你就是二次元
如何看待玲娜贝儿玩偶价格被炒得如此离谱？所有炒作的背后都离不开限量和黄牛。公司层面刻意制造的商品短缺，让很多黄牛看到了希望。于是黄牛就开始炒作，当然公司也乐享其成。在这一切的背后不是理性的定价，而是刻意的炒作，或者说只是一种概念，人们正是愿意为这一种赋予价值的概念去出价，每个人都要有理性的那一面必须要回归本来的价值。由于玲娜贝儿的爆红，在玲娜贝儿的形象刚面世，很多消费者就被深深地吸引。在推出形象后不久，玲娜贝儿作为“女明星”在网络上的受关注程度直线上升，其周边在二手市场的价格自然就是水涨船高。然后在销售模式上，采取的是线上预约+线下购买的发售方式。抢到预约资格的黄牛们就先把价格抬高，然后一些消费者抢到拍，发现价格高，就干脆也加入其中，于是就把价格炒高了。
海枯石烂倾尽天下
书名：《母爱的羁绊》
译者：于玲娜
出版社：机械工业出版社
本书作者卡瑞尔·麦克布莱德博士，是美国著名的心理咨询师，美国注册婚姻和家庭治疗学家，有近三十年的心理咨询经验，是治疗家庭问题方面的专家。本书是基于作者自身的治疗需求而成的，因为她发现自己总是过于敏感、优柔寡断，和异性关系总是不顺利，即使取得了一定的成就，却仍然特别不自信。
在她所接待的女性患者中，很多人跟她有同样的症状。经过多年的研究，她终于发现，这一切，来源于她们的母亲，当她想要摆脱母亲的影响，在市面上找相关的书时，却发现没有一本适合她的。于是她决定根据自己和接待的个案经历写一本关于母亲给女儿的负面影响的书——就是这本《母爱的羁绊》。
所以，这本书主要是写给女性看的，特别是因为母亲对待自己的方式对自己心理造成了影响的女性。作者希望通过这本书帮助女性获得觉察，摆脱母亲所给的“母爱”，成为自己，并在成为母亲后，不再重蹈上一代的覆辙。
下面，我将从三个方面来为你讲解这本书：首先，解释清楚，为什么母爱会有“羁绊”？其次，这些“羁绊”对女儿有哪些负面影响？最后，我们一起来探讨，女儿应该如何做，才能摆脱母爱的这些“羁绊”。
一个最主要的原因是：你的母亲“自恋”。自恋，顾名思义，就是自己对自己的爱恋。自恋是人性的基本特征之一，几乎每个人都有一些自恋的特质。但这些特质得有个度：如果只是很少的自恋，是正常的；如果自恋特质特别多，那就是病态的了。
本书讨论的正是母亲的病态自恋带给女儿的影响。 因为少量的自恋是正常的，所以后面本文将不再区分正常或病态，而直接将病态的自恋称为“自恋”。
因为母亲自恋，所以她只关心自己，从来不关注女儿的感受。她更在意事情，却对女儿没有一点同理心。
比如一位自恋的母亲，在面对女儿离婚时，她不关心女儿的情绪，只是关心“房子归谁？监护权归谁？请了哪位律师？”，当女儿试图向她表达自己的感受时，她却把话题又转到女儿打算要多少赡养费，律师接下来要采取什么措施上。女儿的感受对她来说一点儿也不重要，女儿在她面前无足轻重。
还有的母亲自恋的表现为总是爱挑毛病和指责别人。她们只会看见女儿身上的缺点，并不断加以指责。哪怕女儿犯再小的错误，她都要指出并批评。女儿不知道这是母亲自恋，她们会认为母亲总挑她们的毛病，就是因为自己做得不够好，她们对这些批评照单全收，长大后，这种觉得自己不好的感觉已经内化，于是她们从内心深处觉得自己“永远不够好”。
还有的母亲的自恋表现为把女儿当成自己的附属品。她认为女儿优秀，就是她自己优秀。所以，她以自己的喜好来操纵女儿的一切，从不在意女儿真实的需要和欲求。女儿要穿什么衣服，头发要染成什么颜色，要上什么样的学校，交什么样的朋友，嫁给什么人等等，全是她的安排。如果大家都赞美她，都说女儿优秀是她的功劳，她就高兴。她关心女儿，努力让女儿变得更优秀，只是为了让她自己给别人留下好印象。
甚至有些母亲控制女儿做到了事必躬亲的地步。她们试图影响、控制女儿生活的方方面面，女儿几乎没有自我成长的空间。而她们的母亲看上去好像很伟大，她们非常关心女儿，事无巨细地为她们考虑，为她们安排。然而，这些行为却大大地削弱了女儿的自我，她们的天性，她们的梦想，处理人际关系的能力，统统被母亲压制了。
说到这里，可能你会问：那家里的其他成员呢？父亲呢？是呀，一个家庭不止有母亲，还有父亲。那母亲伤害女儿时，父亲在干什么呢？
书里给的答案是：父亲正在围着母亲转，像一颗行星围绕太阳转一样。也许你很难理解，但稍微想一想，也就明白了。自恋的人结婚对象一定是一个允许她处在一切行为中心的人。一定是能接受她自恋的人。即使刚开始不接受，但为了维持婚姻，也必须如此。
因为父亲把注意力集中在母亲身上，也就无暇顾及到女儿了。甚至女儿与母亲发生矛盾时，不管谁对谁错，父亲永远站在母亲那边，考虑母亲的感受，不顾女儿的感受。
即使有些父亲不是主动不管女儿，也会被自恋的母亲“逼”得不管女儿。因为如果父亲与女儿关系好，自恋的母亲就会嫉妒女儿。
书中讲了一个例子：劳拉是家里最小的女儿，她一直与父亲关系亲密。母亲因此经常表达对她的不满，说她爱父亲胜过爱自己。但实际上，她的真正意思应该是对丈夫不满，认为丈夫对女儿的爱超过了对她的。有一次，劳拉和父亲在院子里种花，母亲竟然朝他们扔石头！
那，如果家里还有其他成员呢？比如兄弟？作者说，男孩与母亲又是另一种关系。自恋的母亲一般不会对儿子产生过多的伤害。因为，在和自己丈夫的关系上，女儿或者其他女人会对自己造成威胁，而儿子不会。如果一个有自恋母亲的家庭又有女儿，又有儿子，那母亲一定会对儿子更好，完全忽视女儿。而儿子，因为母亲对他好，他也乐意回报母亲，于是与父亲一样，围着自恋的母亲转。这样，女儿就被完全忽视了。
以上就是我们第一部分的内容。小结一下： 母爱的“羁绊”，指的是自恋的母亲对女儿造成的影响。因为自恋，她们只关心自己，完全不关注女儿的感受；因为自恋，她们希望女儿活成她们喜欢的样子就好了，所以控制女儿的一切，让女儿没有自我。因为自恋，家庭的其他成员不得不围绕母亲转，而完全忽视了女儿，导致女儿感受不到家庭的爱。
03 自恋型母亲对女儿的影响
自恋型的母亲对女儿的影响主要表现在三个方面：一个是在生活中严重缺乏自信，一个是在感情上容易受挫，还有一个是自己也可能变成自恋型的母亲，在教养小孩时重蹈母亲的覆辙，或者由于过于担心自己会重复母亲的方式，而陷入焦虑，矫枉过正。 让我们具体来看一看。
前面我们讲过，自恋的母亲总是批评女儿，不管女儿做得多好，都只有批评。这样就导致了女儿长大后在生活中严重缺乏自信，要么不认可自己，无论做到多高的成就，总是觉得不够好，要么完全放弃自己，觉得反正做不好，不如干脆不做。
不认可自己的女孩总是认为，只有更高的成就才能体现自己的价值，然而即使实现了一个又一个的高目标，内心总有个声音说：这还不够好。好像有一股力量推着她去追求更高的目标，但达到这些目标后获得的良好感觉却稍纵即逝——因为她又会给自己提出更高的要求。这样其实她一直都没有获得真正的快乐，她只是在不停地追寻，像农村里的驴子，面前有个胡萝卜，一直吸引着向前，可却永远也吃不到。
而且当她取得了一定的成绩，却不敢承认那是自己的成绩，她认为她取得成绩只是因为运气或者巧合，甚至她根本没取得多么好的成绩，是别人谬赞了她，她接受这样的谬赞，她是个。
这些很容易造成她焦虑、自卑、抑郁和沮丧，因为她永远觉得自己没有达到期望的目标，却又不断地找机会证明自己的价值。整个人陷入一种“追求”与“否认”的扭曲中。
那么，除了不断追求更好更完美的女孩。那些完全放弃自己的女孩呢，这类女孩会总是认为自己反正什么都做不好，做了也是失败，干脆就什么都不尝试了。
但实际上，我们都知道马斯洛的需求理论，人都是有自我成就的需求的。所以这些孩子，内心深处是渴望自己能做好的，可总有个声音告诉她：你做不好。于是，她因为害怕失败而不敢尝试，久而久之，长期压抑自己，她就会痛苦，当这些痛苦无法排遣时，她可能就会去找一些防御机制，比如抽烟、喝酒、吸毒等等来麻痹自己。
她们也知道麻痹是在逃避，也想要改变，可是她不相信自己能改变。于是就在想要改变与不相信能改变之间不停徘徊，蹉跎岁月。
以上是自恋母亲对女儿的第一个影响：缺乏自信。那第二个影响呢？是会导致女儿在情感中很容易受挫。因为人总是容易被熟悉的事物吸引，自恋型母亲的女儿习惯了与母亲的相处模式，无意识中，会照着与母亲相似的相处模式来与伴侣相处，久而久之，问题就出现了。
不停追求高成就的女儿，她会在无意识中找需要她照顾的男人。因为从小到大她就是一直在满足母亲的需要，所以长大后她的潜意识也会找一个像母亲一样需要她不停提供满足的人。当她能够照顾伴侣，能满足他的需要时，她会有熟悉感，这样她才会觉得安全。
然而人都是这样，当他得到越多，他就需求越多。所以女人付出越多，这个男人反而要求越多，甚至吹毛求疵。她最终可能会不堪重负，身心俱疲。如果她一直意识不到自己的这个问题，后面找的伴侣依然会延续这种情形，以至于我们俗话说的，总是“遇人不淑”。
这是一种情形，是这种情形的反面：她会倾向于找一个能让自己完全依赖的人。这种情形对应的女儿就是上面提到的认为自己什么都做不好，干脆就什么都不做的女儿，我们把她们称做“依赖型的女儿”。
刚开始谈恋爱时，一般都是男生为女生付出，依赖型的女儿会以为自己终于找到了一个男人，能弥补她小时候没得到的爱，她以为自己“梦想成真”了。男人付出越多，她的要求就越多，她无止境地要求，当他做不到时，她就生气，像小时候妈妈生自己的气一样。她重现了小时候母亲与自己的相处模式，只不过现在她成了“母亲”，伴侣成了儿时的“她”。久而久之，伴侣会不堪重负，情感破裂。
同样的，如果她意识不到这是自己的问题，下一段感情，她依然会用两样的方式与伴侣相处，可想而知的结果，同样是破裂。
这样循环几次之后，不管是高成就的女儿，还是依赖型的女儿，可能最后就是落得孑然一身。她们会觉得自己无可救药，不值得被爱，因此而决定永远不爱，独处一生。而且她开始非常害怕与别人建立关系，有意识地回避约会，感觉孤独却仍选择孤独。
当然，不是所有的自恋型母亲带出来的女儿都会孤独终生，有些也能很幸运地结婚，生孩子。可是，生了孩子后，问题又来了。没有意识到自己受了自恋型母亲影响的女儿，在有了孩子后，可能会重复母亲对待自己的方式，以同样的方式去对待自己的孩子，尤其是对女儿。
而已经意识到自己受了自恋型母亲影响的女儿，在有了孩子之后，可能会害怕自己重蹈母亲的覆辙，一切按照与母亲完全相反的方向来，却没想过：物极必反，过犹不及。
比如她有个自恋型的母亲，曾经对她的一切都漠不关心，为了摆脱母亲那种方式，她对自己女儿过于操心，操心她的每一件事，去的每一个地方，弄得女儿很压抑；或者觉得自己从来没得到过母亲的赞扬，要让女儿得到肯定。于是过分地夸奖女儿，使得女儿认为那不是自己，是妈妈理想中的女儿，自己达不到妈妈说的那种状态，从面产生自卑感。
这些都是因为害怕自己重复母亲的方式，而做出的过分改变，她们以为自己在避免重蹈覆辙，实际上是掉入了另一个陷阱。
其实，面对这些伤害，没有别的办法，就是首先，就是要接受。接受自恋的母亲的伤害，这一点可能会让很多人觉得很不情愿，或者觉得难以接受。
但就是没有别的办法，只有自己接受，接受你的母亲不像其它的大部分母亲一样对孩子有爱心，关心孩子，而是一位自恋型的母亲。因为你没办法改变别人，只能改变自己。放弃期待母亲会改变，让你解脱出来，才能开始后面的治疗。毕竟你还有属于自己的一生，不应该被上一辈所羁绊。
当你接受你有一个自恋型的母亲，接下来，你要让自己的情绪释放出来。你可以写日记，在日记里尽情地宣泄。然后你可以找一个安静的地方独处，关上窗帘，抱着枕头，让自己尽情地哭泣、大叫，以及任何能释放情绪的举动。
你还可以找回儿时的那个小孩，去拥抱她，给她安慰。比如躺在摇椅里，轻轻摇晃，闭上眼睛，把自己想象成一个小孩子，紧紧地拥抱她，与她交谈，然后把每次与她的互动写在日记里，观察自己的进步。
你也可以把自己想象成母亲，去商店买一个你喜欢的洋娃娃，把她带回家，跟她说话。把她放在床上、化妆台上或者沙发上，一切显眼的地方，让她时时提醒你她需要你。然后你可以问问她，她做错了什么，她需要你为她做什么。同样把你心里的想法记下来，随时回顾，明确自己还需要释放哪些情绪，以及怎样满足儿时未被满足的需要。
当你完全接受了自恋型的母亲，并完成了所有的情绪释放后，就可以进行下一步了：摆脱母亲的控制，做真正的自己。
进行这一步前，首先需要清楚认识小时候不是自己不够好，而是母亲将她自己的感情投射到了你身上。解释一下，投射，是指一个人把她自己的情绪看作是从其他人那里来的，认为是对方让自己产生了这样的情绪。而女儿，往往是自恋型母亲的投射对象。
所以，要摆脱自恋母亲的影响，首先要从她给你的思想上独立出来。小时候母亲指责你，要求你，不是你不够好，仅仅只是因为母亲把她的情绪，投射在了你身上。即使你做得再好，母亲自己心理有问题，她还是会投射在你身上，对你吹毛求疵。
了解了这一点，接下来，你需要消除自恋母亲让你觉得，你始终做得不好，你永远也做不好的消极观念。如果你心里那些内化的观念是来自于一个不爱你、不同情你，无法跟你建立亲密情感的人，你还要像小时候那样相信这些观念吗？
如果你的答案是“不”，那么，接下来，就开始行动吧。每当心里那个消极的声音说你不够好时，就用笔记下来，反驳它：这是谁说的？这是真的吗？每一次只要消极观念出来时就记下来反驳。久而久之，消极观念就会出来得少了。而你，也就渐渐地从自恋母亲的思想控制中独立出来了。
摆脱了母亲的思想控制后，你就可以找回真实的自己。你可以写一张“我怎样”的清单，尽量用积极词汇客观地表达，比如“我聪明、仁慈、乐于助人、有同情心、勤奋、努力、诚实、正直、负责任”等等。
然后，安静地想一想小时候喜欢什么，都玩些什么。也许小时候因为母亲的原因，直到现在也没有做自己喜欢的事情，那从现在开始重新把它找回来。找到那些能让你产生愉悦的事情，就着手去做。
不要担心年龄，年龄永远不是问题，六七十岁开始练瑜伽的人比比皆是，而且练得很好。你不是为了要成为某方面的明星，而只是为了找回自己的快乐。你只有找回自己真正的爱好，做自己真正喜欢做的事，而不是妈妈要求你做的事，你才算是找回了自己，摆脱了母亲的影响。
当你完全摆脱了母亲曾经给你的影响，并在以后都不再受她的影响时，你就真正地疗愈了。不过，疗愈了自己还没完，前面已经讲过，自恋的行为是会遗传的。母亲的自恋，其实是因为曾经过度的情感匮乏。因为她们情感匮乏，所以给不了女儿想要的情感。而女儿得不到想要的情感，很有可能又从自己的后代来索取。这种扭曲的爱，像一种痛苦的遗产，代代相传。
那，如何终结这种遗传呢？书中告诉了我们几个方法，一起来看看。
首先，我们在摆脱母亲的影响时，实际上已经了解了很多自恋的品质，那我们自己在面对孩子时，就要尽量避免自己表现出这些品质。比如，我们知道，自恋母亲没法对自己的情绪和行为负责，她们总是把它投射到女儿身上。那我们在面对自己的孩子时，就要学会 对自己的情绪负责 。
自恋母亲从来不鼓励孩子表达真实的自己，我们要学会真诚地鼓励孩子表达自己，即使我们不同意她的看法，即使孩子的表达会让我们不高兴。我们要学会控制自己的情绪，不要投射在孩子身上。
我们在疗愈自己的过程中，也了解到自恋母亲不关注孩子的感受，只关心自己。那我们在面对孩子时，就要时刻保持这样的觉知，要学会去感知孩子的感受，并表达出来，同时帮助他们认识自己的感受。比如，对孩子说：“我发现你很生气”；“你挺伤心，是吗？”“我觉得你很沮丧”不管孩子多大，表达我们关注他们的感受，让他觉得他是一个真实的、重要的个体。
我们还可以通过各种有效的方法去了解孩子，了解他们喜欢什么，不喜欢什么，鼓励他们去追求自己喜欢的东西，同时告诉他们，你任何时候都爱他们。他们是什么样的人比取得什么成就更重要。
当然，不管是自恋的母亲，还是正常的母亲，在育儿的道路上，每个父母都需要学习。书中只是给我们讲了几个方面，更多的方面我们可以从其它优秀的育儿书籍去获取。
好了，现在来总结一下，如果你要摆脱自恋母亲的影响，首先你要接受自己有一个自恋的母亲，然后运用各种方法使自己从母亲的影响里独立出来，做真实的自己；最后，疗愈自己之后，时刻保持觉知，不要让母亲自恋的品质遗传给你，而你又在孩子身上实施，给孩子带来伤害。
很多女孩在生活中极度不自信，要么靠不停追求高成就来证明自己，要么自暴自弃，靠抽烟酗酒吸毒这些极端行为麻痹自己，感情上三番五次受挫，找不到志同道合的真心人。其中有个重要的可能原因是，她们受了母亲给她们的负面影响。她们的母亲，很可能是一位自恋型的母亲。
那如何摆脱这些负面影响呢？我们从三个方面为大家讲解了如何摆脱这些负面影响：
首先，你要了解什么是“自恋”，“自恋型”的母亲都有哪些特点以及她们是如何伤害女儿的。总的来说，自恋的母亲会在这些方面伤害女儿：她们从来不关注女儿的感受；她们控制女儿的一切，让女儿没有自我；她们让全家人围着她们自己转，忽略女儿。
自恋的母亲对女儿的伤害造成了哪些影响呢？书中讲了三个方面：一个是生活中极度不自信，需要不停地靠高成就来证明自己的价值，或者干脆连尝试都不尝试就承认自己不行。而不管哪种方式，带来的都不会是身心的快乐；另一个是感情频繁受挫，三番五次地受挫后干脆选择独身；最后一个是在后代的教育上，要么延续妈妈的教育方式继续对自己的孩子造成伤害，要么因为过于担心自己会重蹈妈妈的覆辙而竭力向相反的方向努力，结果过犹不及，同样对孩子造成伤害。
知道了自恋型母亲对女儿的影响，那如何摆脱这些影响呢？首先，要接受自己有一个自恋型的妈妈，因为你改变不了他人，你只能改变自己的态度，接受是你唯一的救赎之道。接受之后，可以尝试释放情绪，把曾经在母亲那儿获得的所有不快乐的情绪全部释放出来，然后摆脱母亲的影响，做真实的自己。最后，在自己的育儿问题上，时刻保持觉知，不要重蹈母亲的覆辙，终结自恋品质的遗传。
对流行说愿望
Top10书目信息教学与行为干预1.《教学与行为干预（RTI）》，[美]卡拉·肖尔等著，王小庆译，华东师范大学出版社2016年2月出版美国畅销教师工具书，当中小学老师遇到“学不会的孩子”时，请试试这个科学方法。目前，处于成型期的干预反应模式（RTI），已不再局限于最初对阅读障碍学生进行鉴别的功能，还被广泛用于为学生提供数学及行为方面的针对性干预。无论是用于学前儿童还是高中生，该方法在许多学校被证明是行之有效的。全书采用理论与案例相结合的方式，对RTI进行了全方位、多角度的介绍，包括RTI的发展历史，针对不同学习者、不同学科的实施策略，教育部门领导者如何领导实施RTI 等。其目的在于指导教学实践者使用这一既有挑战性又极具价值的模式，并能对学生产生积极而有效的影响。专业资本：变革每所学校的教学2.《专业资本：变革每所学校的教学》，安迪·哈格里夫斯、迈克·弗兰著，高振宁译，华东师范大学出版社2015年11月出版《专业资本:变革每所学校的教学》分析了当前教育界对教师和教学所存在的许多错误观念，详细介绍了什么是高质量的教学，有哪些途径可以促成并维持这种教学，这对中国学校教育管理者和教师都有非常重要的启发意义。本书以专业资本理论为视角来探讨教育政策，认为过去的许多教育问题在根本上都是由于过度强调商业资本、忽略专业资本建设所造成的，指出重视教师职业的专业性和建立教师专业学习共同体的必要性，这对我国提升教师整体素质有重要的参考价值。棉花糖实验——自控力养成圣经3.《棉花糖实验——自控力养成圣经》， [美] 沃尔特·米歇尔著, 任俊 闫欢 译，北京联合出版公司2016年10月出版你是否：无法长时间专注地做一件事？喜欢的物品总是念念不忘，立马就要买到手？无法控制自己的不安情绪，让珍视的伴侣濒临崩溃？减肥遥远无望，摆脱不了眼前一顿美食的诱惑？工作严重拖延，还在沉溺于社交网络和在线游戏？快买快卖导致投资频频失利？本书告诉你：自控不仅是一种可以培养的能力，更是你自己的选择。看到第二颗棉花糖，自控便无须努力。自控力与意志力的热论都源于50年前开始的棉花糖实验，实验结论一经报道便获得广泛关注，然而这场心理学史上最著名的实验却遭到了极大的误读。《棉花糖实验》是实验设计者、自控力之父沃尔特·米歇尔对实验来龙去脉的溯本清源，在破除大众对棉花糖实验的普遍误解的同时，还给出了对从孩子的养育、雇佣新职员，到避免糟糕的交易和个人决定的最明智建议。学习之道4.《学习之道》，[美]芭芭拉·奥克利著，教育无边界字幕组，机械工业出版社2016年11月出版本书从脑科学和心理学的最新研究出发，跨学科解读学习的原理，提供最全面的学习方法和思维模式：大脑如何处理图形、文字、数字等信息，不同类型的学习匹配哪种信息通路。学艺术、学语言、学音乐、学数理，各种事物的学习原理有何差异？对于你而言，为什么A方法比B方法效果更好。如果你翻开这本书，我相信你对学习是认真的。记忆组块、提取练习、穿插学习法……数十项科学研究，绘制学习原理全景地图；最全面的学习法则，通往精进之路。怎么上课，学生才喜欢5.《怎么上课，学生才喜欢》，魏勇著，中国人民大学出版社2016年4月出版《怎么上课,学生才喜欢》是北京十一学校特级教师魏勇的随笔集。作者在书中真诚分享好课的秘密：要让学生喜欢自己的课，教师要以真实的自我跟学生相处，选择与自己天性一致的教学方式，需要跨界，要设计好的问题。课堂是拆围墙、开窗户的工程。好课要让学生满腹狐疑，要给学生惊喜！……这些心得源于作者独特的思考与实践。《怎么上课,学生才喜欢》绝大多数文章是作者来到北京十一学校后写成，读者从中亦能深刻体会十一学校的教育氛围与教师文化。热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培养6.《热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培养》，[美]马里奥·希森（Marilou Hyson）著，霍力岩、房阳洋、孙蔷蔷译，教育科学院出版社2016年4月出版积极的学习品质是儿童学习的基础，是儿童良性发展循环的起点，是儿童终身学习的重要保障。美国早在20世纪90年代就提出了要重视儿童学习品质培养的问题，并将学习品质作为一个重要的学习内容，与健康、语言、社会性等内容并列，写在了联邦政府的相关文件中。该书是美国幼儿教育协会（NAEYC）多年来关于学习品质问题研究的一个成果总结，在系统梳理学习品质的概念、结构要素、框架标准以及积极学习品质的重要作用之基础上，具体论述了该如何在实践中培养儿童的积极学习品质，从课程选择、教学方法、评估、教师、家庭等多个角度提出了培养儿童积极学习品质的工具，将对儿童学习品质的研究推进到了实践层面，对我国幼儿教育界认识、把握以及落实《指南》精神具有重要意义。孩子是个哲学家7.《孩子是个哲学家》，[意]皮耶罗·费鲁奇著，张晶译，上海社会科学院出版社2016年10月出版《孩子是个哲学家》是一本写给天下父母亲的书。身为两个孩子的父亲，皮耶罗?费鲁奇对育儿生活焦头烂额的体验与我们普通的父母别无二致。然而不同的是，作为一个哲学家和心理学家，他敏锐的双眼发现了繁琐育儿日常背后我们身为父母而发生的深刻心灵转变。孩子长大了，父母变老了。这仅仅只是一种流于表面的物理事实。而在孩子与父母彼此交织的生命和生活中，更深刻的变化发生在我们的心灵之中。那么，身为父母，除了日复一日的操劳和一长串的账单，孩子们会给我们带来怎样的馈赠？“孩子上天赐给我们的礼物。”人们常常如是感叹，然而像作者如此深刻的剖析和觉察却并不多见。《孩子是个哲学家》正是这一观念的绝佳阐释。失控：孩子不听管教怎么办？8.《失控：孩子不听管教怎么办？》，[美]沙法丽·萨巴瑞（ShefaliTsabary）著，孙璐译，上海社会科学院出版社2016年1月出版《失控——孩子不听管教怎么办？》是美国著名正念心理学家沙法丽?萨巴瑞博士饱含勇气与智慧的崭新力作。从丰富的临床研究与青少年咨询经验出发，沙法丽博士发人深省地指出，亲子冲突的根源在于父母对孩子的控制与管教——它们总会触发孩子的不满与反抗。如果父母能够放弃“我的孩子应该如何”的执念，转而接纳孩子的“本来面目”，尊重孩子的需求，就能够与孩子建立亲密的情感联结，从而引导孩子自我确认、自我激励和自我实现。这种充满觉醒、联结与爱的养育方式，最终会令育儿变为一场父母与孩子相互支持与陪伴的成长之旅。人之初：现代蒙学四十六课9.《人之初：现代蒙学四十六课》，王尚文、郭初阳、颜炼军著，东方出版社2016年10月出版我们生活在一个价值多元而混乱的时代。面对海量的知识、信息，弱水三千，如何独取一瓢作为基础人文教育的源头活水？没有公认的好办法，因此茫然，甚至迷乱。有人主张回归《三字经》、《千字文》、《弟子规》等古代蒙学读本，但它们的内容难免有时代的局限；也有不少人在摸索新的途径，但筚路蓝缕，开拓为难。面对如此纠结的境地，需要真诚的行动和实验，本书的三位编者以瓶管之识，编辑此书，为读者提供了一种选择。为青少年读者提供基础人文选本，自应“收百世之阙文，采千载之遗韵”。而全球化时代文明经典的采集，显然不应再受限于民族和地域、文化和政治的壁垒，应该面向“天下”的文明经典。老子说：“以其无私，故能成其私。”不拘泥于自身传统，才能再造现代文明。厚土：一个清华学子对晋西农村的调查纪实10.《厚土：一个清华学子对晋西农村的调查纪实》，肖亚洲著，中央编译出版社2016年9月出版地处晋西黄土高原的山西石楼县，与《人生》《平凡的世界》作者路遥的家乡——陕西省清涧县，中间仅隔一条黄河。以《人生》《平凡的世界》为起点，再回头审视这30多年来的中国农村，到底经历了怎样的变迁？作者将自己置身于厚重的土地，用脚步丈量乡村，用眼睛观察现实，用心灵感受农民。水土严重流失的沟壑，暖意犹在的窑洞，陷入困境的红枣产业，游离于城市与乡村之间的新生代农民工，逃婚的农村女青年……尽管生存于那样一方闭塞的天地、那样一种恶劣的环境，黄土地上的人们从未丢弃坚强、执着、淳朴、宽厚和善良。黄土高原上的痛和悲，总是带着温暖与坚韧，沉重却不乏希望。本书共八章，作者以包容、客观的立场和眼光，发现和呈现一个“远未实现现代化却漫溢着现代性”的转型期乡村社会生态，解开被现代性的宏大叙事有意或无意忽略了的真实境况。附：“影响教师的100本书”的书目一、教育理论类1. 《教学与行为干预（RTI）》，[美]卡拉·肖尔等著，王小庆译，华东师范大学出版社2016年2月出版2. 《专业资本：变革每所学校的教学》，安迪·哈格里夫斯、迈克·弗兰著，高振宁译，华东师范大学出版社2015年11月出版3. 《棉花糖实验——自控力养成圣经》， [美] 沃尔特·米歇尔著, 任俊 闫欢译，北京联合出版公司2016年10月出版4. 《教育方法学》，[日]佐藤学著，于莉莉译，教育科学出版社2016年3月出版5. 《同一性 青少年与危机》，[美]埃里克森著，中央编译出版社2015年12月出版6. 《美国基础教育：观察与研究》，王定华著，人民教育出版社2016年1月出版7. 《首要教学原理》，[美]M.戴维.梅里尔（ Merrill）著，盛群力、钟丽佳等译，福建教育出版社2016年7月出版8. 《教育中的理论与抵制》（第二版），[美]亨利·吉鲁（Henry )著，张斌、常吟、左继容、傅书红译，阎光才、张斌校，教育科学出版社2016年4月出版9. 《学会教学》（第九版），[美]理查德·I·阿仑兹（Richard I. Arends）著，丛立新等译，中国人民大学出版社2016年6月出版二、教育心理类10. 《写给教师的心理学》，[英]斯科特·巴克勒、保罗·卡斯尔著，张浩、郝杰等译，华东师范大学出版社 2016年5月出版11. 《情绪急救：应对各种日常心理伤害的策略与方法》，[美]盖伊·温奇（Guy Winch）著，孙璐译，上海社会科学院出版社2015年8月出版12. 《青春期心理学：青少年的成长、发展和面临的问题》（原书第13版），[美]金·盖尔·多金（Kim Gale Dolgin）、菲利普·赖斯（ Rice）著，王晓丽、王俊译，机械工业出版社2016年6月出版13. 《破解孩子的心理密码》，[奥地利]阿尔弗雷德·阿德勒著，金玉编译，黑龙江教育出版社2015年11月出版14. 《男孩的人生目标大不同》，[美]迈克尔·古里安（Michael Gurian），中国人民大学出版社2015年11月出版15. 《去情绪化管教：帮助孩子养成高情商有教养的大脑》，[美]丹尼尔·西格尔、蒂娜·佩妮·布赖森著，吴蒙琦译，机械工业出版社2015年8月出版16. 《我在美国做学校心理学家——走进真实的美国中小学生活》，谢刚著，北京师范大学出版社2016年4月出版17. 《对话孩子：我在加拿大做心理咨询与治疗》，黄蘅玉著，上海社会科学院出版社2015年7月出版18. 《读懂初中生——心理特级教师的咨询手记》，杨敏毅、黄莉莉著，中国人民大学出版社2016年1月出版三、教师专业成长类19. 《怎么上课，学生才喜欢》，魏勇著，中国人民大学出版社2016年4月出版20. 《有效教学设计：帮助每个学生都获得成功》，[美]凯·M·普莱斯（Kay M. Price）、[美]卡娜·L·纳尔逊(Karnal L. Nelson)著，李文岩等译，中国人民大学出版社2016年4月出版21. 《教师花传书》，[日]佐藤学著，陈静静译，钟启泉校，华东师范大学出版社 2016年9月出版22. 《课堂研究》，钟启泉著，华东师范大学出版社2016年11月出版23. 《书语者——如何激发孩子的阅读潜能》，[美]唐娜琳·米勒著，关睿、石东译，阿甲审译，新疆青少年出版社2016年9月出版24. 《让学生学会阅读——群文阅读这样做》，蒋军晶著，中国人民大学出版社2016年7月出版25. 《我就想浅浅地教语文：肖培东语文课例品读》，肖培东著，长江文艺出版社2016年1月出版26. 《我这样做老师》，魏书生著，长江文艺出版社2016年1月出版27. 《重新想象学习：互联社会的学习变革》，[英]格雷厄姆·布朗-马丁著，[伊朗]纽莎·塔瓦科利恩摄，徐晓红译，中国人民大学出版社2016年11月出版28. 《翻转课堂与微课程教学法》，金陵著，北京师范大学出版社2015年3月出版29. 《促进教学的测验与评价》，赵德成著，华东师范大学出版社2016年7月出版30. 《怎样评价学生才有效——促进学习的多元化评价策略》，[美]埃伦·韦伯著，陶志琼译，中国轻工业出版社2016年1月出版31. 《学生综合素质评价：怎么看？怎么办？》，柳夕浪著，华东师范大学出版社 2016年1月出版32. 《新高考来了,怎么看,怎么办》，顾明远、翟博主编，高等教育出版社2016年5月出版33. 《给小学教师的100个简单的科学实验创意》，[英]特雷西·安·阿斯顿著，韩小宁、刘白玉、顿小慧译，中国青年出版社2016年8月出版34. 《像冠军一样教学：引领学生走向卓越的62个教学诀窍》，[美]道格·莱莫夫著,丁浩、赵婕译，中国青年出版社2016年9月出版35. 《教育的重建》，杨东平著，上海社会科学院出版社2016年5月出版36. 《做有智慧的教育者》，林格著，清华大学出版社2015年5月出版37. 《智慧灵性的小学语文教学》，陈延军著，清华大学出版社2016年4月出版38. 《合作学习技能35课：培养学生的协作能力和未来竞争力》，[美]哈维·斯莫基·丹尼尔斯、南希·斯坦尼克著，冯鲁华、杨婷婷译，中国青年出版社2016年4月出版39. 《读书是教师最好的修行》，常生龙著，教育科学出版社2015年10月出版40. 《设计·制作·游戏：培养下一代STEM创新者》（中小学STEM教育丛书），[美]玛格丽特·赫尼、[美]大卫·E·坎特主编，赵中建、张悦颖主译，上海科技教育出版社2015年12月出版41. 《做最好的中学教师：高效课堂管理的十三堂课》，[美]卡萝尔·西蒙·温斯坦（Carol Simon Weinstein）、[美]英格丽德·诺沃德沃尔斯基(Ingrid Novodvorsky)著，田庆轩、顾翼梅、田墨浓译，中国人民大学出版社2016年5月出版42. 《老师如何提问，学生才会思考》，[美]南希·塞西尔、珍妮·法菲尔著，刘夏青等译，中国青年出版社2016年5月出版43. 《怎么想，就怎么教——从默会知识到思维教学》，丁际旺著，教育科学出版社2015年10月出版44. 《小学语文主题教学研究》，窦桂梅著，人民教育出版社2015年5月出版45. 《美国中小学课堂观察——一位教育学教授的笔记》，李海林著，教育科学出版社2015年8月出版46. 《教育为谁》，李镇西著，华东师范大学出版社2015年9月出版47. 《倾听课堂：教师行动研究例析》，胡庆芳等著，教育科学出版社2016年1月出版48. 《王崧舟与诗意语文》，人民教育家研究院组编，王崧舟著，北京师范大学出版社2015年10月出版49. 《华应龙与化错教学》，人民教育家研究院组编，华应龙著，北京师范大学出版社2015年9月出版50. 《没有围墙的教室——美国女老师30年爱心课堂手记》，[美]弗朗西斯·H·卡库嘎瓦著，仲小燕译，译林出版社2015年11月出版51. 《这样的数学作业有意思——小学数学探索性作业设计与实施》，刘善娜著，教育科学出版社2016年3月出版52. 《教师的互联网素养》，程慧著，福建教育出版社2016年9月出版四、学前教育类53. 《热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培养》，[美]马里奥·希森（Marilou Hyson）著，霍力岩、房阳洋、孙蔷蔷译，教育科学出版社2016年4月出版54. 《学习的心智倾向与早期教育环境创设：形成中的学习》，[新西兰]玛格丽特·卡尔，温迪·李，卡罗林·琼斯，安·史密斯，凯特·马歇尔，朱迪思·邓肯著 周菁译，教育科学出版社2016年3月出版55. 《儿童游戏通论》，刘焱著，福建人民出版社2015年11月出版56. 《幼儿园自主游戏观察与记录——从游戏故事中发现儿童》，董旭花等著，中国轻工业出版社2015年12月出版57. 《蒙台梭利教育精华：让孩子自信又独立》，[法]夏洛特·普桑（Charlotte Poussin）著，尹亚楠译，浙江人民出版社2016年4月出版58. 《幼儿园备课·说课·听课·评课》，俞春晓等著，中国轻工业出版社2015年12月出版59. 《园长的札记》，游向红著，学苑出版社2015年11月出版60. 《幼儿园：教什么？怎么教？——“耶鲁一期”美国研修手记》，刘华蓉主编，教育科学出版社2016年3月出版61. 《破解家园沟通的44个难题》，胡剑红主编，中国轻工业出版社2016年3月出版五、综合类62. 《失控：孩子不听管教怎么办？》，[美]沙法丽·萨巴瑞（ShefaliTsabary）著，孙璐译，上海社会科学院出版社2016年1月出版63. 《孩子是个哲学家》，[意]皮耶罗·费鲁奇著，张晶译，上海社会科学院出版社2016年10月出版64. 《学习之道》，[美]芭芭拉·奥克利著，教育无边界字幕组，机械工业出版社2016年11月出版65. 《特权：圣保罗中学精英教育的幕后》，[美]西莫斯·可汗著，蔡寒韫译，华东师范大学出版社2016年1月出版66. 《刻意练习——如何从新手到大师》，[美]安德斯·艾利克森，[美]罗伯特·普尔著，王正林译，机械工业出版社2016年11月出版67. 《妈妈教的数学》，孙路弘著，浙江人民出版社2016年11月出版68. 《地球通史》（墙书系列），江苏凤凰少年儿童出版社2016年11月出版69. 《巨婴国》，武志红著，浙江人民出版社2016年12月出版70. 《未来在等待的人才：哈佛、牛津的5堂思考力训练课》，[日]福原正大著，浙江人民出版社2016年6月出版71. 《发现你的天赋》，[英]肯·罗宾逊（Ken Robinson）、[美]卢·阿罗尼卡（Lou Aronica）著，路慧编，李慧中译，浙江人民出版社2015年3月出版72. 《乘数效应：发现学校里的天才》，[美]利兹·怀斯曼、洛伊斯·艾伦、伊利斯·福斯特著，韩雪译，黑龙江教育出版社2016年3月出版73. 《心理营养：林文采博士的亲子教育课》，[马来西亚]林文采、伍娜著，上海社会科学院出版社2016年1月出版74. 《不吼不叫：如何平静地让孩子与父母合作》，[美]罗娜·雷纳著，钟煜译，上海社会科学院出版社2016年3月出版75. 《平和式教养法》，[美]劳拉·马卡姆博士著，孙璐译，上海社会科学院出版社，2016年6月出版76. 《加油向未来 科学一起嗨》，《加油 向未来》节目组著，高等教育出版社2016年09月出版77. 《孩子：挑战》，[美]鲁道夫·德雷克斯、[美]薇姬·索尔兹著，甄颖译，三联书店2015年1月出版78. 《小集团思维：决策及其失败的心理学研究》，[美]欧文·L·贾尼斯著，张清敏、孙天旭、王姝奇译，中央编译出版社2016年5月出版79. 《好习惯成就孩子的一生：0-6岁幼儿习惯养成教育》，晏红著，长江文艺出版社2016年5月出版80. 《学习的科学：如何学习得更好更快》，[美]爱德华·D·赫斯著，汪建军译，中国青年出版社2016年6月出版81. 《母爱的羁绊》，[美]卡瑞尔·麦克布莱德（Karyl McBride）著，于玲娜译，机械工业出版社2015年9月出版82. 《顽皮的孩子是天才》, [美]狄波拉·塔尔梅奇、杰米·塞勒著，张蔷蔷、林笠译，黑龙江教育出版社2016年1月出版83. 《优秀的绵羊》，[美]威廉·德雷谢维奇著，九州出版社2016年5月出版84. 《读懂孩子的涂鸦世界》，潘镜兰著，译林出版社2015年2月出版85. 《不和妈妈说再见》，赵锐著，福建人民出版社2015年9月出版86. 《陪孩子走过小学六年》，刘称莲著，北京联合出版公司2016年11月第3版
我不管你
迪士尼女明星玲娜贝儿是谁？“迪士尼”、“女明星”、“玲娜贝儿”三个简单的词汇分开的时候很好理解，但是放在一起，究竟是什么意思？估计大部分人都不知道。简单来说，玲娜贝儿并不是真实存在的人物，而是一个玩偶。玲娜贝儿是上海迪士尼在2021年9月29日发布的全新IP形象，因为上海迪士尼位置的缘由，玲娜贝儿又被众人称呼为“川沙妲己”。玲娜贝儿是一只粉红色的毛绒狐狸女孩，拥有星空般的蓝色大眼睛，还有一身又大又蓬松的狐狸尾巴。玲娜贝儿的形象完全是牢牢抓住了女生的少女心，只需要一秒钟，玲娜贝儿瞬间就能征服女孩的内心。因此也成功吸引了无数的女生前来打卡拍照，并且争相购买玲娜贝儿同款毛绒玩具和周边产品。有了超多的购买人群，玲娜贝儿的价格也就水涨船高。玲娜贝儿的热度和关注度，成功碾压了其他一众知名IP，成为香饽饽。玲娜贝儿的周边产品商家后，全部瞬间断货。甚至有粉丝为了购买玲娜贝儿，甘愿排队七个小时，而有的粉丝为了与贝儿合照，整整排队5个小时。玲娜贝儿受到的关注度和待遇完全不亚于女明星！贝儿的价格被炒上千从9月29日的上架，到现在的12月份，玲娜贝儿的热度依旧不减，甚至在持续增加。仅仅是一只价值219元的中号公仔，身价“炒”到10倍，依然一个难求。一个小小的玲娜贝儿钥匙扣，价格已经被炒到了1399元；小号玲娜贝儿的玩具公仔，价格更是被炒到了2299元。价格被炒得这么离谱的同时，居然仍有大量的网友乐此不疲地愿意为之买单。
