考造价师佑森教育怎么样

自学相对来说的话，学的并不是很全面，这是我亲身感受过的，当初我也在努力学一级造价师，考试学的知识真的不是很全面，后面我就去一些培训机构学习，选择的是佑森教育造价培训，一边看视频一边学习过来的，自己的知识提升的非常快，并且把学习到的知识目前已经运用到单位上。希望以上的建议可以对你有所帮助

一级造价师的考试难度确实很高，四门课程，每年的通过率不到10%，如果自学的话要多花点时间和精力，不准备报班的话，可以自己看书看视频教程，多刷刷题，例如左红军、杨润东的视频、小佑题库的题都挺不错的，佑森上面这些名师视频都有哦。

没有变化，可以继续使用2022年的。

2022年一级造价工程师考试教材不改版！也就是说，2022年考试将沿用2022年的官方教材以及考试大纲，所以不必再等新教材，现在就可以开始备考啦！备考资料方法，可以在佑森获取

为了在考前冲刺时能够稳稳抓住黄金备考期顺利的通过考试，佑森举办一建「羊城七期封闭密训」，全明星师资阵容：左红军、陈明、王竹梅、李向国、黄金芳，传授你冲刺秘籍，用最少的时间，看拿分最高的知识，帮你高效备考一建！

课程除了5天面授，还包含近1个月密训群学习，老师会带你从头梳理核心知识点、反复做题提速，无论你之前学得怎么样，全部清零从头开始，不存在跟不上的问题。

从《詹天佑》教学案例看学习方式

天城实验小学 陈学毅
几年轰轰烈烈的课改后，人们开始冷静思考：什么时候用“接受式学习”?什么时候用“自 主 合作探究式学习”?什么时候将二者整合?带着这些困惑，我尝试了《詹天佑》一文的教学：�

片断案例1接受式学习“詹天佑接受任务”�

一 师生交流课前收集的詹天佑及清腐败无能的社会背景资料。�

二 自读二自然段，让学生联系社会背景，说说初读后的感受。�

生甲：读了这段话后，我很愤怒，凭什么阻挠我们修筑京张铁路?�

生乙：读了这段话，我很激动、很自豪，因为詹天佑接受了修筑京张铁路这个光荣而艰巨的任务，这给了一个响亮的耳光……�

生三：读了这段话后，我很担心，詹天佑能胜任吗?�

生四：詹天佑真傻，这项工程连外国工程师都不敢轻易尝试，修不好，不是会身败名裂吗? �

三 教师启发、引领学生联系背景国内外反应、詹天佑科学事迹、地貌特点，讲读愤怒、激动、担心的原因�

老师引导学生一个点一个点地学习，梳理归纳成下列板书：�

愤怒 ________ 阻挠、要挟、嘲笑�

激动 ________ 詹天佑毅然接受任务�

担心 ________ 工程艰巨

四 师：你从这段话中知道詹天佑是个什么样的人?�

生1：从詹天佑在的阻挠、要挟、嘲笑下毅然接受任务看出他是一个爱国工程师。�

生2：工程那样艰巨，连外国工程师都不敢尝试，他敢，说明他是一个才能出众的工程师… …�

师：一句话，詹天佑是一位�

生接：杰出的爱国工程师。�

五 总结学法：抓人物环境，注意当时当地情况，体会人物品质。�

案例2自主合作探究整合学习“开凿隧道”�

一 出示学法：读课文�画开凿隧道示意图�演、说边演示边复述课�

二 自读自悟，画出居庸关、八达岭开凿隧道示意图。�

三 自由演练、复述课文，学生演练中纠正其理解错误。�

四 说说詹天佑这样设计的好处：工期缩短了一倍。�

五 创设情影，转换角色师当记者，生当詹天佑及助手，深入探讨“两端凿进法”“中 部凿井法”的好处。�

记者：我是北京新华日报记者，请问詹天佑，八达岭的“中部凿井法”是您的创举，打一口 井可增加两个工作角，能否再多打几口井，不断缩短工期呢?如果不能?究竟打几口井合适呢?�

学生思考、合作交流后�

詹天佑及助手十几个学生发言后教师帮助归纳为：不能无限制地打井。原因是：�

①浪费人力、物力、财力，当时无能，物力、财力有限……�

②浪费时间……�

③使岩层变得脆弱，容易造成滑波……�

④通过计算，工程造价高……�

⑤打两口井合适……�

六师：你从詹天佑对八达岭、居庸关开凿隧道的创新设计看出詹天佑是个什么样的人?�

生甲：詹天佑从国情、地貌特点设计工程，是一个一切从实际出发进行创新设计的工程师。�

生乙：詹天佑是一个敢于创新、善于创新的铁路工程师，不愧为中国铁路工程之父。�

生丙：詹天佑这样做都是为了祖国，他是一个热爱祖国、善于创新的科学家。�

生丁：詹天佑是一个热爱祖国，从实际出发，善于创新，善于实践的科学家……�

师：一句话，詹天佑是一位�

生接：杰出的爱国工程师。�

〔课后反思〕�

从教学效果看，案例1接受式学习及案例2的自主合作探究式学习效果都非常好，

没有谁对谁错，孰优孰劣，都实现了三维目标的有机整合，都是教学活动中有益的学习方式。�

从教学过程看，学习方式的选择要根据学生实际及教材特点来确定。案例1的教材特点是：修筑京张铁路的社会背景复杂；詹天佑这个人物学生不熟悉，需要生平资料；京张铁路的 地貌 特点学生不了解，所以采用了“接受式学习”方式。而“开凿隧道”这个部分，看似简单， 实则内涵丰厚，对詹天佑从实际出发、科学创新精神的探讨需要自主合作探究的学习方式。�

从今后的教学策略看，学习方式可把接受式学习与自主合作探究式学习在教学中整合运用，其具体操作分三步走：�

第一、自读自悟，有目的地自主学习。此环节要在明确的学习目标下，通过自学提纲或教师交待学习任务、提示学习方法，定点自读自悟，自求自得，教师观察掌握学习中的难点、疑 点、重点情况。�

第二、导读导悟——师生合作探究。对自主学习中学生不明白的难点、疑点、重点要导读导 悟，合作探究，或联系或追问或分解或缩小或提示或假设或比较或诵读，在导悟中平等对话，生成文本价值甚至创新的感悟。�

第三、科学讲悟——有意义的接受学习。对导悟不出的地方，教师要科学地讲解，或描述或 介绍或解释或分辨，使学生明白文本的含义和道理，领会其中的思想和感情。�

教学中，要根据课型、教材特点及学生实际情况灵活运用三步操作环节，可根据具体情况简化为：①自读自悟—导读导悟②导读导悟—科学讲悟③自读自悟，检查反馈④科学讲 悟

��_找到全文的中心句之后，我就引导学生围绕中心句，将文章中写詹天佑“爱国”和“杰出”的内容分别用不同的符号标出来。学生通过思考，就找出了“在者的阻挠和要挟下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任务”这一部分内容是写詹天佑“爱国”的；同时也找出了“詹天佑勘测线路、开凿隧道和设计‘人’字形线路”等内容是写詹天佑“杰出”的。然后，我再引导学生根据“杰出”和“爱国”这两点进行分段，这样学生就能进一步理清文章的条理了。
分段之后，我就引导学生，围绕“杰出”和“爱国”这两点，去深入理解课文。为什么说他是一个爱国的工程师呢？在第二大段的学习中，我首先提出两个问题：“①在清提出京张铁路的修筑计划时，者有什么反应？②当清任命詹天佑为总工程师时，国内外当时又有什么反应？”学生通过阅读思考，就理解了“者在争夺该铁路的修筑权时，采取阻挠、要挟等卑鄙手段；当清任命詹天佑为总工程师时，大家都认为争了一口气，而者却嘲笑了我们，他们认为詹天佑根本不可能完成这个工程的。”这时，我乘机追问：“詹天佑在这危难之际，毅然地接受了任务，这又说明了什么？”通过引导，学生就体会到詹天佑强烈的爱国主义精神了。

为什么说他又是个杰出的工程师呢？我先让学生读第三大段，概括出每个自然段的小标题。之后，再引导他们学习“勘测线路”这一部分内容。詹天佑是怎样勘测线路的呢？学生通过思考讨论，概括出如下几点：①他对工作高度负责，对要求严格；②他以身作则，带领工人和学生辛勤工作。白天，在塞外进行定点、测绘，晚上，在油灯下绘图、计算；③他还请教当地的农民。这样，学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了。“扶”学生学完这一部分内容后，我就采取“放”的教学策略，引导学生以小组的形式去自学，理解詹天佑是怎样开凿隧道，怎样设计“人”字形线路的。学生通过自学，了解到詹天佑在开凿隧道的过程中，根据居庸关山势高、岩层厚的特点，采用了从两端向中间凿进的办法。又根据八达岭隧道长的特点，采用了中部凿井法去进行开凿，从而将工期缩短了一半。又根据青龙桥附近的坡度较大这一特点，设计了“人”字形线路。通过学生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了
参考资料：百度