组织心理咨询师疏导儿童

有这样一群孩子，当同龄孩子还在父母身边撒娇的时候，他们的父亲为了养家糊口，常年在外打工，而他们的母亲却因各种原因离开了他们。孩子们只能和年迈的爷爷奶奶生活在一起。

近期，新华社报道了湖南省邵阳县黄荆乡123个单亲留守儿童的故事，引发舆论的广泛关注。在看到新华社的报道后，中国儿童少年基金会率先行动，派出工作组赴邵阳考察调研，在获知孩子们的生活困难和心理抚慰需求后，发起了“有爱就有家”——关爱邵阳县黄荆乡特殊儿童公益行动，动员社会力量共同帮助这些孩子重温母爱、重拾亲情。

9月12日，中国儿童少年基金会在黄荆乡仁和村举办儿童快乐家园落成揭牌仪式，邵阳县8所“儿童快乐家园”同时开放，一些来自全国的爱心志愿者与心理咨询师为留守儿童开展护蕾行动培训、心理辅导。

当天，记者在邵阳县黄荆乡青山村看到，新开放的“儿童快乐家园”吸引了当地不少孩子，女孩们聚精会神地看着漫画书，男孩们则一起玩篮球，还有一群孩子围坐在桌子前，研究跳棋的玩法……

记者还走访了黄荆乡仁和村和大坪村，“儿童快乐家园”不仅吸引了孩子们，也让一些白发苍苍的老人感到新奇。在敞亮的“儿童快乐家园”，几百册崭新的儿童图书整齐地陈列在书柜里，电子琴吸引了女孩们的驻足围观，而篮球、足球、排球则让男孩们感到兴奋。

大坪村中心小学五年级学生王然告诉记者：“我的爸爸长年患病，妈妈离家出走，我随爷爷奶奶一起生活，像我这样的留守儿童，在黄荆乡有很多。”

邵阳县妇联主席马云华说，目前，在邵阳县妇联等部门的努力下，已经为34个单亲留守儿童联系上了生母，邵阳县妇联捐款4万元，成立了黄荆乡留守儿童关爱服务中心。

湖南省妇联党组书记、主席杜亚玲说，中国儿童少年基金会与湖南省妇联、邵阳县妇联在当地动员征集了“爱心家庭”“爱心妈妈”，与单亲困境儿童结成对子，进行一对一关怀照顾，目前123名留守儿童都有了属于自己的“爱心妈妈”。

在现场，记者看到王然把头埋在“爱心妈妈”蒋梅娥的怀中，忍不住哭了起来。

“王然品学兼优，一直担任班长，孩子很听话，很乖巧，她的理想是成为一名医生，治好父亲的病，为更多有需要的病人看好病。我每周都会来看她，陪她做功课，帮助家里操持家务。看到王然和其他孩子们有了属于自己的快乐家园，我真的很高兴。希望社会上有更多的好心人关注这些孩子，他们很渴望母爱……”蒋梅娥说。

据中国儿童少年基金会副理事长陈秀榕介绍，“儿童快乐家园”项目可以快速落地邵阳，得益于社会各界慷慨捐赠，得益于主流媒体的大力传播和各级妇联组织的倾力支持，大家用爱心和真情为孩子们援建了抚慰心灵的快乐家园。

目前，邵阳县妇联正面向邵阳机关企事业单位征集“儿童快乐家园”志愿服务者，依托“儿童快乐家园”开展公益活动，组织专家为孩子们定期开展心理疏导和辅导。

“我们希望有更多的人关注单亲留守儿童，给他们更多的关爱。”马运华说。

学校王凯校长在深入调研本校片区发展文化特色和经济建设结构后，结合该区域大量留守儿童和外来务工人员子女入学教育现状问题，走访座谈家长们实际教育需求出发，打造出一套全新的教育实践理念。除了重视课堂教学质量日常管理，狠抓学生发展提升素质人人有特长外，全面推进贯彻落实党中央关于加强青少年儿童心理健康成长教育的重要指示。由点到面层层推进精准定位，经过多年的努力和探索，终于形成了该校独特的心理健康教育管理模式。       一成立心理健康领导班子      由王凯校长亲自牵头组织，成立了集行政、科研、德育为一体的领导班子，渗透到学校各个领域各个学科各专业发展规划设计理念。这样上通下达指令保证了心理健康教育各项工作无缝对接，避免发生沟通不及时导致的意外事件留下隐患。       二. 每年三月对学生初步心理筛查       由学校专业心理咨询师通过走访全校每一个每一个班级进行交流调查，班主任老师平时日常工作中观察到的情况，科任老师反应提供协助处理问题进行沟通，由面到点预留重点关注学生心理异常的对象。       新生入学后有一个适应环境教学过程，所以我们一般不会在九月进行，经过一个学期的时间，学生的动态发展基本稳定下来，班主任老师也摸清孩子家庭情况如何，基本上能说出孩子发展的一二。       三.家长陪同孩子座谈交流       这时候心理咨询师就在班主任和任课老师的配合下，一一打电话给重点关注学生的家长，邀请父母一起在周五下午班会课的时间，带着孩子一起来咨询室聊一聊。根据不同年龄阶段不同需求，分为一般心理压力和异常心理。同时给家长科普教育“心理健康”基础知识，给家长卸压，早发现早治疗早康复理念，孩子的教育是由家庭教育、学校教育、社会教育相互配合。       四.沙盘游戏小组社团活动       每周五下午两节社团活动时间安排各个班级的同学上沙盘游戏课。      我校取得共青团中央“心希望”主办的全国体验式沙盘公益进百校的团体沙盘校园活动资格。心理咨询师取得了“中级沙盘辅导师”资格证书，每个月四次活动，分别有二年级团队、三年级团队、四年级团队、五年级团队组成同质小组社团。一年级学生以适应学校教学生活为主，重点关注学生的动态发展；六年级学生基本以学习为主，重点关注突发事件应急预案。       五.建档长期跟踪学生       学校有家族遗传病史患者，如精神分裂症孩子、惊恐障碍患者、自闭儿童等，建议第一时间到医院就诊，在精神科医生专业诊断治疗的基础上，配合家长和班主任老师协同交流个体一对一辅导管理。   六.心理健康班会课    由各班班主任老师通过各种活动和方式引导学生要正视自己的情绪，敢于面对，以爱自己为主旨，积极进行自我剖析，查找问题，大胆与同学和老师交流分享，在老师的疏导下保持健康心理，让自己的生活更美好，让自己的生命更美好。   七.心理健康活动月    每年五月都是本校心理健康活动月，开展心理健康专项知识讲座。瞧！525举办了心海护航助我成长之“情绪篇”，从“认知、感受、行为、情绪日记”讲座系列活动。   八.班级“爱心志愿”服务组    我校班有个孩子是本期从偏远地区转学过来，母亲是智障，父亲现在患上癌症，由亲戚资助到该班就读。因为新环境适应能力差，口音等原因开始出现破罐子破摔症状。班上同学在老师倡议下自愿成立“爱心志愿组”。周一到周五每天都有两位同学主动帮助他解决学习上的实际困难，一个多月过去了，他的信心满满，学习变化有目共睹。      九.应急预案    学校成立了以王校长为组长的学生心理突发危机干预小组。学校紧急安排专职心理咨询师稳住学生情绪疏导，第一时间通知班主任老师，由班主任负责通知家长到校，与绵阳市三医院杨昆主任联合开展救治工作，形成一个闭环控制危机干预救治系统。