巴赫初级审计师教材推荐

1.乐理书我推荐你看李重光著《音乐理论基础》2.首先先给你把这几本教材分下类：练习曲：车尔尼599，莱蒙，布格缪勒《简易练习曲25首》100，《练习18首》109。复调：《巴赫初级钢琴曲集》。乐曲：《小奏鸣曲集》首先599就不用说了，基本上每个老师都会选用这本教材，说一说《莱蒙》，他的特点是较多的左手练习，双手比较均衡。可以弥补车尔尼练习曲中偏重右手的不足之处，可以挑几首来练一练。再说说布格缪勒《简易练习曲25首》100，《练习18首》109这两集练习曲都是有标题的小曲，形象鲜明，手法简洁，旋律优美动听，音乐性较强，非常适合初学者学习。在599到50首左右时，可以逐步选用作品100的曲目。作品109在技术上比作100难，篇幅也大些。在进入车尔尼的849后可以选用。复调是一定要学的，复调作品的特点，是左右手不同声部、不同旋律同时进行，在节奏、重音、力度、句法、旋律、起伏等方面既有内在的联系，又各自独立。对于训练大脑的多维思维，节奏感、左右手的独立性等都是很好的教材。《巴赫初级钢琴曲集》本曲集的难易程度差别很大，一开始的那些曲子在弹完了拜厄进入车尔尼599后就可以使用了，但最后的一些曲子的程度就相当的困难，有的作品甚至到了四个声部乐曲结构也比较复杂，学习两三年钢琴不一定能够胜任。所以在选用的时候要注意它们的的难度，要选择适合自己程度曲子。因此在使用这本教材时，不可能一条一条的挨着来学习，有的曲子需要达到一定水平后才能够学习。至于《小奏鸣曲》也是必经之路，这个相对难度大一些，可以选择599后期或849后开始学习3.练习曲你自学基本没有太大的问题，基本都是套用以前的知识。巴赫你一定要看看教程，巴赫时期的作品，像跳音装饰音等等奏法都和车尔尼不一样的，还需要研究每一个声部的进行，要学会控制每一个声部的能力，是这些独立的声部相互协调……小奏鸣曲也一样，奏鸣曲技巧多，表情丰富，以前我学的时候每一首都要给我扣几节课。。。

巴赫初级相当于二三级的程度。

钢琴学习的教材顺序

初级

1、练习曲

前期：车尔尼《钢琴初步教程》599（前40条选弹，与拜厄有重复。73条起有装饰音，年龄小的跳过不弹）、车尔尼《钢琴简易练习曲》139（599第40首左右交叉使用，选与599不同的弹）、车尔尼《160首八小节钢琴练习曲》821（包含了从初级程度到高级程度的练习，1集）、莱蒙《钢琴练习曲》37

后期：车尔尼《钢琴流畅练习曲》849（按速度要求弹奏）

2、复调

巴赫《初级钢琴曲集》（599第40条左右使用）、巴赫《小前奏曲与赋格曲》（初级钢琴曲集与二部创意的过渡）。

中国作品：王震亚的《沂蒙山小调》，陈静荠的《浏阳河》，黎英海的《盼红军》、《花鼓调》陈铭志的《子弟兵与老百姓》

3、乐曲

汤普森《现代钢琴教程》1－5册、威尔《世界儿童钢琴名曲集》、《钢琴小奏鸣曲大全》（程度相当于599后部，849前部到299）、中国风格《儿童钢琴曲选》（适合启蒙阶段程度的小曲）、少年儿童《钢琴四首联弹曲集》、钢琴基础教程1、2（高等师范院校试用教材）

扩展资料：

学钢琴有以下几点好处：

一、提高个人修养与文化素质

孩子从小学习钢琴，不仅能使他们提高音乐素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。同时，学弹琴对一个人的文化素养、道德风尚、情操、性格的形成也起着潜移默化的影响。

二、开发智力，培养协调性

学弹琴时始终要求听觉的专注、十个手指各自独立前提下的灵敏积极活动，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合，这使得大脑的左右半球技能获得同等发展并增进互相协调能力。

无数事例证实，从幼年开始学习钢琴的孩子入学后，在理解能力、接受能力、想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。

三、培养对音乐的鉴赏力

学习钢琴要接触和阅读大量的优秀钢琴作品，通过长期的训练和作品的熏陶，不仅可以使孩子情感丰富，情绪开朗，而且还可以提高音乐鉴赏力。

《指尖上的芭蕾钢琴基础系列：巴赫创意曲集》包括入门级的教材、基本功练习、练习曲、复调音乐作品以及奏鸣曲，由浅入深、全方位为学习钢琴的学生打好基础，为了使《指尖上的芭蕾钢琴基础系列：巴赫创意曲集》更为精准与合理，编者在编排时反复比较、研究了多个版本的乐谱，发现其中存在的个别错误以及不合理的地方，在《指尖上的芭蕾钢琴基础系列：巴赫创意曲集》中加以更正，修改了个别错音，对于演奏及表情记号也有所调整，同时删减了一些不必要的标注及说明，力求乐谱的清晰与干净，也方便教师对不同条件的学生进行指导时，针对每个学生的特点安排不同的练习与演奏方法。

如果其它方面素质也全面发展的话，大约相当于业余考级三级左右。

建议用巴赫。不过更建议用哈农，因为哈农锻炼手指的独立性。巴赫的话，可以更好的培养节奏感和识谱的准确性。599的话，也就一个识谱的准确性。

舞曲(巴赫)》教学设计《小步舞曲》教学设计教学计划：一、确定活动名称：三声部女声合唱歌曲《小步舞曲》排练二、确定活动人数：20人。三、声部划分：高声部音域中声部音域低声部音域（ c1 — g2 ）（ a — e2 ）（ g — d2 ）；人数比例： 9 ︰ 6 ︰ 7四、活动时间：周一至周五下午大课间活动时间教材简析：《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。本课是以唱歌为主的综合课，我个人认为，编者的意图十分明确。为此，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。教师通过引导、启发，学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动，对学生进行审美教育，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。教学思路：德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。”在《小步舞曲》的教学设计中，我采用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕34拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入点”，加强学生对34拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。学习目标：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

钢琴程度一般通过考级划分，一般一至九级为社会钢琴水平（业余）评定。巴赫初级相当于二三级的程度，一般专业院校钢琴系毕业生衡量钢琴的水平一般是比平时弹的一般是某某作曲家，或者说自己最拿手的是某某大型乐曲。