心理咨询师于静微博

练气功讲究外静内动，即外部身体相对静止（入定），通过意念，调遣内气定向运行，正所谓“寓动于静”。在语义表达上，如果也遵循静中求动的原理，会产生理想的修辞效果。汉语社会特别喜欢在语料特别是成语的谐音上做文章。仿拟词和被仿拟词通过潜在的语义对比，让人回味，如仿拟词“文人相亲”“相敬如冰”“一见终情”“出口成脏”“毁人不倦”和被仿拟词“文人相轻”“相敬如宾”“一见钟情”“出口成章”“诲人不倦”读音丝毫未变，语义却彻底颠覆了，形成强烈对比。曾看到过一幅漫画，画面上的人都望着墙上的挂钟等下班，漫画的标题《注意力集“钟”》很有讽刺意味。这种组合仿拟于“注意力集中”，所指却是在工作上注意力不集中。“家庭煮夫”一词指很会料理家务的男人，显然是由“家庭主妇”谐音仿拟而来，读音未变，性别却由女性转为男性，反差极大。再如把劣质工程戏称为“全忧工程”，原词组中的“优”换成了“忧”，两相对照，很有讽刺意味。第二种情况是仿拟词和被仿拟词同时出现，二者之间存在某种逻辑联系，如：“评奖变成了平奖”“万万不可把争鸣误为争名”“ 有些地方，扶贫变成了扶瓶（笔者注：指酒瓶）”“不按照考试成绩择优录取，而把考试作幌子，掩人耳目，实际是‘择友录取’。”第三种情况是同音语词的对举。如“不学先进游‘仙境’太不应该。”“县官不如现管”“惠而不费”（施惠于人而无所耗费，“惠”和“费”发音接近。）。周总理在一个文学创作座谈会上打比方说，不懂技术空谈政治的人“只能在导弹部门‘捣蛋’”，语言诙谐幽默，体现出总理在语言表达上的学养。对举的语词如果只是一字不同，而语义上形成某种程度的反差，也能达到“寓动于静”的表达效果。如“切忌先驱变先烈”“思路决定出路”“你有政策，我有对策”“要风度，不要温度”“养儿子是名气，养闺女是福气”之类的话也都充满了幽默和机趣。钱钟书在《围城》中有一段话：“中国是世界上最提倡科学的国家，没有旁的国度肯这样给科学家大官做。外国科学进步，中国科学家进爵。”“进步”和“进爵”，一字之差，却相差万里。将一个词作扩展，扩展前后二者对举，也可取得类似的效果。如，前些年有人把东德和西德合并，资本主义占上风的状况戏称为“马克战胜了马克思”，“马克”和“马克思”，后者只多一个字，意思迥异，二者被分别用来指代互为对立的资本主义和社会主义，妙不可言。再如，我们在谈到物质生活时常说：“金钱不是万能的，没有金钱是万万不能的。”这句话妙就妙在表达上的机趣。两句看似有点相悖的话是从两个角度说明金钱与生活的关联。“万万不能”显然是由“万能”扩展而来。变换语词的语素排列位置也能达到“寓动于静”的效果。如:“严刑之下，能忍痛者不吐实，而不能忍痛者吐不实。”（钱钟书《管锥篇》）“打着‘文化大革命’旗号‘大革文化命’。”（袁鹰《玉碎》）前者，“不吐实”和“吐不实”只是字序不同，而语义恰恰相反；后者，“大革文化命”的说法由“文化大革命”变序而来，语言表达富于急智。话剧《陈毅市长》中有一句台词：“哪有‘主民’几十年不许‘民主’一分钟的道理。”“民主”变序为“主民”，恰恰有“不民主”之意，二者之间跨度极大。报上有一幅漫画中的对话很有意思。甲说：“我的职业是理发，比较注意观察头上。”乙说：“与你差不多，我是看上头。”乙把“头上”乘势变序为“上头”。“看上头”可理解为看领导的脸色行事，变序后语义所指发生突变。最妙的是，乙事先声明与甲的职业差不多。正是这种静中求动造成的强烈对比令人捧腹。抗战期间，国民政府作为大后方的重庆曾经流传四句话——‘前方吃紧，伤师失地；后方紧吃，醉生梦死’。讽刺前方炮火连天，官场上却灯红酒绿，依然吃香喝辣。“吃紧”和“紧吃”语素对换，形成残酷的对照。民间流传一种说法：“江西人不怕辣，湖南人辣不怕，四川人怕不辣。”它的巧妙之处在于，仅仅通过三个字的不同排序表现三个地区对辣味喜好的不同程度。还有一段常用来劝学的话：“读好书，好读书，读书好。”（第二个“好”念去声）仔细琢磨，“读、好、书”三字的三种排序，意思是互为补充的。 改变语词的内部语法关系或语素之间的组合关系，也能达到“寓动于静”的效果。先看《文汇报》上的一段话：在“参军热”的年头里，有些人不惜把别人的儿子挤掉，从后门把儿子塞进部队；在“升学热”的年头里，有些家长不惜丢掉自己的本职工作，走边门为子女辅导、延师；在“出国热”的日子里，有些父母开洋天窗，把儿子送出去镀金。难怪有人说，现在父母成了“孝”子。“孝子”一词中的两个语素原来是偏正关系，在上面的句子中变为动宾关系，语义急剧滑向反面，直指违背世道伦理的社会现象，痛快淋漓。“工农兵学商”原来是并列关系的词组，我国上个世纪90年代进入市场经济，有人原封不动地借用这个组合带有夸张意味地戏称全民经商的热闹局面，结构上并列关系改为主（工农兵）谓（学）宾（商）的语法关系，巧妙之极。笔者在刊物上看到一幅漫画：单位建了宿舍楼，分房小组负责人讨好地来问一把手，选择什么类型的住房，对方不假思索地回答：“正、大、光、明嘛！”意为要楼层理想、面积大、采光好的。那位上司的办公室恰好悬挂了书有“正大光明”四个大字的横匾。上司的答话恰是墙上那条座右铭的“断开”。语法结构的改变使“正大光明”的原义“言行正派，襟怀磊落”荡然无存。二者之间强烈的语义反差，造成辛辣的讽刺效果。由此看来，“寓动于静”是被汉语言社会青睐并不断创新的表达手段。其生命力还体现在，年轻人的交际编码中也能发现它的踪迹。如有人就“单纯”造出新词“单蠢”，指过于天真、过于单纯的人。一位主持人对参加节目的27岁的某女孩说:“我觉得你很单纯,可要是一不小心,纯会变成蠢。”可见二者有程度的差别。“纯”和“蠢”只差声调，语义却由褒滑向贬，很巧妙。如果遇到熟悉的面容娇好的女子称其为“美女”，对方心中窃喜，却往往自谦地说自己是“霉女”。否定的方式是把受之有愧的“美”字换上一个只差声调的“霉”字，主动和“发霉”“倒霉”这样一些负面的概念拉上瓜葛，让人哭笑不得。相反，某大龄未婚女不满于“剩女”的说法，谐音造出“盛女”一词，大概是想强调其人生正处于“全盛时期”。有些年轻人带着游戏心态评价对方“很可爱”，对方正得意的时候，马上申明：“可爱”是指“可怜没人爱”（被当成简称理解），造成对方心理期望的突然落空，“语言游戏”倒是达到预期效果。更无厘头的是造出“呕像”一词。当“被游戏者”听到这个词时，认为说的是“偶像”，实际上是指“呕吐的对象”。仿拟词只换了一个同音字，并变为简称，造成语义“大翻盘”的窘境。

这几天我有幸阅读了被誉为“宏志妈妈”的北京市广渠门中学第一届、第四届、第七届宏志班班主任高金英老师的《做最好的教师》，在此分享读书心得高金英。下面是我为大家收集整理的做最好的教师读书心得高金英，欢迎大家阅读。做最好的教师读书心得高金英篇1有幸聆听了高金英老师的报告，高老师的报告给我留下了特别深刻的印象。高老师以“静下心来教书，潜下心来育人”为题，用幽默朴实的语言，讲述了工作中的点点滴滴，并畅谈了自己的人生哲学与教育思想和教育智慧。在她看来，一个好老师的标准其实很简单，你希望你的孩子遇到什么样的老师?这样的标准对我们来说真的很好理解，我们希望孩子的老师怎么对待自己的孩子?那么我们就怎么对待自己的学生。高老师说：爱就是教育，一个优秀教师成功的前提就是“爱心”。教师只有用自己的爱才能与学生产生心灵的碰撞。教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。她深入浅出地谈到了班主任工作的方方面面。我就自己的感想和大家一起交流。1、学会宽容———不要拿别人的错误来惩罚自己。高老师积极乐观的心态深深地感染着我。作为老师，对学生、对学校、对家长、对工作，总是有道不完的抱怨。高老师告诉说，宽容是教育的秘诀，宽容比惩罚更有收获，学生是成长着的个体，是发展变化的，需要我们正确引导，犯错误那是在所难免的事，不必大惊小怪。因为他们无论是在心理上，还是行为上，都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误。 “海之所以大，是因为它有的水多，而水多是因为它的位置低。”我们放低了自己的位置，接纳包容的越多，赢得的信赖与拥护就越多，我们的力量就越壮大，有了力量还有“制服”不了的学生吗?高老师以一颗宽容的爱心，一步步地走在通往学生心灵的小径上。2、学会晓之以理动之以情———寓德育于平实朴素的小故事。高老师说：“一个优秀的班主任，至少有300多个故事。老师必须多才多艺。” 。她认为班主任要有本领将德育的大道理融入在一个个生动的教育故事中。她平时博览群书，留心身边的事物，专门收集小故事和小幽默，并且把这些东西通过演练，变成自己的材料，在教育教学工作中，利用“小故事”引导学生理解“大道理”，在不知不觉中触动他们的心灵。高老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀!她说，很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。比如：我们手机上很多笑话，就可以用上。的确，高老师的报告是从故事开头，以故事结束的。例如，当学生觉得课堂有点乏味，要打瞌睡时，(特别是下午)。高老师就会说：一盲人背着一个瘸子，忽然瘸子大喊‘沟、沟、沟……’盲人接话‘欧来欧来’，两人一起掉入沟中。(在哈哈大笑中，高老师已经把打瞌睡学生的注意力成功的拉会到课堂中。)3、学会 “大错原谅、小错批评”。傻子都知道错了的事，别和他较劲。当学生惹了大祸的时候，往往老师会很生气，气到爆炸，于是就会狠狠地批评学生。然而，这个时候的学生看到自己闯下的大祸产生了严重的后果，又后悔又害怕，心灵非常的脆弱。老师在此时若采用过激言行，只能是雪上加霜，孩子们很容易被推到悬崖边上，轻的会在心理产生阴影，重的可能会自寻短见。所以，老师在孩子犯了大错的情况下一定要注意保护他们那颗已有裂痕的心灵，对他们的教育最好能做到“润物细无声”。而对于孩子们一些言行上的小错误，作为老师一定要严厉批评，这不是小题大做，而是从小事做起，教会孩子们什么是对的什么是错的，什么应该做什么不应该做。尤其是小学生，年级都不大，辨别是非的能力不强，如果老师不及时的指出他言行上的小缺点，那么，小缺点就会逐渐变成大毛病，等到造成严重后果时就“亡羊补牢，为时晚矣”了。高老师的一句至理名言：别忙于教学，要精于研究学生。只有了解学生，才能更好地为学生服务。今天的教师既是工作者，又是学习者，也是研究者。我们是具有这三种身份的特殊群体。这就要求我们继续学习更多的教育理论，不断地丰富自己的管理知识，深入细致地研究自己的教育对象，不断地提高自己的工作能力，作为老师在心目中能给学生留有一个温馨美好的位置。做最好的教师读书心得高金英篇2作为一名教师,我是幸运的,因为我读到了这本<<做最好的教师>>,让我浮躁的心得以洗礼,字里行间我感受到一名有智慧,有责任的教师在讲述她与青春,坚强,激情,理想的故事,有人说,真正的成功,是点亮更多人的人生,这一点,高老师当之无愧。高老师和她所带领的宏志班的成功，也让我一个努力的青年教师看到了一种真实存在的成功的可能性-----一个人，即使没有任何背景，靠日复一日的坚持和努力，学会感恩，也能闯出属于自己的一片天地。更让我钦佩的是，在精致的利己主义者风光无限的时候，高老师体现出了真正的社会责任感，不只关注自身教育，还将相当多的精力投向如何帮助周围的孩子获得自信，自尊，自爱以及他爱，人生的价值和意义，当然不仅仅体现于社会地位，名声，真正的成功，是点亮更多人的人生。合起书本，有太多的高老师的话值得我去实践，学习。感想颇多，总言之，就是先努力做未来最好的自己。教师需要的是一股静气静，是一种状态，更是一种境界，一种修养。心静则实，心静则容。如今社会，我常把大把时间耗在手机上，刷微博，刷朋友圈，逛淘宝，用太多时间接受了太多自己不太需要的信息，却很难真正的快乐，高老师对于静的描述，让我顿感惭愧，她说“我们需要静下心来备每节课，静下心来跟每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，认真反思，静下心来受益的是学生，而最终的受益者是教师自己。”所以努力做最好的自己必须让自己的心真正的静下来，必须培养坚持的习惯，买书容易看书难，写读后感更是难上加难，回顾上学期的教学，我通常会给班级里精神状态不太好的同学买励志书，却很少自己看，所以也谈不上交流心得，见效也不太好。而我常常用初三工作太忙搪塞自己，在日复一日中，拖拉中没读过几本好书。暑假里给自己买了很多书，可是真正安静用心读的少之又少，必须重新给自己定下严格的读书计划，并把自己逼一把。读过日本杂物管理咨询师山下英子的书后，我用断舍离的生活态度尽量多从心灵净化自己。魅力是一种先声夺人的风范高老师认为，一名优秀教师的人格魅力体现在1。时时处处要克制和规范自己。3对任何一个受教育者永不放弃的耐心。她讲述了宏志班两个高三女生晚自习时洗澡，由于原因是认为下晚自习洗澡水凉了，高老师让家长领回去，俩人的家距离学校100多里远，由于两个女生家长多不放心，决定租一间地下室，月租两千，经过一番劳命伤财，两个女生在地下室住了十天，才最终解放。这个故事让我受益匪浅，关于自制自律，我们总是停留在口头，却很少下狠心让孩子自己去体会后果，对于自己的孩子更是如此，但高老师的一句话深深震撼到我：你不自制自律将受制于人，失去你本来应该享受的很多的权利，在学生的管理和教育上阳光的味道与严格的管理不矛盾。在平时的教学中，当学生出现不符合班规的行为，有时为了减少不必要的麻烦，就减少折腾，其实短暂的放纵是对学生的不负责任，这一点，必须逼自己去找麻烦，因为此时的麻烦是今后的省事和成长必经过程。教师的人格魅力在于要求同学自己必须做到自律和规范自己，对于任何一个受教育者永不放弃的耐心。用生命去影响生命，必须把自己先做到最好。高老师是一个智慧的博学的老师，她不仅是一名优秀的物理老师，更是研读各种心理书籍并很好恰当得实践，心理学的知识帮助她成为一位了解学生，为他们打开心灵枷锁的人并赢得家长的信任。宏志班的班训给我留下特别的印象：“特别有礼貌，特别守纪律，特别能吃苦，特别能忍耐，特别有志气，特别有作为”三个层次的精神核心从外塑形象，内强素质，再到精神升华，高老师说因为家长们无钱无权，将来孩子靠的是这种吃苦耐劳的精神来立足社会。其实对于对于作为教师的我们，何尝不是一种修为，特别能吃苦，特别能忍耐，我真的不够，可是这却是一个人成功很重要的素质，有时，在特别困难的时候，我们才学会告诉自己，如果这你都能承受，以后还有什么不能受呢?几乎所有的宗教都教导人要学会找苦吃，体验艰难。__、佛教、伊斯兰教都有一定的斋戒行为，让人在物欲横流时不要迷失自己。为了磨练自己整个暑假在最热的高温里，每天坚持跑5公里，找苦的过程其实是塑造自己的过程，这段经历留给我的是自信和快乐，以及战胜困难的勇气。教学工作其实是一项繁琐和艰苦的工作，必须自己储备好受苦经历，才能真正感受收获的快乐。做自己认为应该做的事，做别人看不上的小事，做那些没有报酬的事，这是一个人走向成功的基础。高老师坚信;一个人的成功并不只取决于他的智商，更重要的是他的非智力因素。高老师举了很多该不该擦黑板，老师的碗该不该刷等小事，告诉我们如何用心良苦，巧妙让学生体验的经历让我感受到一个班主任教育学生做人做事对一个孩子是多么重要。我们要做教育的有心人，时刻为抓教育而准备，有教育的敏锐性，善于利用身边的教育材料。让他们成为愉快、有感染力和创造力的年轻人。在〈〈做最好的老师〉〉里，记忆最深刻的是高老师讲述的“我是谁”的故事，在公交车上，被公交司机开口大骂，作为宏志班的班主任，全国优秀教师，北京市先进工作者的她肯定接受不了，让她很气愤，一度想不通。突然他丈夫的一句“你是谁啊?挨句骂怎么了?本来你不是堵在在门口了吗”?深深击中她的心，她反思自己自我膨胀，每天生活在无数赞美声中，全然不知道这一切都是过眼云烟。很多时候作为老师我们常常接受不了粗鲁的漫骂，觉得是对自己的侮辱，但回忆过去的成长，谁没有被骂过?为什么此刻接受不了，很多时候，我们要冷静分析自己是谁，或许生活中只是普通尘埃，被骂和指责都是常事，高老师如此优秀的老师都在自我反省，我呢。一个普通的班主任更该时候反省自己，我是谁?高老师说得没错，教育就是一场个人的修行，在教育别人的同时反省自己，警醒自己，比我们优秀的人，比我们还努力，我们有什么理由放弃修炼自己?有人说最好的社交是做最好的自己，我的感悟是，做优秀的教师，先做最好的自己。做最好的教师读书心得高金英篇3这几天我有幸阅读了被誉为“宏志妈妈”的北京市广渠门中学第一届、第四届、第七届宏志班班主任高金英老师的《做最好的教师》。她的书很精彩也很感人。精彩在于：她传奇、智慧的教师生涯;在于她高度的责任感、饱满的工作热情、高超的教育艺术及非凡的教育教学成绩。感人的是：她用实际行动对教师人生进行了完美的诠释。《做最美的教师》让我颇有感悟。一，要成为学生生命中的贵人。人生有五大幸事：出生时遇到一对好父母，上学时遇到一位好老师，工作时遇到一位好师傅，成家时遇到一位好伴侣，晚年时遇到一个好子女，我们身为老师就是要成为学生生命中的贵人。二，师爱要以尊重学生为前提。教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。每个老师都是为了自己的学生好，但要注意我们给的是不是学生需要的。一个教师只有把爱无私地献给学生，这就是一种教育，一种示范，一种感召。当老师把爱献给学生，学生不只是被动的接受，他也会反馈，能产生连锁反应。老师爱学生，学生就会以老师为榜样，学会爱他人，爱集体，爱祖国和爱人民。三，用教师的人格魅力去感染学生。教育是一棵树摇动一颗树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。除却坚守为师的道德底线，为师者应当做摇动着、推动者、唤醒者、用生命影响生命，用尊重赢得尊重，以师爱为魂，无私奉献，用自己的人格魅力感染更多的学生。四，抓住教育的契机是极为重要的。作为教师，抓住教育的契机是极为重要的。我们要做教育的有心人，时刻为抓住教育的契机而准备;要具有教育的慧眼，善于抓住教育契机;要具有教育的敏锐性，善于利用身边的教育材料，及时对学生进行教育和唤醒。五，给予学生进步和改正错误的机会。在我们无可奈何面对学生的不理想成绩时、在我们气急败坏面对学生的一次次错误时，我们是否也能向高老师那样反思：在多年或不久之前我们也是个学生，我们是否在班上样样得第一?我们是否也会犯错误?我们能否设身处地站在学生的角度思考问题，给予学生进步和改正错误的机会。六，做个充满正能量的教师。和谁在一起的确很重要，甚至能改变一个人的成长轨迹，决定一个人的人生成败。有这样一句话：如果你想聪明，那就要和聪明的人在一起，你才会更睿智;如果你想优秀，那就要和优秀的人在一起，你才会出类拔萃。教师只有自己积极上进、充满正能量，才会将正能量传递给学生，进而潜移默化影响学生积极进取，只有上进的老师才能培养出上进的学生。七，阅读是一种积淀，又是一种插柳成荫，点石成金的智慧教育离不开科学，学生的知识、能力、技能以及情感、态度、价值观的发展有赖于教师个人的不断进步、丰厚学养、积极教育、有效教学。所以我们教师，需要静下心来读书，潜下心来研究教育教学规律，坚守课堂教学主阵地，维护教师职业的尊严，努力做学生生命中的贵人，做学生心中最棒的老师。像高老师那样爱学生像爱自己的孩子一样，用心、用智慧去做最好的教师。做最好的教师读书相关文章：1. 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