会记学和注册会计师方向

去企业当会计应该报什么专业 会计学？有没有什么方向的要求？比如说注册会计师方向
——没有，会计、审计、金融都能干会计，内容相通。
会计学和财务专业相似吗——相似，但也有差别。会计注重历史数据，财务注重未来投资与经营
我想修双学位同时修会计学和财务会不会太辛苦——不辛苦，内容大部分重叠。
三本的话哪个学校的这方面专业比较好——选学校名气大的，专业水平不重要，中专也能培养出注册会计师。
学这个 英语4级就可以了吧——够了。达到用英语记帐的水平就行。

摘要注册会计专业这个背景还是不错的，因为现在会计专业需要的人才特别多，而且是像注册会计这样的，是一个非常吃香的专业。培养方向的话，应该主要是注册会计师方向也就是CPA核心课程也就是税法，高级财务会计这些课程。咨询记录 · 回答于2022-02-22晴川学院注册会计专业背景,培养方向和核心课程注册会计专业这个背景还是不错的，因为现在会计专业需要的人才特别多，而且是像注册会计这样的，是一个非常吃香的专业。培养方向的话，应该主要是注册会计师方向也就是CPA核心课程也就是税法，高级财务会计这些课程。

日前，记者从获悉，报考22所高校中国注册会计师CPA方向的学生，将有机会享受境外实习、优先读研等五项优惠措施。

为适应注册会计师职业国际化发展的新形势，培养高质量的注册会计师后备人才队伍，使其成为优势突出的一流专业和学子向往的品牌专业，中国注册会计师协会推出五大举措：对CPA专业方向院校提供专项资金资助，考核评价院校的师资力量和教学效果，在院校间建立激励和竞争机制；选派优秀生到境外国际会计公司实习，21名CPA专业方向学生已于今年3月首批派往境外实习，到6月，31名学生将前往美、英、澳大利亚、新加坡等国及中国国际会计公司实习；积极推动会计师事务所为CPA专业方向优秀生提供资助；畅通学生到国内大中型会计师事务所的实习渠道；建立开放、、递进的人才跟踪培养机制，优先推荐CPA专业方向毕业生就读CPA行业会计硕士学位MPAcc、高级人员工商硕士学位EMBA，优先选送境外培训，把优秀人才不断输送到更高层次，实现深度、持续和培养。上述措施是中国注册会计师行业全面实施人才培养战略的一部分。

据中国注册会计师协会介绍，自2022年起，、先后在清华大学等22所高校的会计学院或经管学院、商学院中开设了中国注册会计师专业方向。9534人已走出校门，全部就业，其中，2700人进入德勤等国际四大会计公司及国内大中型会计师事务所，2600人进入大中型企业、金融机构、保险、证券及部门，从事会计审计工作，其余考取研究生、出国留学或到其他领域就业。

相关链接：

开设中国注册会计师专业方向的22所高校

财经大学会计学院、清华大学经管学院会计系、北京工商大学会计学院、中国人民大学商学院会计系、首都经贸大学会计学院、吉林大学商学院会计系、辽宁大学工商学院会计系、东北财经大学会计学院、中山大学学院会计系、暨南大学学院会计系、湖南大学会计学院、天津财经大学会计系、长春税务学院会计系、上海财经大学会计学院、复旦大学学院会计系、安徽财经大学会计学院、厦门大学会计系、西南财经大学会计学院、江西财经大学会计学院、武汉大学商学院会计系、中南财经大学会计学院、西安交通大学会计学院。记者邵会莲

有兴趣可以查看,中注协的三十条。

会计专业涉及财务和财务的都学，重点是财务会计。会计电算化方向侧重微机作，学会用计算机记账、报表、以及处理会计报告。注册会计师侧重注册会计师领域、主要从事上市公司或非上市公司审计工作。

一、会计教育的培养目标社会需要的会计人员是有层次分别的,有出纳、会计、财务主管、企业会计、事业单位会计、机关会计、注册会计师、教师和科研人员等。不同层次学校的培养目标应有区别。专科学校培养会记帐、算帐、报帐的会计人员,可满足社会对普通会计人员的要求（出纳、会计）。本科高校培养的会计人员不仅要会记帐、算帐、报帐,更要会用帐,其发展前途是会计财务主管和注册会计师,还要为专科学校培养会计教师,也就是说,培养的是应用型为主的人才。培养硕士主要是为高校培养教师和适应大型企业集团及各经济部门要求的国际化会计人才,兼有学术型和应用型的人才。博士和博士后则主要是培养科研人员和高校教师,培养学术型人才。 会计教育改革委员会1号公报中指出:“会计教学的目的不在训练学生毕业时即已成为一个专业人员,而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。什么样的素质呢？有生理素质、心理素质、思想道德素质、科技人文素质和专业素质。从应具备的知识方面来说,除应有扎实的专业知识外,还需要学些自然科学、社会科学、科学技术、人文科学知识、法律知识,以及与本专业有关的相关专业知识。 知识和能力可以互相促进,互相能动。本科毕业生必须有合理的能力结构,即获取知识和应用知识的能力。具体讲,包括记忆能力、观察能力、想象能力、思维能力（指分析综合能力、归纳推理能力、逻辑判断能力）、应变能力、创造能力、动手能力、自制能力、自学并不断优化知识结构的能力、语言文字表达能力、人际交往能力、团体协作能力、组织协调能力、科研能力等。 综上所述,笔者将我国高校会计教育的培养目标表述为:培养有道德、有理想、有合理的知识结构和能力结构,身心健康,富有创造,对未来复杂多变的会计环境有较强适应的会计通才。 二、改革专业设置 我国原来会计学专业划分过细,知识结构单一,面对着企业经营多元化、集团化的发展,普遍存在着适应差和后劲不足的缺陷。这也是会计毕业生在数量上供大于求,在质量上仍嫌不足的原因。国家教委按照“厚基础,宽口径,高素质”的培养目标要求,改革了专业设置,要求只设一个会计学专业。但有些学校还设置了财务专业和注册会计师专业,笔者认为欠妥。为了使会计毕业生能适应不同岗位的需要,可以有所侧重,如设立财务会计专业方向、财务专业方向和审计专业方向等。但不宜有注册会计师专业方向。因为注册会计师专业方向是培养学生毕业后即能成为注册会计师,而注册会计师执业资格则要通过考试予以认定。再说,注册会计师只是为民间审计服务,社会还需要内部审计和审计,显然审计专业方向比注册会计师专业方向涵盖的内容更广泛。 三、改革课程体系与课程内容 当代世界各国,尤其是发达国家在培养专业人才时,都注意到通才教育,即不论哪一门理工科,一律要求在人文、社会、自然、科技等领域学习一定的课程。我国现在的课程设置是按政治理论课、公共基础课、专业基础课、主干专业课、选修课五大类,忽视了人文、社会、自然、科技等学科知识和相关专业知识。为此,笔者提出一个不太成熟的设想,按知识结构的布局设置基础知识课、专业知识课和相关学科课三类。每一大类课程都有必修课和选修课。会计本科课程设置的具体设想如下: 基础知识课:政治理论、体育、心理卫生、心理学、伦理学、公共关系学、世界政治经济与国际关系、政治经济学、大学英语、计算机基础、高等数学、当代科技概论、哲学、社会学原理、法学基础、环境与自然、美学原理、诗词名著导读、音乐书法绘画欣赏、世界文化学、文献检索、中外历史研究等。 相关学科课:财政学、国际金融、货币银行学、西方经济学、国际贸易、统计学、运筹等、企业、经济法、国际税法、国际保险、国际投资、市场营销、价格学、价值工程、证券与期货、经济地理、广告学、工程制图、建筑工程概预算、组织行为学、调查原理与方法、计量经济学、技术经济学、经济应用文写作、外贸函电、人事等。 专业知识课可分为一般专业课和专业方向课。 一般专业课:基础会计、财务会计、及非营利单位会计、成本会计、审计学概论、会计实验、专业英语（含会计、审计、、商贸）、会计电算化、会计史、专业比较会计、财务学、珠算等。 专业方向课: （1）财务会计方向:高级财务会计、国际会计、人力资源会计、环境会计、社会保障会计、会计理论专题等。 （2）理财方向:高级财务学、财务

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