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王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。[1]1972年，考入徐州文工团工作。1976年发表散文处女作《向前进》。1981年初与李章结婚。1987年调上海作家协会创作室从事专业创作。1996年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。[2]2004年《发廊情话》获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。[3]2013年获法兰西文学艺术骑士勋章。[4][5]现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。[6][7]2017年12月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。[8]2018年5月20日，王安忆凭借《向西，向西，向南》荣获“首届汪曾祺华语小说奖”中篇小说奖。[9]2018年10月，《向西，向西，向南》 获得第五届郁达夫小说奖“中篇小说奖”。[10]2019年9月23日，王安忆长篇小说《长恨歌》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。[11]中文名王安忆国籍中国民族汉出生地南京出生日期1954年3月人物关系王啸平父亲茹志鹃母亲快速导航主要作品创作特色获奖记录人物评价人物经历1954年3月6日，生于南京，原籍福建省同安县，母亲作家茹志鹃，父亲剧作家王啸平，自幼受母亲影响很深。[1]1955年，随母亲茹志鹃迁至上海，并在上海读小学。1970年，初中毕业后赴安徽省蚌埠市五河县农村插队。1972年，考入徐州文工团工作，在乐队拉大提琴，并参加一些创作活动。[1]1976年，在《江苏文艺》上发表散文处女作《向前进》。共3张王安忆1978年，回上海任《儿童时代》编辑。同年发表短篇小说《平原上》。1980年，参加中国作家协会第五期文学讲习所学习。[1]1981年初结婚，丈夫李章，结婚时为徐州某乐团指挥，后调入上海音乐出版社任编辑，曾编辑出版文学传记《孤独与超越—钢琴怪杰古尔德传》。1981年，因旺盛的创作欲以及无法忍受坐班时间的禁锢，旷职离开《儿童时代》到徐州写作，完成《本次列车终点》获全国优秀短篇小说奖。[1]1983年，参加美国爱荷华大学”国际写作计划“文学活动。1985年在《中国作家》杂志发表中篇小说《小鲍庄》引起回响，获得第四届全国中篇小说奖。1986年应邀访美。[1]1987年调上海作家协会创作室从事专业创作。1996年发表个人的代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖，并且入选“20世纪中文小说100强”。此书在当当网图书中，成为畅销书，且在当当小说榜中排名第45位。[12]2000年《长恨歌》获选90年代最有影响力的中国作品。2001年获第一届马来西亚花踪世界华文文学奖，获马来西亚《星洲日报》“最杰出的华文作家”。2004年《发廊情话》获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。[13]2011年获提名布克国际文学奖。2013年获法兰西文学艺术骑士勋章。[14]2016年12月2日，中国作协第九届全国委员会副主席、委员。[15][16]第十三届全国人民代表大会代表[17]2019年11月，小说《向西，向西，向南》获得第三届钟山文学奖中、短篇小说奖[18]。主要作品长篇小说《69届初中生》《黄河故道人》《流水三十章》《米尼》《纪实与虚构》《长恨歌》《富萍》《上种红菱下种藕》《桃之夭夭》《遍地枭雄》《启蒙时代》《天香》小说集《雨，沙沙沙》《黑黑白白》《流逝》《尾声》《王安忆中短篇小说集》《小鲍庄》《乌托邦诗篇》《荒山之恋》《伤心太平洋》《海上繁华梦》《香港的情与爱》《叔叔的故事》展开全部散文《蒲公英》《独语》《走近世纪初》《旅德的故事》《乘火车旅行》《重建象牙塔》《王安忆散文》《窗外与窗里》《漂泊的语言》《母女同游美利坚》《街灯底下》文论集《空间在时间里流淌》《男人和女人，女人和城市》《波特哈根海岸》《故事与讲故事》《心灵世界》《小说家的十三堂课》《我读我看》《王安忆说》《华丽家族：阿加莎·克里斯蒂的世界》展开全部参考资料来源：[7][19]影视话剧电影《风月》由王安忆编剧。长篇小说《长恨歌》除了由香港知名导演关锦鹏拍摄成电影外，还被拍成了电视剧，排演了话剧。创作特色可以说在王安忆的创作过程中始终呈现出一种倾向，那就是捕捉蕴含丰富的主题意象，用以营造象征化的、隐喻性的叙述空间，更是通过在小说中编织一连串的意象，通过意象叠加和组合的方式来结构和拓展叙述空间，使小说文本的叙述空间更富有立体感和层次感。“主题意象在作品中构建起与文本世界相呼应的象征世界，由于象征意义本身具有不确定性，它不显示精确的语义值，这就使叙述的时空淡化了作品的情节线索和人物性格发展的内在逻辑，造成一种虚实交错、明暗掩映的模糊风格。而在王安忆的整个创作中，也存在着作品与作品间、作品风格间、人物之间甚至是表层结构之间的相互对应的形态，实际上这也是圆形思维在作品中的投射和表现方式，蕴含在圆形结构中对立的两极不断斗争又相互转化的运动形式，并以此对立关系为逻辑动力推动一部小说乃至整个创作向前发展。例如，从文本的表层结构上来看，王安忆惯用双层对比结构，即两个或两组不相干、相对独立的故事平行发展或交错套置在一部小说文本中，呈现出多义的、不甚明晰的意旨。[20]获奖记录荣誉奖项获奖时间届次奖项名称获奖作品备注2019第七届花城文学奖长篇小说奖《考工记》[21]获奖2019第三届钟山文学奖中、短篇小说奖《向西，向西，向南》[18]获奖2019第一届东吴文学奖长篇小说奖《考工记》[22]获奖展开全部京东文学奖[23]获奖时间届次奖项名称获奖作品备注2018-5-31第二届年度京东文学奖（国内作家作品）[23]《红豆生南国》获奖人物评价从文学批评的角度看，王安忆属于那种很难‘追踪’的作家。她的小说题材山重水复，永远看不清她的下一个里程。（梁永安评）[24]王安忆当你刚刚根据她的一部新作用一个理论术语去概括它，并且自以为把握了它的时候，下一部作品却完全是另一回事。她仿佛是一个淘气的孩子，不断地在跟你玩捉迷藏。（王纪人评）[25]纠错参考资料[1] 王安忆：故纸堆里出《天香》．新浪尚品 [引用日期2014-01-26][2] 第五届茅盾文学奖获奖作品：长恨歌(王安忆)．新浪 [引用日期2014-10-03][3] 鲁迅文学奖揭晓 王安忆《发廊情话》获奖．东方娱乐 [引用日期2014-10-03]百科星图发现万物之间的联系寻根文学代表人物全部阿城代表作：《棋王》等韩少功代表作：《爸爸爸》等郑义代表作：《老井》等贾平凹代表作：《商州》等王安忆代表作：《小鲍庄》等李锐代表作：《厚土》等莫言代表作：《红高粱家族》等搜索发现心理咨询师三级正规培训玛法传奇货车配货信息部开甜品店要多少钱瀚皇鞋店鼓浪屿住宿推荐民宿电视机维修电话窗帘定制猜你关注在职研究生招生 【报考政策调整】重要发布上海昭晖教育科技发..广告 2020研究生和硕士的区别报考条件北京万通在线教育咨..广告 「新东方」前途-始于1996年研究生留学条件北京市海淀区私立新..广告 hot百度百科【繁星团】成员火热招募中ing……hot探寻我们与天空的距离！词条贡献统计本词条由网友isbloodsky创建，zoujunchuan198、sky天天向上zxc、紫雪510、fuzz343等参与编辑。 查看全部词条有帮助，感谢贡献者意见反馈权威合作百科协议内容均由网友贡献，编辑、创建、修改和认证均免费 | 详情

王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。[1]1972年，考入徐州文工团工作。1976年发表散文处女作《向前进》。1981年初与李章结婚。1987年调上海作家协会创作室从事专业创作。1996年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。[2]2004年《发廊情话》获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。[3]2013年获法兰西文学艺术骑士勋章。[4][5]现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。[6][7]2017年12月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。[8]2018年5月20日，王安忆凭借《向西，向西，向南》荣获“首届汪曾祺华语小说奖”中篇小说奖。[9]2018年10月，《向西，向西，向南》 获得第五届郁达夫小说奖“中篇小说奖”。[10]2019年9月23日，王安忆长篇小说《长恨歌》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。[11]中文名：王安忆国籍：中国民族：汉出生地：南京出生日期：1954年3月

这个老师是自私的，他的心中只有自己，他只考虑自己的成绩、自己的奖金，学习好不好会影响到他，至于为了学生好他没这概念，所以他疯狂的污辱和攻击学生，威胁恐吓，想逼走学生，其行为连一点做人的资格都没有，更别说做老师了 在我看来，不要通过个案来怀疑体制，不要因为一个老师的问题，去质疑整个教育系统。 如果说是什么原因，在我看来根本原因就是这个老师他从小的生长环境和家庭环境。也就是家庭教育的问题。因为是家庭塑造了一个人的内核，专业技能和学识只要学习就能改变，就可以有所提升，但是家庭的影响有的时候不是个人就能解决的。 就像阿德勒说的“幸运的人一生被童年治愈，不幸的人一生在治愈童年”可以想象这个问题的严重性了吧！ 可以想象这个老师从小的生活环境和教育方式应该就是在打骂和不被尊重下成长过来的。 那我们可以在他的这件事里有什么启示吗？ 假设我们剥离开他老师的身份，他看到别人不能满足他的想法，别人没有按照他的愿望或者要求来（也就是学生不听话，或者学生有什么事触及到他的边界），他感觉到被冒犯，被侵犯。然后情绪上来了，开始爆发，什么话难听说什么，什么话解恨说什么。 那这种情况我们现实中都遇到过，两口子吵架，甚至我们教育自己的孩子，等情绪下去之后，我们开始后悔刚才怎么说这些话呢？但是情绪上来的那一刹那我们是无意识的。 这跟人的成长经历是有很大的关系的。 在我们还没有能力改变什么的时候，做好自己就可以了，用作对自己的警醒，不要被情绪控制大脑，不要活在负能量里。 好了就说这些了，能懂得人自然懂，不懂的人喊破嗓子也装听不见！！！！ 骂学生，打学生，都是教师体罚学生的良证，可是，还有许多的教师，甘愿冒天下之大不韪，也要强迫学生，赶鸭子上架，强按牛头。这些教师难道是糊涂啦? 我不知道这个老师为什么要辱骂女学生？但是，肯定的讲，这个女学生一定学习差，纪律差，不求上劲的那种人。但是，做为老师，一定要因人施教。搞清楚该女生为什么要这样？也许，老师是恨铁不成钢，但是做法不妥！辱骂学生，有损老师的形象与师德；好的老师会让好学生更好，落后的学生变好！辱骂学生，只能说明老师的素质低……应清出教师队伍！这也是很多人疑惑不解的问题，往日无怨近日无仇，王老师为何对婷婷恶言相向？是因为心里有问题？还是因为讨厌婷婷这个人？，所谓事出必然有因，王老师对婷婷的冷嘲热讽甚至破口大骂肯定是有原因的。为保护未成年隐私，网络发布的视频中对婷婷的脸部打了马赛克但是大致看来婷婷形象还是不错的，言语条理清楚，智力没有问题，所以老师对它的辱骂当不是由于个人形象，智力等因素。 婷婷是上学期才转入这个班的而且成绩比较糟糕，我想这才是王老师对她语言暴力的原因。学校对老师是要考核的，考核标准是什么？教学成绩是一个重要的参考项。大多数学校都会组织期末统一测试，通过对平均分，及格率的同年级班级排名来说明老师的教学成绩。婷婷成绩差，势必影响班级的平均分和及格率，势必影响到老师的荣誉甚至是绩效工资。再加上婷婷是中途转学而来，所以老师对她嫌弃。辱骂婷婷能让她成绩好起来吗？当然不能，但是可以逼走她，我想，这个王老师大概也就是这个想法。 当然，还有一种可能，是婷婷或者婷婷的家长因为某些事得罪了我们的这位老师，这位老师公报私仇，通过辱骂婷婷发泄自己的不满情绪，但是这种可能性不是很大。近段时间，教育处在风口浪尖：有老师20年后被打，有老师被家长逼得跳河自杀，还有教师因为体罚逃课的学生被“三连击”！但就在这个时候，国家出台了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出要“赋予教师惩戒权”！ 但总体上来看，“20年后拦路打老师”引发 社会 舆论两极严重分化，老师被家长逼得自杀各种细节还不清楚不好评论，教师体罚逃课学生被“开除”并“纳入征信黑名单”受到 社会 的广泛质疑，而一则教师辱骂学生的录音公开后，让所有的人瞠目结舌、义愤填膺： 作为教育工作者，也作为一名孩子的父亲，我听了一部分录音——语言之恶毒，不堪入耳，甚至，不客气地说，该教师枉为人师，较之那些骂街的泼妇，有过之而无不及！ 我们知道，从教育学的角度来说，有些时候，老师的一个眼神，就可以成就学生，也可能毁灭一个学生，何况，一名男教师，用如此恶毒的语言，辱骂诅咒威胁一个正处于青春期的女孩？？ 作为同行，我耻于与这样的人为伍！个人以为，该教师公然辱骂、侮辱、威胁学生的行为，不但严重违背师德规范，违背《教师法》和《教育法》、《未成年人保护法》，甚至还可能触犯刑法！目前，该教师已经被撤销教师资格，商洛市商州区相关领导带领该校校长和涉事教师本人，向当事学生及其家长承认错误，并进行了道歉。 我想信，当地一定会依据法律法规，对这样的人（请注意，我们不能再称其为老师）予以惩处，以儆效尤！我们也有理由相信，其他涉事人员，也必将为此付出相应的代价！ 但在整起事件中，我们不应该忽视一个细节，那就是老师公然辱骂、侮辱、威胁的原因，是“成绩不好”！ 毫无疑问，“成绩不好”绝对不是教师辱骂学生的理由，但如果深入思考老师为何要因成绩不好而辱骂学生的话，我们得出的结论，可能是“ 过分的学业质量要求才是导致老师辱骂学生的背后黑手 ”! 我们知道，一所学校办得好不好， 社会 口碑好不好，最核心的因素，其实就是升学率！想一想，每年的中高考结束之后，各学校绞尽脑汁，贴出的各种喜报，就可见一斑了！那么，学校为什么要如此关注学业成绩呢？ 我举一个例子。多年前，我陪同某局长去开会，结果，因为那一年的考试成绩很不理想，排名靠后，该局长被点名批评。回去之后，该局长立即召开各种会议，一些成绩不理想有退步的学校校长，被点名批评，甚至有校长在大会上公开检讨！然后，提出了各种口号，采取各种跟踪措施，包括下指标等。 自然，校长回到学校，开各种会，采取各种措施，目标层层分解，落实到人头，比如“抓优生，提高重点率；抓差生，提高合格率（一次性毕业率）”，还对每一个学生进行分析，实行了人盯人的战术！ 自然，金字塔的最底层的老师，就是最后所有压力的承受者！ 所以，如果班上有那么几个成绩极差的学生，平均分会拖后腿，老师会被约谈、批评；重点率会受影响，分母越大，分率越小啊！ 所以，在重重压力之下，老师才会对成绩不好的学生，恶语相向！ 所以，才会有一些学校，采取各种措施和手段，将一些成绩不好的学生，逼得远走他校！ 其实，“不得给学校下升学指标”的要求，多年前旧见诸各种报端，但事实上，那个地方不给学校下指标？那个学校不给老师下指标？那个地方不对升学率进行排名？ 去年年底，“史上最严减负令”颁布实施，其中，关于地方政府，有三条非常明确的要求： 各位，现在已经是7月了，有变化吗？？？从管理学上来说，要什么就评什么，评什么就有什么，而在教育学生，有什么样的考试评价制度，就有什么样的教育！ 我想，这一次的老师辱骂、侮辱、威胁学生事件，只是一个集中爆发而已，该教师理当受到重罚，但如果不对背后的黑手，进行清算，我敢说，今天有所谓的王某某辱骂，明天就会有李某某殴打，后天，还会有张某某采取其他手段！ 总之，现行的考试评价制度，到了非改不可的地步，只有实行多种评价手段，才能培养多元化的人才，否则，一个模子去塑造各不相同的人，一个评价体系评价所有的人，终究会导致人的异化！ 再次重申，我绝不是为王某洗白，而是，基于对教育更深沉的忧虑！ 这个教师，体现出了人心之恶，并且是因为人性中“贪婪，欲望，恃强，凌弱”而引发的生理快感。 第一，贪婪。 一切都要从钱说起。教师的利益和班级成绩挂钩，一个差生拉了班级后腿，辱骂你，恐吓你，发出死亡威胁，让全班孤立你，唯一的目的，就是让你滚出这里，不要耽搁我赚钱。 第二，欲望。 君子爱财取之有道，这个教师，你人性中的欲望，对金钱的欲望，对优秀教师称号的欲望，对自己在整个班级系统里边儿，权力的欲望，不一而足，这个教师是个欲念缠身的人。 第三，恃强凌弱。 教师本是成年人，初中生是未成年人。你口舌长了那几寸，你臂弯硬了那几尺，你就可以凌辱弱者，驾驭在人性之上？ 第四，生理快感。 我向来不惮于以最恶的人性去揣摩如今有些中国人。 “凌辱”异性，在性学方面，可以得到生理快感，已经被很多生理学家证实，而这个教师，这种频繁的、长期的、无缘无故的、信口拈来的恶意“欺凌、凌辱、咒骂”，仿佛和岛国动作片中男主角的口吻如出一辙。我不排除为这个教师贴上为了获取生理快感而“凌辱”女孩的标签，可以以猥亵少女而定罪。 人性之恶，暴露无遗。此教师不除，不判刑以儆效尤，愧对人性之善，愧对我泱泱千年尊师重道之道义，愧对整个 社会 对大中华未来憧憬之济世太平。 我的观点，不管啥原因，欺凌学生、辱骂学生的老师都必须受到严肃的处理，开除教育队伍都不为过！可能的原因： 第一、这个学校评价机制应该是有问题的，长期以来，很多老师以及学校领导对学生的成绩很看重，这个不可否认，这个也没有错，全 社会 对学校对老师的评价就是这样！所以这个女生应该成绩很差的，严重拖了全班的评论成绩，这样说吧，像我目前教学的班级，有一个孩子家长几乎不管教（据说母亲吸毒，父亲外地打工，80岁的奶奶带孩子，又管不了），平时几乎不会写一次作业的，所以考试很多时候都是20分左右，我班孩子的平均分本来可以考前的，结果每次考试严重拉班级平均分，但我一点不介意，不会去批评孩子任何一句的，因为我根本就没太把平均分看得太重！因为我们评价老师成绩不是主要的，就算成绩是主要的，我也不会有这个老师如此的言语去骂学生的！ 所以我觉得孩子成绩差肯定是主要原因！有些老师可能不会在乎你这个孩子的品行，却很在意学生的成绩，影响到老师的教学能力评价甚至年终绩效考核奖！第二、我只是猜测，这个老师班级可能有给老师送礼的风气，老师也乐意接受，这个女孩成绩差，可能家长不怎么“会来事”，对老师没有一丝的表示，加上孩子的成绩差，可能行为习惯也不好，对班级影响也比较大，所以才会有语言暴力体罚现象发生！ 其三、班上孩子也跟着老师一起欺凌该女生，一起孤立该女生，班上风气可能有问题，很多家长可能也认可了老师的做法，至少是默认，也不愿意孩子与成绩差的孩子一起玩！ 其他原因我真不好猜测了，第一个原因必须是主要原因，想想老师如果说这次考试本来可以排第一的，如果就是因为一个差生导致排名靠后，想想没有分辨能力的孩子们会怎么想，肯定会说，就是因为她（婷婷）……… 所以最关键的就是这个老师把成绩看得太重，婷婷成了受害者！！！也带偏了班上可爱的孩子们思想，真的需要严惩……… [老师骂学生：一个砸了饭碗，一个输了前途] 因女生成绩差，老师与家长积怨已久，缺失了家校沟通，导致矛盾升级，家长授意孩子录音维权。辱骂学生和录音维权都是极端方式，都伤人伤己。 一、没有了爱心”，便不配为教师。爱即教育。当名好老师除了要有理想信念、道德情操、扎实学识之外，更要有仁爱之心。仁即爱人，推己及人，幼吾幼以及人之幼。老师失去了爱，正如诗云：我一边看你，一边看云；看你很远，看云很近，会视学生如无物。老师应淡化名利、潜心育人；传道、授业、解惑，为人师表，欲正人先正己。换位思考一下，如果学生也可以骂老师，这位老师能承受得了吗？已所不欲，勿施于人，尤其是对心智发育期的青少年，老师的语言暴力可能会毁了孩子的一生！不要把爱生如子当成说辞和点缀！辱骂孩子东窗事发，自己砸了饭碗，咎由自取！ 二、孩子是你的，不是老师的。把孩子转到好学校、插进重点班，就达成所愿了？把孩子托付给班主任，我们姑且不论学习成绩，实际上给老师们额外增加了负担，理应对老师有起码的感恩和尊敬，如果孩子不上进、甚至惹了事，家长要急老师所急，常了解孩子，主动找老师想办法、定对策，提高孩子学习成绩。因为孩子是你的，是你家庭的希望和未来，而不是出现问题后针尖对麦芒，和班主任对着干，靠录音把老师整趴下，老师倒了，家长法理上赢了，却在人设上输了，没有一个老师会喜欢会录音的学生。今天，孩子家长发声，对老师处罚够重的了！家长反思一下自己的行为，后悔吗？ 三、建立亦师亦友的师生关系是时代的要求，老师要做学生 健康 成长的引路人，老师一视同仁、俯下身子做事，才能赢得学生的尊敬！学生勤学上进，遵规守纪才能获得老师的喜爱！王某标准的心理变态！不仅仅是这位小女孩的成绩差，可能是王某的某种不可告人的目的没有达到。不然这个小女生和王某既没有深仇大恨，又没有杀父之仇，王某为何要丧心病狂虐待13岁的小孩？校长和政教处的那两个人也无力为你扛啊！他〈她〉们还自身难保呢！尤其是那个女人一定要严惩！坐在政教处人模狗样的，竟然忘记身份和职责。这类害群之马，尽快清除！

王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，现代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。1972年，考入徐州文工团工作。1976年发表散文处女作《向前进》。1981年初与李章结婚。1987年调上海作家协会创作室从事专业创作。1996年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。2004年《发廊情话》获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。2013年获法兰西文学艺术骑士勋章。获得2015年诺贝尔文学奖提名。