李倩心理咨询师

我就遇到过两个这种家长：从小学开始，就将孩子送去了寄宿学校。

这两个家长跟我住同一个小区，两个家庭的孩子都是小女孩，一个孩子的父母在做生意，家庭条件比较好；一个孩子的父母在医院工作，工作比较稳定。这两个家庭把孩子送去了同一个寄宿学校：算得上是我们这个地方数一数二的私立寄宿制小学。

有一次遇到了前一个小女孩的爷爷，爷爷说孙女在学校很乖，成绩也很好，习惯也好，每个周末回家；

带我家小宝去医院打疫苗的时候，问起了医生家的孩子在学校的情况，医生说：孩子在学校很好，那里的老师也很负责任，平时孩子不回家，自己的时间比较自由，假期的时候，学校会发假期安排表，要求学生按照要求去做，觉得这个学校很好。

两个家长无一例外都觉得寄宿制学校不但减轻了家庭的负担，更有利于孩子学习习惯的培养，对寄宿制学校评价很高。

小学阶段就寄宿，一般来说，时间是早了一些，恐怕会给孩子的未来成长留下一些隐患 。

有人说，让孩子寄宿好呀，可以锻炼孩子的生活自理能力，早日学会与人打交道，学会独立面对许多事情，这有利于孩子尽早走出家庭，走向 社会 。对于有些孩子来说，这种观点是成立的。但是，对于大多数孩子来说，过早地寄宿会让他们产生巨大的不适应，觉得孤独、无助，有的孩子甚至会因此产生被父母抛弃的感觉。此时，如果有关方面不能及时为孩子提供必要的帮助和辅导，孩子很可能产生心理问题，或者被不良朋友利用，或者陷入网络 游戏 等不良嗜好中，给孩子的未来发展蒙上阴影。

所以，在孩子的心理安全感还没有完全建立，其世界观、人生观和价值观还没有形成的时候，家长最好能够陪在孩子身边，这样做，既可以让孩子感受到家的温暖，为孩子提供必要的心理和 情感 支持，帮助孩子建立 健康 的依恋关系，而且有助于孩子在父母的言传身教之下，形成正确的价值观和人生态度。

但这并绝对不意味着小学阶段的孩子不能寄宿。在如下的几种情况下，是可以考虑把孩子送入寄宿学校的。一是孩子的心理安全感得以稳定建立的情况之下；二是孩子的性格十分外向，渴望集体生活的情况之下；三是父母实在无法接送孩子上下学的时候，比如，父母在外地工作，或者孩子因家庭解体或其他原因跟着父母一方，而陪伴他的家长无法独自完成接送孩子上下学的任务。

总之，家长要让在学校寄宿的孩子，尽可能多地感受到家的温暖。如果孩子从学校归来后却体会不到任何家的温暖，孩子对家就会越来越没有感觉，就会和父母走的越来越远。在某种程度上，我们就已经失去这个孩子了。

让小学的孩子读寄宿制学校，绝对是弊大于利。

小学阶段，特别是低年级阶段，生活自理能力还不足以应付独自生活。虽然学校也会有生活老师，但因为孩子太多，老师照顾不了。长时间不能让自己生活顺当，很容易产生挫败感，从而让孩子信心不足。

本来，每天放学回家之后，一家人坐在桌子前吃饭，聊一聊今天的所见所闻，孩子也说一说学校发生的事情，是最好的彼此沟通交流感情的时候。亲子关系不好，孩子很容易将自己封闭，到了青春期就容易叛逆的。

在学校里，很多时候遇到问题必须由孩子自己解决，本来是可以锻炼一个孩子的独立能力的。但由于孩子还是小学生，年龄小，心智发展也不成熟，解决问题时如果没有家长引导，可能会选择偏激的方法。久而久之，这个孩子就形成了错误的世界观和人生观。

太小的孩子读寄宿制学校，远离父母的温暖，遇事也没有父母的安慰，周围的环境逼着他自己承担一切，孩子时刻处于一种应激反应中，紧张、敏感，内心的安全感很容易受到伤害。一个安全感不足的孩子，长大后也会变得敏感，爱怀疑等，不利于孩子的性格培养。

总之，孩子在小学就读寄宿制学校，唯一得到好处就是父母和学校。父母为此会非常省心，不用担心孩子。学校会因此获得一笔收入，并因为长时间压迫孩子学习，（有的学校晚上八点还学习呢）这个学校的升学率应该不错。

我非常反对小学生寄宿。

暑假里，孩子们组织英文戏剧表演，有机会接触到更多家长和同学。孩子的同年级女生，个子很高，容颜清秀，但不苟言笑，喜欢独坐。有她台词的时候，也只是读读而已，面部表情比较僵硬。

休息时，孩子时不时跑到身边说上几句。那个孩子妈妈说：“看你的孩子和你多亲密。”她说孩子不愿意和她沟通，啥事都自己做主，很多事情都是过后听其他家长谈起才知道。我试探着问：“孩子是不是从小就住校呢？”她惊讶地看着我说：“你怎么看出来的？”

从小住校的孩子，缺少和父母耳鬓厮磨的沟通，活泼好动的年龄就开始住校，孩子一直生活在小心翼翼、谨小慎微的状态下，情绪得不到放松，很容易形成敏感多疑、紧张自责的性格。从孩子 情感 发育的角度，我非常反对小学生住校。

很多家长看到的是住校的小学生生活独立、自主性比较强，其实这种独立、自主多半是在威胁、高压的状态下建立起来的，而不是通过生活实践 探索 总结出来的。这样的孩子如果离开住校的环境，很可能变得更加放纵和自我，更愿意自由自在、无拘无束的状态。而这种状态放到成年，是不是有点可怕呢？

如果家里条件允许，尽量不要在需要父母陪伴的童年，将孩子送到寄宿制学校。有人说： 父母和子女是一个渐行渐远的旅程。但一切，需要顺其自然，过早的分离和过晚的放手都不合适。

以上建议仅供参考，欢迎讨论。

不好！特别的不好！对孩子的成长很不好！

孩子和父母之间的亲情淡漠，对孩子的成长很有问题，孩子内心建立起来的安全感对他们的一辈子都很重要，很多孩子过早的住宿，这种安全感的缺失会影响他们的学习、成长，甚至在 社会 交往上都会有很“负面”的影响。

很多家长意识不到这一点，孩子看起来的独立、自信其实都是建立在孩子和父母之间某种 情感 的确实，孩子的各种小细节的问题生活老师也很难注意并帮助到他们，一个又一个小细节的累积会导致各种大问题。

我的朋友孩子已经住宿了四年，从小学一年级到四年级，女孩子看起来乖巧而独立，什么事情都能处理的很好，但是在和父母的交往上、在和小伙伴的相处上就会有小的问题，紧张、敏感，和别人聊天时时刻都在观察别人的眼色，这种过早的“ 社会 化技能”谈不上好坏，但是唯独缺少了孩子该有的天真、活泼和烂漫。

我个人觉得孩子在什么样的年龄干什么样的事情比较好，过早的成熟、独立的背后往往会隐藏这更大的问题，很多把孩子送到寄宿制学校的家长其实在内心也知道孩子住宿在 情感 上可能出现问题，但是他们总能找到各种借口为自己开脱，比如：孩子早点独立更好、自己工作很忙、学校离家很近、学校要求孩子住宿等等。

孩子的成长过程中需要的是爱，父母的爱，特别是在小学阶段，成人的世界有太多的无奈，但是不管是哪种情况，家长让孩子感受到温暖的爱，这样才是真的爱孩子！

五年级以下不建议寄宿，孩子的自理能力有待提高，在学校照顾不好自己，若是着凉感冒了不利于孩子 健康 。

对比学习，身体 健康 才是第一。最好还是不要寄宿。

再者就是不能及时了解学习情况，自觉性差的孩子无法主动完成作业，若是没学好，家长也不能及时辅导。

在前几年，我有亲戚和我说，他为了培养孩子的独立性，把读小学的孩子送到了寄宿学校。我随口回复说：“嗯嗯，是的，这样也挺好的。”

我是不赞成把孩子送到寄宿学校的，但是我知道，对我的亲戚来说，其实问题的核心不是孩子送到寄宿学校好不好，而是要先解决自己的 育儿 焦虑，所以在那个当下他的这个决定我没有反驳的必要。

也就是说，孩子是否送到寄宿学校，很多时候其实要回答的不是对孩子好不好的问题，而是父母如何缓解自己的 育儿 焦虑的问题。

所以如果父母自己对孩子养育非常的焦虑，把孩子送到寄宿学校，给自己缓口气的时间，这其实也是一个方案。

父母要先照顾好自己的情绪，才有可能去看到孩子的内心世界。

所以，孩子是否上寄宿学校，这里是父母对自己的焦虑，父母首先要看到这焦虑背后的冲突。

我们先说说教育，教育其实是教学和养育这两个不同的过程，本来在学校是教学，在家里是养育，这里是有不同的分工的。而对于寄宿的孩子来说，养育也成了学校的责任，父母只需要负责双休日的日常养育，看起来省事了很多，或者责任归属也少了很多。父母对这个责任刚好通过把孩子寄宿到学校来逃避。

父母到底逃避的是什么呢？ 父母似乎害怕自己养不好孩子。

在这些焦虑的裹挟下，似乎 育儿 应该是一个很难的，需要父母花十二分力气才能完成的事情，面对这么复杂的问题，有些父母就选择了做甩手掌柜，用送孩子去寄宿学校来逃避自己的养育压力，就不要去面对万一自己养不好孩子的压力了。

这里还有一个时代背景，也就是我们这一代的父辈们他们养育孩子的时候，并没有这么多的知识冲击，所以按照本能，或者是一代传一代的方法来养育孩子，而现在的养育方式其实很大程度上否定了之前的教育方法，比如：

这些在我们成长的时候是没有被这样对待过的，而书里，专家却说，要这样才能对孩子好。这里有一个冲突在，就是养育孩子的方式和自己被养大的方式是不一样的，这个冲突让我们按照书本里那些正确的养育方式实施起来很困难。是啊，自己都没有经历过的东西，怎么给孩子呢？

如何解决自己害怕背后的冲突？

上面我们说到其实让孩子寄宿其实是一个逃避，那么我们先来看看这个冲突吧。

首先，我们要承认在这个时代背景下，有这样冲突的人不是只有一个，而是绝大部分人都是有这个冲突的。这个承认事实很重要，也就是承认这个事情的“普通性”。

当自己看到这个 育儿 冲突具有时代性，不是一个人特有的，还是这代人普遍存在的时候，冲突带来的压力会下降。

融合焦虑，是指一个人害怕与他人、他物甚至他自己的联系，因为关系意义上的链接会让其担心失去自己的身份和自主性，这种惧怕所产生的焦虑即融合焦虑。

看到这个定义，估计很多人会有一些不解，不是说父母和孩子因为血缘的关系，是有天然的亲近的吗？怎么会害怕这个融合呢？

这样的融合焦虑其实是所有人都有的，只不过有些人过分的焦虑，影响了正常的亲子关系。

我们来看看，其实这样的融合在中国家庭里面非常的常见：

在生活中，学龄孩子的家长很多时候和孩子交流最多的一句话就是：“今天你作业做好了没有？”

当孩子渴望和父母互动的时候，中间总是隔着一个作业。这个作业成功地帮助父母隔开了孩子。

中国的父母害怕和孩子太靠近的话，自己就没有了。因为自己成长的时候是按照父母的要求来成长的，所以自己的身体里面住的不是自己，而是父母的意愿和要求。

所以自己是虚弱的或者甚至都不存在的，以至于，现在有了孩子，也害怕孩子的意愿和要求可以住进自己的身体里。

于是，在平时，想方设法地隔开和孩子的距离，用作业，用寄宿来隔离，这样至少不会有抢夺自己身体的冲突。本来自己的身体已经有父母和自己的抢夺了，现在如果孩子再靠近一些，再来抢夺自己的身体，这个冲突是无法面对的。

西方 社会 发明了寄宿学校，披着西方先进教育方式的光鲜外衣，顺利地缓解了这部分父母的融合焦虑。

看到这里，大家是不是又想到解决方案了，父母要先把自己的身体归还给自己，需要梳理和自己父辈们的理念，哪些留下来，哪些抛弃，这个梳理的过程中，慢慢的找回自己，当自己在自己的身体里稳固的时候，那么也不会担心和孩子太亲近了。

关于孩子寄宿的我的一些思考，你又有什么样的看法呢？

李倩cheer，心理咨询师，擅长亲子和婚姻。

上小学的时候，孩子才七岁，不建议家长给孩子选择寄宿制的学校。

首先，很多人认为，0到3岁是亲子依恋关系形成的关键时期，孩子三岁以后，渐渐的脱离了跟妈妈的共生关系，孩子开始作为一个独立的个体，有自己的思想。

但实际上，孩子三岁以后，是家长跟孩子建立紧密的亲子关系非常重要的时期，因为这个时期的亲子关系建立，会影响孩子的一生。这个时期，孩子不仅仅是为了生存，所以依附于家长，而是孩子真正从心理上、 情感 上依赖于家长，所以这个阶段非常重要。

离开了父母，没有家长的陪伴，孩子什么事情都必须自己做。自然也没有机会跟家长建立亲密的亲子关系。然而，如果孩子跟家长之间的亲密关系不够紧密，很有可能造成孩子青春期的叛逆。当孩子进入青春期，家长很可能束手无策。

这是因为，每个人都会在乎自己身边重要的人所说的话。但是，家长没有一直陪在孩子身边，对孩子的影响力削弱了。

而当孩子上小学的时候，由于所接触的环境跟幼儿园时期有了很大的不同，承担的责任、课业的压力，都变得更加沉重。面临这种转换，孩子却离开了父母，他要承受的压力就会更大。

如果这个时候家长为孩子选择寄宿制的学校，就相当于，孩子必须全都要靠自己，对于一个七岁的孩子，要承受这样的心理压力、现实压力，都会比较吃力。而这个时期，孩子对于 情感 的认识并没有那么深刻，很多心里压力只能压抑起来。对孩子的心理成长，并没有什么好处。

在长期高压的情况下，孩子有可能表现得很温顺、很乖巧，但压力积累到一定程度，孩子有可能会爆发。

孩子在寄宿制学校，跟家长长期分离，造成完全不清楚孩子的心理发生了什么样的事情，当孩子真正出现问题的时候，没有办法真正帮助孩子。如果没有建立更好的亲子关系，孩子跟家长之间没有信任感，更加不愿意把自己的问题告诉家长。

孩子从小就上寄宿制的学校，很多事情都要自己做，对于孩子的独立能力，动手能力肯定会有一定的提升，是有好处的。

但是相对于孩子的心理发展，个性成长，以及与家长之间的亲子关系建立，这些更重要的事情来说，反而是不利的。在小学的时候，就为孩子选择寄宿制的学校，有点得不偿失。

如果真的要给孩子上寄宿制的学校，建议孩子度过了青春期，上高中的时候再送。

这时候孩子的自理能力、情绪管理能力等等已经成长了，完全可以自己照顾好自己。

其次，孩子跟家长之间的亲密关系已经建立完成，当孩子真的出现什么问题的时候，家长在孩子心里是有分量的，家长教育孩子或者引导孩子都更有力量。

另外，高中的课业压力比较大，寄宿制的学校相对干扰比较少。

首先我是不赞成寄宿的，因为孩子太小，没有自理能力，这是一个方面。其次很多时候，当你自己不去主动教育和培养孩子，在学校老师也不可能照顾得很周到，他们更多的是宿管阿姨在生活上给予照应，这对于孩子还是远远不够的，文化教育是日常生活中潜移默化的影响，譬如说睡觉前给孩子讲故事，平常作业的辅导，兴趣爱好的培养，读书习惯的培养，如果寄宿，这些教育是不全面的，而且要化更多的钱，如果你工资不太高，让孩子寄宿显然得不偿失，有些能力和习惯一定是越早形成越好。

一般来说，当孩子小学毕业后再送寄宿学习，也许要好些，但有能力的父母可能会一直陪伴孩子，给她更多的指导，课外的知识，带孩子去 旅游 ，感受大自然的奇妙有助于开阔孩子的视野，让他看些励志书籍和电影，培养他正确的世界观，有理想有目标有方向，适当的家务劳动锻炼也必不可少，还要有营养可口的饭菜，和谐的家庭氛围使她感受到家庭的温暖和爱，这些都是成长所必需的，父母的思想行为将决定孩子未来道路的选择。

首先，上小学就寄宿，对孩子来说，肯定是不好的我以为。从生活方面，孩子刚刚六岁，生活中很多地方需要家长协助。

其次，从心理方面。

寄宿制人为的割接了孩子与家庭的链接。特别是孩子还小的时候，亲情都是在日常的鸡毛蒜皮中慢慢打磨出来的让人恋恋不舍的感情，也是餐桌上对某一道 美食 的眷恋。也是朝夕相处中各种小矛盾爆发的甜蜜感动。然而，从小离开家，这种感情还没有建立完善就面临着分离。寄宿制孩子的心声，只是想在妈妈怀里撒娇，他们想不到独立性的培养。特别是刚六岁就去寄宿的孩子，更渴望家的温暖。

最后，希望父母等孩子大一点再送去寄宿。

故事发生在上世纪六七十年代的偏远农村，主人公秦香草出生在一个贫困的农民家庭，兄妹五人中，她排行老四，最小的虽然是男孩，但是父母也从来没有偏爱过他。只不过因为家里孩子多，父母负担重，作为小女儿的香草经常穿两个姐姐穿过的衣服，或者邻居们送给的旧衣服。香草从小就乖巧懂事，五六岁开始就在家里帮母亲做家务，很小的时候，织布纺线样样会，邻居们常常夸她。家里孩子多，负担重，所以香草已经九岁了，还没有上学。暑假就要开学了，学校老师亲自到香草家拜访，见到香草父亲就直截了当地说：“叔，你家小女儿该上学了。我听说她已经九岁了，再不上学就太晚了。”香草父亲也是一个很要面子的人，见老师已经找上门让小女儿上学，不好再推辞，就对老师说：“赵老师，上学可以，就是学费得缓一缓再给你。”“可以，啥时候有了，啥时候给吧。”赵老师说。香草终于跟村里的同龄孩子一样上学了，只不过比同龄孩子低两级。两个月后的一天早晨，香草背着书包准备去上学，被父亲叫住了。“草，把这两块五毛钱拿到学校给赵老师，就说是我给的。”“嗯，知道了。”香草从父亲手中接过钱，转身要走。父亲又叮嘱说：“钱拿好，不要弄丢了。”香草上学的学校因为学生少，开的是复式班。一个老师同时教四个年级。每节课都是一个年级听课，其它年级的学生自习写作业。香草在一年级听完了二年级的课程，甚至三年级的课程她也能听懂。放暑假前，赵老师对香草说：“秦香草，回去跟你父亲商量商量，下学期你跳级吧，直接上三年级。”香草跟父亲说了老师的建议，父亲没有答应。开学后香草见到老师说：“赵老师，我还是上二年级吧，也许家里有难处。”香草从此按部就班地一级一级升。上到初中的时候，晚上总是有家庭作业要做。香草从来不让家长和老师督促，作业每次按质按量完成。香草的行为引起了母亲的不满。一天晚上，香草正在写作业，母亲凶香草说：“你天天黑了点灯写字，煤油不要钱买吗？新新咋不写？”香草没有申辩，也不说话，继续写作业。那时候，香草住的村子还没有通电，家家户户晚上都是煤油灯照明。香草要写作业，就要一个人点一个灯，很费煤油的。买煤油还需要油票，每月只发一次，有时候没有煤油了，要买就需要大队会计开证明。有些人嫌麻烦，晚上无事尽量不开灯，所以，香草天天晚上点灯写作业，让母亲不开心。香草很喜欢看书，开始上学以后，就把家里放的姐姐的语文课本全看了一遍。以后自己暑假跟村里的孩子们去挖药材，卖的钱舍不得买吃的，却舍得买书看。香草自己买的第一本书是《美丽的西沙》，描写西沙群岛故事的。一次，母亲蒸馒头，让香草烧火。香草一边烧火，一边看书。母亲怒斥香草：“让你烧锅，你看书，再看我把书给你填到锅底烧了。”说着顺手从香草手中夺过书扔到了炕上。然后继续斥责香草：“挖药卖点钱买啥不好，先卖一本书。书能当饭吃，还是能当衣穿？”母亲谴责，香草不吭声，只是低头干活。对于香草而言，自从上学以后，似乎有了自己的事情可做。在香草的心目中，除了非做的家务不可，学习是任何人不能干扰的。一九七六年冬天，香草正上高中。一天中午班主任老师对香草说：“给你报名参加高考吧，学校准备抽出三十人参加。你们虽然没毕业，参加一次高考，体验体验也有好处。”香草参家了高考制度恢复后第一届考试，当然这次考试不可能考上，因为高中课程还没有学完。一九七八年夏天，香草顺利考上了，成了村里第一个正规的大学生，让十里八乡的人羡慕不已，也让同村的小伙伴们有了巨大的压力。

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采访对象：心理咨询师 李倩

自强女子的故事？《我的前半生》：一个有关女人自立自强的故事最近，沈严执导的电视剧新作《我的前半生》，正在热播当中。作品，由靳东与马伊琍联袂主演。从整体的意义上来说，这部作品讲述的是家庭、情感与婚姻的内容。但是，从很大的程度意义上去看，这部作品其实讲述的是一个有关女人自立自强的故事。那么，为什么说这部影视剧体现了有关一个女人自立自强的成长故事。这个关于女人的故事，作品又是如何表现的。其实，我们通过作品的故事介绍以及相关资料可以获知。这部影视作品里有关这位女主人公罗子君的自立自强的故事，可以从她自立自强的前奏、过程、表现、结果等多个方面感受和体会她的自我成长过程。因此，作品中的主人公罗子君的自立自强的故事，我们也便可以从上述提到的多个方面去赏析和感悟。首先，电视剧中展现了罗子君整个自立自强故事的前奏部分。在这个前奏当中，子君先是从一个安逸的全职太太转变为一位经受了家庭危机和人生挫折的带有感伤的女人。然而，在好友的鼓励下，罗子君开始意识到自己不可以被残酷的现实所打败。她，需要学会独立、学会依靠自己懂得生存、懂得照顾好自己。此处段落，罗子君的人生遭遇和内心想法的转变，正是自立自强故事的开始和前奏。作品通过子君的心理转变，讲述了关于她的故事的开始。其次，电视剧作品通过罗子君的行动，去讲述了这个故事的过程。对于罗子君来说，作品里在前奏部分铺垫了她自强意识的觉醒。而在故事过程的展现当中，作品则以罗子君开始投身寻找工作，并且参与到工作职业培训当中，进而有效地展示了故事里有关她自立自强的过程。可以说，这个地方是有关这个女人用行动开始奋斗，并且用奋斗得到表现自强自立的故事段落。

千万别我就是从小学就住宿现在一点也不想跟长辈在一起也不知道怎么跟长辈相处而且小时候在学校有什么事也不敢告诉老师受了委屈就回宿舍自己忍着现在还一身病