心理咨询师冯芳老师

追求婚姻自由，是每个人的权利，当婚姻里出现无法挽回的危机时，为什么那么多人还选择隐忍，选择忍耐。因为，家里有需要照顾的人，担心草率离婚了，就会伤害到那个需要保护的人。

冯芳高高兴兴地送完儿子去上大学，回来便跟丈夫提出离婚。丈夫没有挽留，只是默默地点点头，答应了。

他们将近20年的婚姻里，早已名存实亡，只剩一个婚姻的空壳，早已各过各的生活，各睡各的房间。

冯芳的儿子军训完，开始新鲜的大学生活，也结交了许多新朋友，日子过得很开心。母亲要离婚的消息，还是被儿子知道了。

儿子急匆匆赶回家里来，问冯芳：“妈妈，为什么，你跟爸爸好好的要离婚？”

冯芳说：“孩子，我跟你爸，并没有好好的，只是一直隐瞒着你而已。”

儿子更加迷惑，说：“为什么，我都成年了，上大学了，你还要离婚？”

“孩子，妈妈对不住你，因为我跟你爸的婚姻里，有三个人。”冯芳原本不想打算告诉儿子实情，现在考虑到孩子已经顺利高考完，没有心理负担和压力，可以告诉实情了，也能承受家庭变故的压力了。说完，便擦去眼角的泪水。

“妈，我不信，为什么，为什么会这样。爸一直都准时回家，我怎么从来都不知道。”儿子如遇惊雷，跌坐在沙发上。

冯芳将事情的真相和经过一一告诉了儿子。

早在三年前，儿子才刚上高中，冯芳和丈夫的婚姻就出现危机了，那时候他的丈夫正处于事业巅峰，升了职，不知多少年轻貌美的女人主动扑上去。丈夫就是在一次应酬的时候，喝醉了，跟一个陪酒的女人睡了一觉。后来俩人又感觉合得来，无话不聊，他们才发展成为婚外关系。

冯芳也是在半年后才知道的，当时的心情，就像坠入冰窖，想死的心都有，那段时间经常失眠，心理承受巨大精神压力却不敢发作，一切都为了上高中的孩子，担心自己一旦失控，就会影响到儿子。担心儿子会意气用事，一怒之下就辍学，不参加高考，或者带着沉重的负担参加高考，担心会落榜。

冯芳才一直隐忍，在儿子面前，就假装没事人一样，跟丈夫和和气气，孩子一走，冯芳厌恶的表情就出来了，演这么一出戏，恶心了自己，也恶心了丈夫。

那段时间，冯芳要靠药物才能入睡，可是这一切，儿子都没有发现。

儿子听完母亲的叙述，简直不敢相信自己的耳朵，为什么，自己那么敬重的父亲，竟然要做出违背道德的事情，要做出对不起母亲的龌龊事？儿子心里恨透了父亲。

儿子紧紧地抱着冯芳说：“妈，我对不起你，我会好好读书，将来认真工作，给你养老，别怕。”

“儿子，妈妈不怕，能看着你顺利考上大学，妈妈的使命就算完成了。离婚前，我为了你，为了这个家而活，现在，我也该为自己好好活一次了。”

许多女人，为了孩子，为了家庭，婚姻遭受背叛都舍不得离婚，一辈子都备受委屈。哪怕孩子大了，都无法放下包袱，为自己而活。

如果孩子成年，已经能独立生活，为什么不放过自己，松开不幸婚姻的禁锢，让自己好好活一次呢。

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女儿呀，我离婚与你上大学没关系，与你爸爸的感情有关系。我们要离婚是大人之间的事，你不用纠结。我们离婚后，爸爸依然是你的爸爸，妈妈同样是你的妈妈。你就安心的上大学吧。

师德师风演讲稿：人生最美在追求

德国诗人席勒在《播种者》中写道“你把希望的种子交给了大地，等待春天的萌芽，你在时间的犁沟里撒下智慧的种子，让它悄悄的开花。”如果说教育是一方充满希望的沃土，那么教师就是那辛勤的播种者，他们守望着青春的岁月，传递着不渝的信念。作为其中的一员，我自豪，我在行着高尚的师德足迹，追寻最美的教育人生。七年前，我踏上三尺讲台，实现了自己的教师梦。初登讲台，当我看到几十双渴求知识的眼睛，听到学生叫我老师时，我第一次感到老师这两个字是那样沉甸甸的，于是，我日出而作，日落而息，当时的我单纯的以为，努力工作，教好课，就是一位优秀教师追求的品德。然而日久天长，当教育教学工作特有的苦、累，压得我喘不过气来的时候，我开始为自己的选择而后悔。此时，学校一位位忙碌而敬业的老教师却让我看到了师者的高尚所在，他们爱岗敬业，他们爱校如家，他们更是爱生如子。正是这种高尚的师德和无私的爱，让校园和谐而美好。

我们八中就有很多这样甘于奉献，不求回报，坚守教育理想的教师典型。他们用智慧和汗水把闪烁的灵光变成了瑰丽的朝阳，他们用爱和双手托起了一颗颗辉煌的太阳。

在花香四溢的八中校园，常看到一位中年男教师，总是早早的站在校园内，笑容可掬的迎候师生，学生们见到他总是亲切的叫一声“校长好！”他就是我们八中的肖校长。肖校长治校严谨有方，他更关心教师的冷暖，学生的成长。教师生病住院，他必定亲自探望，教师子女升学结婚，他也亲自过问，奔走操办。他爱生如子，走在校园里，他会和学生沟通交谈，抚摸孩子可爱的笑脸。此时的校长俨然是一位慈祥的父亲，让人觉得是那么的亲切。我曾见到校长随手捡起地上的一张纸片，那弯下腰的一份自然，让我看到了领导的高尚师德，更为我们年轻教师树立了榜样。

教育者最难能可贵的品质就是对学生的爱，陶行知先生说得好：“爱满天下，爱生如子。”几十年来董秀琴老师始终以一颗慈母般的心，和强烈的责任感，关心爱护引导每位学生，学生都习惯的喊她：“董妈妈！” 董老师经常这样说：“我要让爱洒满每个孩子的心田，不让一个孩子受到伤害。”记得20xx年那个冬天，流感施虐，董老师担心学生感冒，就从家里熬了一大锅姜汤送到教室，一碗一碗端给学生。事后，学生们说，是董老师用母亲般的心，驱走了严寒，温暖了学生的心灵。中考在即，班里的一名学生却因为压力过大患上了严重的抑郁症，无法正常学习。了解情况后，董老师主动找他交流，和他聊家常，聊自己的`成长经历，聊她的爱好与未来。在谈话中潜移默化的鼓励他，逐步提高他的自信心，树立起我能行的成功理念。一次次的倾心交流，终于化解了这位学生心头的症结。他哽咽着说：“老师，我一定不辜负您的期望。”经过董老师的努力，这位学生考入了重点高中，实现了自己的理想。董老师正是用点滴小事，向学生传递了爱与做人的原则，而正是这一个个点滴的小事，让我们更加深刻的理解，只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，只有教师奉献出真诚的爱心，学生们才能在阳光灿烂的日子里，幸福的成长！

其实停下脚步，来看看身边的人，真正的好老师不是遥不可及，师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就体现在我们的身边，精彩就在我们的队伍里，它可以是一种状态： 是任绿叶老师的雷厉风行； 是张新老师的风风火火； 是白彩丽老师的朝气蓬勃。 它可以是一种行动： 是毛羽老师对学生的悉心呵护； 是李杰老师课下对学生的耐心倾听； 是冯芳老师对学生的浓厚深情。 还可以是一种精神： 是肖校长的兢兢业业； 是田校长的严肃认真； 是黄校长的平易近人； 更是一种风格： 是闫文学老师的生动幽默； 是任成秋老师的精益求精： 是李静老师的豪迈洒脱， 更是陆世新老师的儒雅从容。 不只是他们，在座的每一位，都有着独特的魅力，一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都在体现着老师们的风采和内涵。没有惊天动地的豪言，却在脚踏实地干；没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在前行；没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。

一颗挺拔的树，是一幅优美的画，一片秀美的林，绘就一道永恒的风景，这些教师，只是八中所有教师的代言人，他们普通、善良、敬业、无私，他们正用自己的无私奉献和辛勤劳动，实践着自己的人生追求，为教育事业的抹上浓重的一笔！

人生最美在追求，衷心祝福我们所有的老师们，让我们在不断的追求中享受教育的幸福，创造幸福的教育！让我们一起努力，携手共进，共同演绎教师的风采！最后，祝愿我们的学校越来越美好！祝大家都一切顺利！

正是因为你上大学了，已经成年了，妈妈也有自己想过的人生，以后你会有你的生活，妈妈不想在将就着过下去。

观摩了实验小学冯芳老师的《中国古代神话》导读课后受益匪浅，这无疑是给正在摸索中的我们提供的切实可行的操作方法。 冯老师先从“猜猜神话人物”进入本节课的学习，如:她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人，同学们猜到是“嫦娥”，激发了学生参与的兴趣。 接着是导读课的几个步骤: 一、读封面:小组交流通过看封面你知道了哪些信息？学生展示看到的插图、出版社等信息。 二、读简介:看书侧页上的简介，通过简介了解整本书的主题。 三、读目录:把不会的字圈出来，看完目录有什么问题提出来，看哪个故事在哪一页。 接下来冯老师和孩子们进入与封面有关的故事——《后羿射日》，让孩子们边读边画出你认为有趣的地方，并给出例句让孩子们分享，例:我认为()这个句子最有趣，因为( )。给出例句让学生分享是听的三节课中三位老师都有的一个环节，这也避免了同学们不知道如何回答，语言表达不全面的问题，也是值得我们学习的亮点。 最后老师总结神话的特点:神奇的想象、鲜明的人物形象、体现了人们对世界的认识。交给同学们阅读的方法:精读和泛读，泛读是从整体上浏览，发现有用信息，大概了解整本书。精读是读其中的某个故事，并圈画有趣的地方。让学生制定切实可行的阅读计划，里边包括:阅读日期、阅读内容、阅读关联词、是否完成计划这几个方面。导读课重点在导兴趣、导方法、导策略、导计划，用猜读的方法激发学生兴趣，猜完后再读，看是否和自己想的一样，防止枯燥的顺序阅读。