儿童智障心理咨询师

我们国家目前还没有特殊教育职业资格制度，因此主要看接收单位的用人条件。建议可以考手语的资格证，或者自学盲文，学一点ABA、运动康复之类的技能。

孟沛欣是我国第一位从事绘画艺术治疗的博士，曾以博士论文《精神分裂症患者的绘画艺术评定与绘画艺术治疗干预》填补国内艺术治疗领域的空白，在国内相关的专业杂志上发表过多篇有关艺术评定与艺术治疗的论文，并出版译著《作为治疗师的艺术家》、《艺术治疗实践方案》、《艺术与视知觉》这些译著将国外先进的理论与实践经验引进中国，为艺术治疗专业在国内的发展打下了一定基础。孟博士系统的研究了精神分析学、人本主义治疗理论、客体关系心理学、格式塔治疗理论、艺术疗法、表现性艺术治疗、宗教的疗愈作用，运用自己独具特色的心理咨询和治疗方法成功的处理强迫症、情绪困扰创伤、抑郁分裂症等多种心理问题，成功地处理儿童的惊恐发作问题，成年人的婚姻关系问题，幼年创伤等心理问题。特别擅长运用非言语的治疗技术打开心理症结、解决现实中的问题，并同时提升心理能量。现主要从事艺术与心理的理论与实践研究。孟博士综合心理分析理论、完形心理学理论、人本主义治疗理论和行为主义理论，形成了她独具特色的心理咨询和治疗理论观点。她在长期的心理咨询过程中发现，采用以言语为媒介的心理咨询有其相当的局限性，在她的心理咨询过程中，采用相当多的音乐、绘画、舞蹈、心理剧等多种治疗手段和技术，绕开言语的拦阻直达问题核心.孟博士还擅长为企业员工实施团体干预。她在最近年来为一系列公司和政府机构职员进行心理培训。她用英语对诺基亚中国公司的高级职员进行心理培训。多次为财政部机关工作人员进行心理培训，并且成为财政部机关工作人员心理培训的长期培训专家。孟博士是一个有创造性的培训专家。由于她在复旦大学攻读硕士学位期间的经济学学习经历，对企业文化员工心理培训有了一定的了解，她能够根据企业培训要求和企业员工的心理特点，整合各种团体心理治疗理论，灵活使用音乐、绘画、舞蹈等各种艺术形式，创造性地设计培训方案和形式新颖的培训活动。她曾接受多所学校与心理服务机构的邀请，担任艺术治疗课题组的指导专家，在低幼儿童教育及聋哑、智障儿童特殊教育领域亦亲临现场指导。

你可以上网查查大地幼教台湾的，再中国有它的分机构，不知道湖北有没有，北京和珠海有，在那里有亲子教师培训的地方也是教委唯一认可的，一年只培训3--4批，一批大概有200人，因为每次培训的费用都不等，所以不知道培训费是多少钱，大概也就几百块钱，我有北京地区的电话，你可以打打咨询一下

1、普通话证书

2、教师资格证

根据国家及有关部委的要求，现阶段各类人员的普通话水平应达到的等级标准如下：

播音员、节目主持人、影视话剧演员为一级以上水平；教师和大学生为二级以上水平；公务员和社会公共服务行业从业人员为三级以上水平。

教师资格证是教育行业从业教师的许可证。2018年9月，教育部宣布教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制，社会各类培训机构颁发的培训证书、证明不能作为教师资格证书使用。

扩展资料：

教师资格证申报要求

凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。

1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）

3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

5、报名需要学历证、身份证、照片。

6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。

参考资料：百度百科-普通话水平测试等级证书

百度百科-教师资格证

学康复专业考康复治疗师资格证就行，要看你是什么专业了。这个不需要教师证，看所属单位的性质了，有的地方需要考社工证。智障儿童是指智慧明显低于一般水平，在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷的儿童。引致智障的成因很多，主要可分为先天及后因素两大类。根据世界精神科分类手册第四册，智障人士是在十八岁之前被评估出智力明显低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范畴中有两项或以上相对于同文化同年龄的人发展得迟缓而适应有困难的——沟通、自我照顾、家居生活、社交、使用社区资源、认路、学术、工作、余暇、健康及安全学习方面由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能感情方面他们通常思想纯真，性格率直。只要有人愿意与他们谈话、关心他们，他们便会很开心。沟通方面他们的表达能力，特别是言语方面比较差，常常不能表达自己心里想说的话。抽象及应变能力较差，未必能独立处理问题。行为方面有些弱智人士的行为可能出现问题（例如用发脾气来吸引他人的注意），通常这与管教方法和社会人士对他们态度与期望有关。