会计学孟晓俊

会计学院下辖四个专业(系)会计学专业（含CPA专业方向和ACCA专业方向）创建于1960年，是全国最早创办会计本科教育的学校之一，1987年招收硕士研究生，1995年起招收CPA专业方向，1997年被中国人民银行总行批准为重点学科，2002年被湖南省批准为重点专业，2003年获会计学科博士生培养资格，2004年成为全国首批会计硕士专业学位（ MPAcc）试点院校，2006年被湖南省批准为重点学科，2008年起试办ACCA专业方向。 会计学专业旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握现代会计、财务、审计和经济、管理、法律等基本理论、专业知识和操作技能，具有较强实践能力和一定科研水平，毕业后能在会计师事务所、企事业单位、各级政府部门、学校及相关研究机构从事会计实务操作和会计管理工作以及从事会计专业教学、科研工作的经济管理专门人才。该专业注重会计、财务、审计、电算相关内容的融通，在整合学科交叉优势的基础上强调理论与实际结合，强调创新意识、动手能力的培养，以及综合管理素质的全面提高。具备能力：本专业培养系统掌握现代会计、财务、审计理论与方法；能运用现代计算机技术手段从事会计管理、财务管理与审计以及教学、科研工作，具有较高外语水平与现代化经济理论知识和具备较强分析和解决实际问题的能力的面向国际市场的以应用型为主的会计专门人才。主要课程：基础会计学、财务会计学、高级会计学、成本管理会计学、会计制度设计学、计算机会计学、审计学、财务管理学、国家财务管理、财务分析学、西方财务会计（原版）、西方财务管理（原版）等。本专业下设的CPA专业方向是1995年经教育部与财政部批准，由财政部与中国注册会计师协会设立的。培养德智体全面发展的，具备审计、会计、财务、现代信息管理及相关学科的基础理论、知识和技能，能够适应会计师事务所、管理咨询公司、财产评估公司、企事业单位、政府经济主管部门等从事审计、会计、财务管理等工作需要的国际化、应用型、通用型的高级人才。会计学（ACCA班，中外合作项目）:旨在培养一批国际公认的、外向型高级会计人才。该专业既将英国ACCA（英国特许公认会计师公会）职业项目中的14门课融入了教学计划，采用ACCA原版教材，全英文授课，又针对我国会计准则与审计准则的特点开设相关专题，在校期间参加ACCA全球统考，最终获得ACCA会员认证资格，毕业后能适应在华跨国公司和面向海外市场的大中型、国家机关对会计审计人才的需要。财政学专业于1978年招收本科生，1994年招收硕士研究生，2005年获财政学博士生培养资格。财政学专业旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握财政、会计、税收筹划与管理等方面基本理论和运作技能，具有较强的理论分析能力和解决实际问题的必要技能，毕业后能在各级财政部门、税务部门、政府机关和社会团体、企事业单位、金融系统、各种社会中介咨询服务机构以及大专院校、科研单位工作的经济管理专门人才。该专业注重宏观经济管理理论与税收征管实务及财务会计实务操作相结合，全面体现财政学科特色，培养方案中充分贯彻系统、创新、应用的思想，强化先进管理理念和职业道德教育，强化现代管理能力、实际操作能力、个性发挥能力的全面培养。根据我国国情，财政学和会计学是紧密相关的，会计工作由财政部门主管，是财政工作的基础。1995年原湖南财经学院财政系与会计系合并时，我院抓住这一学科发展的机会，通过与财政部、中国人民银行、湖南省财政厅建立紧密的关系，进一步加强了这两个学科的交叉和结合，拓宽了学生知识面，改善了学生的知识结构，也为学生就业开辟了新的途径。具备能力：本专业方向培养系统掌握财政学基本理论与运用技能，具有较强分析宏观经济运行和解决实际财政问题能力以及较高外语、计算机技术水平，能胜任业务部门和教学科研工作的外向型、复合应用型专门人才。主要课程：财政学、国家预算管理学、公债经济学、基础会计学、财务会计学、预算会计学、国家资产管理、税收制度学、税务管理学、企业税务筹划学、资产评估、会计学、财务管理学、财务分析学、成本管理会计学、计算机会计学、税务会计学、货币银行学、证券投资、计算机原理及其应用、经济法、国际会计学、审计学、西方经济学、统计学等。信息管理与信息系统专业于1985年招收本科生，1997年招收硕士研究生。信息管理和信息系统专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具有坚实的信息技术基础知识的管理专门人才。结合会计学院的专业优势，引导学生朝会计信息化、财务信息化、税务信息化及管理信息化方向发展。学生毕业后可到企事业机关单位从事相关的信息化工作，到软件公司从事相关的软件设计与开发工作。该专业打破传统的培养模式，强调信息技术是基础和工具，与相应的专业结合，充分发挥其优势和特长，融入社会，有较强的发展空间。培养方案中充分体现系统、创新、应用的思想，充分体现信息技术与专业相结合的特点，培养复合型人才。具备能力：本专业培养现代化管理理论基础、计算机科学技术知识应用能力，掌握系统思想和管理信息系统分析与设计方法以及信息资源管理等方面的知识和能力，至少具备一种以上的计算机语言编程能力，能从事信息管理以及信息管理系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。主要课程：数据结构、数据库系统、计算机网络、信息系统开发工具、互连网应用与开发、对象程序设计、管理信息系统、电子商务、运筹学、应用数理统计、计量经济学、生产运作管理、会计学、财务管理、管理学、市场营销等。财务管理专业于2001年招收本科生。财务管理专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融、企业、事业单位、学校及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。该专业注重经济基础理论与理财理念的渗透和交融，注重对该学科先进思想的吸收与消化，培养方案中充分体现系统、创新、联系实际的思想，强化现代财务管理理念综合素质的教育，强化创造能力、实践操作能力、个性发挥能力、管理技能表现能力的全面培养。具备能力：本专业培养具有管理、经济、法律和理财金融等方面的知识和能力，学生掌握财务、金融管理方面的基本理论和基本知识；受到财务金融管理方法和技巧方面的基本训练；具有分析和解决财务、金融方面问题的基本能力；能运用现代计算机技术手段从事会计管理、财务管理、政府审计与社会审计以及教学科研工作；了解本专业相关领域的发展动态。能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研等方面工作的工商管理学科高级专门人才。主要课程：开设的主要课程有：基础会计学、财务会计学、成本管理会计学、审计学、财务学原理、企业筹资财务学、企业投资财务学、企业收益分配财务学、国际财务管理学、国有资本营运与管理等。重点学科、特色专业、本科生培养特色工作综述湖南大学会计学院横跨管理学和经济学两大学科，下设四系三所五中心：会计系、财政税务系、财务系、信息管理系；会计研究所、财税研究所、信息工程研究所；独立审计研究中心、中国产权会计研究中心、企业并购研究中心、政府财务管理咨询研究中心、会计硕士专业学位（MPAcc）教育中心。现有专业教师79人，其中教授13人，副教授37人，博士生导师6人，硕士生导师39人，具有博士学位的教师12人，初步形成了一支年龄结构、学历结构、职称结构和知识结构都比较合理的、素质优良的教学队伍和学术梯队。会计学院紧紧围绕“学术研究”与“学科建设”两大主题，依托并植根于源远流长的湖湘文化的底蕴与沃土，以经济学（财政学）为基础，以管理学科为主体，以会计学科为先导，以信息管理与系统、财务管理为两翼，构架独具特色的学科体系和管理体系，以本科素质教育为重心，以高水平的研究生培养为突破口，“会八方才俊，计天下财富”，逐步形成以会计学科为核心、多学科充分融合、协调发展的高水平研究型的会计学院。坚持以人为本，引导与管理并重，形成了学风好、管理严、学生思想和校园文化活跃的良好氛围。邓特同学获全国第七届“挑战杯”大学生课外学术科技比赛二等奖，朱丽同学一次通过注册会计师（CPA）五门专业考试，2000年冯力涛等获第二届全国会计知识大赛湖南赛区冠军，王辉同学获2004年全国第四届“挑战杯”大学生创业计划竞赛金奖，2006年邓淑娴同学参加湖南省第二届“挑战杯”大学生创业计划竞赛并获金奖。赵蓉、蒲兴宇、王帆、刘书洲、罗艳清同学被国际知名会计事务公司选中，分赴香港、美国芝加哥、底特律、亚特兰大等地实习

有的2022年南京林业大学mpacc复试录取情况：全日制（19310050）进入复试169人，拟录取41人拟录取最高分249分， 拟录取最低分218分240-249分2人，拟录取2人230-239分18人，拟录取17人220-229分27人，拟录取20人210-219分46人，拟录取2人200-209分54人，拟录取0人190-199分22人，拟录取0人非全日制（19310050）进入复试139人，拟录取139人（其中调剂134人）拟录取最高分225分，拟录取最低分194分220-229分8人，拟录取8人210-219分44人，拟录取44人200-209分69人，拟录取69人190-199分18人，拟录取18人

会计人员的基本工作就是会计基础工作,其是会计工作的基本环节,也是进行经济管理的基础工作。下面是我为大家整理的浅谈会计基础论文范文，供大家参考。

《 会计基础管理有效风险防范研究 》

摘要:当前在企业发展的过程中，企业会计基础管理还存在着一定的问题和不足，这对企业的发展会产生非常明显的不利影响，在实际的工作中，我们必须要采取有效的措施对其加以全面的控制和管理，从而使得会计操作中的风险降到最低水平。本文主要分析了加强会计基础管理,防范操作风险，以供参考和借鉴。

关键词:会计基础;管理;操作风险

会计业务的范围在不断的拓展，同时企业发展的过程中，会计基础工作也朝着综合管理、内部控制、分析预测和支付清算等诸多环节的真实性和准确性朝着核算的安全性、指导性等方面发展，这种变化使得会计基础工作需要面对更多的挑战。

一、会计基础工作的重要性

(一)会计工作正常有序、会计工作秩序规范化的需要

会计工作的一个重要内容就是要保证会计基础工作的质量和水平，同时它也是企业财务管理工作能够平稳开展的一个重要的条件，市场机制在不断的改变，同时社会主义市场经济的发展速度也在不断的提升，基层单位在运行的过程中越来越重视会计基础工作的作用，此外，在实际的工作中也非常积极的对会计基础工作和经营的理念进行适当的调整，将经济的增长和劳动率的提升充分的结合在一起，这样一来也就使得整合效益发挥到最高的水平，同时其他还会对会计基础的工作进行有效的改善，从而使其效益得到显著的提升。

(二)是改善经营管理、促进经济健康持续稳定发展的需要

会计工作的内容不只是预算和管理，同时它也是一个企业健康平稳运行的基础，会计基础工作是会计工作中非常重点的内容，如果企业在发展的过程中出现了会计凭证和会计账簿不合理的问题，会计报表就有可能出现不客观和不准确的现象，资产负债和营业水平都会受到影响，此外企业决策的科学性和合理性也会明显下降，因此，我们必须要采取有效的措施不断的改善企业的经营管理水平，不断的提高内控的质量和效果，将风险降低到最低的水平，使得企业的综合竞争实力得到显著的改善。

二、会计基础管理现状和存在的主要问题

(一)思想认识不到位，放松会计基础工作

企业会计人员对会计基础工作并不是十分的重视，他们认为会计基础工作是非常简单的会计记账和会计核算，需要完成的工作无非是收款、付款和发放工资等等，在工作中并不具备较强的会计操作风险和防范的意识，对会计基础工作在企业生产经营过程中所发挥的作用认识不是十分的全面，所以在实际的工作中不重视对基础知识和相关职业能力的改进，如果会计人员一直抱着这样的态度，是很难跟上会计基础工作变化的脚步的，同时其与企业强化财务管理与内部控制的基本趋势背道而驰。

(二)人员配备不合理，兼职兼岗现象严重

一些企业在经营和发展的过程中，会计人员的数量比较少，这样也就使得很多责任制度的内容都无法执行，很多人员都会出现违规兼岗的问题，有些企业的会计部门只是进行简单的培训，人员在岗一段时间之后就换岗，这也使得会计基础工作的质量得不到显著的改善。会计人员的素质包含很多方面的内容，会计人员的素质会对企业会计基础工作的规范性和科学性产生非常重大的影响，某些会计人员学历水平比较低，同时也不能跟随这时代的变化和发展更新自己的知识系统，仍然还停留在传统的工作模式当中，对工作缺乏必要的前景预测，对当前给出的财政政策不了解也不关心，整个操作过程呈现出固化的状态。

(三)监督机制不健全

事后监督不能有效的控制会计集中核算过程中所产生的风险，同时它也会对会计核算的监督控制工作产生一定的负面作用，针对那些系统性的操作失误或者是自身存在的一些误差也不能有效的控制。

三、构建会计基础管理新机制

(一)加强会计人员的职业道德教育

企业一定要督促会计人员学习相关的法律法规，同时会计人员还应该具备最为基本的职业能力，此外还要定期的对员工进行考核，如果员工在考核中成绩不合格，就应该采取有效的措施对其进行严厉的惩罚，对于那些表现非常好的会计人员要予以一定的奖励，这样才能起到激励员工的作用。

(二)大力加强各项财务规章制度的贯彻落实

当前，很多企业的生产和管理规模都在不断的扩大，市场竞争也越来越激烈，在企业发展的过程中，财务规章制度在企业会计制度当中扮演着十分重要的角色，同时在经营和发展的过程中也都创建了比较完善的财务规章制度，但是事实往往是有政策就会有对策。会计人员在落实这些制度内容的时候一般都不是十分的认真，甚至是应付，不能做到严格执行，这也就使得企业的运转质量受到了非常大的影响，因此企业在建立了科学的规章制度的同时，也一定要重视各项制度的贯彻与落实，将各项制度真正的落到实处，使其充分的体现价值。

(三)注重会计人员综合素质的提高

财务人员的个人素质和职业水平对会计基础管理的效果有着非常大的影响，所以在会计基础工作中，采取有效的措施不断的提高会计人员的综合素质也成为了一个十分关键的工作。企业的管理人员必须要重视会计人员的培训工作，确保工作人员在掌握基本的工作技能之后还能对相关的政策法规予以熟练的掌握。此外，会计人员在实际的工作中一定要有危机感，市场经济发展水平在不断的提高，同行业的竞争也越来越激烈，每个企业都期盼在市场竞争中有更好的发展，所以，企业必须要具备风险意识，并采取有效的措施加以防范，细心的学习专业理论知识，使得自身的业务水平得到显著的完善。

四、结束语

会计基础工作在企业生产和经营的过程中发挥着十分重要的基础作用，如果没有了会计基础工作，其他的工作也都无法正常的开展，会计基础工作是一种知识的累积，它对企业的科学决策有着重要的意义，所以，企业在发展中也应该对其予以高度的关注和重视，将风险降到最低的水平，从而也更好的提升企业的经济效益。

参考文献:

[1]王俊霞.加强企业内部控制，化解企业财务危机[J].科技情报开发与经济.2010(01).

[2]卿前荣.基于会计基础工作的内部控制风险规避探讨[J].中国外资2012(17).

《 高职会计基础课程工学结合研究 》

摘要：为加快培养高素质、技能型会计从业人员，工学结合模式已然成为重要的发展途径。分析工学结合模式的要求及现阶段该模式存在的主要问题，从开发工学结合特征的课程标准、构建工学结合保障条件、实施工学结合教学活动等方面进行推陈出新，探究高职会计基础课程工学结合模式的改革与创新。

关键词：高职;会计基础;工学结合;模式探究

1工学结合模式内涵

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，这是高等职业教育理念的重大变革。近年来，国内许多分从事职业教育的研究人员对工学结合的内涵进行了大量探讨，各专业教师也纷纷探索工学结合和实践性教学的方法和途径，以适应岗位对人才的需求。根据中国高职高专校长联席会议秘书长陈解放教授对工学结合的解读，“工学结合”是一种将学习与工作相结合的教育模式，其特点是学生在校期间不仅学习而且工作。这种工作不是指一般意义上的“工作”或者单纯“顶岗”，而是指与学习及将来工作有着密切联系的“工作”，包括校内仿真教学、“顶岗”实习及生产性实训等内容，是专业学习的组成和延伸。

2会计基础课程工学结合模式存在的问题及原因分析

工学结合的人才培养模式需要有工学结合的教学模式来贯彻落实。将“工学结合”理念延伸到理论教学中，就是要求将课堂上的学习和工作中的学习结合起来，使学生弄清楚学校中学习的理论知识与实际工作方法之间的联系，从而加深对自己所学课程的认识，提高学习理论知识的积极性，使学生毕业后能尽快熟悉职场氛围，适应工作岗位的要求。众所周知，由于会计行业的保密性，会计专业不可能像工科专业那样进行大量的诸如“校中厂”、“厂中校”之类的校企合作，导致校企交流壁垒重重。另外，每个用人单位对会计人员只有零星的需求，如何批量安排学生接触一线会计工作内容成为工学结合深入开展的瓶颈。会计基础作为会计类专业的入门课程，在培养学生职业认知和激发学生专业热情等方面起着非常重要的作用。如何结合会计工作的实际核算需要，讲述会计要素、会计等式、会计科目与账户、复式记账与借贷记账法等重要而抽象的会计理论?如何借助大量的经济业务实例单据，让学生掌握原始凭证→记账凭证→会计账簿→会计报表的实务操作流程?并在此过程中引导学生爱岗敬业，遵守财经纪律，恪守职业道德?笔者结合多年的职教经验，谈谈自己对会计基础课程如何践行工学结合模式的认识。

3会计基础工学结合模式基本思路

3.1开发工学结合特征的课程标准

3.1.1根据会计岗位任职要求，设计课程教学目标

作为一名会计人员，需要具有一定的职业资格，如会计从业资格、初级、中级会计师资格，同时要具备会计岗位所要求的职业行动能力，如填制、审核各种原始凭证单据、填制记账凭证、登记账簿、编制报表等。为了更好地理解、完成实际工作，顺利取得职业资格证书，还应该了解与职业相关的会计基本知识，如会计的基本职能、特点、对象及任务;会计要素、科目、账户及记账方法;会计凭证、账簿的基本内容;会计核算形式的种类及执行程序;会计工作组织及内部管理制度等。基于此，设计课程教学目标时，应牢牢体现以下要素，一是有助于学生职业资格证书的获取，二是职业能力的培养，三是职业知识的普及，同时将会计职业道德规范和职业操守的培养贯穿其中。

3.1.2根据典型工作任务，设计课程教学内容

不同的行业、企业工作任务表现得纷繁复杂，在教学内容选取时，应依托行业、企业专家，校企合作，分析、提炼会计工作中的典型工作任务，按情境教学法将过程性知识即会计工作经验与策略知识的传授与完成典型工作任务相结合。同时，本着“够用”、“实用”的原则将陈述性知识、与职业资格考试有关的内容穿插其中，让理论教学具有很强的针对性而不显得枯燥乏味。在教学内容排序时，体现工学结合特点的课程内容编排应是串行结构，即按照典型职业工作顺序的每一个工作过程环节来传授相关的课程内容。近年来市场上部分优秀的高职会计新课改项目化教材体现了这一要求，但是也有很多教材只是在形势上作了变动，实质内容的设计却并未体现工学结合的要求，这就要求会计教师仔细甄别选用或自行开发质量较高的教材。

3.1.3基于会计工作过程，设计课程教学过程

传统的会计基础教学设计，整门课程分为两大过程，即先讲授会计理论与相关知识，后讲授会计实务操作技巧。具体到某一章节，也是先讲相关知识，然后举例验证、说明所讲理论。而基于会计工作过程的会计基础教学设计，是通过营造仿真化的会计职业环境和职业氛围，根据序化的教学载体，先进行基本的会计职业认知，然后从如何获取或填制经济业务的原始凭证入手，到最后编制完成会计报表，解决问题的过程中自然引入会计要素、会计等式、会计账户、会计分录等会计语言和会计基本理论与方法，将陈述性知识隐含于过程性知识中，使教学过程尽可能模拟会计的工作流程，体现工学结合要求。

3.2构建工学结合模式的保障条件

3.2.1校内外实训室或实训基地

工学结合模式要求将工作任务与学习任务紧密结合。无论是岗位能力分析、典型工作任务分析、工作过程分析还是一体化教学模式，都离不开企业和企业一线专家的参与和支持。因此，要在会计基础课程推行工学结合模式，建立数量够用的校外实训基地是保障。对于会计类专业，由学校联系近百家企业实施工学结合可行性不大，但可以通过建立校内仿真性实训室或生产性实训基地的方式开展财会类专业的工学结合。校内仿真实训室可以配置市场上最新研发的会计仿真实训软件，由“双师”型教师在教学过程中带领学生进行证、账、表处理的模拟实训。校内生产性实训基地可能采取“引企业入校”方式进行，即学校提供实训办公场地，联系实际从事会计代理记账的公司进驻学校设点办公，专业教师与记账公司职员共同指导会计专业学生进行顶岗操作。由于代理记账公司一般代理的企业数量较多，可以满足较多学生的实习实训。学生可以不出校门就真刀真枪地进行实务操作，解决了会计校外实训基地建设难的问题。学校免费提供办公实训场地，替代理记账公司省下了拓展市场所需的办公用房租金，若能再支付一定的课时费，就有足够的吸引力引进代理记账公司，使该方案具有较强的可操作性。

3.2.2“双师”素质的教师队伍

工学结合需要大批的“双师型”教师。近年由于各职业院校会计招生规模均较火爆，“双师型”教师严重不足。即使有些教师曾经在企业工作多年，但是由于从教后多年未接触企业一线，也存在经验老化的问题，对新下企业会计实务中出现的新问题缺乏了解，因此不能完全满足会计基础实践教学的需要。搞好“双师型”教师队伍建设，首先要从授课时间或薪酬待遇等方面给予倾斜，聘请一些行业专家和经验丰富的工会计人员作为学校的兼职教师;其次要通过多种途径提高现有教师的“双师”素质，如选送教师深入企业挂职锻炼，参加职业资格考证，参与完成校内生产性实训基地的会计实务工作，等等。

3.3实施工学结合特色的教学活动

3.3.1大量呈现业务单据、图片，使教学内容更加贴近工作实际

会计是连续、系统、全面、综合的核算与监督各项经济活动的管理工作，而经济活动的载体表现为大量的单据。传统的会计基础教学中，以业务描述提炼代替经济业务的原始凭证信息，以会计分录的编制替代记账凭证的填写，以T型账户代替真实账页，这种处理简化了教学过程，但弱化了学生对经济业务埸直观的认识，不利于会计信息的识别和加工能力，不利于职业判断能力的培养。工学结合的教学模式要求教学内容与实际工作内容紧密配合，因此在会计基础的教材、课件中，应尽可能多地向学生呈现经济业务的原始单据、计算表格、记账凭证、会计账簿，使学生在学习过程仿佛置身于职场，感受职业氛围，增强职业认同感和专业热情。

3.3.2精心设计理实一体化教学过程，通过任务驱动增强授课针对性

工学结合模式不仅要求在教学内容上理论与实践紧密结合，也要求教学过程与工作过程配合。因此会计基础应该按原始凭证→记账凭证→会计账簿→会计报表这一主线，创建与实际岗位工作任务相一致的学习情境展开教学活动。在针对具体学习情境教学时，制定任务描述→任务资讯→任务实施→检查和评价等任务驱动式实施方案，将理论知识的学习融入到解决任务的需要之中，整个教学活动注重培养学生反思性实践能力，改变了学生被动学习的状况，形成了主动学习的氛围，真正做到工作实践与理论教学的一致性。

3.3.3改革课程评价模式，将职业要求融入其中

课程评价模式是决定学生如何学与教师如何教的重要因素。工学结合模式要求会计基础课程考核在注重理论知识的基础上，更加侧重考察学生的操作技能，要求在参考结业考试结果的基础上更加注重过程考核。同时，在考核指标体系中提高职业情感操守、职业态度、团队合作意识、主动解决问题的能力等综合素质的评价权重。为了鼓励学生及早获取会计从业资格证书，还可以考虑将会计从业资格证考试成绩与会计基础课程成绩进行转换，体现本课程在会计职业领域的重要性。

参考文献

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[5]肖刚.通俗直观是教好《基础会计》课程的关键[J].科教新报(教育科研)，2011，(24).

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中南大学大三学姐来啦!其实毕业于中南大学的优秀知名校友有很多哇，我大致列举一下吧。

首先需要说明一下，由于中南大学建校于2000年，所以我所知的知名校友大多都毕业于合并前的几所院校哦(中南工业大学、长沙铁道学院、湖南医科大学）。

王传福比亚迪董事长王传福毕业于中南工业大学（现被并入中南大学）冶金物理化学专业，同年进入北京有色金属研究总院攻读硕士，1990年毕业后留院工作，1995年辞职，创办比亚迪公司，短短几年时间，发展成为中国第一、全球第二的充电电池制造商，2003年进入汽车行业，现为比亚迪股份有限公司董事局主席兼总裁、比亚迪电子（国际）有限公司主席。广东省第十二届工商联副主席。

梁稳根三一重工董事长、全国工商联副主席梁稳根毕业于中南矿冶学院(后被并为中南大学)。

柴静知名主持人、记者柴静女神也曾经就读于长沙铁道学院(后被并为中南大学)哦，在另外几个回答中都有介绍过了，我就不多说啦。

韩栋特别提一下，知名影视演员韩栋毕业于中南大学土木工程专业哦。

刘嘉忆原名刘路，这位真的是鼎鼎大名呀，全国最年轻的教授。刘路是中南大学数学科学与计算技术学院2008级本科生，在大学三年级时独立解决了英国数理逻辑学者西塔潘提出的一个猜想，在国内引起关注，由此被特聘为教授级研究员。

伊丽莎白鼠最后我还想说一位b站非常著名的鬼畜区up主:伊丽莎白鼠，伊丽莎白鼠是中南大学湘雅医学院学生哦，b站粉丝高达377万 ，单个视频最高播放量超千万，视频总播放量超过一亿。本人很低调，在发展兴趣的同时还兼顾了学业，实在是太优秀了!

总的来说，中南大学由很多优秀的校友，相信以后会涌现更多的优秀校友！

在进了中南大学之后觉得有必要了解一下自己学校，所以关注过这个问题，现在来答一波~

首先提到这个问题想到的第一个肯定就是咱们学校知名校友柴静! 柴静是92年的时候来到长沙铁道学院读书，也就是现在的中南大学铁道学院~

很多人知道柴静可能是因为一本书和一部纪录片。没错，就是2013年出版的讲述央视十年历程的自传性作品《看见》，这本书销量超过100万册，是当时的年度最畅销书籍之一。这本书讲述了柴静央视十年历程，既是柴静个人的成长告白书，某种程度上亦可视作中国社会十年变迁的备忘录。在这本书里柴静告诉你柴静何以成为柴静，她经历过什么，思考着什么，又记下了什么。至于记录片就是2015年初推出空气污染深度调查《穹顶之下》，当时引起了轩然大波，这里就不多说了。

第二个中南的名人就要数知名汽车品牌的老总了，没有错，就是比亚迪老总王传福先生。

王传福是安徽人，1987年毕业于中南大学冶金物理化学专业，1995年辞职后创办比亚迪公司，短短几年时间，发展成为中国第一、全球第二的充电电池制造商，2003年进入汽车行业，现为比亚迪股份有限公司(1211.HK)董事局主席兼总裁、比亚迪电子(国际)有限公司主席。他的成长历程一类的百度一下会有很多，这里就不多说啦，总的就是一句话，贼牛的大佬！

第三个我觉得称的上中南走出的名人的话，应该是前任中南大学的校长张尧学先生。

先简单介绍一下张尧学先生吧，张尧学先生是湖南人，中国工程院院士、中国作家协会会员、国务院信息化咨询委员会委员、国务院学位委员会委员、《电子学报》中英文版副主编、中国电子学会常务理事、解放军总装备部军用计算机及软件专业组成员专家，兼任清华大学教授、博士生导师。2011年11月1日至2017年6月1日，任中南大学校长。

说到上面这些可能很多人觉得不以为然，是啊看起来是很牛，但跟我有什么关系呢，那下面我要说的就是他之所以让我觉得能称得上中南走出去的名人的原因，也是跟我们大家息息相关的一点。张尧学先生在1995年主持研制成功国内首台网络路由器,并推动了这一事关国家安全和信息产业核心产品的产业化。这一项是真的厉害，毕竟路由器在以前确实是一个与大家息息相关给大家带来很多便利的东西，现在也是很有用~

其实还有很都中南走出去的名人，他们都是中南的骄傲，值得我们所有人学习呀~

中南大学作为国内的重点大学，是211和985工程，在中南大学有很多优秀的学子，作为中南大学的一员，我也有幸和这些优秀的学长学姐们在同一所学校，比如有色冶金工业电化学专家刘业翔，他说中国有色金属冶金学科领域的学术带头人之一，同时中南大学教授，博士生导师，他在现代化学中取得了非常优异的成果，但是他并没有因此而放弃钻研，依然孜孜不倦的在实验室中，刻苦钻研，为我们晚辈后生做了不可多得的榜样。

比如央视著名的主持人柴静，也是我校会计学院毕业的学生。也许你会对柴静很陌生，但你一定不陌生《柴静调查：穹苍之下》，他是我国著名的主持人兼记者。在非典病毒肆虐的时候，她曾成功的报道非典。他冷静、客观、简单、平和，一头短发更表现出女生的干练，然而这样一个优秀的女人，在媒体面前也是十分的低调，一直默默无闻的努力着。作为一个女孩子，我也想像柴静学姐学习想成为像她一样的女生。

中南大学培养了一届又一届优秀的学子。作为中南大学的学子，我们更应该以这些学长学姐为榜样，成为更好的中南人，今天我以中南大学为荣，我以那些优秀的学长学姐为荣。明天我相信母校同样也会以我为荣。