小学心理咨询师规章制度

在日新月异的现代社会中，在很多情况下我们需要用到承诺书，不同的承诺书内容同样也是不同的。在写之前，可以先参考范文，以下是我收集整理的教师承诺书8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

范县第二初级中学“一创双优”教师承诺书 “一创双优”集中教育活动开展以来，我在面对新形势，加强学习，迎接新挑战，克难攻坚，日常教学有序开展的基础上，围绕担当、敬业、服务主体，对照“一创双优”的要求，我郑重承诺：

一、担当承诺

1、拥护党的领导，遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规，全面贯彻国家教育方针。

2、热爱教育事业、爱岗敬业、忠于职守，认真做好各项教育教学工作。

3、不断学习提高，坚持学以致用，提高自身素质，促进专业成长；遵规守纪，以身作则，恪守教师职业道德规范，塑造高尚的师德风范。

4、模范遵守社会公德，维护教师良好形象，衣着整洁得体，语言规范，举止文明礼貌。

二、敬业承诺：

1、敬业爱岗，认真履行教师职责，创新工作，乐于奉献，争创一流业绩。

2、身正为范，时刻注意自己的道德品质修养，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平。

3、严于律己，不迟到、早退、旷工，不在工作时间喝酒，不在上课时间打手机、会客，上班时间不玩游戏，不浏览与教学无关的网页。

4、作风正派，不参加迷信活动，不着奇装异服，仪表举止得体、大方，言行规范，以自身的良好形象教育引导学生。

5、廉洁从教，情操高尚，不乱收费，不进行有偿家教，不强求学生购买规定以外的教辅材料，不向学生家长索要财物商品等。

三、服务承诺：

1、热爱本职工作，把自己的全部心血倾注在学生的身上，热爱教育事业，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。

2、严谨治学，遵守教学常规，不上无准备之课，按时认真批改学生作业，认真执行有关“减负”规定。

3、关爱每一位学生，尊重学生人格和个性，信任、亲近、理解学生，不讽刺挖苦学生，不以言行侮辱学生，无对学生有体罚或变相体罚的行为。

4、尊重学生家长，主动与学生家长联系争取支持和配合，认真听取意见和建议，学生家长来访热情接待，不指责，训斥学生家长。 在我今后的工作中我一定遵规守纪、以身作则、爱岗敬业、廉洁从教、安于乐教、甘于奉献、服务学生。

以上是我的庄严承诺，敬请家长和社会各界人士监督。

承诺人：

我作为一名光荣的党员教师，应时刻以一名优秀党员的标准，严格要求自己，做出如下承诺：

1.忠诚党的教育事业，热爱教育工作，热爱学校，热爱学生。2.遵守学校的各项规章制度和工作纪律;严格执行师德师风建设的各项规定，身正为范，以德立身;严格按照教学制度进行教学管理。

3.虚心好学，不断提高自身的思想道德和科学文化素质，提高教书育人的潜力和水平。不墨守成规，经常更新观念，创新思维，用心参与学校的教育教学等各项改革，努力掌握现代化的教育方法和教学手段。

4..恪守学术道德规范，用心开展科学研究和社会服务，

5.谦虚谨慎，尊重他人，虚心听取他人意见和推荐，建立友好、平等、和谐的同事关系，取得支持和配合，努力提高管理水平与服务质量。

6.认真完成上级领导和相关部门下达的工作任务，主动领会，用心思考，务实细化，认真贯彻。不断改善工作，争取成绩凸显。

7.为人师表，爱岗敬业，严谨治学，廉洁从教，诚实守信，热爱学生。

以上是承诺的具体资料，欢迎党员同志以及广大群众进行监督。

承诺人：

承诺时间：

为响应开始的“廉洁文化进校园”活动，进一步深化师德建设，强化师德素养，树立“敬业爱生，明礼诚信，廉洁从教，勤学乐教，合作奉献”的师德风尚，特作出如下十项信用承诺：

1.树立以人为本的教育理念，认真本科，精心设计教案，知道学生全面、系统、准确地掌握所学知识。

2.在课堂活动、评语撰写、家庭访问等教育教学中，对学生作出客观、全面、公正的评价，不把自己应承担的教育责任转交给家长。

3.努力掌握现代教育教学方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平，严格控制考试次数和作业量，不由学生代改作业，不用作业惩罚学生，不体罚和变相体罚、谩骂和歧视学生，在教育教学过程中杜绝教学责任事故的发生。

4.严格遵守学校的教育教学管理制度，上班、上课不迟到、早退或拖堂，不随意调课、停课。

5.专心从教，不参与赌博、传销、迷信等活动。

6.尊重家长，关爱学生，严于律己，廉洁从教。

7.以发展的眼光看待学生，对学习有困难的学生加强辅导，不举办有偿实习和有偿家教。

8.不向学生推销任何商品，不强制让学生集体购买复习资料、教辅读物，不自立名目乱收费、乱罚款。

9.衣着整洁、得体，举止端正，语言文明，不穿奇装异服或浓妆艳抹进入学校。

10.不在教室里吸烟，不在教师会议上、上课时间接听或打手机。

承诺人：xx

xx年xx月xx日

一、本人有幸接受圣贤之教诲，深知自身过错繁多、德行不够、资历尚浅，特制定本承诺书作为改过、积德之依据，时刻警醒，不敢懈怠。愿坚定“先正直做人，后正确做事”的信念为职业行为，遵守伦理道德及本土生活习惯，不怀伤人、害人、损人之心念、不言之话语、不为之行为，为知我、信我、用我者效忠效力。

二、与人为善，争取求同、求善、求进，与同事、同行、合作伙伴交流合作，尊敬长者、帮扶弱者。

三、促进同事、同行、合作伙伴,及其他职业关系人之良性关系，遵守伦理道德，不为与异性通奸之行为。避免与人争斗，坚持不争私利、不争荣誉称号、不争职务职称、不争加入中共，没有优越感，没有自卑感。

四、诚实守信，听任直接责任人之差遣，对于力所不及之业务，得及时告知相关责任人，协调变通之策。

五、坚守健全人格，维护做人尊严，不为强势作恶、不因贫贱更改、不以富贵纵欲。

六、作为教师，依循“有教无类，因材施教”之原则，以言教、身教相结合之方法为学生传授知识。在校尊重上司、教学服务学生，以培养学生健全之人格，及尊重生命、遵守伦理道德，作为首要之教学目的。以开悟学生智慧，及学以致用能力为基本教学手段。

七、依课本施教，对于课本违反伦理道德之处，须告知学生，施教过程中保持中立与专业，不受意识形态影响教学，不向学生灌输违反事实与人性本善之精神。

八、依上司所定之方法或规则考查学生成绩，优先考虑学校之整体利益，公正评价学生，不对学生使用暴力。

九、坚定责任意识，谦虚帮助学生，对于学生之管理决不多管闲事，不对上司或同事之管理造成麻烦，不制造有损学校管理之言论。

十、对异性学生保持一米以上的健康距离，任何形式与在本校就读之异性学生为行为或语言的近距离接触均属违反伦理道德，若有违反即刻辞职并捐出结余工资。

十一、作为婚姻家庭咨询师（或心理咨询师），以谦和、善意、慈悲之心态，推行社会教育，普及伦理道德，力所能及为人提供咨询服务。帮助求助者摆脱困惑、走向健康、追求幸福，并以此作为咨询服务之基本目的。

十二、恪守保密义务，对于求助者的私人信息（姓名、电话号码、住址、QQ号码、邮件地址、访谈内容等），及其他可能对求助者不利的信息，均不得透露于第三人，严格保密。

十三、不主动要求他人求助，存厚道之心，为人提供咨询服务不向人索取报酬，如他人主动施与，则须一半以上用于捐赠。如遇重大事件，存在实施心理干预之必要性，得主动求援于专业精良之同事、同行或者相关机构，不可随意操作。

十四、善用咨询技术，维护职业尊严。不与求助者及相关当事人为性接触，自己不为，亦不教唆求助者为有损人生命、健康、尊严及财产之行为。

十五、对于自身力所不及之求助，经告知当事人获同意之后，得转介至其他同行或相关机构。

十六、作为创业者（或投资者），坚持善意的、诚信的、良心的，端正创业动机，主动积德行善，与合作伙伴一道谋取合情、合理、合法之利益。

十七、对于所创立之事业，决不涉足色情、赌博，及其他有害人生命、健康、尊严和幸福生活的范围。

十八、服从于共同利益，促进共同利益平衡化，不得以共有（公司）之名义为本人或他人贷款、担保、赌博等行为，努力克服影响团结的个人贪欲。

十九、尊重合作伙伴，遵守合作共勉、信息互用、利益均沾、资源共享之原则，不利用职务或身份之便利引进亲友进入管理与销售运作。

二十、积极参与社会公益活动，视盈利情况为弱势人群、或受灾人群、或对我创业有帮助之人捐款、捐物。

廿一、作为其他行业工作人员，将以讲弹性、讲实质、讲金钱之精神，做好本职工作，团结同事同行，促成良性互动，致力长久发展。

“学高为师，身正为范”，作为一名光荣的人民教师，我要努力向学生传播知识，做学生立身为人的模范，做教师德才双馨的标兵，为师德师风建设作出自己的贡献，教师廉洁执教承诺书。为此，我特作出如下承诺：

一、廉洁执教，爱岗敬业，严格遵守义务教育法，教师职业道德规范，赣马镇中心小学教师进校须知，做文明的传播者、廉洁的好榜样。

二、为人师表，崇德尚学，在与学生家长的交往中，坚决做到不收礼、不吃请，不以权牟利。

三、关爱学生，尊重学生人格，不侮辱谩骂学生，不歧视后进生，言传身教，不体罚或变相体罚学生。

四、遵纪守法，遵守社会公德，在任何场合都不做有损教师形象的事，不说有损教师形象的话。

五、严格执行“一费制”收费政策，不以任何名义乱收费，从自身做起，坚决抵制乱收费，不违规向学生推销教辅用书，不搞有偿家教。

六、对招生学校不搞虚假宣传，不向未列入市县教育局招生计划的学校提供学生信息，不代填或强迫学生填报志愿，不接受招生学校赠送的礼品、礼金。

以上承诺，敬请社会各界监督。

承 诺 人 :

我庄严承诺：

认真学习党的文件精神，用科学发展与和谐社会理论充实自己的思想观念提升自己的认识水平。认真领会争先创优的精神，用积极的心态和行动参与学校组织和倡导的各种“创先争优”活动。教书育人，为人师表，做师德的表率。遵纪守法，模范遵守廉洁从教规定，严格遵守学校的一切规章制度。立足岗位，敬业奉献，服务群众，争做优秀共产党员。

我是光荣的人民教师，同时也是学校的一名中层领导，负责学校的德育工作。为认真履行教书育人职责，特向校长、学生和家长作出郑重承诺，内容如下：

1、协助校长组织教师学习和贯彻国家教育计划和上级有关指示，全面贯彻执行《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》，制定每学期学校教育工作计划，并认真组织实施。

2、开展师德规范的宣传教育工作。建立和落实教育管理的各项规章制度，按照目标管理和考评意见做好考核工作。

3、定期组织班主任学习业务，研究班级管理工作，总结交流经验，帮助班主任提高班级管理水平。协助班主任处理和解决班级工作中的重大问题和突发事件。制定班主任工作考核细则，负责对班主任的.考核。

4、指导班主任制定、实施工作计划，并检查执行情况。指导班主任上好班会课，提高班会课质量。切实贯彻德育工作要求，建立良好的班风。组织和实施学生和班集体、班主任的评优工作。

5、了解掌握学生的思想状况，根据学生特点及教育规律开展德育工作。指导和组织各班级开展丰富多彩的教育活动，培养学生的创新精神和实践能力，掌握工作动态，及时做好总结交流评比和记载。加强对学生进行日常行为规范的教育与训练，引导与组织开展创文明班级活动。

6、要深入教室、操场及学生活动的地方，了解班级、学生情况。定期召开学生座谈会，了解学生在校内外的思想动态和行为表现，采取各种针对性的措施，及时加强教育。强化常规教育，培养学生良好的行为习惯，确保学校的正常工作秩序

7、协助校长领导学校体卫工作，贯彻两个条例，抓好体育教学工作，提高课堂教学质量，积极开展以达标为主要内容的群众性体育活动。

9、监督检查教师履行岗位职责，掌握第一手材料，建好教师业务档案，配合校长做好教师业务考核工作。当好校长的参谋，完成校长交办的其他各项任务。

以上承诺请学校、家长、学生监督。

承诺人：

我认为我校开展的争做“育人标兵”活动对教师素质提高有着十分重要的意义，本人将在以下三个方面向上级领导和全体师生及家长郑重承诺：

一、献身教育，无私奉献。树立正确的人生观、价值观和教学观，加强师德修养。提高自己的业务能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，做出表率。

二、公正执教，关爱学生：树立正确的道德观、荣辱观。将学生的利益放在首位，做学生的良师益友，用爱心、宽容、理解、关怀善待学生，不体罚和变相体罚学生，培养学生良好品行，促进学生全面发展。

三、立足岗位，创先争优。增强自己的责任感和事业心，养成良好的工作习惯，树立终身学习观念，做到干一行爱一行、活学活用，把比学习、比服务、比创新、比业绩落实到日常工作中，在各项工作中起先锋模范带头作用。

承诺人：z

为了积极响应学校组织开展的"廉洁文化进校园"教育活动，不断提高自身职业道德素养，进一步规范廉洁从教行为，以德修己，以德育人，进一步提高自身的思想政治素质和职业道德水平，适应新形势下教育发展的要求，依法执教，廉洁从教，争做师德楷模，塑造教师队伍的良好形象，特作出如下承诺：

1．依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。

2．全面贯彻国家的教育方针，遵守国家的法律法规，不得有违背党和国家方针、政策的言行，不参与赌博、封建迷信、色情或邪教活动。

3．忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人。认真做好教学工作，不敷衍塞责，无故停课、缺课、擅离职守或故意不完成教学任务，不传播有害学生身心健康的思想。

4、严格执行课程方案，依照教学分工、日课表和教学进度上好每一节课，不擅自调课，不空堂，不赶超教学进度和提前结束课程，保证正常教学秩序。

5、精心备课，认真上课，努力提高课堂教学效率。上课期间，将手机关闭或调到振动状态，不接打手机、收发信息。

6、尊重学生人格，保护学生的合法权益。在编排座位、课堂提问、评优奖先、参加活动等方面，平等对待每一个学生，不歧视、侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。

7、无偿帮助学习有困难的学生补缺补差。

8、不组织学生统一征订教辅资料，不要求学生到指定书店购买指定的教辅教材。

9、尊重学生家长，热情接待来访家长，不批评、责备家长，不得向家长索要财物，不轻易接受家长宴请。

承诺人：

20xx年x月x日

1.保密原则2.尊重原则3.自愿原则4.个别原则5.保护当事人的隐私原则6.以事实为依据原则7.以平等交流为原则8.尊重当事人意愿原则9.真诚合作的原则10.全人关怀的原则1.发现自我的原则12.人本主义原则13.保持自我的原则14.咨询关系的相对稳定原则15.心理咨询的终止原则16.心理咨询的效果检查原则17.心理测验原则18.心理咨询师的职业道德原则19.心理咨询的伦理学原则20.心理咨询的效果评价原则21.心理咨询师的自律原则2.心理咨询的职业培训原则23.心理咨询的督导制度

目前小学心理健康教育方面基本属于扶贫阶段，只有少数学校能够配备持证的心理咨询师，但还缺乏工作经验。心理健康教育已经成为目前学校长期健康发展的制约条件之一，从事小学心理健康教育大有作为。

开始重视，在一些中小学都开始有心理辅导员的职位，只是专业性有待加强。

学校心理健康教育观 心理健康教育问题对策学生的心理健康问题已引起广泛关注，心理健康教育的工作，但目前夸大的心理问题寻求有效的对策，以提高性能中小学心理健康教育学生过程中的教学人员，中小学心理健康教育和混合法术的心理测试，道德教育和纪律方面的不良现象，必须从根本上解决。自八十年代中期以来，我们的小学和中学开展心理健康教育，心理健康教育纳入工作计划，并启动心理健康教育的理论和实践。在整个开发过程中，我们的学校心理健康教育的所有中小学心理健康教育模式和运作模式，是不是很难找到，即使他们已经取得了良好的效果，对提高小学和中学学生的心理素质促进青少年的健康成长，但坏的趋势，影响心理健康教育的有效性。心理健康教育在小学和中学的心理问题 1。当代大学生被夸大了小学和中学的学生大多是独生子女，他们的身体和智力发育的一个特殊的时刻在他们的生活中，其复杂的社会环境，可以很容易地形成了许多不健康的心态。尤其是初中水平，这是一个年轻的男人从青春期早期，是一个半幼稚，半成熟的时期，独立性与依赖性的自觉性和幼稚的复杂性和矛盾的时期，身体和精神发展的“危险期的快速发展，他们的生理和心理变化的思维方式，丰富的社会经验和学术竞争压力增加。“，他们很容易滋生各种心理问题，心理障碍，学习，生活和人际交往发芽。因此，在当前的社会环境中，中学生的心理问题是客观的，心理健康教育是必要的。但是，不能夸大小学和中学学生的心理问题。媒体，小学和中学的心理障碍，34％，％有心理缺陷，％的心理异常[1]，甚至有报道，只有17％的学生的心理健康[2]，和学生的心理长期疾病的发病率呈直线上升的趋势是逐年增加，更屡见报端。毫无疑问，强调的重要性和心理健康教育的需求是可以理解的，但是这样一个耸人听闻的中学生心理问题的严重点，但也值得怀疑。心理健康标准的小学和中学学校学生掌握的不同使用不同的检测工具，对法官的主观和武断和不正确的统计采样和其他因素的组合，已经开发了很多冲突的统计结果，这是不利于学术研究，科学有效的心理健康教育，甚至产生负面影响，小学和中学的学生儿童身心全面发展服务的虚假及具误导性的评估。 其他作战心理健康教育，健康教育，从心理学教学人员是一个专业性很强的工作，它需要一定的心理理论的的识字教学人员和良好的人际策略。虽然一些地方已经开展了各种形式的咨询和教育活动，心理健康教育课程的工作，并开始在整个然而，中小学心理健康教育本质上是一个非专业的个别学校，满足学校，从杂的现象，师资队伍建设，更严重的打击，教给那些谁不知道心理学的专业知识，不理解咨询的策略和技巧，因此很难得到适当的性能。名义上的原因是，这样一个正式的定位：心理健康教育是不是一个正确的认识，他们是可有可无的工作只是为了应付检查或装饰的学校心理健康教育机构的形象，不存在唯一的，图中有一个虚名，没有形成一套标准化的学校心理健康教育系统，学校心理健康教育的机构设置，组织策划，该方法和NES监管的要求从师资队伍的质量，同时又缺乏必要的检查和考核制度教育和心理健康教育，做出来的控制，甚至是失败的。 “意见”教育部加强中小学心理健康教育的一些，说：“你不能满足需要的专业知识和实践能力的培养，不应该采取任何安排，做一个全职的辅导老师。”因此，这些杂项的战斗大学生心理健康教育人员的现象必须停止，以提高规范心理健康教育，科学，和有效的。3。道德教育，心理健康教育的实施过程中，往往严重学校心理健康教育和道德倾向主要表现在两个方面：首先，缺乏知识，心理健康教育，道德教育在学校的定位不当，包括心理健康教育，心理健康教育，有没有必要进行不正确区分学校道德教育与心理健康教育之间的界限。具体操作简单的替代道德教育教师和心理健康，心理健康教育教师的思想政治工作者分为道德教育的管理机构和移植的方法和手段的应用程序的德育工作，心理健康教育显得机械，类似思想政治教育，但收效甚微。围绕道德教育和心理健康教育育人的基本功能，但也有是有区别的。在学校道德教育的核心是一种生活哲学，它的目标是提高学生的道德行为，强调道德灌输操作，典型示范，实践和培训，文化和道德评价方法的使用。中小学心理健康教育的核心是青年学生的成长和发展，我们的目标是加强小学和中学学生的自我调节，承受挫折，适应环境的能力，并培养健全的人格和良好的个性心理品质，提高学生的心理健康和自我发展的能力水平，一个简单的机械力，以避免灌输操作和理论启示强调战略咨询，心理咨询和心理治疗。当然，学校的工作，不能断然分散的反对道德教育和心理健康教育，道德教育，可用于心理健康教育学生的道德品质教育，心理健康教育在我国的地方不能忽略，唯一的有机结合，两者相辅相成，互相渗透，以达到育人的目的。 片面强调心理健康教育的基本原则，纪律心理健康教育，综合运用心理科学，教育，现代医学，社会学，使用各种方法，宣传和教育活动，适用于学生的心理素质吗？动，以促进正常的生理和心理发育的小学和中学的学生，以提高他们的心理健康。不同的实施，心理咨询，讲座，角色扮演，信心训练，行为矫正，心理，沟通与心理测量的方法和手段，但在一些学校的心理健康教育是学科知识的倾向，片面追求心理健康教育课程，力小学和中学教育中的术语，定义，概念，迫使心理知识和原理的记忆，甚至机械设定的与其他知识教学内容的知识，目标，任务，心理健康教育在学科知识转移的实践操作，将不可避免地带来了巨大的负面影响，不利于维护和促进学生的心理健康状况，相当于增加学习负担，增加了心理压力，影响他们的心理健康。在一些地方的学生的心理健康教育材料，要求学生购买的移动严重违反的有关文件精神，教育部教育[3]，这显然是？操作的学校心理健康教育不合理的，必须加以解决。它是真实的，在一定的条件下，创造和发展的教材，心理健康，心理健康教育，一定的积极意义，但也不能片面的教育方法，在其他学科的操作运行。零星隐藏的心理温和的主宰，绝对不依赖于知识的灌输，解释的原则问题是可以解决的，而不是单纯依靠创造的小学和中学学生的心理健康和心理素质的提高维修的课程，可以简单的实现。只有课堂教学，纪律和课外教育的渗透相结合的不懈追求，充分参与家庭，社会，学校共铸一起，领导，教师，家长，学生和长期的心理健康教育能真正完成的任务，否则是一种片面的强调纪律，知识，只会使心理健康教育流于形式，消费疲软。 太尊重的心理测试整个过程中的心理健康教育开展的日常工作??？，一种是建立学生心理档案，应该说，建立心理档案，帮助教师了解心理测验的学生的生理和心理发展，帮助加强学习的青少年的心理问题，并促进了进一步发展的心理健康教育，然而，在建设小学和中学学校学生的心理的文件，一些学校甚至超过方面，代码中的道德心理测试，造成不良后果的主要问题：第一，违反一些的心理没有接受过专业培训，不熟悉的测试材料，不科学的测量程序，测量混乱的现场环境心理测量的影响，二是错误的测试方法和滥用心理测试。使用定性描述，在游戏的各个方面，在大众媒体上测得的电阻或自我问卷的标题，以检测学生的心理健康，学生的生理和心理发展的水平，强迫学生参加考试第三，不按照心理测量的处置，测试结果曝光隐私的学生，或学生的心理健康的基础上的道德评价和人事档案记录保密的原则。心理测试，所有不良现象，严重影响了心理健康教育，并可能导致一些处置不当，学生的心理测试，有关部门对社会的负面影响，并导致法律纠纷案件已在媒体上看到[4]这应该引起我们的深思事实上，任何精神健康检测工具可能有一定的局限性，提的心理小学和中学的学生在测验和学生的高速发展和变化，“生活的发展，”这是极其严重的，这种做法是极其错误的。因此，中小学心理健康教育的过程中，应该是谨慎的心理测试手段，不能强迫学生接受心理测试中小学生心理健康问题，并不得限制措施的结论，否则可能会破坏心理测试走入了一个误区的对策 二，可怜的心理健康教育，中小学心理健康教育在小学和中学的趋势不正之风或错误的操作模式，影响心理健康教育工作的有效性顺利地进行工作，不利于学生的中小学，心理健康维护的普及和现代化建设的学校心理健康教育，专业化，本地化的趋势，我们必须采取有效的策略，以提高心理健康教育的质量。1。转变观念，提高心理健康教育的重要性的认识尽管加强心理健康教育已成为人们的共识，教育部门，学校教育改革的一个新领域，但一些传统的教育观念的误解一些学校健康教育和应试教育“的心态，使心理健康教育的问题漠不关心的心理正常发展的一个严重障碍，只要管理专业的学生？，使转换率的心理问题学生就行了，心理专家是难以解决的问题和弱点的医生，小学和中学，或干脆更换的思想政治工作，在学校心理健康教育的认识，不能进行或心理问题的学生推到了医院，使用的药品和医疗设备，治疗，心理健康教育，医疗的倾向。因此，为了有效地开展心理健康教育，心理健康教育必须努力做宣传工作的重要性和紧迫性，更好地了解心理健康教育，学校领导和教师，不仅方法和技术问题，而是一个国家的，国家的，最先进的教育理念，科学，全面实施素质教育的基本要素之一，转变思想，提高认识，心理健康教育的真正发展。 2。教育部加强执行机构的管理评估，心理健康教育建设，说：“主要和中学教育各级行政主管部门应加强心理健康教育，心理健康教育在小学和中学的学校“作为一项重要任务，以深化教育教学改革，全面推进素质教育，教育行政管理部门在各级的负责人负责中小学心理健康教育，心理健康教育是一个深刻的工作范围很广，它要求不仅领导重视，把它作为组织和实施的一个重要措施。因此，学校必须建立一个强大的心理健康教育机构，由总统领导负责，制定出一套教育方案，建立辅导中心或心理咨询室，健全规章制度，以确保心理健康教育为了防止工作流程的形式，保证质量，并开展心理健康教育的过程中，加强监督和检查，做好评估工作，使用适当的科学方法来评估心理健康教育，以促进和改善心理健康教育评估过程中的定期和不定期，一般阶段，您可以评估自我评估，上级部门通过有效管理和合理评估，科学，有序地发展同侪互评和学生的健康教育评估的学校视察，检查和评价高效，稳定的心理健康教育。3。音响团队，和主导力量的形成高质量的心理健康教育教师，促进心理健康教育在小学和中学的教学人员，形成一个高层次的教师，以确保心理健康教育的正常发展的重要条件。总体而言，每一位教师应该是一个心理咨询师，他们应该有心理健康保健的知识，并取得了一定程度的心理辅导技巧，熟悉常见的心理问题，青年学生和梳理战略轨迹青年学生掌握心理的发展，学生的心理特点，影响了学校心理健康教育在中国起步较晚，各地发展极不平衡，远远没有达到预期的效果，并出现了一些不利的经营环境，在这样的想法，出于可以理解的原因，最重要的的因素是教师的水平问题，很多学校不能因教师的稀缺性和心理健康教育。形成一支高素质的教师，心理健康教育的需求，同时也为保护这种高需求的质量，高效的工作。目前学校心理健康教育，主要是兼职的全职和兼职教师队伍的发展趋势之一，你仍然需要继续提高自己的质量，才能胜任的教师专业发展的方向。发达国家和中国香港，台湾从事心理健康教育教师资格制度的重要组成部分辅导教师教师评价预先因此，我们必须做的工作，一方面，积极从事心理健康工作教育教师的培训，以加强该大学的专业培训，另一方面，尽快做很好的掌握的知识和技能的在职老师培训工作与心理健康教育，证书，以逐步扭转混合的现象教学人员的斗争，以解决心理健康教育性很高的地位。4全员参与，树立了良好的心脏无菌环境的心理健康教育专业化的发展道路，与这项工作的普及，现在它已经成为现代学校的发展要求的内部必然要求，将成为每一位教师的专业能力，这个概念将渗透到教育的质量和学生的现代观点的概念，已成为学校教育的全过程，体现在学生的潜能的重要内涵。心理健康教育，不仅从普通的事情，而不是学生的专业技术人员，它指出，工作人员和学生通过各种途径（如教育，校本培训专家来校讲学，远程教育??？？等。）到是必要的，以提高人们的心理健康教育教师的知识和能力，所以保持与专业的咨询和非专业的渠道，一方面，渗透通过的优化课堂教学的跨学科教育，课外活动和学校另一方面，隐性教育良好的心理健康教育，学校，社会和家庭的“三教合一，充分调动学生的参与感，共铸整体教育发展创造一个良好的心理氛围，摆脱不正之风道德教育，课程设置，医疗和心理卫生教育扩大到良性的方向发展。 5。区域合作的心理健康教育和心理健康教育资源共享的基础上，以学校为主的学校从实际出发，根据当地实际情况，但这项工作不只是闭门造车，自我拘留。心理健康教育工作起步相对较晚的情况下，大的收益，还必须吸收它作为一个参考框架，形成了自己的特色，心理健康教育的教育经验和先进的研究。要做到这一点，首先，加强区域合作，在教育，开展心理健康教育资源的共享，积极心理健康教育课程的优势互补，校际之间的横向联系，依靠的优势，高校，科研院所的力量，以学校为基础的综合心理健康心理健康教育的过程中，随着科学技术的飞速发展，以解决新情况，新问题的研究，并广泛使用的计算机和网络资源的利用率的心理健康教育，区域合作和研究，为客户提供现代科技手段，进一步加速过程中的心理健康教育普及，人们有理由相信，随着一般心理健康教育，学校不可避免的区域合作，它的好处， ？学校心理健康教育快速向前[1]林建华：学生心理教育的原则和教程，南京大学出版社，1999年。[2：李建平“金酩悦的功能有明确的目的：”清醒的认识，“中国教育报”1月20日1999天。[3]的教育文件：“加强心理健康教育在小学和中学教育基金会[1999] 13。 [4]李民：”智力测验“，”弱智“学生状告区教育委员会，“一胎化”，7,2000 ^