思维导图高级会计概论第二章

2022年中级会计师正是备考的白热化阶段，很多第一次参考没什么经验的考生对于考试资料的运用还不太熟练，小编在此给大家做出以下整理。中级会计职称考试

思维导图

通过整理归纳形成我们对于各个章节、书的框架和体系结构。一轮中我们学习的各个点都是散落的，我们需要将这些点都用线串联起来，形成牵一发动全身。由一个点散出去很多点，铺满整个章节书。构建框架和体系最好用的就是思维导图。(思维导图这个强推，非常nice，非常好用)每个章节都做一个导图，依旧是先自己更具脑海中所储存的自己列，然后再去翻看论笔记进行整理填充。大家不知道怎么做思维导图的话，也找一些网上的导图，让后在此基础上填充。一定要整理填充，网上的都是大众普遍的内容，是没办法细致到个人的。整理归纳是自己个人的事，别人掺和不了。

错题集

关于题目的整理最好用的就是错题集了。建议分门别类的去做错题集。习题类归习题类，真题类归真题类。经过三轮滚动后的错题直接上头榜。头榜就是在所有错题之前，考前着重看的(都错三遍了，准是自己薄弱的点)。整理错题时，带上这些问题，做错的原因，考察什么内容，怎么考察的，选项中对应的点内容是什么、有没有同类型的题目变题.........都整理记录在册。除了这些外还有记忆口诀，公式大全等等资料，我都用过，都挺全面的，很好用。

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当赏读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要回过头来写一写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是我精心整理的《思维导图》读后感（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

看了学校下发的《思维导图》一书，觉得很惊讶，原来真的不知道人类才仅仅用了大脑不到百分之十的脑力，还有那么多的空间可以开发。而英国著名学者东尼。博赞所发明的思维导图正是可以开发人的大脑的，是人类对大脑潜能开发的一个新的革齤命。真是一本好书，我是一口气把它读完的，然后又反复翻阅，仔细品味。书中有具体的思维导图的图例，有细致的制作步骤以及对我们制作的鼓励和启发，利用大量的实例，生动有趣地介绍思维导图的作用。

说实话看这本书只是对思维导图有一个初步的了解，想要独立绘制思维导图还很困难，但是我的心里很期待我们什么时候能够系统地学习思维导图，利用它来进行学习和的工作，效果会有多明显，很想体验它的神奇。

通过学习《思维导图》这本书，我知道了很多不良的生活因素和不良的用脑习惯对大脑智力和思维有着很不利的影响。比如：我害怕孩子学习落后，有时候孩子不舒服或生病时也商量孩子学习，总是以为学点总比不学的好，却不知道原来生病或不舒服时用脑不仅会降低学习效率同时还会对大脑造成损害，甚至于身体不爱恢复。在这个问题上我从没有深入地想过。今后我一定会注意培养孩子正确用脑，同时也建议家长们了解一下这方面的知识，以免影响孩子们的大脑健康。另外我们还能通过阅读了解到哪些食物是大脑所需的，通过调整饮食来及时供给大脑营养，保证大脑的正常运转。

前几天女儿背诵老师布置的诗词作业，她每天都很认真地背诵，等我考的时候有好多地方就又忘了。孩子很烦，有点害怕和厌恶学习了。我突然间想到了前几天读《思维导图》的时候，书中讲述的“不可回避的遗忘规律了”。抢在遗忘的高峰之前复习记忆的内容，那么就会达到强化记忆、加深印象的效果。以免在忘了以后再重新学习，导致浪费了。通过这样及时加以复习的方法，孩子明显比之前背诵的效率高了，效果好了。孩子说：“妈妈，按你说的方法背真的好背多了，这怎么回事？”我给她看了看书中讲述的，她很开心。其实我也是现学现卖，把我看此书的收获学以致用罢了。

书中细致地为我们讲述了学习应该融入群体，高效记忆；通过《山不过来，我就过去》等小故事让我们打破常规去思考，让思维飞起来；怎样抓住学习中的每一个细节，查漏补缺来提高学习成绩；通过高尔基和黄晓庆同学的感人故事告诉我们对付挫折的最好方法就是敢于面对。

总之，这本书似一眼甘甜的泉水滋润我的心灵，让我受益匪浅，感受颇多，并学以致用。我不仅建议了我的女儿看这本书，我还要再一次的建议家长们也认真看看这本书，从而掌握并交给孩子们正确的学习方法。也非常期待能有专业人士给我们讲解思维导图，如果能像有些国家一样也开这门课程那就再好不过了，让思维导图给我们及我们的孩子们带来全新的生活。

这个假期除了阅读教育心理学方面的书籍外，还读了学校假前赠送的一本励志书——《思维导图》。说心里话，励志方面的书籍有点不适合我这个年龄段的人读了，为什么呢？人到中年，经历过太多的波折，虽说不上近乎麻木，却也斗志渐退。我不是乐天派，更不是悲观者，只想尽力活好当下，如何让当下的生活更有意义是我不断思考并践行之的。读完这本《思维导图》，发觉它与以往的励志书稍有不同，有些章节能给我们很大启发。下面，对阅读之感触做以简单梳理。

《思维导图》是英国的东尼。博赞所写，整本书紧密围绕“思维”展开论述，共有八个章节。第一章揭开“思维导图”的神秘面纱，讲了如何绘制；第二章与认识大脑有关，是我最喜欢的一个章节；第三章关注了记忆力；第四章、第五章都与发散思维有关；第六章、第八章重点讲了思维的导图的妙用；第七章谈及阅读。全书除了语言平实外，配有多幅思维导图，方便阅读者掌握思维导图的绘制方法。

我最感兴趣的是与大脑有关的部分，即第二章。虽然题目是《由思维导图引发的思维风暴》，但此章主要围绕“大脑”的结构、功用及保养展开，所谈及的脑科学知识极少。一直想买一套脑科学系列的丛书，即《脑科学与教育译丛（共9本）》，中国轻工业出版社，但始终没有买到，无奈，阅读了其中一本电子版的《脑与学习》，很受启发。在这本《思维导图》中，著者提出的几个问题很有思考价值，即“你了解自己的大脑吗？”、“你认为自己的大脑潜力都发挥出来了吗？”、“你常常认为自己很笨吗？”

其实，深入地思考一下，我们就会发觉人活于世上，认识自己最重要，而认识自己应该有必要了解大脑，作为教师，了解了大脑的构造和机能更有利于科学地开展教育教学活动！书中关于脑的组成，绘制了思维导图，只觉看起来很有趣吧，在作者的论述中，我们能够明显觉察到他对“右脑”偏爱，如“右脑具有创造性活动的本领”，“发挥右脑记忆功能的最好工具便是思维导图”等。其实，关于大脑的功用，在脑科学丛书中一定能找打更科学的答案。作者谈大脑的保护与保养时图文结合，详细且全面，我们可以参考和借鉴。

读完此书，恰值女儿的二胡要考十级了，于是，和小家伙一起尝试绘制脑图，闭上眼睛，脑海中就呈现出一幅骨骼清晰的框架，思维导图的确能让人对各个目标把握更全面、更具体，因为色彩斑斓，所以便于记忆，但是，运用彩笔绘制脑图也需要一番工夫，凡事皆需练习才能得心应手！

《思维导图》是著名学习方法研究专家东尼·博赞编写借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是我们生活的得力助手。

对于中国的大多数学生来说，对“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”这条学习箴言恐怕是再熟悉不过了。现实中，也有不少人是按照这句话的教导来做的。然而我们会发现，有时无论你多么勤奋，多么刻苦，却总是不能有一个好的结果。学习的压力是越来越大、要学的东西是越来越难，精力总是不够用，熬夜的结果是上课昏昏欲睡，导致课堂听讲注意力不能集中……学习好像成为了一件非常困难的事情！例如上课听讲一般都需要记笔记，以往我们往往采取诸如1、2、3、4这样的直线型方式，由于不能及时将课堂所将及时的进行归纳总结，课堂上的笔记仅仅是对老师讲解内容的机械复制，而且常常是不完全的，相互之间没有关联、没有重点。等到课后再想总结，由于事过境迁，对授课内容记忆已经不再完全，课堂笔记便成为残缺不全的、不系统的知识记录，对于今后复习的价值已经不大。

而如果采用“思维导图”为工具记录笔记，那么将老师讲解的一些可信内容记下来，并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来。此时，思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清晰的呈现在图中。这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课过程也形象的被记录在图中，以后复习时，只需将这副图从头到尾再过一遍，那么当时的授课情景就会在你的脑海里重现一遍，这对于今后的复习无疑也是极大的帮助。

当然，我还没有使用过思维导图，对它的实质内容还须多了解，以便能提高我的思维能力。我想，利用思维导图帮助学习是一件能使学习变快乐的事。

无意中在公司的书柜中翻到了这本书《思维导图》听着好有感觉，第一眼仅仅是上面的图吸引了我，因为我看不懂，人总是对自己不懂的事物感兴趣，于是我开始了自己的大脑之旅。

《思维导图》可以应用于生活的各个方面，可以清晰的让你看到自己的思维方式。

全书的讲解非常的细致全面，而且针对性的做了很多练习，以加强读者的使用习惯，作者的确用了很多心思。

一开始我试着去尝试画思维导图，但是最终以失败告终，但是反复去看这本书，再次去画思维图的过程中，发现思维导图除了能够帮助记忆，理清思路外，还有平复情绪的作用，因为在写、画的过程中，人会变得很专注，忘记一些令自己不开心，不舒服的部分，专注于当下，我觉得这可以是一个很好的心态，可以去面对生活或者工作中出现的任何事情。

最后给大家交流一下心得，其实思维书一边读一边实践会比读后实践来的好一点，这样整体可以跟上书的节奏，如果读的太快的话就犹如猪八戒吞人生果，而且必须还要反复看消化掉啊，不然接受的信息量太大吸收不了会没有效果的，但是这种方法就因人而异，只是我本人还是比较受用的。

后期一定要不断的练习，刚开始比较难但是坚持过来就好了。

大家要是有兴趣，也可以试着读读这本书，边读边实践，让读书产生效果，应该还是很有意思的，愿意和我交流的，那更是欢迎！

我读了学校推荐的《思维导图》。这本书由号称“大脑先生”的著名学习方法研究专家东尼·博赞编写。《思维导图》借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是生活的得力助手！

书中所创造了一种全新的思维模式和学习方法，它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里“思想的地图”！将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。

对于如何学习和使用思维导图我有自己的一点经验分享：

1、需要分析和清楚思路时，建议试试画一画导图，让思维在自然的情绪下发挥。

2、需要总结和归纳时，建议试试画一画导图。用于分类，分层级的整理思路。

3、书中说的考试，言讲，写作，都是最佳的应用机会。

3、在制作导图时，由于亚州人在画画上基本都是中规中距的画法（我看过中国和日本人的思维导图），所以看起来与书中欧州人画的导图相差较大，所以建议大家可以与一书一起学习制作导图。无所是中规中距，还是夸张是导图，只要自己都看明白，能指导自己的思维就足以。

4、绘制思绘导图，如果能绘制到书中案例的水平，那时就可以把书丢了。对于广大的初学者（包括我），在达到书中案例的水平之前可以多模仿，模枋书中漂亮和完美的导图，模枋是原创的基础。

5、思维导图一书中介绍了博赞的其他作品。这里除了一书我没有其他的四本我都看过，建议就不用看了，大量是英文和欧美文化作为基础的关联，联想等记忆法，不太适用中国的环境。是博赞系列丛书的核心内容大全，将其他几本书的核心内容都汇总在一书之中了，可以是是总目录，其他几本书是分支。读者可以自己看情况读者。

6、是好书，快速阅读中有理论，还是方法和实践（测试）。多加练习还是可掌握其中的方法。

当然，对它的实质内容还须多了解，以便能提高我的思维能力。我想，利用思维导图帮助教学和学习是一件很快乐的事。

怀着对人类大脑好奇的心态，阅读了由英国“记忆之父”东尼·博赞写的《思维导图》。这本书在全球得到了广泛推广，已经成为21世纪风靡全球的思维工具，到目前已经被世界上2.5亿人使用。这本励志类的图书，旨在通过介绍思维导图这种终极思维工具，改变大家的思维习惯，进而提高人们的学习和工作效率。

这是一套丛书，它包括《思维导图—提高语言智能的10种方法》、《思维导图—磨砺社交技能的10种方法》、《思维导图—激发身体潜能的10种方法》、《思维导图—获取精神力量的10种方法》以及《思维导图—大脑使用说明书》六本。

在读完这本书之后，更加深刻的意识到人类的大脑是如此的奇妙，《思维导图》是一个既有趣又有效的思考工具和助记工具，第一次接触就被它的简单高效所吸引。在《思维导图》中特别提供了一系列刺激性练习和大量颇具启发性的图片集和演示这种技巧的原创性思维导图，书中的思维导图方法将放射性思维与开拓性笔记技巧结合在一起，被人称为“大脑瑞士军刀”，它的出现，在全球教育界和商界刮起了一场风暴，目前，全球已经有超过2.5亿以上的人使用它，思维导图与传统的学习记忆方法相比有较大的优势。

使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的重点到底是什么，这是我们可以积极的倾听讲课者，而且还激发我们的右脑。因为我们在创作导图的时候还是用颜色、形状和想象力，根据科学研究发现人的大脑里是由两部分组成的，左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说：传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就是用了我们的视觉器官。

把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，节约了宝贵的学习时间，通过使用关键字强迫我们在开展业务或做笔记的时候就要思考句子要点到底是什么，这使我们可以积极的倾听讲课者，关键知识点的连接线会引导您积极主动思考。快速系统的整合知识，可以为您的知识融汇贯通创造了极其有利的条件，发展创造性思维和创新能力，发展思维是创新思维的核心，画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。

思维导图具有极大的伸缩性，它顺应了我们大脑的自然模式，从而，可以使我们的主观意图自然的再图上表达出来。他能够将新旧知识结合起来。学习的过程是一个由浅入深的过程，在这个过程中，将新旧知识结合起来是一件很重要的事情，因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识，在学习新知识时，要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，能否建立新旧知识之间的联系是学习的关键。

通过读这本书让我再一次提升了自我，更好运用思维的技巧去指导我的工作、学习和生活。回想起从幼儿园到现在的学习历程，随着时间的推移已经形成了自己特有的思维模式，其中有些也特别符合《思维导图》中所说的记忆方式。

曾记得上高中的时候，一度的埋怨自己的记忆力差，记东西总是记不住，总是记了忘，忘了又记，最后的结果还是记不住。殊不知，是因为自己的记忆方法不对，而导致自己学习成绩下降的恶性循环。尤其是在高三，很多东西都是靠死记硬背才记住的，没有掌握任何的记忆方法，所以导致的结果是，记忆的效率出奇的低，记忆的时间如此的长。

因此，在内心中总有一种对人类大脑记忆的好奇和探究的冲动，理所当然的，当在图书馆看到这本书的时候，就有一种求职的渴望与冲动在内心迸发，想要去品读、研究这本书，让自己能够在专业知识的指导下，使自己的记忆水平更上一个台阶。

当我认认真真的品读完这本书的时候，我感觉到自己收获了很多。诚然，人的大脑其实是有一定的机制的，只要我们真正的了解了它，我们对知识的记忆和掌握才会更加的游刃有余。

这本书由号称“大脑先生”的有名学习办法研讨专家东尼·博赞编写。《思维导图》借助一些简略的事例，从零开端教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图能够应运于你生活的方方面面，是生涯的得力助手！书中所发明的一种全新的思维模式跟方式，它的中心价值在于能帮你像局外人一样看见你脑筋里“思维的舆图”！将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将底本庞杂的逻辑思维用简单的线条和丹青来表现，让你在大批信息中迅速控制重点、明白档次。而且能加强你的思维能力，晋升注意力与记忆力，更主要的是，它可以启示我们的联想力与创造力。

对于中国的大多数学生来说，对“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”这条学习规语恐怕是再熟习不外了。事实中，也有不少人是依照这句话的教诲来做的。然而咱们会发明，有时无论你如许勤恳，多么耐劳，却总是不能有一个好的结果。学习的压力是越来越大、要学的货色是越来越难，精神老是不够用，熬夜的成果是上课昏昏欲睡，导致课堂听讲留神力不能集中……学习似乎成为了一件十分艰苦的事件！例如上课听讲个别都须要记笔记，以往我们往往采用诸如1、2、3、4这样的直线型方法，因为不能及时将课堂所将及时的进行演绎总结，课堂上的笔记仅仅是对老师讲授内容的机械复制，而且经常是不完全的，彼此之间没有关系、没有重点。等到课后再想总结，因为世易时移，对授课内容记忆已经不再完整，课堂笔记便成为残缺不全的、不体系的常识记载，对今后温习的价值已经不大。

而假如采取“思维导图”为工具记录笔记，那么将老师讲解的一些可托内容记下来，并且将这些核心内容之间的接洽用线条衔接起来。此时，思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清楚的浮现在图中。这样的课堂笔记不仅可能敏捷帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课进程也形象的被记载在图中，当前复习时，只要将这副图从头到尾再过一遍，那么当时的授课情景就会在你的脑海里重现一遍，这对于今后的'复习无疑也是极大的赞助。

当然，我还不应用过思维导图，对它的本质内容还须多懂得，以便能进步我的思维才能。我想，应用思维导图辅助学习是一件能使学习变快活的事。

朋友推荐的一套书，按他介绍的顺序看了第一本《思维导图》。开始以为我会很短时间搞定它，没想到边看边实践，用了我两个礼拜，算是80%掌握，当然我已经把这本书归为以后要反覆看的书列。

简单感受就是，尽最大能力去开发我们的大脑，不要让我们大脑沉睡，书说我们其实一直只用了大脑的皮层就渡过了这个人生，听起来相当可怜，因为常常我们会觉得脑汁都耗尽了，怎么才用了这么点呢，还是一辈子。

原来是我们有很多未开发的潜能，回想起来，也有道理，试想小时候是否我们的思维会更敏捷些呢？然后在这样那样的环境，教育，工作等等因素下，总有一种想开发但使不出来的感觉。通俗点就是便秘的feel。

于是我开始一边读一边试着跟著书去改变自己的思维模式，当然，并不是可怕的全部重来，只是更新，因为其实每个人我们在这么多年的阅历里，或多或少都有从其他，自己总结出一个思路，而在这本书里是有碰撞的，看到碰撞时，我还会偷偷乐着得瑟，相信其他读者也是如此，没想到自己的那套竟然也是属于有名有姓的系统规划呢。只是我们知道的只是只字片语，不成系统。感谢这本书，可以让我更完善我的一个思考过程，更规律，更效率。

书中主要是提倡人们想事情有个中心骨，然后由这个中心骨散开很多经脉，通俗点有点像树状图，只是树状是由根部向上延伸，而这里强调的是一个中心，不是一个方向，是四面八方。朋友们，可以试着去划一张图，中心是自己最最想的那件事，然后就多方面去延伸它，各种各样，变态，神经都可以，只要你敢想，这样，会有一种丝丝思路源源不绝涌入的感觉，厉害的人会嫌弃纸太小，最牛的一个人将飞机设计的思路画了足足25英尺的纸上，试想我们的思维有多神，有时候我怀疑每个人的大脑就是一个宇宙，无法探索够清底。你可以一直挖掘，挖掘，然后一直发现深不可测。

而且很有趣的是，这样的思维并不分年纪大小，并不像我们平时抱怨的那样说“哎呀，我老了，脑子不灵光了”等等，其实我们一样可以飞速灵活的转动我们的大脑就想小时候一样，简单例子就是老顽童，或者总是被我们拿出来宣传的某些名人们，总有那么一段是写他们年纪大后还是一样厉害什么什么的。那时我们是否以羡慕的态度去读呢，其实我们每个人都可以。

推荐大家有空看看这本书，其实我在这本书过程有点枯燥，一是怀疑是否有用；二是毕竟我是在更新，很多实践不上手，感觉自己很笨，其实这些都是正常。但多试着画了几次后，就发现，确实记忆上会更效率点。

现在的我正在积极的去适应这样的思维，很享受，在未完全修成正果之时，推荐给你们，希望大家一起进步。

思想是有形状的吗？有的，那就是发散形状的，那就是思维导图！

我是个比较喜欢思考的人，有一天，我偶然发现，我总是会重复的思考一些内容。为什么呢？因为我经常会把思考的结果忘了。或者就是一个问题有很多个方面，我一次只能在一两个方面来思考。我就想，有没有一种办法可以解决我的困境呢？我需要一种有效的办法来帮助我进行思考。于是有一天，我终于忍不住，在网上查了起来，还真给我发现了：《思维导图》。赶忙找来看了看，果然有道理。但是仅仅有道理是不够的，网上的一篇评论讲得好：思维导图很不错，但是光看了不练习使用那是毫无意义的。恩，还得练。于是，断断续续的练习的一段时间，感叹不已：真乃神器也。

整本书有两百来页，但我觉得真正精髓的东西并不多，最重要的思想有三点：

1、发散性的思维：发散性的思维（以某点为中心）才是更贴近人真正自然的思维方式，通过这种思维方式，能够最大限度的利用自己大大脑。

2、通过图形、颜色、文字等等多种手段来加强记忆。这个不必多说，相信大家都能理解。

3、练习的手段：在接触新鲜事物的时候，最难的事莫过于跨出第一步，找到合适的切入点。所以虽然练习手段看起来是很简单的事情，但千万不要小看，它是帮你跨出第一步的关键。

我学习思维导图也有段时间了，目前来说应用最多的地方有两个，一是学习新知识，二是整理自己的思路。

首先来介绍一下这本书的作者，陈资壁，她是第一位获得英国思维导图博赞中心认证的思维导图华人女性高级讲师：卢滋伟，他是一个充满创意和童心的老师，努力了解孩子的想象力。

思维导图大家一定都很熟悉，快要考试的学生常常用思维导图帮助自己复习，老师也常用思维导图梳理知识和内容的框架。这本书是帮助我们学会使用思维导图，从而帮助我们进行更有效率、更有趣的学习。

我翻开这本书之前对书中内容的了解是模糊的。“思维导图”我是知道的，这本书到底是教我怎么制作思维导图还是怎么去看思维导图呢？之前我觉得思维导图应该是纯文字的，而且十分容易，就是把一堆知识分类。相信大家对思维导图的理解和我差不多。

看这本书的时候，彩色的图画占据了大部分。这让我觉得不会那么枯燥，内容丰富有趣：先教会你如何去看一张思维导图，接着教你去做思维导图。在这其中每一步都有详细的步骤分解。你看完这本书不仅学会了什么是思维导图和怎么去做思维导图，个人的想象力也会得到提升，能把自己想到的用图画的方式表达出来。

看完这本书，我觉得面对一件事，先要对事物本身有全面的了解，就像一幅思维导图一样，先要有主题，再有分解如何去做的步骤。一张思维导图可以让一件事会变得有趣而且有条理，也会让你拥有丰富地想象力和学习能力。

可以使用MindManager绘制思维导图。

首先下载MindManager 软件后，点击文件可以进入弹出的页面内，按照上图的步骤提示，开始绘制前要选好所需要的模板。点击新建我们可以看到进入模板主页，有很多不同的模板。最基本的就是空白模板，比如辐射状导图、左右侧导图、时间线以及流程图等。这里的模板都比较基础、简单。

比如按照上图在MindManager 模板主页随便点击一个模板，接下来就进入模板导图的编辑页面，在页面的中心你可以看到中心主题的字样。你使用鼠标双击之后就可以在这个主题框里填写内容了。需要注意的是这个主题框里填写的内容是你整个导图的中心，而不是随意填写的。

在MindManager 中，鼠标点击主题框可以看到主题框的四周出现上下左右的小箭头，或者只有上下的箭头。点击左右侧箭头会出现如上图的形式，箭头的方向是你所要扩充的主题方向，所以要根据你的需要合理扩充哦。

在这一个页面主要主题是仅次于中心主题的要点，中心主题是最重要的点，主要主题仅次于中心主题。

MindManager 填写后如上图。其中中心主题是高中学科，主要主题是文理科。仿照上面的教程点击文、理科的左右箭头可以创建副主题。其中上下箭头是为了创建平行的主题，就是同级、同水平的主题。比如梨、苹果、橘子这种，属于一个类别的都可以作为平行主题。

如上图，MindManager 填充后的展示图，文科、理科的左右副主题分别填写完整。文科包括语文、英语、数学、文综，同样理科也分为语文、数学、英语、理综。这样运用MindManager 真的非常简洁明了，简单易懂。其中文综、理综又可以往下延伸、细分，按照之前的步骤填写就好。

MindManager思维导图有很多优点，比如条理清晰、逻辑性强，可以将问题简化，便于解决问题。

文岩曦 《别说你懂思维导图》读书笔记 抱着一颗学习的心，加入了一个思维训练的群，听了群里讲“八大思维图示法”，很有感触。于是，毫不犹豫地买了授课老师的著作《别说你懂思维导图》。“思维导图”似乎现在很火爆，在接触到这个名词之后，在一个育儿类网站上已经两次看到以“思维导图”为主题的文章了。如果没有看过系统地介绍“思维导图”的书，大概会以为“思维导图”很神秘。看完《别说你懂思维导图》后，就会发现“思维导图”其实很容易。但是，作者既然用了“别说你懂思维导图”为题，看来，应该是知道这种情况，就是初接触到的人认为思维导图很容易，但是，实际上想在运用时达到理想效果是不容易的。正如序言所说，虽然斧子很简单，但是鲁班用，就能造出精美的物品，普通工匠用，就只能造出一般的物品。“思维导图”也是如此，理论并不复杂，关键在于使用者能否用好。 那么《别说你懂思维导图》究竟讲了什么呢？ 《别说你懂思维导图》四篇二十三章。 第一篇“理论”包括六章。 第一章“初来乍到——如何读图”：首先介绍了描述思维导图的几个术语：中心主题、主节点、父节点、子节点、主分支和子分支。其次介绍了思维导图的读图顺序：从中心主题开始；接着“从右上角45度开始，沿顺时针方向寻找主分支之间的内在联系”；然后“读取细节——先父后子，先一般后具体，从内而外”；接着“识别关联——理解跨越不同分支的连线所代表的含义”；最后，修订补充。“思维导图”的潜规则就是“层级关系”、“右上角开始”、“顺时针方向”，其中暗含内在逻辑关系。 第二章“追根溯源——思维导图发明的故事”：首先介绍了“思维导图”的发明人是英国的东尼-博赞。博赞发明思维导图是因为他发现要学的知识、要记的笔记和要写的作业越来越多，可是记忆力、理解力、创造力和问题解决能力等不足以支撑学习的基本要求，于是在思索并寻找解决这些问题的过程中发明了“思维导图”。 关于记笔记，大家都是从学生出身，都经历过老师在课堂上讲，自己在书桌上埋头记的过程，尤其是我们中国的学生更是如此。也许，写字速度快的学生能一字不落的记下老师讲的每一句话。但是，这种记笔记的方法最大的缺点就是只记下了老师说的话，却不能同时思考老师讲的内容的内在逻辑关系。就像专业速记一样，能把演讲者所讲内容全部准确记录下来，但是，要是被问到自己究竟记录的什么内容，基本都打不上来。 “思维导图”就可以解决这个问题，既能纲举目张地解决笔记问题，又能在记录关键词的同时，理解老师所讲内容的前后逻辑关系。 第三章“一探虚实——东尼-博赞的记忆术”：记忆术的核心就是联想和想象，具体操作时就是两种方法：连接法和挂钩法。 第四章“何以有效——思维导图的理论解释”：本章首先介绍了“意义学习理论”，即影响学习最重要的因素是学生已知的内容。学生的学习如果有价值的话，应该尽可能地有意义。其次介绍了“认知负荷理论”，即“当工作记忆的负荷最小并最有利于促进工作记忆向长时记忆的转化时，学习最为高效”。第三介绍了双重编码理论，即“同时以视觉形式和语言形式呈现信息能够增强记忆和识别”。第四介绍了“卡皮克记忆理论”，即“重复测试能在很大程度上促进记忆，提取是测试中的最为关键的环节，因此提取对巩固学习具有非常重要的促进作用”。而思维导图就继承了这些记忆理论的优点，并把它们融汇到一起。 第五章“刨根问底——何谓非线性” ：前文已经交待思维导图是为了改进线性笔记的不足而发明的非线性思维工具。那么什么是“非线性思维”呢？“线性思维是一种直线的、单向的、单维的、缺乏变化的思维方式，如逻辑思维；非线性思维则是相互连接的、非平面、立体化、无中心、无边缘的网状结构，类似于人的大脑结构和血管组织，如发散性思维、系统思维。线性思维有助于深入思考，非线性思维有助于拓展思路，看到事物的普遍联系。非线性思维是为了支持线性思维的深入进行，线性思维是最终目的，而非线性思维只是辅助手段。 第六章“目标手段——思维导图的新定义”：作者提出用 四个关键词概括思维导图的本质属性“思维可视化、思维激发、思维整理和非线性思维”。思维可视化就是让思维可以看得见，思维激发主要依靠联想和想象；思维整理主要是让信息从无序到有序，通过对信息组块化，达到降低认知负荷，并促进从短时记忆向长时记忆转化的目的 。 作者给出了自己关于“思维导图”的定义： 思维导图是一种以促进思维激发和思维整理为目的的可视化、非线性思维工具。 作者给出了一个思维导图提升思维质量的“概念图”，如图： 第二篇“操作”包括三章 第七章“形式为先——思维导图的绘制规则”：1、尽量使用白纸，视主分支数量决定纸张的摆放，大于等于4时横放，中心主题居中，小于等于3时竖放，中心主题置于中部偏左位置。 2、尽量用关键词而少用短语或句子，每条线上一个关键词，但是当句子是独立意义单元时可以用句子。 3、尽量使用中心图像，图像、图标应与要表达的内容一致，不宜太多，子节点中使用的图像不宜大于父节点以及中心节点。 4、尽可能使用曲线，线条由粗到细，线条的长度与线上的关键词等长，不同分支间可以建立联系。 5、尽量一个分支采用一个主色调。 6、要有逻辑顺序：思维激发阶段可以想到哪里画到哪里，但在思维整理时要不断调整分支与分支间的层次关系和逻辑顺序。 7、绘制简单的思维导图时可以手绘，绘制复杂的建议用计算机，软件有iMindmap和MindManager。 第八章“思维为本——从有物到有序”：要用思维导图激发思维：激发的方式运用联想和想象使思维绽放、思“絮”飞扬，然后整理。 第九章“走火入魔——思维导图的几大禁忌”：照搬目录，内容过多，连线错综复杂，层次混乱，缺乏内在逻辑。 第三篇“应用”包括六章 第十章“认识自我——用思维导图实现自我对话”：思维导图可以用来剖析自我 ，明确自己的优缺点，找出解决办法；思维导图还可以缓解焦虑 ，把自己焦虑的内容可视化，然后对症下药。作者在这里举了一个卡耐基的克服忧虑的魔术方程式：第一步是问自己“可能发生的最糟糕的状况是什么”，第二步是准备去接受最坏的状况，第三步是设法去改善最坏的状况。思维导图帮助应对竞争 。作者在这里着重介绍了SWOT分析法（又称态势分析法或优劣势分析法）：四个英文字母分别代表优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）、威胁（Threat）。第一部分为SW，主要用来分析内部条件；第二部分为OT，主要用来分析外部条件。利用这种方法可以从中找出对自己有利的、值得发扬的因素、以及对自己不利的、要避开的东西，发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向。应用思维导图还可以进行总结反思 。 第十一章“谋定后动——思维导图辅助个人时间管理”：本章介绍了四大时间管理方法：备忘录法、计划法和四象限法和二八原理法。前两个已经不用再介绍，大家从字面上就能理解意思。四象限法则是一张图即可明白：二八原理法核心内容是生活中80％的结果几乎源于20％的活动，如世界上80％的财富是被20％的人掌握着。对于时间管理而言：要做的事情分成两大类：一类是占用80％的时间的琐碎的多数事情，但这些琐事只带来了20％的成效；另一类是占用20％时间的重要的少数事情，但这少数事情却带来了80％的成效。时间管理的目标就是尽量扩大高价值时间，压缩低价值时间。 思维导图可以把这四种时间管理方法都可视化。 第十二章“纲举目张——思维导图促进学习”：书中可以看出作者的观点是思维导图可以帮助学习从机械学习迈向意义学习。 首先是“听——记笔记，用思维导图记的笔记”不是简单地记录知识点，而是要建立起各式各样的联系，这些联系包括老师讲课的线索、新知识自身的内在联系、新旧知识之间的联系。比如这张历史课的笔记就是一个用思维导图记笔记的典范：其次是“说——用思维导图辅助演讲（发言）”，对于即兴演讲来说，主要困难莫过于不知道讲什么（没内容）、不知道怎么讲（没思路）和慌乱。思维导图可以帮助演讲者激发和整理思维，聚焦于中心主题，快速发散思维，确定与主题相关的想法和资料，然后把这些内容精简和归类，确定演讲的逻辑结构，最后可以根据演讲的时间进行时间分配，确保在规定时间内详略得当地完成演讲。 第三是“读——思维导图促进高校阅读”。作者在这一部分重点介绍了《如何阅读一本书》里提到的方法，即将阅读分为基础阅读、检视阅读（略读）、分析阅读和主题阅读（又称比较阅读）4个层次。（注：本公众号“笑看那点事儿”此前曾经发表了《如何阅读一本书》的若干篇读书笔记，欢迎关注阅读）作者认为，思维导图是支持分析阅读和主题阅读的有利工具。 第四是“写——思维导图辅助写作”：写作前用思维导图进行头脑风暴，整理和调整结构，使写作成为“看图说话”的过程。利用思维导图辅助写作，不仅能帮助我们积极唤起与写作主题相关的事件，还能使我们的文章层次、条理更为清晰。下图呈现了思维导图用于写作的基本步骤： 第五思维导图还可以帮助总结复习：可以帮助学生明确整体目标，让学生清楚地知道自己已经学会了多少以及还有多少没学会。 第十三章“坦诚相见——思维导图辅助教学”：可以帮助备课，整理知识结构，设计教学，呈现知识等。 第十四章“事半功倍——思维导图辅助管理”：思维导图可以辅助管理团队，做工作计划，整理工作流程，策划会议，提高会议效率，支持讨论，做会议记录，辅助文案撰写，进行项目管理等。 第十五章“团队超越——思维导图助力学习型组织”：学习型组织的关键是“建立共同愿望、团体学习、改变心智模式、自我超越和系统思考”。而这些都可以应用思维导图描绘帮助实现，思维导图关注整体、结构和要素，规避了常规思考“只见树木不见森林”的弊端。 第四篇“观点”包括八章 第十六章“以道御术——思维导图的手段选择”：这部分值得关注的点有：思维导图不但关注构图过程，而且注重思维结果。思维导图不是一蹴而就，而是迭代修改的过程。 第十七章“形象抽象——思维导图可视化了什么”：思维导图的价值就在于把抽象思考和直观表达融为一体。但是思维导图也有局限性。因为对象之间的关系可以分为层次关系、分类关系、并列关系、顺序关系、关联关系等。思维导图擅长表达层次关系、分类关系、并列关系和顺序关系，但对于关联关系、隐喻、比较等其他关系的表征力不从心。对于关联关系，概念图更适合，隐喻则可以使用思维地图中的桥形图来表示，比较和对比可以用思维地图中的双气泡图来表示，对事物进行深层次的比较和对比最佳选择则是比较矩阵。 第十八章“是非曲直——思维导图如何评价”：包含两方面含义，一是评价思维导图，二是用思维导图评价学习者对知识的掌握程度和思考的深度。 第十九章“孪生兄弟——思维导图与概念图辨析”：概念图的直接目的是表征知识，思维导图的直接目的是激发和整理思考。概念图是组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接起来，连线上标明两个概念之间的意义关系。在进行思维的激发、整理等一般性工作时，思维导图是合适的也是能胜任的；但在概念较多且关系复杂的情况下，概念图更能深刻地表示知识体系及其内部关系。 第二十章“并驾齐驱——其他可视化工具”：知识地图；认知地图；思维地图； 这里需要着重介绍思维地图：包括8种图，分别是圆圈图、气泡图、双气泡图、树形图、括号图、流程图、复流程图和桥形图，作者称之为“八大图示法”。圆圈图用来做头脑风暴从而获取整体感，气泡图用来对事物进行描述，双气泡图用来比较和对比，括号图用来表示整体和部分关系，树形图用来分类，流程图用来对信息进行排序，复流程图用于表示和分析因果关系，桥形图则用来表示类比关系。具体如下图： 思维地图的八大图示法有很强的针对性，而思维导图和概念图则应用广泛，可以看作是综合性可视化工具。思维地图的八大图示中，有五大图示（圆圈图、气泡图、树形图、括号图、流程图）可以通过思维导图实现，双气泡图和复流程图也可以通过思维导图实现，但需要一定技巧；有六大图示（圆圈图、气泡图、树形图、括号图、流程图、复流程图）可以通过概念图实现。比较特殊的如桥形图表示的内容相对比较复杂，概念图和思维导图都显得有些力不从心。 第二十一章“以讹传讹——思维导图与神经神话”：这章作者主要提出不要神话“思维导图”，把思维导图当作一种工具使用即可。 第二十二章“合理期待——思维导图的应用效果”：首先思维导图有“用”才“有用”；思维导图能为思维激发和思维整理提供可视化工具，但不能提供思维模式本身。每一位思维导图的使用者的终极目标应该是“思维高手”而非“思维导图高手”。 第二十三章“未竟之路——从思维导图到思维训练”：因为思维导图并不提供思维模式本身，所以需要另外的手段解决思维模式问题。思维模式是外在刺激在大脑中形成的相对稳定的映射。思维训练即是帮助人们形成高效思维模式，并在必要的时候打破已有模式形成新的思维模式的技术。思维技能训练的最终目标就是思维能力的全面提升。训练学生的高级思维能力。一般将高级思维思维能力等同于高级认知能力，根据布卢姆的认知目标分类：知识、理解和应用属于低阶认知能力，而分析、综合、评价则属于高阶认知能力。分析、评价更多的是求真，带有更多的批判性思维成分，创造更多的是求新和求异，带有更多的创造性思维成分。 训练就是要着重训练学生的拥有积极的自我系统、批判性思维和创造性思维。 如何训练思维：隐性思维显性化；显性思维工具化；高效思维自动化。 希望这个详细的读书笔记能帮助读者了解思维导图，当然我也只是初学，还有许多不理解之处，以及如何具体应用都有待实践检验！

下面的回答就以用思维导图软件iMindMap画会计思维导图为例，来给大家讲一下思维导图怎么画：

一、概念和职能

1.概念

图片1：会计的概念

会计的概念是每个学者都必须明白的，这里有几个重点，就是会计的主要计量单位是货币，它的工作内容是核算和监督，目的是为特定单位进行经济管理活动。

在充分理解会计的概念的基础上进行学习，可以让后面的内容更加轻松。

2.职能

会计的职能包括基本职能和拓展职能。

图片2：会计基本职能

基本职能中包括核算职能和监督职能。核算职能是指会计对特定对象的经济活动进行确认、计量、记录和报告。这是会计最基本的职能。

值得注意的是，这里的四个核算手段是有顺序关系的，这其实也是会计核算的基本步骤。

监督职能是指对一定经济活动和核算内容的真实性、合法性和合理性进行审查。

图片3：会计拓展职能

拓展职能主要有三个，分别是评价经营业绩、参与经济决策和预测经济前景，这三个职能分别对应过去、现在和未来的活动，这个属于了解范围，不是重点。

二、基础信息

1.会计基本假设

基本假设是会计工作中必须有的意识，这四个基本假设分别是会计主体（这是会计核算的基本前提）、持续经营、会计分期和货币计量。

图片4：会计基本假设

这些假设是进行其他活动的前提。

2.会计基础

会计基础也叫做记账基础，是两种记账方式，权责发生制和收付实现制。

权责发生制本质就是以实际发生的业务为标准记账，账款的收入与支出不影响记账；收付实现制是以现金的实际收付为标准的，与业务发生的时间无关。

图片5：会计基础

在我国，财务会计使用的都是权责发生制，政府会计中的预算会计使用的是收付实现制。

3.会计信息质量要求

信息质量要求一共有八个，其中有三个是比较重要的，按重要性大小分别是谨慎性、实质重于形式和可比性。

图片6：会计信息质量要求

这三个在会计学习和工作中都是相当重要的，其余五个要求了解即可。

以上就是关于会计基础内容的思维导图极其图解，下面附上导图全图。在此小编要提醒大家，尽量少使用iMindMap破解版。

图片7：会计基础内容导图

希望这份导图可以对大家有所帮助，如果您也有类似需要，欢迎下载使用iMindMap制作精美导图。