军校教师资格证考试试题

教资科三考试题型主要是选择题、简答题、案例分析题和教案协作题。

教师资格证考试科目三考试具体内容：

初中分18个学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、历史与社会、科学、心理健康教育、日语、俄语。

高中分17个学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育、日语、俄语。

初中科学学科知识与教学能力考试有3大题型，具体如下：

第一大题：单项选择题，共10题，每题4分，共40分。

第二大题：简答题，2小题，每小题10分，共20分。

第三大题：案例分析题，共2小题，第13题20分，第14题30分，共50分。

第四大题：教学设计题，共2小题，第15题10分，第16题30分，共40分。

初中科学学科知识与教学能力考点分值分布情况：

科学知识与教学知识，占比40%；题型分布：单项选择题、简答题。

教学设计，占比25%；题型分布：教学设计题。

教学实施与教学评价，占比35%；题型分布：教学案例分析题、简答题。

【1元】知识点快记手册

科目一(1-2)

1.【答案】B。解析：本题考查的是学生观。

选项A，学生的身心发展是有规律的。个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中，顺序性是指从简单到复杂、从低级到高级、从量变到质变的过程，题干中并未体现顺序定向的特点。故排除A。

选项B，学生的身心发展是有阶段性规律的，阶段性是指不同阶段学生有不同特征，有不同的主要矛盾和发展任务，要分阶段教育，不同阶段不能搞一刀切。题干中父母面对孩子不同的年龄阶段进行不同的教育，体现了阶段性。

选项C，学生是有巨大的发展潜能的，教师要用发展的眼光看待学生。与题干不符，故排除C。

选项D，学生具有独特性，学生是千差万别的，每个学生都有自身的独特性，因为每个学生的文化经验、生活背景、个性特征不同所以学生具有差异性。与题干无关，故排除D。

综上所述，本题选B。

科目二(3-10)

3.【答案】B。解析：选项A，因材施教原则指的是教师在教学活动中要照顾学生的个别差异。这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。贯彻这一原则应做到充分了解学生，包括学生的年龄特征、学习成绩、个性特征、家庭背景、生活经历等。其次还应做到尊重学生的差异，面向每一个学生，每一个学生都有权利得到适合自己的教育。

选项B，启发性原则指的是教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的的能力的教学方法。

选项C，理论联系实际原则指的是教学要以学习基础为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用的目的。在实际教学中，教师应视具体情况随机应变，不能太过于死板，活学活用，并且坚持与时俱进，学习新的教学理念和方法。

选项D，巩固性原则指的是在教学中要不断地安排和进行专门复习，是学生对所学的知识牢固地掌握和保存。教学过程中贯彻此原则的应做到在理解的基础上巩固、保证巩固的科学性、巩固的形式要多样化。复习的原则要求即遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律而进行教学，以此取得更好的教学效果，更好的促进学生的学。

题干中老师遇到无法回答的问题，就告诉学生不要问那么多，只要记住这个答案就可以，扼杀了学生的创造性，没有引导学生积极思考反而直接否定学生的想法，违背了启发性教学原则充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习的要求，故选择选项B。

4.【答案】A。解析：选项A，讲述法指的是教师运用具体生动的语言对教学内容作系统叙述和形象描绘的一种讲授方式。一般在人文学科教学中运用得比较多。又分为科学性讲述和艺术性讲述。

选项B，讲读法指的是教师把讲述、讲解同阅读教材有机结合，讲、读、练、思相结合的一种讲授方式。一般用于语文、外语教学中，也可用于数理化学科教学。

选项C，讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。

选项D，讲解法指的是教师运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明、论证的一种讲授方式。一般在自然学科教学中运用较多。

题干中教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理来传授知识，符合讲述法的定义，故选择选项A。

5.【答案】A。解析：本题考查的是课程理论流派对应的代表人物。

选项A，结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。

选项B，社会本位课程论注重社会功能性知识，即着眼于使学习者掌握社会生活所必须的知识、技术和技能。社会本位课程论有两种变式，一是“社会适用”型，二是“社会重塑”型。与题意不符，不选。

选项C，实用主义课程理论代表人物是杜威，以杜威认为学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程;同时强调，课程的组织应心理学化。

选项D，人本主义课程论的代表人物是罗杰斯。该课程理论认为，课程是要为学生提供一种促使他们自己去学习的情景。他们强调，学校教育要尊重学生的本性和需要。因此，人本主义课程又称为人性中心课程。

BCD不符合题意，故此题选A。

6.【答案】B。解析：本题考查课程的分类。

选项A，根据内容属性，可以把课程分为学科课程和经验课程。

选项B，根据课程的实施要求或学生选择课程的自主性，可将课程分为必修课程和选修课程。

选项C，根据组织方式，把课程分为分科课程和综合课程。

选项D，根据课程任务，把课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。故此项不选。

ACD与题意不符，故此题选B。

7.【答案】D。解析：本题考查迁移的种类。

根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响;逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中后来学习的“元素周期表”对先前学习的“元素化合物”的影响为逆向迁移。故排除A、B选项。

根据迁移的性质和结果来划分可以分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响;负迁移是指一种学习对另一种学习的消极影响。题干中后学习的内容“深化”了先前的学习内容，属于正迁移。C项排除。

ABC不符合题意，故此题选D。

8.【答案】B。解析：本题考查加涅学习结果的分类。

A项，动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的一个组成部分。

B项，智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息。依次按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂性程度可划分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等智慧技能。

C项，言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。

D项，认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

题干中，运用四则运算解决应用题属于智慧技能分类中的高级规则(解决问题)，故本题选择B项。

9.【答案】C。解析：本题考查的是学习理论的相关知识点。

选项A，经典性条件反射由巴甫洛夫提出，强调条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射，强调先有刺激再有反应，与题意不符，排除。

选项B，联结反应由桑代克提出，强调认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的，与题意不符，排除。

选项C，操作条件反射是由斯金纳提出，操作性条件作用则是操作(R)强化(S)的过程，重要的是跟随操作后的强化(即刺激)，强调先有反应后有刺激。题干中小杰先主动回答问题是“反应”，后有老师的表扬是“刺激强化”，接受多次强化之后逐渐养成了上课积极回答问题的习惯，这体现的心理机制是斯金纳的操作性条件反射作用理论。故C项说法正确。

选项D，应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。与题意不符，排除。

选项ABD均与题意不符，故本题答案选择C。

10.【参考答案】

教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。教学原则贯穿于各项教学活动之中。我国小学常用的教学原则有：

(1)科学性与教育性相结合原则;

(2)理论联系实际原则;

(3)直观性原则;

(4)启发性原则;

(5)循序渐进原则;

(6)量力性原则;

(7)巩固性原则;

(8)因材施教原则。

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1、一般来说，不属于主要的教学模式的是（ ）A 行为矫正模式 B 信息加工模式 C 个人发展模式 D 条件反射模式2、教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起（ ）A 育人的角色 B 研究的角色 C 代理的角色 D 管理的角色3、在几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（ ）A 冲动型 B 沉思型 C 场独立型 D 场依存型4、桑代克在迁移研究中最大的贡献是（ ）A 发现了迁移的心理机制 B 最早进行迁移实验研究 C 否定了普遍迁移的说法 D 用实验事实否定了形式训练说5、经典条件作用理论的提出者是（ ）A 巴甫洛夫 B 维果茨基 C 赞科夫 D 斯金纳6、老师在讲惯性的时候，不仅举出了固体的惯性现象，也举出了液体和气体的惯性现象，让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了（ ）的作用。A 比较 B 正例和反例 C 言语直观 D 变式7、下列直观方式中，不属于模像直观的是（ ）A 图片 B 演示实验 C 图表 D 模型8、（ ）是指空间上接近，时间上连续，形状上相同，颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。A 组合律 B 活动律 C 强度律 D 差异律9、到工厂进行参观访问属于（ ）A 模像直观 B 形象直观 C 感知直观 D 实物直观10、有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成，这属于（ ）A 理性概括 B 感性概括 C 形象直观 D 言语直观11、教师的教学监控能力真正提高的重要标志是（ ）A 教学监控的敏感性增强 B 教学监控的迁移性增强 C 教学监控由他控到自控 D 教学监控达到自动化12、下列不属于教师教学反思成分的是（ ）A 认知成分 B 思维成分 C 批评成分 D 教师的陈述13、一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这是因为（ ）A 材料的性质影响识记的效果 B 对材料意义的理解度影响识记的效果 C 识记主动性和目的性影响识记的效果 D 对材料的组织影响识记效果14、下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是（ ）A 能够满足大学生多方面的心理需要 B 及时解决问题 C 增强信息的沟通 D 有利于班集体的开展15、工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（ ）A 组织策略 B 复述策略 C 计划策略 D 调节策略16、以下属于认知策略的是（ ）A 在阅读困难或不熟的材料时放慢速度 B 对每一天的活动，都列出一张活动顺序表 C 将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结 D 意识到不理解课的某一部分时，退回去读困难的段落17、心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称为（ ）A 原型启发 B 原型定向 C 原型操作 D 原型内化18、下面不属于创造性作品的是（ ）A《红楼梦》 B《四书集注》 C《爱弥儿》中文译文 D《金刚经》原文手抄稿19、个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识属于（ ）A 社会自我 B 投射自我 C 生理自我 D 心理自我20、个体的自我意识萌芽发生在（ ）A 出生8个月左右 B 1岁左右 C 1岁以后 D 2岁左右21、大学生对于个人未来的社会角色、社会义务、社会归属等方面的思考属于（ ）A 以学习成才为中心的自我探究 B 以社交活动为中心的自我探究 C 以个人未来的前途与发展为中心的自我探索 D 以自我的社会价值为中心的探究22、认为理想自我难以实现甚至永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法容忍，但又没法改变，这属于（ ）A 自我矛盾型 B 自我扩张型 C 自我否定型 D 自我萎缩型23、柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（ ）A 习俗水平 B 前习俗水平 C 后习俗水平 D 权威水平24、清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（ ）A 直觉的道德情感 B 想象的道德情感 C 伦理的道德情感 D 形象的道德情感25、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（ ）A 比较不稳定的 B 受先天因素制约的 C 时而稳定时而变化的 D 比较稳定的26、陈述得好的教学目标必须符合三个基本要求：应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化：应反映学习的类型，即使在同一学习类型中，也还应反映学生掌握的水平（ ）A 应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标 B 应反映学习的类型，在不同学习类型中，也应反映学生掌握的水平 C 应陈述通过一阶段的学习活动后，学生的学习水平的变化 D 应该简明扼要，可以操作27、一个好的测量工具必须稳定可靠，即多次测量结果要保持一致，否则便不可信。这里所讲的测量的一致性程序是指测验的（ ）A 效度 B 信度 C 区分度 D 难度28、大学教师注重自身的教学方法、讲授艺术的培养锻炼，并逐渐形成个人的教学风格，这说明该教师处于（ ）A 教学心理的适应阶段 B 教学心理的认同阶段 C 教学心理的转折阶段 D教学心理的完善阶段29、（ ）是指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动带来行为效率的提高。A 社会助长 B 社会消退 C 社会惰化 D 社会干扰30、下列不属于大学生心理发展特征的是（ ）A 大学生心理发展的可塑性 B 大学生心理发展的矛盾性 C 大学生心理发展的完全独立性 D 大学生心理发展的不平衡性31、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（ ）A 原型启发 B 功能固着 C 负向迁移 D 定势影响32、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（ ）A 与他人基本相同 B 与大家保持一致 C 被他人认可 D 与他人相接近33、整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是（ ）A 精细加工策略 B复述策略 C 组织策略 D 计划策略34、常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（ ）A 思维定势 B 原型启发 C 功能固着 D 酝酿效应35、集体规范的积极作用不包括（ ）A 协调集体成员的活动 B 提高集体整合水平 C 统一集体成员的认识 D 有利于调动成员的积极性36、在人际交往的（ ），谈话开始广泛涉及自我许多方面，并由较深的情感卷入。A 定向阶段 B 情感探索阶段 C 感情交流阶段 D 稳定交往阶段37、下面不属于宏观的教学设计主要内容的是（ ）A 制定教学计划 B 制定教学目标 C 制定各门课程的教学大纲 D 制定教学成效考核的办法38、大学生的焦虑具有一定代表性，其来源并非是现实 ，而是他们的内心，其焦虑突出表现为（ ）A特质焦虑 B 职场焦虑 C 考试焦虑 D 演讲焦虑39、大学生学习迁移策略中最突出的缺陷是（ ）A大学生学习迁移的主动性过高 B 大学生学习迁移的内容过于复杂 C 大学生学习迁移策略的可用性问题 D大学生学习迁移策略的产生性问题40、最重要和最良性的学习动力是（ ）A 学习兴趣和教师的期待 B 学习兴趣和远大的理想 C 教师的期待和远大的理想 D 教师的期待和家长的期待41、冯特创立了第一个完整的学习理论。（ ）A 正确 B错误42、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。（ ）A 正确 B错误43、记忆性知识也叫做描述性知识。（ ）A 正确 B错误44、从20世纪20年代到50年代末，这时的教育心理学已成为一门具有独立理论体系的学科。（ ）A 正确 B错误45、按照现代认知心理学的理解，正确的问题解决方法往往是直接、显而易见的。（ ）A 正确 B错误46、发现问题，是个体思维能力发展水平的重要标志。（ ）A 正确 B错误47、新手往往会在计划与分析上花费更多的时间，因为他们考虑得更周到，在脑海里有了一些策略后，才会继续往下做。（ ）A 正确 B错误48、教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的是包括思维的条理性、逻辑性、口头语言表达能力以及组织教学活动的能力。（ ）A 正确 B错误49、情绪ABC理论认为，A是导致结果发生最主要的原因。（ ）A 正确 B错误50、高智力水平的人一定具有较高的创造能力。（ ）A 正确 B错误51、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出，有经验的教师在“讲课时，好象只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意识地留下不讲”这指的是创设更有利于教师的教学环境。（ ）A 正确 B错误52、个体对自我所持有的态度是自我意识的情感成分。（ ）A 正确 B错误53、每一个人对于别人而言都犹如一面镜子，反映从它面前走过的人，即所谓“投射效应”。（ ）A 正确 B错误54、悦纳自己就是大学生对自己的本来面目持认可、肯定的态度。（ ）A 正确 B错误55、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向就是我们通常说的道德品质。（ ）A 正确 B错误56、文化相对主义认为，道德教育的任务是让个体掌握整个国家所属文化的道德准则体系。（ ）A 正确 B错误57、教师在对学生实施品德教育时，说教的方式要比诱导式教育更好。（ ）A 正确 B错误58、常听别人有人说“我就破罐子破摔了”等话语，这是人在无能为力的状态下表现出来的“刻板印象”。（ ）A 正确 B错误59、心理卫生是以增进人们的心理健康程度为目标的。（ ）A 正确 B错误60、大学一年级新生面临的变化主要有三个方面：环境的变化、人际关系的变化、学习方式的变化。（ ）A 正确 B错误