心理咨询师陈鹤琴

陈鹤琴被誉为中国近代儿童教育之父的，他编写课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。给孩子们的教育事业带来了福音。

陈鹤琴被誉为中国现代儿童教育之父，创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。陈教授编辑出版了不少儿童课外读物，的确，我们在日常的生活和工作当中都会用到孔子的思想及其弟子的言论。真的很佩服这位伟大的思想家所做出的贡献。

特质，结合人的不同素养培养人才……总之，孔子教育思想、体系，在今天看来都是超前的……孔子的美学思想核心为“美”和“善”的统一，也是形式与内容的统一。孔子提倡“诗教”，即把文学艺术和政治道德结合起来，把文学艺术当作改变社会和政治的手段，陶冶情操的重要方式。以规矩约束，以天性纵横，既懂礼义廉耻，又天马行空。思想放浪不羁，行动不偏不倚。是之为中庸。

还是接受的教育，都会影响其性格的形成。如果错过这段时期，再去培养孩子的良好性格，便会很困难。因此，我们要抓住这个关键期，给予孩子正确的引导，助力孩子形成以下9种好性格。代启蒙教育的经典教材。这四本书和小孩一起读读，一起背背。对孩子的成长很有帮助。

有良好的作息习惯，讲究卫生，尊敬师长，不玩手机等等。俗话说，最好的教育是陪伴孩子，为孩子创造一个和谐的家庭环境父母最主要的教育要素。父母 的爱是孩子出生后最初的情感体验。对于孩子来说，这些都是幸福温馨 的。爸爸强健的臂膀，妈妈温柔的抚摸，这对于每个孩子来说，都是童年最好的礼物。

会比多少，桌上摆10以内任意数量的水果，添上1个后问孩子：现在有几个，比刚才多几个。培养孩子的阅读兴趣，家长要多读给孩子听，能看懂并说出每幅画的主要意思。

陈鹤琴采用日记法研究儿童心理。

日记法中对象根据需要外出体验实际生活，晚上返回医院居住，并按照要求撰写日记，记述自己的病情变化和治疗体会，医生定期予以指导。这种方式既为医生提供了更加具体、翔实的病情资料，又弥补了医患对话的不足，有助于消除患者对疾病的臆断和误解，放弃对疾病的错误抗拒。

扩展资料：

陈鹤琴先生认为，儿童早期所接受的家庭教育关系着人一生的发展，具有积极的奠基作用。家庭教育的内容不是单一的，家庭教育同幼儿园一样，也担负着儿童体、德、智、美、劳诸方面的教育任务，教育内容也相当丰富。

在陈鹤琴的教育理论之下，为了很好的实施教育，在1923年他采取实验法创办了中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园。形成了系统的有特色的学前教育教学。不仅是服务于孩子，同样为培养优秀的幼儿教师，他创办了我国第一所公立实验幼稚师范学校——江西实验幼师。

参考资料来源：

百度百科-儿童心理-陈鹤琴教育思想读本

百度百科-日记法

1892年3月5日（农历壬辰年二月初七），生于浙江上虞百官镇茅家弄一个没落商人家庭。 1898年（6岁）丧父，依靠母亲替人洗衣维持生活。 1900年（8岁），入私塾学习旧学。 1906年，在姐夫资助下考入美北浸礼会开设的杭州蕙兰中学（现杭州二中前身）。1910年冬，中学毕业。 1911年春，考入上海圣约翰大学。 1911年秋，考入北京清华学堂高等科 ，在校期间创办校役补习夜校和城府村义务小学。 1914年夏，清华毕业，考取公费（“庚款”）留学美国 ，同船者有陶行知。曾打算学医，经反复思考，决心学习教育。 抵美后，就读于约翰斯·霍普金斯大学。 1917年夏，在霍普金斯大学毕业，获文学学士学位。 1917年秋，入哥伦比亚大学师范学院专攻教育学和心理学。 1917年冬，随孟禄去美国南方考察黑人教育。同年，当选为北美基督教中国学生会会长。 1918年，获哥伦比亚大学教育硕士学位，转入心理学系，准备博士论文。正值“南高师”教务主任郭秉文在美国物色教员，应邀回国任教，于8月15日乘船回到上海。 1919年9月，在南京高等师范学校教育科任心理学、儿童教育学教授，与陶行知等人倡导学生自治。 1920年春，参加新教育共进社。 1920年12月26日，长子出生，将其作为实验与研究儿童心理的对象，对其从出生起的身心发展进行连续跟踪观察和记录，并作系统研究。 1921年，参加中华教育改进社 。1923年秋，在南京鼓楼自己住宅内开办鼓楼幼稚园，试验科学化、中国化的幼稚教育。 1925年秋，鼓楼幼稚园新园舍建成，定名为东南大学教育科实验幼稚园，请助教张宗麟协助工作，全面开展实验，被誉为“中国的福禄培尔”。同年，出版《儿童心理之研究》和《家庭教育》。 1927年2月，与陶行知、张宗麟一同发起中国最早的儿童教育团体——幼稚教育研究会，创办《幼稚教育》并任主编，发表《我们的主张》，提出适合中国国情的15条办园主张。3月，受邀担任晓庄师范第二院（幼稚师范院）院长兼指导员；与张宗麟等一道创办中国最早的乡村幼稚园——燕子矶幼稚园。6月，任南京市教育局教育课课长，大力推行行政学术化，推广教育实验区。 1928年夏，在收回教育主权声浪中，主持上海公共租界华人教育，任职期间开办7所小学（附设幼稚园）、一所女子中学、4所工人夜校等。 1929年7月，创建中华儿童教育社，成为当时国内规模最大、人数最多的儿童教育学术团体。 1934年7月至次年3月，前往欧洲考察教育，回国后介绍世界新教育发展趋势和先进教育经验。 1935年，发表《对于儿童年实施后的宏愿》一文，呼吁全社会、全民族关心和教育儿童，维护和保障儿童权益，在战争来临时，先救儿童。 1936年，响应“国难教育社”号召，发动募捐，推动“生活教育”、“国难教育”运动。 1937年2月，代表中华慈幼会前往印尼爪哇出席国际联盟远东禁贩妇孺大会。8月，大批难民涌入租界，与上海各界知名人士一道投入救济难民运动。 1938年初，担任上海慈善团体联合会救济战区难民委员会教育委员会主任，与赵朴初、刘湛恩、陈望道等开展难民教育，在开办难民、难童学校；创办难民工厂，倡导生产自救；发起成立儿童保育会并任理事长；宣传推广拉丁化新文字。 1939年，因宣传抗日被汪伪特务列入暗杀名单，被迫转移，离开上海。 1940年夏，在江西泰和创办中国第一所公立幼稚师范学校——江西省立幼师，任校长。 1941年，创办《活教育》月刊 1943年，创办国立幼儿师范专科学校，即南京师范大学学前教育学科前身。 1944年，战争临近，带领师生转移至赣州 。1945年，因前方失守，赣州告急，带领全校师生向赣闽交界的广昌转移。9月抗战胜利后，应邀赴沪，任上海市教育局督导处主任督学，负责接管外国人办的学校。11月，创办上海市立幼稚师范学校（后改为市立女子师范学校）。 1946年，与陶行知一道成立生活教育社，筹办社会大学。10月，主持陶行知先生追悼会，后被推选为育才学校顾问委员会主席、山海工学团校董会名誉董事长，与政府当局交涉并向社会募捐，将两所陶行知先生创办的学校和团体迁来上海。 1948年4月，赴菲律宾马尼拉暑假小学教师讲习会讲学。8月，应联合国教科文组织邀请，前往捷克布拉格参加国际儿童教育会议；会后前往美国考察特殊儿童教育，回国后在上海筹办上海特殊儿童辅导院（现为上海市聋哑青年技术学院）。 1949年5月，两次被国民党特务抓走，后经多位大学校长集体作保、营救获释。8月，接受南京市军管会之邀，担任中央大学师范学院院长。9月，出席中国人民政治协商会议第一届全体会议。10月1日，参加新中国开国大典。 1951年春天，在批判《武训传》中，陶行知教育思想受到批判，陈鹤琴及“活教育”被错误批判。 同年6月，为响应抗美援朝号召，与夫人一道送小女儿参军。 1952年院系调整，任南京师范学院（南京师范大学前身）的首任院长，他以南京大学师范学院幼教系为基础，整合全国多个高校的儿童教育和福利专业，建立中国第一个幼儿教育系。1956年12月，在“向科学进军”高潮中，作《从一个儿童的图画发展过程看儿童心理之研究》学术报告。 1958年5月，在南师开展的“批判资产阶级个人主义”的“拔白旗”运动中受到批判，年底黯然离开校长岗位。 1978年10月，在全国心理学会上发言，提出“要加强儿童心理的研究，为振兴教育，适应新时期总任务需要服务。” 1979年3月，在全国教育科学规划会议上，当选为中国教育学会名誉会长。 11月，在全国幼儿教育研究会成立大会上被推选为名誉理事长。 1981年，为“六一”国际儿童节题词：“一切为儿童，一切为教育，一切为四化” 1982年3月，南京师范学院党委正式为陈鹤琴平反。 1982年年底，陈鹤琴病重。友人潘菽、高觉敷等来探视时，用颤抖的手写下：“我爱儿童，儿童也爱我”。 1982年12月30日，与世长辞，享年91岁。

杜威。约翰·杜威（JohnDewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），男，浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。