沂南心理咨询师周老师

别做冲动事，冲动是魔鬼，你毁了他也会付出代价。那是不值得的

非本专业本科以上学历可以申报心理咨询师三级！金博瑞职业技能培训学校—周老师—031189893257心理咨询师运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心里咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。一、心理诊断1、初诊接待与资料的搜集、整理2、初步诊断二、心理咨询1、建立咨询关系3、个体心理咨询方案的实施2、制定个体心理咨询方案三、心理测验1、智力测验3、心理与行为问题评估2、人格测验4、应激及相关问题评估

学校暑期家访活动总结范文（精选6篇）

在经历了一个丰富多彩的活动后，我们的个人能力得到了很大进步，感觉我们很有必要对活动情况做一下总结。那么如何把活动总结做到重点突出呢？下面是我精心整理的学校暑期家访活动总结范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

俗话说“为人谋忠，敬事而信”。在三十多年的班主任工作里，我曾经哭过、笑过、成功过、失败过，但这一切对我来说都已不再重要，重要的是我和学生一起同舟共济，一同成长。这么多年的班主任工作，我秉承的是这么一句话“责任铸就师魂，爱心弘扬师德”。对学生负责，对家长负责，对学校负责，对自己负责，这个假期我冒着烈日和酷暑又对大部分进行了家访。

成功的家访能使家长更加佩服老师，使学生更加亲近老师、信任老师，从而激发积极向上的决心，班主任的言行、性格、品质以及工作态度等对学生的学习态度和人生价值观的形成起着举足轻重的作用，“身教重于言传”，己不正不能正人，我在进行家访的过程中，不仅仅是代表着自己，还代表着学校，只有这样家长才会放心的把孩子交给学校。接下来，我把我家访的几点体会和大家一起分享。

1、全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。

2、全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。

3、家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法，家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，，达到教育目的。

4、交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为班主任应该具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。

5、家访也给我们做老师的上了一课。平时对他们来说，一个学生在班上不过是六十分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。

通过暑期的家访，我对同学们有了更深的了解，而对于同学和家长们来说也起到很大的帮助。当然，光是暑期家访还是远远不够的，在平时还应该通过打电话、家长来校等方式与其家长取得联系，汇报学生在校的学习情况、思想表现，以取得其家长的配合和支持。使家庭教育参与到学校教育中来，一切都为了孩子。这一点我们学校的老师已经做得非常好了。

新的学期即将开始了，班级的管理工作千头万绪，形势和任务又在千变万化，作为六年级的班主任，从思想上认识到学生管理工作是一项系统而又具体的复杂工程，只有投入大量的精力，在工作中不断探索，在探索中不断前进，及时总结适合本班学生特点的教育管理方法，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶！

为不断提升教师服务学生的意识，增强教师教书育人的能力，进一步加强师德师风建设，形成学校、家庭、社会三位一体的育人合力，全面提高我市教育质量和办学水平，努力办好人民满意的教育，渭南市教育局将在全市开展“万名教师大家访”活动。

本次活动从四月初开始实行，至九月结束。以义务教育阶段为主，所有中小学校（含特殊教育学校）全部参与、所有在职教师全员参与、所有在校少年儿童全面覆盖。实现“全员参与、全生覆盖、全程跟踪”，旨在提升教师职业道德水平，构建和谐的家校关系、师生关系、教群关系，为广大学生创造宽松和谐、健康快乐的成长环境。

通过大家访活动：

一是实现家校一线牵。通过家访了解学生家庭情况、成长环境、学习和生活习惯。向家长反馈学生在校思想、学习情况和综合表现。

二是强化务实精神，注重实效，通过家访建立密切和谐的家校关系，指导家长树立正确的教育观念，普及宣传学生健康成长的心理、生理等方面的知识。同时征求建议，与家长共同探讨促进学生健康成长的有效方法和途径。

三是加强服务意识，宣传教育法律、法规和教育政策，对家长关注的热点难点问题做好回复和宣传工作。特别关注六类家庭和学生，赢得家长对教育，对学校工作的支持。

四要营造全社会关注教育、支持教育、理解教育的良好氛围。通过向家长介绍办学理念、宣传教育政策，并通过媒体网络平台宣传活动中涌现出的典型事例，扩大社会影响，从而形成全社会共同关注学生健康成长的良好局面。

大家访活动给学生、教师、家庭、社会创造了一个相互交流、共同育人的平台，对教师师德素养的提升和学生日常行为规范、学习习惯等综合素质的培养有着积极的作用。

为进一步贯彻落实上级主管部门关于开展暑期“教师大家访”活动的要求，认真查找我校在发展过程中存在的突出问题，切实加强学校与学生及家长的联系，构建学校、家庭、社会三位一体的立体教育模式，推动我校教育事业快速发展，我校教师于8月18日至8月31日开展了暑期“大家访”活动，取得一定的成效，现将活动开展情况汇报如下：

一、成立家访活动领导小组

8月18日上午，学校告召开城北小学“万名教师大家访活动”动员会，成立活动领导组。校长任组长，副校长、政教主任任副组长，各处室负责人以及班主任任组员，明确了领导小组成员的职责。

二、制定周密的活动方案

学校根据上级文件精神，制定了《荆州中学暑期“教师大家访”活动方案》，充分认识开展“教师大家访”活动的重要意义，征求家长对学校及教育部门的意见和建议，共商育人方法等，组织教师开展家访要突出安全教育、心理辅导、学法指导、家庭教育等四大主题。增强学生安全意识和自救自护能力，特别是要针对近期青少年儿童防溺水严峻的形势，要向学生重申“四不一会”。即：不在无成人带领下私自下水游泳。不擅自与同学结伴游泳。不到无安全保障的水域游泳。不在上下学途中下江（河）池塘戏水玩耍。学会基本的自护、自救方法。疏导解决当前影响学生健康成长的心理问题。针对每个学生不同特点，加强学习指导，提高学生的学习效率。帮助家长更新家庭教育观念，提升家庭教育水平。

家访活动中特别关注家庭贫困学生、单亲及父母双亡家庭学生、进城务工人员子女、留守儿童、学习困难学生、有心理问题的学生等六类特殊学生群体，将其作为开展“教师大家访”活动的重中之重，研究提出具有针对性的举措，促进特殊学生健康成长。

三、明确活动要求

在方案中，学校秉着实事求是、注重实效的原则，对此次家访活动提出明确的要求：

1、高度重视，加强领导。

2、明确家访身份。

3、讲究家访方法。

4、做好家访记录。

5、梳理家访信息。

6、及时总结反馈。

四、大家访活动的具体实施

根据上级要求以及学校的实际情况，学校创新活动的方式，主要采取登门走访、电话、手机短信、网络QQ联系等形式，与家长进行沟通，达到交流和互动的目的。学校领导班子成员、各班班主任以及授课老师全体动员，共同参与。

学校领导对教师家访非常重视，要求能家访的一定要家访，不能到家家访的'，也要通过电话、网络聊天、写信等方式进行家访。根据学校实际，各班班主任按照学校要求将被访学生分类进行家访，重点放在家庭留守学生、经济困难学生、单亲家庭学生、学困生、有残疾的身上。家访采取将学生按住址分组、分片进行家访的办法进行家访活动。在家访前召开各小组组长会议，具体布置家访的内容和注意事项及要求。

在家访中，教师携带“家访登记表”进入家庭，家访后认真填写“家访反馈表”，并及时与家访学生的班主任交流。学校要求每位家访教师在对每位家访对象做好记录的基础上，撰写家访手记，写好家访总结。对家访中发现的问题分门别类地加以梳理，形成典型案例。此次家访，学校专门就家访的纪律提出了明确的要求，不得接受家长的宴请，不得接受家长的礼品馈赠，在家访中树立了良好的教育形象。

本次参与家访的教师共18位，通过各种方式访问了全校大多数的学生和家长。教师们冒着高温酷暑，家访的足迹遍布全乡的大街小巷。发放《“教师大家访”情况记录单》和《致家长的一封信》，收集了大量家长意见和建议。

五、“大家访”活动的工作实效

1、通过教育方针、教育理念、学校办学特色以及课改实验、安全知识等方面的宣传，提高了学生家长的教育能力，增强了孩子的安全防范能力。

2、深入学生家中，与家长面对面的交流，获得了宝贵的第一手材料，了解了每个学生的家庭状况、在家表现及家长的希望和教育方法，多角度、多层面认识学生，在以后对教育教学中更好的做到因材施教。

3、家访架起了学校与家庭沟通的桥梁，从而形成家校合力。倾听家长对学校发展的意见和建议，使家长主动参与到学校的教育教学中来，更利于学校和学生的发展。

六、家访中发现的一些问题

在家访中，我们欣喜地发现大部分家长对孩子的暑假进行了科学合理的安排，在完成适当的暑假作业的同时，带领孩子游玩和参加一些健康、安全、有意义的活动，暑假生活丰富多彩，孩子健康快乐的成长。但是，我们也发现家庭教育中的一些缺失和问题，值得我们研究和反思。主要表现为：

1、一些家长对孩子的教育缺乏有效的引导，对孩子过于迁就，甚至溺爱、放纵，从而给孩子养成骄纵、奢侈等不良行为，给学校教育工作带来诸多难处。

2、一些留守家庭对孩子的监管缺乏力度，甚至对孩子放任自流，一些学生由爷爷奶奶管教，他们更加溺爱孩子，有的学生的心里放纵，学校教育工作更加难上加难。

3、父母双方教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，应密切与学校的教育配合。

总体来说，通过此次家访，提高了学生家长的教育能力、增强了孩子的安全防范能力。增进了家长与学校的交流沟通，密切了师生关系。促进了家校共建，了解学生的家庭情况、在家表现，掌握了少数特殊家庭学生和行为偏差生情况。征求了学生家长对学校教育教学工作的意见和建议，达到了预期的效果。

根据沂南县教体局的统一安排，7月9日开始，沂南四中拉开了“万名教师大家访”的活动序幕。

沂南四中历来重视家校共育，而家访是促进家校共育的不可或缺的环节。家访能赢得家长对学校工作的理解和支持，能使家长和教师对学生有更好的认识。

本次“万名教师大家访”活动的目的是深入学生家庭，了解学生的生活和成长环境，与家长共同探讨帮助学生成长的方法和途径。我校领导亲自抓落实，从家访前的礼仪、谈话技巧培训到家访备课，始终严格要求，并参与到家访的全过程中。教师们也都精心准备，把家访作为宣传学校的一个契机，大力宣传学校的办学宗旨、教育理念，自己教育教学管理的一些基本做法，并积极征求家长的意见和建议，提高家长对学校和教师的满意度。

为了使“万名老师访万家”活动顺利开展，王家恩校长亲自督办并带头走访，全校所有老师被分到各个班级中，学校事先制定了详细的家访计划，每位教师都根据要求，提前预约、利用下班时间进行家访，做到老师必须深入到每一位学生家中摸实情，确保活动不走过场。

家访中，教师要携带“家访登记表”进入家庭，家访后认真填写“万名教师大家访’活动登记表，并及时反馈到学校，学校认真进行梳理，并逐步解决。通过本次家访，学校要充分了解家长对学校教育工作的要求与建议，全面听取社会各层面的意见，发现并弥补学校教育教学过程中的不足之处，进而推动教师自觉改进教学方法，提高教学水平，促进学校教育教学工作的和谐发展。

目前，沂南四中“万名教师大家访”仍在进行中。学校下一步将会每周检查一次家访情况，了解进度，及时调整，确保在7月30日之前保质保量完成活动。

为充分发挥家校教育的合力，引导学生安全度假。近期，濉溪县各中小学开展了“万名教师大家访”活动。

各中心校长参加了“濉溪县万名教师安全大家访活动”动员大会。郜洪联副局长宣读了本次活动的实施方案，对全县学校开展的这次活动进行了布置。由于濉溪县区域面积较大，人口居住较分散，郜洪联副局长要求各校成立了家访工作小组，制订了详细的活动方案，根据实际情况将教师进行合理分组，努力使走访活动覆盖到每个学生家庭。教师们在家访的过程中，要注意讲方法、重实效;尊重家长、树立教育形象;做好家访记录，留好影像和文字资料，写好总结。

乔爱富局长对“教师大家访”活动进行了强调。他指出，本次家访活动，全体教师务必保持务实、扎实、有效的原则，把家访活动与教学管理紧密结合起来，尤其是对于学习上存在困难、生活中存在困难的学生，要通过家访，带去教师的关怀，送去教育的温暖，通过教师的家访，帮助学生克服学习和思想上的障碍，达到预期的教育效果。

走访中，教师们不畏酷暑，走村串户，与家长面对面的沟通，交流学生的基本信息，向家长反馈学生在校情况，了解学生暑期的生活与学习状况，并发放《致家长一封信》，重点宣传防溺水、交通、饮食安全、防火防雷等安全常识;同时，各校广泛收集家长和学生对学校工作的意见和建议，并做好登记汇总。

大家访中，各校还把留守儿童、贫困生、单亲生、学困生作为重点对象，有针对性地对他们进行帮扶，并通过电话等方式，与留守儿童的父母加强沟通联系。

本次大家访活动受到了广大群众的好评，同时进一步加强学校与家庭的联系，强化了青少年法定监护人履行监护责任的意识和青少年学生的安全意识。

为了让学生能更健康地成长，促进师生、家长和教师之间，学校和家庭之间有效的沟通交流，共同教育好孩子，本学期暑假期间，根据上级有关精神，我校开展了教师访万家的活动，我和本班的张老师、李校长三人一组，家访对象是我校三年（1）班全体学生，经过一个半月的努力，已全部走访完毕，现将家访工作总结汇报如下：

一、内容

1、了解学生的家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等。

2、向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观。

3、征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。

二、家访结果分析

（一）情况反映出，学生的教育除学校教育外，家庭教育十分重要，学生的品德和学业的好坏与家庭教育有直接关系。

（二）在家访中得知，很多学生在家贪玩，学习的主动性不够，家长讲得最多的一句话是：老师多费心，对孩子严格要求。家长对孩子都寄予了厚望。

（三）缺少关爱的单亲家庭和进城务工子弟。本班的单亲家庭孩子占了一定比例，因为缺少完整的家庭，导致这些学生性格内向、忧郁、不善言语。进城务工家庭的孩子，由于父母整天忙于生计，没有时间管教孩子，导致这样的学生学习成绩普遍较差。

三、家访的体会

通过这次家访，我认识到，家访是必不可少的教育形式。

1、能全方位认识孩子。

了解了很多学校里无法了解的东西，认识了更真实、更全面的学生。较典型的是我班的从尚君，在校性格内向而胆小，说话细声细气，有什么事都藏在肚子里，从不跟老师说，但听他妈妈说，家里他可活泼了，把学校里学的什么都跟他们说，其实班中家校反差很大的学生还有很多，经过家访，全面了解了他们后，在今后的教育中，能更好地掌握他们的心理，以引导他们的行为。

2、能更好地建立了家长与老师之间的信任。

我感觉，第一次的家访很重要，这是你与家长真正面对面，走进他们的生活，坐下来聊聊他们的孩子，于是我们拿出比平时更耐心地向学生家长讲述我校的办学理念，孩子的在校表现等基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度。很多家长对于我们的到，很受感动，也很热情。虽然一杯开水很普通，家长的话语很朴实，但却能驱走当时的寒冷，让我们心中倍感温暖。

3、获得许多第一手育人资料。

我们的家访深入到了每一个学生的家庭，忠诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生地家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。

4、教师对单亲家庭的学生，要多给他们的爱，让他们能感觉到集体的温暖，在爱的天空中享受人间的真情。

总之，家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，我觉得身上的担子更重了，我们要加强孩子的身理、心理教育刻不容缓，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。

大专学历是可以报考三级心理咨询师，但后面要求可能会严格的！本科是可以考二级心理咨询师的！不过我知道的这个报考条件考试需要在上海考的，但上课不一定在上海了！上海目前是国内唯一一个特殊的城市，报考门槛低， 后面的要求高些！

这几天，我的心情如过山车，跌宕起伏。面对错误，要真诚的道歉，更要复盘。复盘，才让自己的生命收进了这段经历。就好像小朋友在小伙伴面前紧紧的抱住自己心爱玩具，大声喊出，“这个东西是我的！” 这就是宣告！我要用复盘紧紧的抱住这次经历，我知道里面有宝贝！ 11月7日晚上11:45，我把未经TZ审核的访谈发到了战友群，算是交了作业，然后上床睡觉，一气呵成，如释重负。 但我知道，我不经意间，伤害了TZ。 我问我自己，真的不知道“保密”吗？ 我知道：在做心理咨询师培训时我知道保密原则；在开工作坊时我会向学员宣读保密守则......我知道，甚至我知道后面的严重性！对，我承认，我只是知道。 但我不知道的是我心存侥幸！ 我承认，我在发的那一刻在想，这么晚了，不会有人看了吧！发了TZ也不会知道吧！ 是的，这个心存侥幸的我偷偷的冒了出来。他对我说：发吧、发吧，已经很晚了，你该休息了，TZ不会知道的，知道了她会理解你的！ 心存侥幸的我好善良的对我自己，我以为这是爱自己，但我错了，我用爱自己的方式伤害别人，然后让自己付出代价！ 11月8日傍晚，我如我自己的计划，写完了这篇稿子。发给了TZ。 TZ回复，我知道她一定会仔细的看。果然，字斟句酌，在截屏让圈圈点点，意见扑面而来！当时内心里还有一点点的小反抗，发现自己马上又要面临审查一样。此时，我仍然抱持着一种心态，这个是我创作的文字！但我忽视了，我只是聆听者，记录者，这个我忘了！ 我发现，我好想表现自己。是的，我把TZ的故事当作一件锦衣，想要穿在我的身上。 我和TZ说，你先发意见，我统一看！然后轻松的去和家人看电影。 8:25分 在影院等待进场时，我翻看TZ的回复。突然跳入一段文字：“......我跟ZY说发出去前要经过我的同意，他发给我，我正在看和修改，我没想到他已经发到XX群了，我心里有点难受，感觉不被尊重“......“ZY，我不知道你有XX群，XX群的同学告诉我你在那里发了。我有点不舒服！” 当下我发现，当时我内心的声音是：“怎么会有人发现，有人‘举报’”？是的，我心存侥幸，那个侥幸的我被重重的击了一拳。 即便在此读到这段文字，我依旧手脚发麻，如掉到了冰窟。当时的我完全懵掉了！那情景如同正在销赃的小偷，突然被强光照射，然后听到“举起手来，你被包围了”。 我想负隅顽抗，技术动作失调，开始解释，”哦，十分抱歉。我昨晚没写完，先交作业了，没想到有人看到，我现在撤回吧”。 我当下知道，这样的解释无助于对方的感受，因为我在讲我的理由，但与她的感受无关。我没有权利因为我的需要而伤害她。 我马上屏蔽掉那篇文章，并截屏给TZ看。 “你伤害了我对你的信任”。 “抱歉”。 “......我震惊自己的看走眼！“ 此时，电影入场，周围的座位空了好多。我在电影院门口的椅子上被打到无底的深渊——我不被信任了，我别人！这是我当时的想法。 后来TZ问我，当时这样的沟通对我有什么影响，有没有不舒服？ 我回答，”还好，没有“。但当时我会觉得不舒服。真正的放下是TZ对她后来对这句话的”解构“。 “我说的是‘你伤害了我对你的信任！’而非‘你伤害了我！” 当我们面对面沟通时，TZ让帮我区分了这两句话的不一样！我当下反思，当时，刚刚遇到这组文字时，我的条件反射是，我伤害了她——我的受访人！这样的习惯性动作让我陷入很大的自责和自我攻击。 这让我再次体验到语言的力量，但更可怕的是，我们脑补“语言”的力量！我很佩服TZ的是，TZ即便作为一个有愤怒、有很大情绪的人，仍然可以保持好好、精准的说话，非常的不容易。 回到沟通的现场， TZ说：“尊重很重要，我自己的判断失误，我自己承担后果......但也给我带来学习，以后分享他人故事的时候，一定要更谨慎小心。“ 她这样说，真的可以帮到我！ 我开始回复我的反思：“我没有遵守我们的约定，我承认。我没有把分享人保护好，没有尊重分享人的感受，我承认。我更需要保护好真实个案故事背后的信任。我太把采访的作品当回事了，忽视了受访人的感受。” 20:56 TZ说：“凡事都会带来学习。我想这对我对你对大家都是很好的学习吧！” 这句话接住了我的情绪，我放下了一些。 此时，刚刚距离我被戳破30分钟。现在让我惊讶的是，我们的沟通始终保持着克制、理性，但又不失原则立场。我想，也是因为我们双方都愿意足够的成熟面对这里面的功课。 这一次，我发现，当二人关系出现问题时，如果可以找到一个可以足够倾听，中立的第三方，是非常有助于事情的走向！ 22:39 TZ发微信来告诉我，她和周老师说了这件事。周老师愿意陪伴我们一起沟通。 紧接着，我收到了周老师的微信，他本人对我没有评判，只有好奇，他想理解我。 此时，我发现，书写真的是个好东西，它就像一个地图一样帮我找到我的我的”宝藏“、我的“礼物”。 我静下心开始书写： “...... 其实在写的时候我也不不断的有一个声音在提醒我，要不要改一下，不用“TZ”的名字，但还有一个声音说：之前的文章用的是她的名字，如果这篇不用，会和那篇文章形不成连贯。 这两个声音我现在区分，一个是助人工作者，对生命是尊重关心、慈悲的态度在问这个问题；另一个声音是从一个创作者的心里出来的。我发现，我有要展现自己的渴望，我放不一个信念，其实有赌气的成分，我想做一个写东西写的很好的人，我想用匠人的态度要求自己的文章、文字，我希望他们很美、很被认同。这是我现阶段对我自己的的要求，这是创作的立场，我发现这部分的立场好强烈。 但同时，我发现我忽视了另外一个立场，是助人工作者对对方的在乎和慈悲，还有足够的保护。这次TZ的反应，包括那个同学对她的转达，其实我都很感谢，因为这让我发现了我的模式。我站在了创作者的角度，而忽视了助人工作的基本原则。 ...... 另外，我没有能够区分不同的群（场）。其实习惯了在课程群分享自己的故事和书写，这是建立在安全和信任的前提下，但是那个写作营，其实是未曾谋面的同学，大家都彼此不了解，因此这个区分我忽视了。 ...... 当然，现在发现，自己在发出的时候也有侥幸心理，觉得这么晚了不会有人看，只是交作业，或者陶子也不会知道。 ” 到最后，我承认，我心存侥幸。 周老师抓住了这个点：“你过去是创作者的身份比较多，但记得，你已经转行了，你现在是主人工作者。所以，以后你的出发点，一定要你的当事人利益优先。不是只考虑自己的方便。这是很重要的伦理......” “伦理”这个词以前听过，但当下才体验到。感谢TZ的真实反应和界限分明，感谢周老师的问话和当头棒喝！ 但还没完，TZ后来曾经两次面对我说：“当时心里有一个声音，‘告他、告他、告他’......”TZ是在凌晨3点的书写中不断的发泄着她的情绪！ 她说这番话时，我好恐惧。但也好万幸。 万幸的是，我遇到了TZ还有周老师，周老师告诉我：“今天还好你碰到的是TZ、她很善良、理性，把你当好朋友。所以愿意好好跟你说。如今天换成别人，绝对不放过你。到时你要付出的代价会更大。所以才说、你该好好请她吃顿饭的。她是你的贵人。这种朋友、很难得。” 是的，我很幸运，我想写一万遍我很幸运、我很幸运、我真的很幸运...... “TZ会见我吗？” “那个“举报”我的人是谁？” “今天我如果去教室，大家会对我什么反应？” 我不知道答案！但我满脑子都是这些问题！ 我就像一个干了错事不敢去学校的小男孩一样呆在自己的房间。 此时，距离课程开始还有90分钟。 我拿出了我从小的看家本领——换新人，就是把自己“格式化”一下，换成另一个的自己，好像是那个犯错误的人不是我，是另外一个人。这是我从小和妈妈玩的游戏。学习心理学后，我知道人是多元的，要多元的看自己。我过去犯了错误，但我现在不是那个过去的我了，我不一样喔。我从小的无畏与乐观原来是有科学依据的。 换完新人，我安慰了许多，我也想好奇一下，那个闯了祸的我，会被怎样的对待，当下的我又会经历什么！我挑了一件红色的帽衫，用来求可以“平安”，然后迈开腿上车出发。 出门后，收到了周老师的提醒。邀请我看一下YY的分享。我把车停到路边，看到一半时就知道，哇，原来举报我的人是她。 我苦笑了一下，那个笑在告诉我，我在过去的48小时内，激怒了两个女人。我不知到该如何面对她们，但我知道我没有退路。 到了教室，我选择坐在最后一排，这里很安全，可以观察所有人，但很少有人能看见我。 我先看见YY，她坐在我的前面，中间隔了几排，YY回身在椅背上整理大衣。YY真实身份是个法官，当法官的目光从我身上划过，我当时的解读是“熟视无睹”、“冷若冰霜”。我心里一紧，要完蛋！（也许她根本没看见我，但我当时的剧本是这样写的，事情解决中，YY始终坚守自己的界限，没有对我和TZ的事有任何的评判，她只想处理她的那部分，好棒！） 但我知道，我不是来送死的，我是来面对的。我相信，所有的事，只能面对、面对、面对、面对，因为根本无处可逃！ YY法官其实不是法官，是来帮我的天使。 YY没有逃，她说，“一人故事，众人故事”。然后一跺脚，一闭眼，讲出了自己的故事！她的故事由她自己讲！ 我发现，故事很神奇，白色圣洁的YY就好像一束光打在了棱镜上，然后折射出五光十色的彩虹，让我的故事、TZ的故事、YY的故事被展现出来。 我感觉，YY一定是天使中最有气派的那一个！ 感谢周老师的铺垫，特别是萨提亚的冰山。我开始解构我的行为，以及行为背后我的所有的一切。课间休息，我约TZ中午吃饭沟通。但好机会要抓住，课堂练习对话，我和TZ还有YY一起约了谈话。 内容省略，但主旨是每个人当时的心路历程！彼此分享聆听，足够了。多元的三方视角，让这件事可以从不同的角度看见。 用冰山解构一下我自己： 行为：11:45，把本来答应TZ要等她同意后再发的文章发到XX群。 沟通模式：助人者说“改了名字再发”，创作者说：“发”。 感受：烦躁，有交作业的压力 观点：要交作业，作业最大 期望：期待交完作业可以上床睡觉，其实也期待被别人看见，哇，好好的文章。 渴望：被认同，别称赞。 自己：我是一个有慈悲、又有创造力的人。 我承认，这是我的冰山。还是周老师那句话，你虽然外面已经转型成助人工作者了，但里面还是还是个创作者。 这是我这堂课的礼物，我以为我已经经历过了生命的转折点，但习性难改，我还是渴望以创作者的身份证明自己。 选择坐在最后一排还有一个好处，当我哭时，没有人会发现。 Thordis & Tom的视频让我大哭。我只是不敢发出声音来。 当下，我的解读是——眼泪把我带回到了初心，我其实想要写这篇文章，是想帮助更多的家长了解如何面对自己以及孩子的性困扰，以及我们该怎样应对。 进入访谈对话，YY，TZ。在她们讲述的过程中，我再一次经受了挑战。我发现，每当TZ在提到我时，都会有（是我的剧本这样写的，也许根本没有）同学在看我的反应。我内心有尴尬、羞愧、压抑的成分。 但很感谢TZ，在开场时说，自己的愤怒里，有20%跟ZY有关，剩下的是自己的。她这样说，是在保护我，即便我伤害了她，她还在尊重我。佩服！ 该我上场了，我想说，我最大的收获是，我说出了： 我意识到，生命的陪伴，是从自己的对自己的陪伴开始的。如果我不能接受自己就是慢的，我怎么能接受来访者的求助，我还能允许他们有自己的节奏嘛？ 其实根本没什么资深，如果有，也只能做到对自己资深，这就很不容易了。 很高兴这次课程触及到了我今年的一个议题：行与思。 因为我一直在责怪自己，有的时候行动力不够，是思考太多。于是，给自己定了一个新的行为准则——先行动，后思考。 这是我犯了这个错误的另一个诱因，我撤走了我的防线。 1、这样做对我的意义是什么？ 2、这个意义是我的初心吗？ 3、如果行动会造成影响，那么最坏的影响是什么？我能承担吗？ 1、这个结果是我想要的吗？ 2、如果是，太好了！ 3、如果不是，那我能调整目标，还是行动？ 4、我的下一步，及检查点！ 我以为我懂了界限，但这件事中，当界限被打破，造成伤害，我才意识到尊重界限没那么容易！ 交作业是我的事，发这篇文章是我和TZ的事，故事是TZ的事，这是界限！ TZ的情绪有20%是我要承担的，她80%来自她的过往经历，我不用承担，这是界限，也是她对我的尊重！ 我伤害的是她对我的信任，而非她本人或者她的全部，这是界限，也是她对我的尊重！ TZ的故事引发YY的愤怒，YY反思，并承担这个愤怒，而我与TZ的关系和沟通有我们俩来处理，这是界限，是YY对我和TZ的尊重！ 周老师把事情的处理权交给我和TZ，只做聆听者和管道，这是界限，和对整个事件和当事人的尊重。曾经在媒体工作的WY分享了关于她曾经的收视率困扰。一下子击中了我！ 是的，我从媒体辞职，不也是要逃离收视率吗？但为什么我现在在最追求文章的点击率？ 究竟写作对我的意义是什么？ 是帮助我招生？也许！但不全是，我想透过书写帮助我自己，了解我自己。如果这个过程可以帮助到人，那只是赚到了！但核心是帮话我自己。 为自己写！不用证明！1、邀请TZ作为我的咨询督导，她已经同意了！ 2、学习谘商伦理 3、咨询法律顾问，为正在筹备中的案例集妥善准备法律文书，做到万无一失！所有的事，都发生在正确的时间、正确的地点、遇到正确的人。一切都是为了帮助我、为了成就我，让我成为一个完整的自己。 感谢！

爱的越深，就陷得越深，得不到就有毁了的心，