刘春艳中级会计讲得怎么样

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人教版小学语文三年级下册教案-《燕子》教学设计
　　　　[教学要求]
　　　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
　　　　二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
　　　　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
　　　　四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
　　　　[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。
　　　　[课时安排]：2课时
　　　　第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。
　　　　第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。
　　　　[教学过程]
　　　　第一课时
　　　　一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
　　　　小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。
　　　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
　　　　怎么美呢？听老师读课文。
　　　　二、范读课文。
　　　　三、读后学生主动谈感受。
　　　　四、自学课文。
　　　　老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
　　　　这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看图，看了图还不懂就做上记号。复习自学符号之一，表示疑问的：_？
　　　　五、指导看图。
　　　　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
　　　　观察后口述。
　　　　结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。
　　　　六、讲读课文。
　　　　第一节．
　　　　1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
　　　　2．指名朗读第一节。
　　　　3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
　　　　根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴
　　　　4．教师指点：也就是从全身写到局部。
　　　　5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
　　　　6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo
　　　　7．俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。
　　　　8．指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。示范
　　　　学生各自练习，然后再指名读。
　　　　9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？
　　　　教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。
　　　　10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？一身一对一个
　　　　11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
　　　　第二节
　　　　1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。出示放大图
　　　　2．指导看图。
　　　　提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。由近远；由上下
　　　　3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。
　　　　4．谁能把你们观察的美景说出来。教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。
　　　　5．学生口述。
　　　　6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
　　　　7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花
　　　　8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
　　　　学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。
　　　　我请一位同学念念是，并说说感觉。
　　　　9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
　　　　△三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。
　　　　△下过雨下过什么样的雨呢？细雨蒙蒙的细雨加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？
　　　　这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针
　　　　△风吹拂着柳，通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。
　　　　①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。
　　　　②微风吹拂着什么样儿的柔柳？微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。
　　　　③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。板画：春风杨柳
　　　　④朗读全句，指导节奏：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳
　　　　⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
　　　　△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：
　　　　 草_
　　　　 叶_
　　　　 花_
　　　　_
　　　　_
　　　　△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？光彩夺目，明亮的色彩非常耀眼。
　　　　△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？百花争艳艳：色彩鲜明而好看；争：比。
　　　　△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？_ _ _都像赶集似的聚拢来。
　　　　释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。
　　　　你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
　　　　△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢？结合示范
　　　　△学生练习
　　　　10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？赶
　　　　△赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，的：什么的盛会？百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到_。
　　　　△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢？
　　　　释：生趣，很有生气，很有情趣。
　　　　指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。
　　　　11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~
　　　　12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。
　　　　13．指导背诵。
　　　　△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。
　　　　练习背诵。
　　　　七、练习。
　　　　扮演角色口述。通过表演，在情境中对话，以巩固新课。
　　　　同座二人，一人扮燕子；一人扮小燕子。
　　　　要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。
　　　　第二课时
　　　　一、复习生字：俏俊俏、伶、俐伶俐、唧唧的一声、偶偶尔
　　　　复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。
　　　　二、讲读课文。
　　　　第三节．
　　　　1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。
　　　　2．指导看图
　　　　我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？由上下
　　　　高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？
　　　　3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。快，美
　　　　4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？板书：掠、唧……的一声、已经……
　　　　如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同？
　　　　5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去。
　　　　6．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。
　　　　提示：这一节开头，简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。
　　　　7．学生口述。
　　　　8．掠唧……的一声等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词唧……的一声，用不上，可以换上砰……的一声嗤……的一声嗖……的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。引导运用
　　　　9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。
　　　　这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的微风吹拂着……那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？
　　　　学生学习自己讲书。
　　　　释：荡漾，水波起伏。板书：荡漾 联系学生的生活经验结合理解。
　　　　燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？
　　　　 的燕子伶俐可爱，非常灵巧，聪明。
　　　　10．看图作接近原文的复述。课文第三节
　　　　照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。
　　　　第四节．
　　　　1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
　　　　2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？
　　　　3．课文上打了一个很美的比喻。
　　　　这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱？……
　　　　△为什么说是几痕电线不说几根电线？板书：几痕
　　　　△几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？板书：落
　　　　从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。这燕子像小，正像那一个一个音符。
　　　　△课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？板书：像正待演奏的曲谱
　　　　4．齐读第四节。
　　　　5．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。
　　　　朗读全文
　　　　三、总结全文
　　　　这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。
　　　　春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
莲山课件原文地址：

四川省农村信用社计算机中心招聘考试
作者: 四川省农村信用社计算机中心发布时间: 2022-05-20 11:25:0
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四川省农村信用社计算机中心
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一、考试地点：成都市科华中路新5号5楼510室
二、考试时间：5月29日上午9：00-11：00
三、没有带本人身份证的，一律不能参加考试；迟到30分钟以上者，不得参加考试。
应聘633的考试时间和地点将另行。
参加考试人员名单：
高级程序员分析员：
陈博、李杨、王鑫、殷嘉红、李峰、刘霖、肖云辉、张永刚、李剑、孙炼、赵甫
高级需求分析员新产品专员：
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中高级自助产品员：
缪金伯、陈洁
差错业务处理员：
陈仕第、齐珊英、马达玲、黄晶晶、刘星、王婷、舒苑媛、唐道清、程春、毛瑞雪、汤超、陈姗、曾远林、姚红、李蓉
633：
白珊、陈曦、段秋兰、高蕾、何勤、黄利平、黄平、姜婷婷、赖艳、李霞、李玥霖、刘滨、刘琳、刘文华、刘颖、罗茹冰、骆麒伊、马斯佳、牟旭、彭美音、屈岚欣、田星、王丽娟、王敏、王婷、吴章丽、谢桂华、谢萌、严丽娟、杨然、杨晓蓉、张岚、张楠、张晴、张颖、赵丹菁、钟莉、周静、周馨琪、朱晓莉、王霞、梁焱玲、魏雯、熊诗莹、喻巧、沈岚、樊秋琳、曹艳、陈馨驰、付文英、何艳、刘宏、王园园、杨潇潇、张燕、曹芷若、陈岑、陈沫杉、陈雪、桂文慧、韩春、贺玉琴、金漫、李红梅、李静、李龙菲、李燏佳、梁羽、廖娟、刘远丽、刘志丹、罗倩、彭媛、蒲欣、齐良丽、库瑾瑜、沈慧、孙宏杉、屠菲、巫春莲、张婷婷、赵艳丽、周珊、周晓凤、安瑶、陈晓舒、冯叶、符念、郭薇婷、黄银秀、江兰、姜元莉、罗哲艺、唐梦甜、王露芳、吴静、夏天、杨果、杨洋、余帆、张田

苏教版六年级语文-理想的风筝 教案4
2022-07-15 23:20:33 来源：网络 网友评论0条
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。
3、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重点：引导学生了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。
教学难点：引导学生理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，提问导入。
1、（板书：风筝）风筝，同学们见过的，有的也放过的。（在“风筝”前用彩色粉笔加上“理想的”三字）
（1）“理想”和“风筝”是截然不同甚至是不相干的，为什么把它们放在一起，并说是“理想的风筝”呢？
（2）请说一说你认为的理想的风筝是什么样的。
2、学生漫谈。
3、小结：大家刚才说的都是理想的风筝的模样、怎样放飞，而本文的作者对风筝却有一种特殊的感情。在他的笔下，理想的风筝是什么呢？关于这个问题，我们在学习了课文后，就会明白了。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？
三、检查自学情况。
1、指名学生朗读课文，正音、正形；说说文中生词的意思。
2、讨论思考题：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？
（课文主要写“我”回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景，表达了对老师的深深的怀念之情）
课文可以分成三段：
一（1—-3）每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。
二（4—-9）回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。
三（10-11）写“我”对分别近2022年的刘老师的怀念之情。
3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。
4、质疑。你读懂了什么？有哪些疑问？
5、交流学习心得。
四、作业。
1、钢笔描红。
2、反复朗读课文，直至做到正确、流利。
第二课时
一、复习。
1、听写生词。
2、说说文章主要讲了一件什么事情。
二、反复品读，互动探究。
1、课文中有许多地方写得细腻传神，试着找几处读一读，揣摩这些地方为什么要写得这样细腻。
2、小小组内交流。
3、全班交流。
三、重点探究。
1、第一段重点探究。
（1）欣赏描写春天的。（有感情地朗读：柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情地摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹）
（2）为什么“我”一看到春天的一些景物，就情不自禁地想到刘老师？
（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了“我”对刘老师的回忆：“想起……想起……）
2、第二段重点探究。
（1）这一段写了刘老师的哪两个方面的情况？（在课上讲课和在课后放风筝）
（2）有感情地读刘老师在课上讲课的情景。
（理解：刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要这样跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。板书：身残志坚）
（理解：“教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”“酸涩”指内心的辛酸苦涩。刘老师遭遇不幸，截去了左腿，还用女娲造人的故事，引起学生的笑声。笑过之后，会想到老师的悲苦和快乐，激发哀悯和同情之心。“他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”，表现了同学们尊敬、难受和激动的心情。
（3）读刘老师在课余放风筝的有关内容。
（理解：刘老师课余喜欢放亲手制作的风筝。“决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的热爱之情的流露。）
（4）刘老师在课上讲课和课余放风筝的情景之间有什么联系？
（体会刘老师课上和课余放风筝的情景，都展示了他意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。板书：热爱生活）
（5）选择自己喜欢的段落有感情地朗读，加深感悟。理解：他笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了”一句中的省略号省略的是女娲氏造人的传说的一些内容。
3、第三段重点探究。
（1）离开刘老师已经近2022年了，估计有两种可能。（倘若……倘若……）
（2）他“依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱”是什么意思？
（这句话是对刘老师身残志坚的赞叹）
（3）两处省略号的理解。
4、默读课文，质疑，解疑。
四、总结。
1、题目“理想的风筝”有什么含义？（文中刘老师放飞的风筝是他热爱生活的标志。刘老师尽管腿有、行动不便，但他借自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题中的“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度和不懈追求。）
2、挑选自己最喜欢的句子读一读，读出恰当的感情。
3、你对刘老师的印象如何？说说你最喜欢的地方。
4、作者是怎样写出刘老师的生活乐观、工作认真地？
（讨论后，教师小结：通过人物的语言和动作表现人物品质）
五、作业。摘抄课文中的优美，有感情地朗读、欣赏。
板书设计：
22理想的风筝
身残志坚
热爱生活
希望对你有用！

推荐刘春艳老师哦。