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不求任何人满意只要对得起自己
导语：学龄前儿童是指在上小学前，在3周岁后的年龄阶段。学龄前儿童通常对周围的事物有着巨大的好奇心，也是学习和领悟道理的最佳时期，家长在此阶段了解孩子的发展特征，对孩子将来的培养非常有利。下面由我为您整理出的学龄前儿童教育方法以及相关的内容，一起来看看吧。
在这个年龄段，宝宝已经开始有自己对判断事件、人物对错的想法，大人这个时候要注意引导宝宝明辨是非，同时父母要给孩子树立人际交往、处理事件的正确榜样。要尊重孩子的兴趣爱好，给孩子创设发展的空间；父母要教会孩子在集体生活中的规范。
2岁以后，幼儿的自我意识开始萌芽，幼儿会有反抗、“自私”的行为出现，也会抢着为父母或为自己干事。对于前者，父母千万不要以为是幼儿的退步而加以训斥，而应该采用“以退为进”的手法来化解幼儿的反抗行为，用耐心、形象的讲解来减少幼儿的“自私”表现，否则会使幼儿真的养成与人对立、自私自利的不良性格特征。
2—3岁的幼儿最喜欢听故事，尤其是反复听同一个故事，根据这个特点父母可以培养幼儿的学习兴趣，比如在讲到故事高潮处停下，告诉幼儿你忘了后面的内容需要看看书，然后假意去看书再接着讲故事，这样会使幼儿对认字有强烈的欲望。也可以在重复讲故事的过程当中，变换一些词语的搭配，让幼儿了解一些同义词与词语的多种搭配(幼儿会很容易发现你的这种变换)。还可以让幼儿把听来的故事讲给父母或其他人听，在获得好评后，可以增强幼儿学习新知识的兴趣。
6岁正是儿童大脑发育的黄金时期，在这个阶段大脑能否正常发育会对幼儿成年后的智力产生深远影响。爸爸妈妈可以尽量地让宝宝自由活动，学习各种知识和技能都可以有效促进幼儿大脑发育，宝宝已经不需要大人抱了,要想孩子有创造力，父母首先就要自我解放，要做到“心情开放，容易沟通”。
要尊重孩子的兴趣爱好，给孩子创设发展的空间。6岁的幼儿语言发展迅速，能在掌握大量词汇和句子的基础上，有意识的将它们进行组合，会话性讲述能力明显进步。此时的幼儿爱学、好问，喜欢向家长和老师提出各种各样的问题，家长和老师应把握住孩子这一特点，及时对他们进行教育，保护他们的好奇心。
学龄前儿童应该以玩为主，还是要侧重学前的智力开发？怎样让孩子成为会学习的孩子？家长们在孩子的教育中有哪些误区？幼儿学前班该不该把小学一年级课程列入教学内容？这些关乎孩子们健康、学习、成长的话题又成了家长、学校和社会共同关注的话题。
幼儿教育“重”在哪里？
孩子是父母的希望！现在的家长往往从胎教开始，就小心翼翼、千方百计地要给孩子最好的启蒙。到底幼儿教育的重点在哪里？当日的论坛上，这是幼教专家们讨论最热烈的话题之一。
世纪先锋学校幼儿园校长秦志红举例强调了幼儿教育对孩子成长的重要性：“有一位诺贝尔奖的获得者在回答记者提问时说，对他影响最大的，是幼儿园的老师曾教育他‘东西从哪里拿的，要放回哪里去’。有一句话，叫习惯成自然，有好习惯就有好的人生。在幼儿阶段，培养孩子好的习惯很重要。”
直映教育郑州中心校长李向东则用数字形象说明了幼儿教育的重要性，他说：“在6岁之前，正处于孩子生长发育过程的敏感期和关键期，例如，孩子阅读认字的关键期在5～8岁，我们必须抓住这个时期让孩子学好。”
那么，家长在孩子教育中该怎样做好启蒙呢？郑州启元国际幼儿园园长吴丹丹认为，答案只有一个，就是和孩子一起成长。
学龄前儿童应以玩为主吗？
启蒙教育很重要，那么，学龄前儿童应以玩为主还是以学为主呢？
郑州大学家庭教育指导中心首席指导师王萍认为，游戏应是幼儿的主导活动，幼儿通过游戏来发展身体和心理，而学习是一种抽象思维活动，孩子不到年龄时，他的抽象思维就不到发展的时候，硬让孩子“学”，就是典型的“拔苗助长”！
帝湖幼儿园杨丽敏园长说：“我们不能忽略的一个问题是，我们教育孩子的目的'在哪里？是要让孩子笑到最后，赢到终点。教育孩子应该是一个十分漫长的教育过程。”
培杰潜能开发中心幼儿园园长郑伟利也说：“学龄前儿童的教育关键是怎么学，学多少。这点上，一定要根据幼儿的心理发展特点来定。如果教育不当，对孩子的心理会造成影响。”
河南春苗教育机构校长程冠三也强调说：“教育的目的有两种：第一是适应各种情景的能力；第二是解决各种问题的能力。要想孩子优秀，就要在不同的年龄段，用不同的教育方法。”
学龄前儿童应该以玩为主，还是要侧重学前的智力开发？怎样让孩子成为会学习的孩子？家长们在孩子的教育中有哪些误区？幼儿学前班该不该把小学一年级课程列入教学内容？这些关乎孩子们健康、学习、成长的话题又成了家长、学校和社会共同关注的话题。
幼儿教育“重”在哪里？
孩子是父母的希望！现在的家长往往从胎教开始，就小心翼翼、千方百计地要给孩子最好的启蒙。到底幼儿教育的重点在哪里？当日的论坛上，这是幼教专家们讨论最热烈的话题之一。
世纪先锋学校幼儿园校长秦志红举例强调了幼儿教育对孩子成长的重要性：“有一位诺贝尔奖的获得者在回答记者提问时说，对他影响最大的，是幼儿园的老师曾教育他‘东西从哪里拿的，要放回哪里去’。有一句话，叫习惯成自然，有好习惯就有好的人生。在幼儿阶段，培养孩子好的习惯很重要。”
直映教育郑州中心校长李向东则用数字形象说明了幼儿教育的重要性，他说：“在6岁之前，正处于孩子生长发育过程的敏感期和关键期，例如，孩子阅读认字的关键期在5～8岁，我们必须抓住这个时期让孩子学好。”
那么，家长在孩子教育中该怎样做好启蒙呢？郑州启元国际幼儿园园长吴丹丹认为，答案只有一个，就是和孩子一起成长。
学龄前儿童应以玩为主吗？
启蒙教育很重要，那么，学龄前儿童应以玩为主还是以学为主呢？
郑州大学家庭教育指导中心首席指导师王萍认为，游戏应是幼儿的主导活动，幼儿通过游戏来发展身体和心理，而学习是一种抽象思维活动，孩子不到年龄时，他的抽象思维就不到发展的时候，硬让孩子“学”，就是典型的“拔苗助长”！
帝湖幼儿园杨丽敏园长说：“我们不能忽略的一个问题是，我们教育孩子的目的在哪里？是要让孩子笑到最后，赢到终点。教育孩子应该是一个十分漫长的教育过程。”
培杰潜能开发中心幼儿园园长郑伟利也说：“学龄前儿童的教育关键是怎么学，学多少。这点上，一定要根据幼儿的心理发展特点来定。如果教育不当，对孩子的心理会造成影响。”
河南春苗教育机构校长程冠三也强调说：“教育的目的有两种：第一是适应各种情景的能力；第二是解决各种问题的能力。要想孩子优秀，就要在不同的年龄段，用不同的教育方法。”
彼岸花开为君倾
家排，是家庭系统排列（Family Constellations）的简称，是心理咨询与心理治疗领域一个新的家庭治疗方法，由德国心理治疗大师伯特·海灵格（Bert Hellinger）经30年的研究发展起来的。 我刚刚听到家排这个词，竟不知为何物。之前我在其他一些身心灵工作坊学习，看着老师用家排来解决同学们的身心疑惑，看着场上的一些对我来说是不可思议的事情一一呈现出来，我还傻傻地问旁边的同学什么是家排？同学用疑惑的眼睛看着我，并指着场上告诉我这就是家排啊。事后想想我真的无地自容。我脑补了一下当时那位同学的反应:这只菜鸟是从哪里冒出来的? 我看到家排场上人员的反应与案主的现实生活高度吻合，并且经过家排，案主得到了很好的疗愈与释放。我对家排产生了兴趣。在遇见陈少宇老师之前，我已经在其他的身心灵工作坊学习了几次，几乎每次我都申请做家排个案但未能成功。可能因为老师觉得我没必要做个案，也可能我的经历不具有代表性，还有可能我的缘份没到吧，反正老师没有把做个案的机会留给我。 一个偶然的机会经一位朋友在微信朋友圈推荐，我遇见了家和幸福智慧学院的创办人陈少宇老师。在得知陈少宇老师于2017年1月1日-2日在坞镇举办公益课，并且确定能够帮我做家排时(报名前我反复向另一位老师即王萍老师确定陈老师一定会帮我做个案)，我心动了。当时的我正值迷惘彷徨期，我像抓住了一颗救命稻草般一个人义无返顾地踏上了坞镇的旅程。 我申请家排个案是想解决我的工作问题，因为当时工作给我带来的压力太大了，我感觉已无法应对日常工作但是不得不硬着头皮去面对，异常痛苦。我这次是来寻求陈少宇老师帮助的，希望陈少宇老师能够拯救我。 在我看来，家排是神奇的、神秘的。在我的家排个案里，首先呈现出来的并不是我的工作问题，而是隐藏在我内心深处强大的死亡动力。这一死亡动力一直把我的内心往死亡路上引。我终于明白了长期以来，我内心的恐惧、慌乱、无助从何而来，为何我会如此抗拒工作和生活，总想着如何逃避工作与生活，甚至一了百了也在所不惜。 陈老师的家排让我茅塞顿开，让我逐渐从死亡束缚中挣脱出来。 但是做一次家排，并不能疗愈我所有的心灵创伤。很幸运的是，陈少宇老师关注到了我。在上完公益课之后，我就爱上了陈少宇老师的课程，只要有机会我都会参加陈老师的课。而每每当我遇到一些工作上的困扰及生活中的困扰特别是心理上的困扰时，我都会向陈少宇老师求助。陈老师从来没有拒绝我的求助，无论他是在国内还是在国外，无论他是否在开课，他总是耐心地听我诉说，并且给予我适当的指引。一直到现在也是如此。非常感恩陈老师陪伴我一路走过来，把我从死亡路上一步步地领回来，让我拥有力量和信心走向美好的明天和未来。 我与陈少宇老师结缘始于家排，是陈老师让我认识到了家排的强大疗愈力量和无穷无尽的魅力。因此我发愿跟随陈老师学习家排，并且成为一名家排导师。 而今家和幸福智慧学院陈少宇老师的导师班第一模块(家排导师)3月21日-3月23日于杭州林泉山庄即将开课啦。我离梦想更进了一步。陈少宇老师的教学理念“与道合一、以道御术、人人都可以成为家排师”，这让我备受鼓舞。 我毅然、决然的报名参加学习，我希望自己在疗愈道路上走得更远，我更希望自己能像陈少宇老师一样拥有疗愈自己帮助他人的能力!
