西平县有心理咨询师吗吗

王燕。根据查询相关资料显示，王燕，女，汉族，1966年，出生于河南省驻马店市，学历高中，现职是在西平县芦庙乡茨元村妇联，主要工作是维护广大妇女群众的利益，促进男女平等。

慧众教育简介：慧众教育（Popularize education）是在广东省教育厅领导的亲切关怀下，集华南师范大学多位教育心理学专家、大量拥有多年中小学一线教学经验和多次参与中高考命题的学科专家等优势资源于一身，专注于中小学生兴趣开发、方法传授和习惯养成的专业课外辅导机构。慧众的发展历程慧众教育成立于2009年4月，在慧众人不懈的努力和社会良好口碑的推动下。慧众教育目前拥有超过200名覆盖所有学科的全职中小学优秀老师，专业教育咨询师和教务老师共100名，拥有包括7间总面积超过8000平方米的星级学习中心，分布东莞的莞城、东城、南城、西平及虎门镇、常平镇、长安镇在内的省内的12间设备精良、交通便捷的学习中心，在中心参加辅导的学员超过3000人，2010、2011年中考，报考莞中、东华、光明上线率达95%，高考本科上线率高达87%，受到南方都市报、东莞日报、东莞时报、东莞阳光网和社会各界的一致好评。2011年慧众教育相继在河源、中山和惠州开办星级学习中心。慧众教育理念慧众在关注学生学习成绩的同时，特别强调学生的心理健康和发展。慧众教育把使学生拥有健康向上的心理、正确的人生观、价值观和良好的行为习惯做为它坚定不移的教育理念。慧众教育拥有完善的教育辅导体系：测评体系、分析体系、适配体系、辅导体系、管控体系和规划体系。测评体系（免费）：《学习心里档案系统》由华南师范大学心里学专家组研制开发，符合教育部门《中小学心里健康教育指导刚要》（教基[2002]14号）文件精神的心里健康教育系统。包括心里健康状况、智力、个性、心理素质、学习心理状况、气质类型、人格特征、职业倾向等几大方面，包括16PF、SCL90、EPQ、瑞文标准化推理等国际国内通用的二十几个标准化的学生个性心理特征和心理素质量表，尤其包括了由华师心理教授自主编制的以广东学生未常规的心理素质标准化量表。通过上述几大方面的测试，可系统地反应出现阶段学生得心理健康状况和心理素质水平，为教师进行心理健康辅导和因材施教教学提供了直接得现实依据。分析体系：进行学科基础知识测试；学习心态测试；学习方法测试；学习习惯测试；在读学校教学水平评估；结合前期心理测试结果，由教育质询师、心理老师、教务老师和教学老师共同从智力及非智力因素两方面考虑，全面分析学生当前情况。适配体系：结合学生心理测评结论和学科分析结果从教师教学风格、方法、思路、特点和经验等方面综合评估，从师资库中为学生选配最佳教师。辅导体系:一线教师一对一知识点精讲，解析重点难点，知识体系梳理，学习兴趣激发，学习方法指导，习惯培养；陪读教师指导知识点消化及作业完成；心理老师动力激发，心理辅导，心态调节。管控体系：咨询老师、教务老师、一线教师、把关专家、学科组长、教学主任、心理老师分层次监控教学；学生辅导计划，辅导方案，精讲教案，经过7层审核方能实施；考前由特、高级把关专家归纳总结知识考点，模拟测试。规划体系：管理小组为每位学生在小升初、中考前摸底、预判，确定学生升入有把握且最理想的学校；高三学生进行三轮模拟考试，再结合学生职业倾向测试结果，做到有的放矢，升入最佳高等学府。慧众教育凭着科学的教育模式，在学校教育、家庭教育和学生社交三个方面着手，培养学生健康向上的心理、人生观、价值观。真正让学生“健康成长，快乐学习。

东莞学大教育简介东莞学大教育是学大教育集团的分公司之一，专业致力于学生学习能力开发和培养、自主学习社区建设、家庭教育研究和咨询、中小学生课外辅导服务的全国连锁直营个性化教育机构。成立于2008年4月，是东莞市成立最早、规模最大、东莞唯一上市品牌课外辅导机构。开创了东莞“个性化”一对一辅导领域的先河。目前，东莞四大校区（莞城鸿福大厦校区，东城景湖春天校区，南城景湖湾畔校区及南城西平九天大厦校区）覆盖了整个东莞市区，地理位置优越，交通便利。拥有全职教职员工300多名，四年来共计辅导学员12000余名。在学大教育总部的领导下，以强大的品牌实力及优越的师资力量服务于东莞的百万学子。作为教育机构，东莞学大教育既有民政局颁发的《民办非企业认证》，各个校区还具备教育局颁发的《民办学校办学许可证》，是东莞屈指可数的“红”机构。过去的十年时间，学大教育一直致力于如何让学生提高学习效率。教师开展教学活动的核心主题包括学习兴趣的培养、学习方法的改进、学习能力的提高。学大首创的个性化教育理念真正实现“因材施教”，使中国千年教育梦想变为现实。由教育咨询师、学习管理师、学科教师、心理辅导师、陪读答疑老师和教研员组成的个性化教育团队，对孩子的个性化辅导方案和教学计划进行全程跟踪和评估，通过科学高效的教育方式从根本上改善学生的学习方法，充分挖掘学习潜力，达到每个学生应有的水平，最终提高学生的学习能力和学习成绩。