、材料分析题

(1)动物学校的课程设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展(而是要动物去适应课程)。其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求(松鼠、老鹰的游泳，泥鳅的跳跃和飞行)。

(2)在教学评价上，评价的内容和方法不科学。

①期末的成绩汇报课上，泥鳅跳跃、跑步得了“C”等，飞行没有学会。游泳，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰飞行以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过…。”(在评价方法上，只重结果，不重过程，教育应是一种报考的管理过程);

②泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。(不注重发展性评价，不注重期望与激励);

③在评价内容上，只注重(知识与技能)甄别与选拔，不注重其它方面(态度和能力)的发展，人的智能有多元的，知识和技能仅仅是一个方面。

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