美术教师资格证教案真题

2018上半年教师资格证初中美术面试试讲真题（网友回忆版）　　1、色彩与情感　　2、手绘线条图像的表达　　3、皮影　　4、齐白石的虾　　5、巴黎圣母院　　6、木刻版画　　7、推广家乡的农产品　　8、动画之人物设计　　9、堇希文的开国大典油画　　10、文房四宝　　11、木板刻画的乐趣　　12、刻 章　　13、摄影作品的对比赏析　　14、彩绘石头　　15、展示设计　　16、线条在生活中的应用　　17、民间玩具　　18、赏析敦煌莫高窟　　19、根雕创意　　20、纸浮雕　　21、动画　　22、动手做壁挂　　23、赏析帕特农神庙,运用了几何学的视觉矫正原理　　……　　陆续更新中，敬请关注！！！　　【扩展阅读】　　教师资格证面试总分为100分，那么，教师资格证面试多少分通过？成绩保留多久呢？　　1、教师资格证面试多少分通过？　　教师资格证面试合格分数一般没有固定，教师资格证面试合格与否由各省教育行政部门确定。　　2、教师资格证面试成绩保留多久？　　考生在通过教师资格证笔试、面试后，即可获得中小学教师资格考试合格证明。该合格证明有效期为3年。

一、教学目标

知识与技能：了解扇子的种类、材料以及制作手法，能够运用本节课所学习的内容，设计制作一个具有创意的扇子。

过程与方法：通过观察、欣赏、讨论和实践练习，学会扇子的制作方法，提高设计能力和想象能力。

情感、态度和价值观：形成与人交流的能力和分享快乐的意识，提升对传统文化的热爱。

二、教学重难点

重点：了解扇子的特点及制作手法。

难点：制作一个具有创意的扇子作品。

三、教学过程

活动一：激趣导入

教师在PPT上出示一则谜语：有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。引导学生思考：

1.这则谜语的谜底是什么?(扇子)

2.扇子具有怎样的文化价值?(非物质文化遗产)

学生回答，教师引导：中国传统的扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手运用植物叶或禽羽，进行简单加工，用来挡住太阳并产生风，这便是扇子的初源。扇子在我国已有三千多年的历史，它起初不是用来纳凉的，最早的扇子是用苇做成的权力象征物，是统治阶级为了彰显自己的地位与特权的仪仗扇。在历史的长河中，扇子从地位和权力的象征逐渐转变为纳凉、娱乐、欣赏等生活用品和工艺品。同学们想不想通过本节课的学习，能够动手设计制作一把属于自己的扇子呢?让我们一起走进今天的新课《我们的扇子》。

活动二：描述分析

1.扇子的种类

教师在讲台上摆放出课前准备好的各类扇子，提出问题：

(1)这些扇子的造型有什么不同?(圆形、扇形、异形等)

(2)每组派一名代表到讲台上来摸一摸，这些不同形状的扇子都运用了哪些材料?(竹、纸、绢、布等)

(3)这些扇子除了造型不同之外，还有哪些不同之处?(圆形的团扇只有一面，不能折叠，扇形的折扇可以折叠、展开，便于收纳;几种扇子上的图案也不同，有花卉、人物、文字、卡通形象等不同的种类)

教师总结：我国的扇子设计中，团扇多以圆形为主，圆形在古代被认为是圆满、团圆、和谐的象征。与之不同的是，折扇在形态设计，尤其是扇骨的设计中具有豪放、豁达的气质，不同形制、材质、造型的扇子也有着不同的美感。

2.扇子的作用

出示《象牙扇》《团扇扇面秋葵图》以及生活中常见的脸谱折扇的图片，请学生4人为一组，交流讨论：扇子在我们的生活中起到什么样的作用?(美观、扇风纳凉)

学生回答，教师总结：从扇子产生至今，无论是扇子的功能，还是扇子的形制，都在发生变化。扇子也从开始的实用功能性提升到文化性，具有一定的象征性和寓意性。一把小小的扇子，不仅有精湛的制作工艺，更是蕴含着博大精深的中国传统文化。

3.发散创意思维

引导学生思考：如果让你们自己设计一把有着个人风格的扇子，你会运用怎样的材料，如何装饰呢?

学生回答，教师总结：可以运用彩纸、卡纸进行折叠形成折扇的形状，也可以将宣纸粘贴在准备好的扇子骨架上;装饰时可以运用彩纸剪裁出想要的图案、运用水彩绘制风景画，也可以运用各种材料进行拼贴。

活动三：示范讲解

教师示范并讲解设计扇子的设计步骤：

1.选择圆形的扇子骨架，在上面粘贴白色纸张;

2.用红色的勾线笔勾勒出花瓶和花枝的轮廓;

3.用绿色和黄色绘制出彩色的花朵，对画面进行填画。

活动四：实践展评

1.请同学充分发挥想象力，设计并制作一把有创意的扇子。

2.教师巡视指导。提示学生注意颜色、材料、图案的搭配。

3.设置“扇子商店”的情景活动，请学生把自己作品放在展示区，并讲解自己的设计理念和创新之处。

4.引导学生从扇子设计的创意度、颜色搭配等方面互相评价作品。

(如《我和奶奶》：用红色卡纸打底，用黑色的彩纸进行剪裁，设计制作出奶奶与孩子温馨的场景，色彩搭配和谐，具有创意。)

活动五：小结作业

1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：扇子起源中国，发展也在中国，扇子体现了中国传统造物工艺的高超水平。扇子作为一种器物有着独有的内涵，尤其是当扇子与中国的传统文化艺术相融合，所散发出的灵魂和神韵，使扇子成为了中国特定社会形态的一种标志，传达了象征、礼仪、审美等思想文化观念。

2.课后请学生了解其他的中国传统文化并向家人介绍自己的作品。

四、板书设计

以美术教师资格真题-线条的动与静教案为例 一、教学目标 1、知识与技能：认识线条的动与静，能够掌握运用线条的动与静来表现绘画。 2、过程与方法：通过欣赏图片，体会线条的动与静。 3、情感态度与价值观：亲自感受线条的动与静，体会线条蕴藏的魅力。 二、教学重难点 1、教学重点：掌握线条的动与静，并创造新颖的绘画。 2、教学难点：如何利用线条的动与静，设计作品。 三、教学过程 1、导入：温故知新+创设情境导入 同学们你们记得我们曾经都学过哪几种线条呢?对，有直线、曲线、弧线等，那么这些不同的线条带给我们什么样的感觉呢?下面我们就跟着音乐来摆动自己的身体。 总结：原来随着音乐的动与静，我们自己用身体也能画出一组和音乐合拍的线条。所以啊，线条也是有动有静的。这节课，我们就走进线条的动与静，感受不同的线条情绪。 2、新授： (1)、欣赏图片，学生观察哪些图片是动，哪些图片是静。通过观察学生总结出直线往往代表静，曲线往往代表动。 (2)、其实在我们生活中许多事物都是线条组合而成的动与静，比如：黑板、桌子等。(示范画图) (3)、欣赏大师作品《传乐天》，学生听这段音乐用不同的线条表现不同的情绪，点明线条是可以表现自己的心情。(示范画图：平静的湖面和波澜壮阔的湖面) 3、巩固提高： (1)、布置任务：学生用线条表现事物和自己此刻的心情。 (2)、学生间相互展评，老师来点评，点出学生图片的优缺点，缺点如何进行改进。 4、小结与作业： 教师总结，作业：把作品拿给爸爸妈妈欣赏。 四、板书设计：