项目上的造价师学徒工资怎么样

我是浙江上虞的对你说的深有体会，同时我自己也在工地上发展本人学过资料，搞过施工，现在在做安全，我认为施工还是很有前途的，首先你做项目经理的第一要求是要懂房子是怎么造起来的，每一工作流程是怎么衔接的，施工最起码要学三年，那还算快的，你没三个工地历练下来有些事情没碰到过是很难理解和考虑到的，在你学施工的过程中尼要多接触方案之类的技术上的东西，这个也是项目经理所要具备的，之后是成本控制，因为项目经理是施工方最大的你要想着怎么样用有限的资源来扩大效益，哪里是应该控制成本的，一幢房子的工程量用多少混泥土、钢筋等等都是能算出来的，这就需要项目经理跟预算员时常沟通，掌握成本控制杜绝浪费。最重要的一点是人际关系，技术再好的项目经理也没有那种搞的定甲方和监理，拿的到工程款的项目经理吃香。造房子有施工员，技术上有难点有工程师，项目经理技术不用很懂，当然懂是最好。关键还是靠有人肯抬你，没人抬永远还是施工员。等你学的差不多的时候就要开始跳槽了，老总对你熟门熟路的，下面本来都有固定的项目经理什么的你一个实习生要打拼到项目经理得什么时候，就是排队你也是最后一个，上面师傅级人物多了，老总亲戚朋友又多着呢，多跳跳，关系人脉多了工资涨的也快，接触各式各样的人多了都是你自己的资历，闲着没事多去考几本证，2级建造师和1级建造师是项目经理必备证书，考出来了没事就挂人家公司里一年拿个几万块轻松的很。
祝你好运，关键还是靠人抬的。看中你了什么都好说，看不上你，会飞也没用。务实多做是根本。

最好的学习办法是通过视频学习，最好是那种通过实际工程为模板的教程。
首先，你要明确学习工程造价的目的。是纯粹的单纯的喜欢工程造价或者与建筑工程有关的东西，还是道听途说从事造价工作来钱很快。无论是哪种目的，他都会有对应的结果，区别在于你学习的热情持续时间长短不一样罢了。

其次，要知道工程造价的工作性质，以后能从事哪些工作，需要哪些技能。这个很重要，很多人选择专业或者跳槽之前根本就对工程造价不了解就盲目做出了选择，结果怨天怨地怨空气，真的很无奈。

最后，有了上面的目标就开始有针对性的学习了。

关于工程造价的学习，我把他分为三个不同的层级：在校工程造价专业的学生、刚毕业正在从事造价工作的、其他已在工作想转行工程造价的。
跟着老师的节奏来就完了，靠的就是自律与个人学习规划。值得注意的是，学校过于重视理论，学生实战经验偏弱。针对这一点，在学好专业知识的前提下多关注实战方面的东西。而实战我又把他分为基础、中级、高级三个方面。从实战基础来讲，工程造价最基础的就是识图、算量、定额、清单、组价、合同。当以上基础牢固了，就转到实战中级，尝试编制某个项目的工程造价。中级都掌握了，那就试一试高级的：你尝试把自己放在建设单位的角度，假设你编制的某个项目的工程造价为该项目的标底，那么你怎么去编制招标文件、怎么去进行招标活动、怎么去进行合同洽商、合同签订、过程中怎么审核工程进度款、变更签证及索赔、怎么进行工程造价与风险控制、怎么去审核竣工结算？或者你尝试把自己放在总包施工单位的角度，假设你编制的某项目的工程造价就是你的投标报价，那么你的报价中有没有报价策略；假设你的报价中标了，那么中标后你的项目有哪些招标活动，都在什么时间进场，怎么去编制招标文件；项目的风险点在哪，怎么去化解；项目的亏损点在哪，怎么去扭亏为盈；机械设备选用哪种好，怎么进行经济比选；项目的成本怎么去控制等等等等。如果在学校里能到达实战中级，就业时基本就可以开展工作了，如果你在学校就达到了实战高级，那么恭喜你，你已经比那些从事造价工作五年的大部分人要强。

我就是造价的，看图当然是基础了，不懂图怎么算量，要算量就必须知道怎么算量
，算量后是计价，现在都实行清单计价了，所以要知道清单计价的规范以及格式。
目前最好是别挑科目，什么都学，不学也得了解，并不是你做土建的就跟安装不碰面了，什么都可以不知道，你先找个师傅带带，养成个造价的好习惯最重要，别人都说要造价先学施工到时候算量才不会漏项，也确实是这样，就算你学造价的话施工现场也要多，要不然就去那种造价咨询公司上班，专门算量的。
现在都是这样，做一行不爱一行，呵呵，，你自己把握吧。

以现场设备为平台，划区域、分类别，锁定目标，实现干中教才是真教、干中练才是真练等级检修、机组常维、设备调试，是电力检修行业在不同时空下的三维作业组合，就培训而言，其三维作业项目对实施分类人才的培养提供了不同的培训平台。科学适时地把握不同作业项目，同步搭建各专业、各层次人才培训区域，能为快速培养大批技术精湛、技能高超的技能型人才，达到事半功倍的效果。机组等级检修中核心人才的培养发电企业依据机组检修规模及停机时间，通常将机组计划检修划分成A、B、C、D四个等级，其中A级是指对发电机组及所属主、辅设备进行全面解体检查、修理及改造，以保持恢复或提高设备性能的全过程。A级检修其停机时间最长，检修规模最大，涉及专业工种最全，设备解体最彻底的检修项目。两年中，厂部利用大修机会，将汽机专业本体、调速、水泵，锅炉专业本体、辅机、管阀，电气专业电机、继保、高试，热控专业DCS等10个核心工种人才培养计划列到大修中，激活大修现场培训平台。（1）现场讲解法。检修项目开工前，师傅从具体项目操作流程入手，讲解检修操作中必须掌握的知识点，以循序渐进的方式，将必备的专业知识融入技能要求的描述之中。通过检修设备结构原理分析，讲述如何做（拆装程序），要注意什么（检修工艺），为什么这样做（质量标准），不这样做会怎么（验收准则），如何进行风险预控（安全规程），需要耗费什么（备品备件）。这体现了知识内容的核心是技能，每个模块以课堂讲授与现场示范讲解相结合，突出现场讲解的比重。通过检修前性、条理化讲解，徒弟们深情地说：这样的培训使我们快速成为一个明白人，实用有效，我们欢迎。（2）实操示范法。对项目中的实际操作，以设备结构、拆装程序、检修工艺、质量标准、技改安措及工具备件六个模块为主题，以检修文件包为主线，师傅操作示范结束后由徒弟再进行操作，过程中师傅要对徒弟的每一步操作给予讲评，并对徒弟操作不足点提出改进措施，对每次的实操以操作评分卡形成培训记录。（3）角色换位法。师傅做A角，干主要工作，徒弟做B角，当助手。通过师傅言传身教，当一个项目做完，徒弟熟悉了该项目的基本工作程序和要求，具备工作的能力；在同性质的另一个项目或课题中，让徒弟做A角，师傅做B角，把徒弟推上前台，师傅进行指导，保驾护航。机组常维中一专多能人才的培养在电力生产过程中，故障的发生是频繁的，故障的出现导致了设备功能系数的降低，如何又快又好地消除故障的缺陷，是机组常维中一项艰巨的任务。本次“师带徒”技能培训以各检修专业常维机组为主体，以主设备和为重点，以典型故障和疑难杂症为切入点，开展诊断分析、维修示范、编制教案、专项研讨、推理认证等五个模块为主题的系列活动。各检修专业针对本专业设备，制定了对应的实施细则。建立以各专业工种为单位，由专业带头人或专业主管牵头，紧密结合近年来从事300MW机组常维中遇到的重大设备隐患和典型故障处理，进行全面梳理，挖掘平时故障诊断及状态检修中的新方法、新工艺、新技术。同时，按规定的范本编成教案，利用专题讲座、技术报告会、现场技术示范等形式，依次登台自编自讲，以互动的方式将重点、难点、疑点研讨认证，从而达到“师傅与学徒”之间，“师傅与师傅”之间，“学徒与学徒”之间，形成相互学习的团队，教的倾囊相授，学的孜孜以求。汽机专业针对部分老师傅经验足、文化低，知道干、不会写的现状，将年轻大学生、技术人员与此结对，协助老师傅进行知识经验的归纳总结，使其多年实践过程中得出的经验在此找到了理论依据；同样，年轻大学生在指导中，理论知识得到了升华，其价值得到了师傅的认可，学到了师傅的宝贵经验。这种理论联系实践、实践贯通理论，知识融入技能、技能突出知识的系列培训，形成了一个既有基础培训，又有专门技术攻关，还有知识共享和技术传承的多元化培训模式。设备安装调试中特殊人才的培养电力调试、测试人员是一个特殊的群体，他们承担着对电力设备进行有效的试验，检查电力设备是否存在隐患，判断其能否投入运行，防止发生设备损坏事故，保证设备安全运行。随着电力工业向看大机组、高参数、高电压、高度自动化方向迅速发展，对调试、测试人员所掌握知识与能力的深度，广度及能力提出了更高的要求，将定期预防性试验，带电检测，在线监测列入“师带徒”技能培训范围，以设备特性试验、特性参数测量、试验、设备在线监测及设备故障分析及试验数据处理五个模块为主题，选拔有潜力的员工开展“师徒制”培训。
反应评估由培训专职负责在一个培训项目结束时，采用问卷、座谈等方式，总结前一阶段培训工作内容，评估学徒对培训课程、师傅与培训组织的满意度，找出存在的问题和不足，并提出下步培训需求和改进措施，以便在下阶段的培训过程中进行修正、完善。学习评估每半年由师傅拟题对徒弟受培情况进行考试考评，采用理论知识（含安规、检修工艺规程考试、技能测试、现场实物操作等方式），衡量徒弟对培训内容、技巧、概念的吸收与掌握程度，并由师傅和徒弟分别写出培训小结。行为评估在培训结束三个月后，由用人部门负责采用观察、主管评价、同事评价等方式，对学徒的劳动态度、工作技能、职业行为、潜能开发等方面进行跟踪评估，衡量学徒培训后的行为改变是否因培训导致；同时，为个人发展计划、岗位晋升和培训奖惩制度的确立提供依据。结果评估在合同期满后，厂部“师带徒”考核小组依据测试测评方案，组织对徒弟进行理论测试和技能测评。理论测试采取集中封闭出题，将安全技能列为必考内容，技能测试全部选定实际动手操作项目，辅之以默画图、填写工作票，进行危险点分析辨识，各测试项目均制订了详细、量化的评分细则。测试测评工作，较为全面地检验了培训项目的实施效果和参考人的技能水平，也为优秀技术骨干的选拔提供第一手资料。
1“师徒制”培训模式的传承、改良与创新培训创新是一个永恒的话题，新的发展形势要求不断探索新的培训理念，新的培训机制和新的培训方法。传统的“师徒制”仅通过师傅带徒弟的方式，对学徒提供技术上的传授，由于“师徒制”这种模式的随机性和随意性较大，培训效果也易受师傅水平及态度的影响；同时，学徒易产生依赖思想，从而弱化了学徒自我创新意识和能力的发展，使其在工作中缺乏创造力。2022年拟定了以《“职业导师制”培训模式的探索》为课题开展创新活动，指定企业中富有经验并具备良好技能的资深者及技术专家，与新员工和具有发展潜力的青工之间建立起支持性培训关系，为相应员工融入企业文化、建立职业生涯规划，提升自我绩效水平提供帮助与指导，还需要培训体系的支撑。建立切实有效的激励与约束机制建立高技能人才培养的长效机制，首先，需要在体制上打通、技术与技能岗位双重职业发展通道，在关键岗位设立专家型技能人才、首席技师、专业工种带头人等高级职位，受聘期间由企业发放岗位津贴；企业在聘的技师、高级技师与本单位工程师、高级工程师对应享受同等工资福利待遇；其次，推动企业建立培训师制度、名师带徒制度和技师研修制度，奖励在高技能人才培养上做出突出贡献的企业培训师，并及时总结推广他们成功培养人才的方法，充分发挥其典型示范效应；再次，定期组织技能大赛，评选、表彰和奖励技术能手，让技术能手、能工巧匠像金子般闪亮，但需要企业文化的渗透。建设企业技能人才实操培训基地利用现场设备开展技能培训，常常受客观限制无法进行。大修中因工期产生的“工学矛盾”较为突出，企业应围绕大型机组核心专业人才的培养目标，结合现场生产实际，建设既能满足培训需要，又能开展技能大赛和工种考核的技能人才培训基地。通过对培训资源的优化配置，实施对教学硬件、师资配备、教材内容、培训模式等资源的整合，以职业资格等级认定为主线，开发“订单式”培训，搭建以劳动者职业能力开发为重心的职业资格培训平台，使职业资格证书成为引导培训方向，检验培训质量的重要手段；全面提高员工职业能力，优化员工队伍和技能结构，为建立结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业培训体系打下基础，更需要企业政策的导向。企业为我搭平台，我为企业展风采。“师徒制”培训模式的传承、改良与拓展，大大激活了企业员工内在潜能，员工的创造性和智慧得到充分发挥，个人价值得到充分体现，“无功便是过”，“有为才有位”的价值观念得到升华。培训是自身的“权利”，是“义务”，这种全新的观念已被越来越多的人认同。我学我活，我活我学；善学者生存，不学者则“”；生于忧患，学而不“”；超越自我，重塑金身。那些曾经让你引以为傲的学识、文凭、资力渐成昨日黄花，激烈的人力资源竞争和科技发展，将对每个人重新进行价值的排序、永恒的砝码只有学习、学习、再学习。

市政跟建筑有什么区别啊 就是施工的地方不一样而已吗，你考二建的市政专业 ，就是建造师，项目经理，干的活就跟造价师不一样，你要有兴趣的话是可以考，造价师的话我就不知道前景怎么样 ，建造师的话还是可以的，现在做个项目经理年薪起码都10万以上